部編版(人教版)二年級《道德與法制》上冊教材解析及教學(xué)建議(更新)

部編版二年級《道德與法制》上冊教材解讀教學(xué)建議什么是教科書？什么是教材？

根據(jù)一定學(xué)科的任務(wù)編選和組織具有一定范圍和深度的知識和技能體系，它一般用教科書的形式來具體反映。01/

教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一切材料，它包括教科書、講義、講授綱要、參考書刊、輔導(dǎo)材料以及輔助教材等。02/教科書教材課文課文課文課文課文課文核心構(gòu)件功能載體框架結(jié)構(gòu)主要內(nèi)容編排特點教學(xué)建議教科書的框架結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容

教科書以“人文主題”和“《道德與法制》要素”雙線結(jié)構(gòu)并列呈現(xiàn)（不包括特殊單元）。

“人文主題”體現(xiàn)豐富的人文內(nèi)涵（課文有情，有趣，有理）?！兜赖屡c法制》要素是明線。雙線結(jié)構(gòu)部編《道德與法制》二年級上冊

教材解讀教學(xué)建議一、本冊教材的整體解讀二、教材單元內(nèi)容的解讀三、教學(xué)活動分享一、本冊教材的整體解讀1.核心教育主題：共有與共享，為公共生活奠基明線：隨著學(xué)生社會生活空間的不斷擴展，體現(xiàn)為各冊單元的安排邏輯是沿著學(xué)生的社會生活空間（自我、自然、家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家）不斷展開，同時與兒童現(xiàn)實生活時間相契合。暗線：學(xué)生的道德成長，表現(xiàn)為學(xué)生生活和成長中遇到的重要生活事件（如中秋節(jié)和國慶節(jié)）或者問題。2.核心教育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生超越自我中心的思維，進入不斷擴大的公共視野，從家庭到學(xué)校再到社區(qū)和國家，并愿意主動承擔(dān)在這些領(lǐng)域生活的責(zé)任與規(guī)則。

3.核心價值觀：共有、共享共有時間共有空間“共有”除傳統(tǒng)所有權(quán)意義上的公共財物的擁有外，還包括人人都有共同享用的生活時間、空間和事件——這是人的共通性的一種體現(xiàn)。

4.本冊教材的主要欄目

活動欄展示活動觀察與調(diào)查活動實踐活動

4.本冊教材的主要欄目

辨析欄

討論欄難度增加，更加開放重視分析與判斷，除了體驗，還增加了理性的分析因素

3.本冊教材的主要欄目

兒歌童謠

繪本故事數(shù)量減少

日記新增欄目數(shù)量減少二、本冊教材單元內(nèi)容解讀單元內(nèi)邏輯：前兩課講假日，核心是如何過好閑暇時光，學(xué)會安排時間與活動；第3課和第4課主要講節(jié)日，重在領(lǐng)悟節(jié)日的歷史與文化意義。主題之間的關(guān)系：并列關(guān)系單元基本要求：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有意義地度過閑暇時光，了解節(jié)假日的文化意義。編寫意圖意識到自己的假期生活需要有計劃、有目標(biāo)地合理安排；要懂得與老師和同學(xué)交流、分享；要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，擁有積極、向上的心態(tài)；能夠合理安排自己的生活。重點合理安排長假生活，感受假期收獲，能與他人交流。難點合理安排長時段閑暇生活。編寫立意

自然場景

多元視角

歸納角度教學(xué)建議：重在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己暑假的快樂時光，感受暑假生活的豐富多彩；建根據(jù)類別，分小組進行分享。教學(xué)建議：此設(shè)計不是誰對誰錯簡單判斷，而是引導(dǎo)學(xué)生思考不同的安排可能會導(dǎo)致不同的生活狀態(tài)，從而讓學(xué)生明白：有打算，不忙亂；教師對學(xué)生的假期安排不能一概否定，應(yīng)以鼓勵為主，讓學(xué)生暢所欲言，從中引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

事件和時間的松散關(guān)聯(lián)有節(jié)制，不過度教學(xué)建議：小組合作，討論與分享，引導(dǎo)他們理解這一特殊群體的內(nèi)心體驗，并與他們積極交往，共同成長。

大膽融入，善意相處留守兒童，特殊群體編寫意圖引導(dǎo)學(xué)生分清主次，巧妙地安排自己的周末；能夠判斷自己的行為是否合理可行，學(xué)會控制自己的行為，知道什么事可以做，什么事不可以做。重點幫助學(xué)生學(xué)會巧妙地安排自己的周末，能合理安排自己短時段的閑暇生活。。難點能夠結(jié)合自己生活的具體情況，合理安排自己的周末。

