教師資格之小學教育學教育心理學題庫綜合?？糀卷附答案

?教師資格之小學教育學教育心理學題庫綜合?？糀卷附答案

單選題（共50題）1、《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的（）A.直觀性原剛B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循亭漸進原則【答案】C2、在德育內容中，關鍵是()。A.政治教育B.心理健康教育C.道德教育D.思想教育【答案】C3、小學德育過程中的最主要矛盾是()。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾【答案】D4、班級在紀律、規(guī)范、班風、輿論以及人際關系等方面預期要達到的標準為（）。A.教育目標B.管理目標C.教學目標D.教育目的【答案】B5、為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構是()。A.教學方法B.教學組織形式C.教學過程D.教學計劃【答案】B6、健康信息記錄表填寫過程中，如果數(shù)字填錯，修改的方法是（）A.在原數(shù)碼上打叉，并在其上方工整填寫正確數(shù)碼B.在原數(shù)碼旁邊填寫正確的數(shù)碼C.在原數(shù)碼上涂改D.在原數(shù)碼上打雙橫線，并在其上方工整填寫正確數(shù)碼E.在原數(shù)碼上打單橫線，并在其上方工整填寫正確數(shù)碼【答案】D7、在韋納的三維歸因模式中，任務難度這一因素的維度是()。A.內部的、穩(wěn)定的、不可控制的B.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的C.內部的、不穩(wěn)定的、可控制的D.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的【答案】D8、我國義務教育的年限為（）。A.5年B.6年C.9年D.12年【答案】C9、我國實施義務教育是有（）作為法律保證的。A.《憲法》B.《素質教育法》C.《義務教育法》D.《義務教育法實施細則》【答案】C10、有關“營養(yǎng)”的概念，下列說法正確的是A.指身體攝取食物，經過消化、吸收和代謝，并構建身體組織器官的物理和化學過程B.指身體攝取食物，經過消化、吸收和代謝，并構建身體組織器官的生物過程C.食物在體內消化、吸收和代謝的物理和化學過程D.指身體攝取食物，經過消化、吸收和代謝，并構建身體組織器官和滿足生理和運動需要的過程E.指身體利用三大宏量營養(yǎng)素產能的整個過程【答案】D11、一般來說，小學階段相當于人生發(fā)展的()。A.幼兒期B.少年期C.童年期D.青春期【答案】C12、教師對學生思想的認可與學生成績有（）趨勢。A.負相關B.正相關C.沒有關系D.若有若無【答案】B13、小學階段課程性質表述符合的是()A.選拔性B.基礎性C.綜合性D.精英性【答案】B14、17世紀英國的洛克在《教育漫話》一書中認為，“我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是（）。A.環(huán)境決定論的觀點B.遺傳決定論的.觀點C.多因素相互作用論的觀點D.基因決定論的觀點【答案】A15、在學校教育中，德育的基本途徑是（）。A.課外活動B.班主任工作C.思想品德與其他學科教學D.少先隊活動【答案】C16、《學記》中“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”是指()。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則【答案】C17、()在他的《終身教育引論》中，提出了終身教育的思想。A.盧梭B.凱洛夫C.杜威D.朗格朗【答案】D18、冠心病的高危人群是A.高血壓患者B.孕婦C.消瘦人群D.貧血患者E.喜歡吃甜食的人【答案】A19、學習策略是學習者制定的學習計劃，是由（）構成的。A.意識和能力B.規(guī)則和技能C.經驗和方法D.認知策略【答案】B20、認知內驅力屬于()。A.內部動機B.外部動機C.直接動機D.間接動機【答案】A21、主張“教育為當下的生活服務”和“教育即生活”。強調教法與教材的統(tǒng)一，強調目的與生活的統(tǒng)一，主張“在做中學，在問題中學習”的教育思想家是（）。A.杜威B.凱洛夫C.陶行知D.裴斯泰洛齊【答案】A22、在解幾何證明題時，學生常從問題的目標狀態(tài)往回走，先確定達到該目標所需要的條件，然后再將達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的()。A.反推法B.算法式C.