教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，暢所欲言；重在講過程、體驗及感受。開放話題，學(xué)會安排，學(xué)會選擇

家?；铀夭姆e累

教學(xué)建議：避免作出簡單的好與壞的道德判斷，要引導(dǎo)他們考慮生活的細(xì)節(jié)。身體好

多角度建議

提升周末安排質(zhì)量的具體做法。教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生首先明白想做的不一定都適合在周末做，要判斷哪些是有可能在周末做的事；引導(dǎo)學(xué)生懂得與爸爸媽媽商量，向他們尋求幫助；課上制訂一份周末計劃，課后與父母商議完善。

教學(xué)建議：此繪本是一個現(xiàn)象描述和開放的討論，目的在于幫助學(xué)生根據(jù)自己的情況分析哪些是真的不可以，哪些是可以商量的，哪些是有條件的，同時幫助學(xué)生學(xué)會與家長積極溝通，安排好周末生活。編寫意圖學(xué)習(xí)國旗、國徽的知識，會唱國歌，自覺遵守升國旗時的基本禮儀；感受新中國來之不易，知道廣大人民通過辛勤工作建設(shè)了美好的國家；能學(xué)會用自己的方法慶祝國慶，理解自己是國家的一員，從生活中小事做起，體現(xiàn)愛國情懷。重點引導(dǎo)學(xué)生理解國慶節(jié)的由來，培養(yǎng)他們對革命先烈的尊敬與感激，理解國家象征的神圣性；理解國家是大家的，和平時期正是各行各業(yè)人們的共同努力使得我們的國家日益繁榮富強，國慶是值得慶祝的。難點理解國家是大家的，國慶是值得大家慶祝的。教學(xué)建議：可以結(jié)合少先隊活動，組織學(xué)生參觀紀(jì)念館、觀看電影，邀請有戰(zhàn)爭經(jīng)歷的長輩現(xiàn)場講述戰(zhàn)爭及英雄故事等；引導(dǎo)學(xué)生開展實踐調(diào)查。以此來連接需要掌握的基本常識。觀察記錄感受體驗教學(xué)建議：也可以通過其他歌曲，開展歌唱國家的活動；要給予學(xué)生在調(diào)查方面的具體指導(dǎo)。各族、各人身邊的普通勞動者教學(xué)建議：通過討論、辨識，深化理解，進而使學(xué)生從內(nèi)心形成對國旗的崇敬與認(rèn)同。編寫意圖感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，明白中秋團圓的意義，激發(fā)學(xué)生重陽敬老之心，并能用自己的方式關(guān)愛父母長輩；在資料收集、分析、整理的過程中，著重培養(yǎng)與提升學(xué)生探究、交流、分享的能力。重點感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，理解傳統(tǒng)節(jié)日的含義，并能將這種文化內(nèi)涵與日常生活事件聯(lián)系起來。難點理解傳統(tǒng)節(jié)日的含義。教學(xué)建議：課前收集各地過中秋節(jié)的習(xí)俗，便于課中交流分享；讓學(xué)生讀此文，講述自己和家人過中秋節(jié)時的內(nèi)心體驗，體會“中秋節(jié)團圓夜”的中秋文化味道。

中秋意義

身邊的中秋習(xí)俗

突出傳統(tǒng)節(jié)日特殊群體的情境關(guān)照；聚少離多的團圓期盼教學(xué)建議：讓學(xué)生在課前收集更多的相關(guān)材料，在課堂中進行交流、分享。來歷和習(xí)俗

少數(shù)民族的節(jié)日教學(xué)建議：可組織學(xué)生舉辦詩詞大會；創(chuàng)編、續(xù)寫。教學(xué)建議：請家長拍攝學(xué)生在家的尊老、敬老視頻或照片，課上交流。單元內(nèi)邏輯：前三課是從集體感到集體規(guī)則再到集體責(zé)任，是一種遞進關(guān)系，最后一課則是整體單元的整合課，也是總結(jié)課。主題之間的關(guān)系：分總關(guān)系單元基本要求：引導(dǎo)學(xué)生進入最近的準(zhǔn)社會、公共生活空間——班級，引導(dǎo)學(xué)生深入理解班級的社會空間意義：從集體感到規(guī)則意識，再到集體責(zé)任。編寫意圖引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的班級生活中體會集體的溫暖；感受老師、同學(xué)的關(guān)愛，喜歡過集體生活，自覺維護班級榮譽重點體會班集體的溫暖，感受集體對個人成長的幫助，進而對集體產(chǎn)生歸屬感、責(zé)任感。難點體會到集體感，并在內(nèi)心形成集體感。教學(xué)建議：關(guān)注學(xué)生的真實生活，引導(dǎo)他們回憶自己在班級生活中的體驗，關(guān)注留白的使用。積極的班級生活體驗