簡化法門D.類比法【答案】A23、盡量多的要求一個人，盡量多的尊重一個人()A.因材施教B.尊重和嚴格要求C.疏導原則D.教育性【答案】B24、教師的領導風格對課堂管理（）。A.有直接影響B(tài).有間接影響C.沒有影響D.有一定影響【答案】A25、首先提出自我效能感理論的心理學家是()。A.班杜拉B.阿特金森C.奧蘇貝爾D.布魯納【答案】A26、()使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉變?yōu)楝F(xiàn)實。A.環(huán)境B.教育C.社會D.實踐【答案】A27、啟蒙思想家盧梭宣揚自然主義教育理想的作品是（）。A.《大教學論》B.《教育漫話》C.《愛彌爾》D.《普通教育學》【答案】C28、校園文化的核心是（）。A.學校物質文化B.學校的組織和制度文化C.學校領導者的亞文化D.學校的精神或觀念文化【答案】D29、適用于糾正2-12歲兒童的沖動性、攻擊性、情緒性及充滿敵意的不良行為的方法是()。A.行為塑造法B.自我控制法C.暫時隔離法D.森田療法【答案】C30、教育從生產勞動中第一-次分離出來的標志是()。A.班級授課制的出現(xiàn)B.腦力勞動與體力勞動的分離C.學校的產生D.教有制度的建立【答案】C31、測驗主要以（）進行。A.口試B.筆試C.面試D.交談【答案】B32、教育是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的()。A.主要途徑B.唯一途徑C.基本途徑D.重要途徑【答案】C33、人身權中最基本的權利是（）。A.人身自由權B.隱私權C.人格尊嚴權D.教學原則【答案】A34、學生的學習過程主要是掌握（）的過程。A.直接經驗B.間接經驗C.直接經驗為主，間接經驗為輔D.運動技能【答案】B35、我國古代第一次將“教”與“育”二字連在一起．使用“教育”一詞的著作是（）A.《孟子.盡心上》B.《荀子》C.《論語》D.《中庸》【答案】A36、厭學是由于人為因素所造成的兒童（）上的失調狀態(tài)。A.知覺B.思維C.情緒D.行為【答案】C37、小學教育通常是一個國家學制中()。A.第一階段B.第二階段C.第三階段D.第四階段【答案】A38、以個人對任務的充分理解的前提的規(guī)律是()。A.任務促成的紀律B.集體促成的紀律C.教師促成的紀律D.自我促成的紀律【答案】A39、小學生品德發(fā)展的關鍵年齡是（）。A.6歲B.7歲C.8歲D.9歲【答案】D40、從某種意義上講，所有的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點。這句話反映了心理健康的（）A.動態(tài)性B.靜止性C.相對性D.絕對性【答案】C41、我國制定教育目的的理論基礎是馬克思的（）。A.剩余價值學說B.資本和商品的學說C.勞動力價值學說D.關于人的全面發(fā)展學說【答案】D42、教學目標側重知識或結果，則宜選擇（）。A.發(fā)現(xiàn)學習B.接受學習C.合作學習D.掌握學習【答案】B43、下列關于高血壓患者干預計劃制定原則說法錯誤的是A.目標的設立要有可行性B.一次一般不要設立太多目標C.目標要十分清楚、具體、可操作D.患者不需要參與目標的設定E.要針對每個高血壓患者的實際情況【答案】D44、屬于第二級預防的是A.乳腺癌的篩檢B.食品衛(wèi)生法制定、食物中毒、病人搶救C.兒童卡介苗的接種D.通過國際檢疫防止埃伯拉病毒的傳入E.殘疾患者的康復護理指導【答案】A45、世界上首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且有較大影響的教育學家是（）。A.蘇霍姆林斯基B.楊賢江C.凱洛夫D.贊可夫【答案】C46、柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）。A.自然觀察法B.實驗室實驗法C.兩難故事法D.對偶故事法【答案】C47、概念教學中為了防止學生出現(xiàn)概括不足，需要給學生呈現(xiàn)()。A.規(guī)則B.變式C.正例D.反例【答案】B48、“揠苗助長”違反了兒童身心發(fā)展的()。A.互補性B.順序性C.不平衡性D.個別差異性【答案】B49、下列關于專家型教師教學特點的表述，錯誤的是()。A.與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔靈活，以學生為中心，并具有預見性B.專家教師有豐富的教學策略C.專家往往較注意課堂的細節(jié)D.專家型教師有完善的維持學生注意的方法【答案】C50、下列表述中符合全面發(fā)展的教育質量觀的是()。A.根據(jù)學生考試成績來評價教育教學質量B.必須根據(jù)語文、數(shù)學等主課的成績來衡量學生的發(fā)展狀況C.根據(jù)學生的整體素質發(fā)展狀況來評價教育教學質量D.根器文化課成績來評價學校的教育教學質量【答案】C多選題（共25題）1、教師資格的條件包括（）。A.必須是中國公民B.必須具有良好的思想道德品質C.必須具有規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格D.必須具有豐富經驗E.必須具有教育教學能力【答案】ABC2、家庭環(huán)境的效應表現(xiàn)在（）。A.家長的職業(yè)類別B.家長的期望水平C.家長的文化程度D.家庭的自然結構E.家庭的氣氛【答案】ABCD3、兒童的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面，表現(xiàn)出（）等特點。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性E.分化與互補的協(xié)調性【答案】ABCD4、教師運用模型、音像和實物進行教學時，需要注意的問題包括（）。A.簡潔B.與講授相結合C.講究展示的方法D.講究藝術性E.模型的多樣化【答案】ABC5、學校教育制度在形式上的發(fā)展經歷的過程有（）。A.前制度化教育B.義務教育C.普及教育D.制度化教育E.非制度化教育【答案】AD6、小學生的道德認識能力具有哪些特點?（）A.具有依附性B.缺乏原則性C.發(fā)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的D.自我為中心【答案】ABC7、具有強迫行為的兒童具有哪些特征?（）A.智力水平較高B.富于幻想C.性格內向D.遇事猶豫、拘謹、比較固執(zhí)E.自我克制過于嚴重【答案】ABCD8、課外活動的特點有（)A.自愿性B.靈活性C.自主性D.多樣性E.強迫性【答案】ABCD9、培養(yǎng)學生良好品德的心理學技術包括（）。A.說服B.群體約定C.榜樣學習D.獎勵與懲罰【答案】ABCD10、一個班集體必須具備的基本特征有（）。A.一定的共同生活準則B.明確的共同目標C.集體成員之間平等D.有詳細的班級管理規(guī)定E.一定的組織結構【答案】ABC11、制定小學教育目的的依據(jù)包括()。A.特定的社會政治、經濟、文化背景B.少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律C.人們的教育理想D.教育實踐經驗【答案】ABC12、自述法的具體形式有（）。A.日記B.周記C.作文D.自傳E.內心獨自【答案】ABCD13、教師運用模型、音像和實物進行教學時，需要注意的問題包括（）。A.簡潔B.與講授相結合C.講究展示的方法D.講究藝術性E.模型的多樣化【答案】ABC14、關于個體身心發(fā)展的動因的觀點有（）。A.內發(fā)論B.成熟機制C.多因素交互作用論D.教育E.外鑠論【答案】AC15、發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心，主要特征有()。A.獨創(chuàng)性B.流暢性C.變通性D.目的性E.開放性【答案】ABC16、小學常用的教學原則有（）A.學生自學原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則E.理論聯(lián)系實際原則【答案】BCD17、根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象有()。A.小李從亮出走進暗處，視力顯著提高B.小明喝酒后脾氣變得暴躁C.小張服用興奮劑百米賽跑奪冠D.猩猩模仿游人吃餅干E.了解低碳生活并付諸行動【答案】D18、下列屬于我國心理學家對學習的分類的有()。A.知識的學習B.有意義的學習C.行為規(guī)范的學習D.技能的學習【答案】ACD19、教育活動中要注意“三結合”，發(fā)揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是（）。A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學校教育E.社會教育【答案】AD20、數(shù)學學習中，由數(shù)字運算到字母運算的轉化是（）。A.正遷移B.負遷移C.逆向遷移D.自下而上的遷移E.自上而下的遷移【答案】AD21、關予穩(wěn)性課程．下列說法正確的有（）A.隱形課程具有潛在性、內隱性和持久性B.隱世課程往往是通過學生無意識的心理反應來影響學生的C.隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)D.隱性課程從本質上是無法進行研究的E.