文字合作

文配畫教學(xué)建議：角度可以多樣，引導(dǎo)學(xué)生講真實的內(nèi)心體驗和生活細(xì)節(jié)。教學(xué)建議：要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅畫中不同人物的動作、神情、語言等細(xì)節(jié)，充分展開討論、學(xué)習(xí)，體驗故事所蘊含的意義，團結(jié)、合作、包容、配合，感受集體的和諧。

集體事件案例性活動編寫意圖引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識，融入班級的公共生活；主動參與班規(guī)制訂、管理、執(zhí)行，是公民意識的啟蒙。在主動參與班級公共事務(wù)的管理中提升自我教育能力及主體性。重點培養(yǎng)學(xué)生公共生活的規(guī)則意識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與集體生活，學(xué)習(xí)協(xié)商解決集體事務(wù)，進行公共生活中的規(guī)則啟蒙教育。難點對班規(guī)產(chǎn)生認(rèn)同感。教學(xué)建議：從不同角度觀察班級生活，喚起學(xué)生對班集體的責(zé)任感，學(xué)會關(guān)心班級；能夠?qū)κ虏粚θ?。教學(xué)建議：可選擇班級問題中的一個方面展開討論，明確制訂規(guī)則的目的；教學(xué)中要鼓勵所有學(xué)生暢所欲言，然后達成共識。反思、發(fā)現(xiàn)對照標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范意識個人-小組-班級。民主意識教學(xué)建議：可組織學(xué)生分類討論：哪些行為可列入棋盤上的“獎勵”，哪些行為要列入棋盤上的“懲罰”，并充分說明理由。由此幫助學(xué)生形成正確的價值觀；下完后，要組織學(xué)生充分討論。

充分討論，充分交換編寫意圖引導(dǎo)學(xué)生愿做班級值日生，做好班級值日生；掌握做值日生的技能，在學(xué)著承擔(dān)班級責(zé)任的過程中深化其責(zé)任感，養(yǎng)成“擔(dān)當(dāng)”意識，培養(yǎng)“擔(dān)當(dāng)”能力。重點落實集體責(zé)任感，明確值日職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生更好地處理值日中遇到的問題。難點樹立集體責(zé)任意識、大家共同承擔(dān)的觀念教學(xué)建議：可以依據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)榜樣，說一說、演一演；根據(jù)本校班級實行的值日制度，展開具體細(xì)致的討論。教學(xué)建議：充分觀察、討論，并有意識地將學(xué)生的討論進行歸納、提升，幫助學(xué)生學(xué)會面對和處理值日時發(fā)生的情境。集體生活的崗位與義務(wù)服務(wù)同學(xué)的角度具體指導(dǎo)能力特點安排合理兩難問題教學(xué)建議：讓學(xué)生觀察圖中人物的語言、動作、神情，想象相應(yīng)的情境，并通過說一說或演一演的方式再現(xiàn)故事；對現(xiàn)實值日中常見的不當(dāng)言行進行反思與辨析。教學(xué)建議：明確要點，突破難點，讓學(xué)生認(rèn)識到做好值日不僅要有熱情，還要有方法，更需要堅持。充分挖掘充分保護有禮貌、有方法謹(jǐn)記職責(zé)，主動服務(wù)編寫意圖通過“裝扮我們的教室”這樣一個從觀察、設(shè)計到動手實施的綜合性活動，結(jié)合前面三課所學(xué)內(nèi)容，深化與落實學(xué)生的集體感和集體榮譽感，引導(dǎo)他們超越自我，走向廣闊的公共生活。重、難點承擔(dān)責(zé)任，團結(jié)合作，共建集體，突破“自我”的圈子，走向公共生活。教學(xué)建議：與班級文化建設(shè)相結(jié)合；引導(dǎo)學(xué)生展開評價，選出最值得借鑒的教室布置，為后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計作好鋪墊。學(xué)生參觀、發(fā)現(xiàn)合作、共建教學(xué)建議：可以是分小組設(shè)計整體的教室美化藍(lán)圖，也可以是各小組完成一個部分，最后通過相互的補充完善再整合到一起。分享意識教學(xué)建議：對各組有針對性的指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生表達活動感悟，展開過程