隱性課程往往是學生無意識獲得的菲學術性經驗【答案】AB22、文化對教育的制約作用表現(xiàn)在A.文化傳統(tǒng)制約著教育方法B.文化傳統(tǒng)影響著教育觀念和教育行為（）C.文化決是了教百的領導權D.文化制約著教育內容E.文化傳統(tǒng)制約著教育思想【答案】ABD23、柯爾伯格關于道德判斷的三水平包括（）。A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.相對功利水平E.普通倫理取向水平【答案】ABC24、根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為（）。A.細微型操作技能B.閉合性操作技能C.連續(xù)型操作技能D.開放性操作技能E.徒手型操作技能【答案】BD25、我國中小學課程具體表現(xiàn)為（）。A.教學大綱B.課程計劃C.教學目標D.課程標準E.教科書【答案】BD大題（共10題）一、三年級某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學習，有時還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學發(fā)生沖突。針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個球隊，選了隊長，并制定了隊規(guī)。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀律、團結、意志和自我控制能力。問題：請用德育原則分析這一案例。【答案】（1）該案例遵循了德育的疏導原則。（2）疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。（3）貫徹疏導原則的基本要求是：①講明道理，疏導思想。對小學生進行德育，要注重擺事實，講道理，做深入細致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認識問題，自覺履行道德規(guī)范：②因勢利導，循循善誘。小學生活潑愛動，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動。德育要善于把學生的積極性和志趣引導到正確方向上來：③以表揚激勵為主，堅持正面教育。對他們表現(xiàn)出的積極性和微小進步，都要注意肯定，多加贊許、表揚和激勵，引導他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質。二、19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾?卡耐基。你怎樣理解“壞孩子”、“差學生”？你從這個故事中得到什么啟發(fā)？【答案】【答案要點】所謂“差等生”就是指那些不能達到基本教育要求，德、智、體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學生。學生都是可教育的，沒有哪個學生天生就是不想學好，世界上只有教不好學生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個故事中我們可以知道：1.平等公正地對待他們，尊重、理解、信任他們,使他們主動接受教育。2.一分為二地看待他們，找出教育的切入點。3.給差等生以高尚的教育和關愛，轉變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。三、張老師說“要想提高小學生思想道德水平，就--定要通過精心準備的思想品德課來進行，而且還要進行嚴格的考試促使學生掌握相關的概念原理，而組織學生搞活動什么的都沒用”請從小學格育過程的特點這-角對張老師的話進行評析?！敬鸢浮?1)張老師的說法不夠全面，小學生的德有過程是一個促使兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程:(2)小學善有過程通常是從提高學生的認識水平開始，有計劃地傳授給他們基本的政治觀點、思想態(tài)度等:(3)但是在小學福育過程中同樣也應重視培養(yǎng)學生的情感，意志和行為。四、教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來。請問教師這樣做的目的是什么？符合什么規(guī)律？【答案】目的是加大形近字的區(qū)別，使學生易于掌握形近字。1.符合知覺選擇性規(guī)律，知覺對象與直覺背景差別越大，對象越容易被人直覺。2.符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律：紅白形成鮮明的對比，使學生容易區(qū)別形近字。