單元關(guān)聯(lián)班級生活好習(xí)慣教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊，集人之長，同時也要會欣賞和贊美他人的勞動成果，由此增強學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任感。主題之間的關(guān)系：并列關(guān)系單元基本要求：通過對“公共財物”“公共衛(wèi)生”“公共秩序”以及“公共文明修養(yǎng)”（如針對當(dāng)前廣受詬病的“大聲喧嘩”這一習(xí)慣）這四個方面的重點引導(dǎo)，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成公共場所所需要的文明行為習(xí)慣，并在其中融入社會主義核心價值觀教育。

公共財物

公共衛(wèi)生

公共秩序

公共文明素養(yǎng)編寫意圖培養(yǎng)學(xué)生愛護公物，養(yǎng)成主人翁意識；在校園生活中有意識地愛護公物。重點學(xué)會調(diào)查了解學(xué)校的公物情況，對公物損壞的原因進行深層次思考，并能夠身體力行地愛護學(xué)校公物難點自覺保護公物。教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生更深入地談出事件中的公物給大家?guī)淼谋憬?；落實愛護公物這點上，我們應(yīng)該強調(diào)公物的共享性。教學(xué)建議：在調(diào)查過程中，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生尋找出多方面、多層次的原因，特別是使用和日常護理相關(guān)的原因，從而為后續(xù)要進行的“愛護公物”教學(xué)進行鋪墊。哪些是公物？為什么需要？重點在于發(fā)現(xiàn)問題后，參與解決問題用調(diào)查表貫穿始終教學(xué)建議：進行換位思考，從觀察、對比中，喚起對公物的感受，進而反思自己或他人的行為；可以采取情景劇表演的形式，結(jié)合前面的調(diào)查表。教學(xué)建議：結(jié)合學(xué)校實際，商討出有實效的保護公物的方法，并嘗試使用這些方法來保護學(xué)校的公共財物。榜樣教學(xué)討論重點與調(diào)查表結(jié)合編寫意圖認(rèn)識到不亂扔垃圾、保護公共衛(wèi)生的重要性；不亂扔垃圾不僅是為了保持公共環(huán)境的干凈整潔，更是一種責(zé)任和文明的體現(xiàn)；通過發(fā)現(xiàn)、評析身邊的不文明現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣。重、難點養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生意識和習(xí)慣。教學(xué)建議：不能簡單地停留在比較上，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生回憶曾有的生活體驗，具體描述身處兩種不同環(huán)境的不同感受。教學(xué)建議：小主持人的話揭示了保持公共環(huán)境衛(wèi)生的第二層意義：保持公共環(huán)境的干凈整潔，是文明素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是公民的責(zé)任。直觀感受情感體驗

文明與責(zé)任

對照反省

總結(jié)性教學(xué)建議：此調(diào)查表可在課結(jié)束時安排學(xué)生課后完成，便于第二節(jié)課時使用。小主持人的話，可以將公共衛(wèi)生的文明教育與小學(xué)生守則、班級公約及學(xué)校的其他制度與規(guī)則等結(jié)合起來進行，借助教育整合，提升教學(xué)的實效性。教學(xué)建議：教師適時予以評價和補充，最后匯總形成“錦囊袋”，作為班級文明生活的約定，同時加強對學(xué)生日常行為的具體導(dǎo)行。傳統(tǒng)文化的滲透不纏著兩板塊針對性教學(xué)踐行延伸跟進自我反思編寫意圖通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識到公共生活中排隊的必要性，知道自己生活中在哪些地方、哪些情境下需要排隊；知道很多事情都要排隊，以及不同的排隊方式；既要守規(guī)則，也要懂禮讓，而不是僵化地守規(guī)則。重點懂得守規(guī)則的重要性，形成自覺守規(guī)則的意識和習(xí)慣。難點自覺排隊、守規(guī)則。教學(xué)建議：討論中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從他人的角度，從整體的角度考慮原因，而非停留在從自己的角度考慮問題。認(rèn)識的排隊意義教學(xué)建議：注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的生活場景展開想象，為下面的活動打下基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生思考大家排隊時經(jīng)常出現(xiàn)的問題。教學(xué)建議：能夠引導(dǎo)學(xué)生針對問題展開討論，具體問題要結(jié)合實際分析。先校內(nèi)，再校外人人都要排隊，否則可能會有危險。先到排前、后到排后教學(xué)建議：延伸和補充。遵守排隊規(guī)則與禮讓特殊人群的關(guān)系，不能僵化地執(zhí)行規(guī)則，在別人遇到緊急情況時，要禮讓。。

編寫意圖認(rèn)識到在公共場合不大聲喧嘩，不打擾他人，保持良好公共秩序，維持正常的公共秩序，是一種社會責(zé)任和個人素質(zhì)的體現(xiàn)；能發(fā)現(xiàn)生活中哪些場合需要控制自己的音量，思考有哪些好點子可以讓大家學(xué)會控制音量。養(yǎng)成公共場合不大聲喧嘩、不影響他人的文明習(xí)慣。重點培養(yǎng)學(xué)生在公共場所小聲說話、不打擾他人的文明行為。難點養(yǎng)成公共場合不大聲喧嘩、不影響他人的文明習(xí)慣。。

教學(xué)建議：結(jié)合自己的生活實際，發(fā)現(xiàn)類似的不文明現(xiàn)象。教學(xué)建議：要與前面的環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，會產(chǎn)生比較好的對比效果；形成班里保持安靜的規(guī)則，張貼在班級內(nèi)，時時提醒大家，以此改善班級的吵鬧情況。噪音現(xiàn)象針對性教學(xué)具體指導(dǎo)當(dāng)場實踐無序討論不當(dāng)游戲警示貼書寫溝通提示員教學(xué)建議：按照認(rèn)標(biāo)識—說原因—導(dǎo)行開展活動；課下要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)其他需要保持安靜的公共場所，并通過分析原因，進一步強化不喧嘩、保持安靜、尊重他人的文明意識。從校內(nèi)到校外人員密集拓展安靜的意義電影院辦公場所教學(xué)建議：繪本以兒歌為載體，以類比的方式，講述了“小點聲”的原因；從“保持自然環(huán)境的安靜”進行拓展，這樣我們就可以幫助學(xué)生進一步完成對“我們小點兒聲”的意義認(rèn)同。單元內(nèi)邏輯：從山水空間到家鄉(xiāng)物產(chǎn)，再到人際交流，最后到整體的發(fā)展變化。單元基本要求：學(xué)生了解了經(jīng)常出入的公共場所的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)他們進一步擴大生活空間，進入到“我們生活的地方”，即家鄉(xiāng)這一社會空間，通過引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的山水風(fēng)景、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)與人們的生活，促進學(xué)生對家鄉(xiāng)生活的悅納與責(zé)任。主題之間的關(guān)系：遞進編寫意圖發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的美；走進自己生活的地方，在日常的景物中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感受一草一木與自己的關(guān)系；學(xué)會關(guān)注、關(guān)心自己生活的地方，并逐漸喜愛、熱愛家鄉(xiāng)，從心底自然升騰出對家鄉(xiāng)的愛。重點走進家鄉(xiāng)的山山水水，親近家鄉(xiāng)，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。難點學(xué)會從自己的生活中去思考人與家鄉(xiāng)的關(guān)系教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生敘述自己家所在的地方，也可以用語言簡單描述自己家所在地的特點，幫助學(xué)生在腦海中建立起清晰的“家鄉(xiāng)”的概念。體驗友誼教學(xué)建議：可開展“家鄉(xiāng)畫展”“誰不說咱家鄉(xiāng)美”等展示活動，讓學(xué)生分享各自的發(fā)現(xiàn)。地理風(fēng)貌家鄉(xiāng)美的定位名勝古跡一花一草標(biāo)志性建筑教學(xué)建議：可以將插圖和自己親身的經(jīng)歷做范例喚起學(xué)生已有經(jīng)驗，并通過追問及評價喚起學(xué)生愉悅、積極的情感體驗，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的喜愛之情；可進一步開展延伸拓展活動，如唱一首歌贊美美麗的家鄉(xiāng)，種棵樹栽棵花為家鄉(xiāng)美景添秀，召開家鄉(xiāng)美麗山水故事分享會，家鄉(xiāng)美麗小使者宣講等。我的生活故事搜集到的故事教學(xué)建議：可以作為課后拓展。編寫意圖尋訪有關(guān)自己家鄉(xiāng)山水風(fēng)景的傳說故事，感受山水草木中凝結(jié)的鄉(xiāng)土文化，接受傳統(tǒng)文化的教育；拓展學(xué)生的視野，從而感受不同地區(qū)人們的鄉(xiāng)土風(fēng)情。重點引導(dǎo)學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)，感受其中蘊含的豐富而獨特的鄉(xiāng)土文化；體驗家鄉(xiāng)物產(chǎn)對自己生活以及家鄉(xiāng)發(fā)展的意義，萌發(fā)為家鄉(xiāng)自豪的情感。難點家鄉(xiāng)物產(chǎn)與“我們”生活之間的關(guān)系。教學(xué)建議：做好活動前的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查方法；可以與假日小隊尋訪活動整合，可以學(xué)生自主進行，也可以采用班級組織參觀等形式；可以開展“家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽會”“家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少知識競賽”“我為家鄉(xiāng)特產(chǎn)代言”等活動。教學(xué)定位食物類、礦產(chǎn)、工藝品等與本地自然相關(guān)的特色產(chǎn)品。教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)的養(yǎng)育之恩，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的熱愛與感恩情懷；可結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，為學(xué)生提供相應(yīng)資源，指導(dǎo)學(xué)生課前了解，以使課堂交流有話可說。身體的滋養(yǎng)特色美食生活富裕特色品牌語文教材也有，注意學(xué)科間融合教學(xué)建議：應(yīng)鼓勵學(xué)生收集了解本地特產(chǎn)的傳說，在交流分享中，感受家鄉(xiāng)獨特的傳統(tǒng)文化。編寫意圖了解家鄉(xiāng)人的生活與工作情況；知道各種工作的辛苦與貢獻；為家鄉(xiāng)人感到自豪，建立與家鄉(xiāng)人之間積極的共存觀。重點引導(dǎo)學(xué)生通過不同渠道自主探究獲取信息，主動了解各行各業(yè)的家鄉(xiāng)人，感受他們的可愛，激發(fā)對家鄉(xiāng)人的熱愛。難點主動探究獲取信息。教學(xué)建議：從學(xué)生最熟悉的身邊的人開始說起，逐漸擴大到其他與自己的生活相關(guān)的家鄉(xiāng)人；可利用生活情境作為范例（例如不亂丟垃圾，愛惜清潔工人的勞動成果；見面主動問好……），對學(xué)生行為進行指導(dǎo)，避免空喊口號式的教育。身邊的普通勞動者感恩幕后的勞動者教學(xué)建議：小調(diào)查時，教師可以通過范例的形式進行指導(dǎo)，也可以為學(xué)生的調(diào)查活動提供相關(guān)的資料。典型人物典型事跡觀察、看新聞、查閱名人檔案、采訪及他人介紹編寫意圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面了解家鄉(xiāng)的變化，感受家鄉(xiāng)前進的足音；樹立參與家鄉(xiāng)建設(shè)的意識，激發(fā)對家鄉(xiāng)美好未來的憧憬之情。難點多角度地感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。重點感受家鄉(xiāng)變化，增強對家鄉(xiāng)建設(shè)的信心，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)建議：可選用當(dāng)?shù)啬骋坏攸c的今昔作為對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)面貌的新變化；給予學(xué)生充分的交流分享機會，及時幫助學(xué)生歸類；引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，多角度地發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化；鼓勵學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)生活，形成初步的公民意識。物質(zhì)層面生活方式、習(xí)慣的改變工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展移風(fēng)易俗呈現(xiàn)方式教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生展示自己的課前調(diào)查、學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化后的成果與收獲。在分享中，激發(fā)學(xué)生傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)特色文化的興趣與信心，增強傳承家鄉(xiāng)特色文化的使命感；課堂實踐，但要避免上成技能課。積極的價值觀引導(dǎo)，悅納、責(zé)任感。教學(xué)建議：空白處不是讓學(xué)生畫科學(xué)幻想畫，而是要指導(dǎo)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)尚需改變的地方，再表達自己的憧憬；引導(dǎo)學(xué)生思考自己可以開展的力所能及的行動。三、教學(xué)活動分享三、教學(xué)活動分享《周末巧安排》片段：1.談話：大家喜歡過周末嗎？說說你的理由。2.語音故事：蘭蘭的周末（用表格的形式呈現(xiàn)教材中的故事，給學(xué)生示范如何介紹自己的周末故事。）

3.分享“我的周末”故事（借助表格）1.活動卡（調(diào)查表）