五、如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會突然問你：“老師，什么叫酷斃了？”“老師，怎樣才能當上還珠格格?”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒？請按教師素質現(xiàn)代化的要求來回答?！敬鸢浮窟@位教師的閑惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物、新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質的現(xiàn)代化。教育中的任何活動都要靠教師進行，教育目標的實現(xiàn)，實現(xiàn)效果如何都取決于教師。教師素質的現(xiàn)代化包括:教育思想觀念的現(xiàn)代化；職業(yè)道德素質的現(xiàn)代化;能力素質的現(xiàn)代化?？傊?，教師素質的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。六、有一名學生學習成績差，文化基礎薄弱，對學習缺乏自信心，但對老師的批評與幫助卻不能接受。平時重哥們義氣，常表現(xiàn)為不分是非的感情用事，為了所謂的哥們義氣打群架，常常表現(xiàn)忙命稱霸的英雄觀、無政府主義的自由觀。請分析他的心理特征并闡述如何幫助他更好地成長?！敬鸢浮恳?、心理特征:(1)不適度的自尊心:(2)學習動機低下:(3)意志力薄弱:(4)道德認識錯誤。二、幫助措施:(1)關心愛護后進生，尊重他們的人格。(2)培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習動機，幫助他們掌:握正確的學習方法，(3)幫助他們掌握正確的道德準則和行為規(guī)范。(4)鍛煉他們的道德意志力。七、劉老師說:我是小學老師，教的都是一些很淺顯的東西，只要花時間和精力把這些內容熟悉-下就可以了，沒必要學習更深的專業(yè)知識，更沒必要去學習那些和我所教學科無關的知識。請從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度對劉老師的話進行評析【答案】劉老師的話是不正確的，她的認識是片面的，沒有全面了解教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質量的集中體現(xiàn)，具體包括一下幾方面:(1)教師的學科知識素養(yǎng)教師的學科知識素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基礎性要求，有別于其他專業(yè)人員學習同樣學科的要求。教師必須精通所教學科的基礎性知識和技能，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯(lián)系，了解與該學科相關的知識、學科的發(fā)展動向和最新的研究成果以及學科領域的思維方式和方法論。案例中,劉老師認為小學老師教的東西很淺顯，沒必要學習更深的專業(yè)知識，這種看法是膚淺的。基礎知識與高深的知識之間有著密切的聯(lián)系，需要教師深入淺出，居高臨下，融會貫通。(2)教師廣泛的文化素養(yǎng)教師在具有一定的學科專業(yè)素養(yǎng)之外，還必須有比較廣博的文化素養(yǎng)。首先是因為各門學科呈現(xiàn)綜合化的趨勢:其次是因為正在成長中的小學生,興趣廣泛，求知欲強:且今天的小學生獲取信息渠道廣泛，這就對教師提出了更高的要求。案例中,劉老師認為沒必要學習和他所教學科無關的知識是一種狹隘的看法，一名教師如果不可能什么都懂,但廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構，是十分必要的。(3)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)教育專業(yè)素養(yǎng)要求教師要敬業(yè)，具備先進的教育理念，良好的教育能力和一定的研究能力。劉老師認為自己沒必要進行深入的研究學習,必然會阻礙她教育專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一名教師若缺乏教育專業(yè)素養(yǎng)，將無法完成“教書育人”的使命。劉老師認為沒必要學習和所教學科無關的知識，顯然會阻礙他教育專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。總之，在教育教學中，作為一名教師，既要有精通的專業(yè)知識，又要具備廣博的文化素養(yǎng)，還應發(fā)展自己的教育能力,不斷提高教育水平，才能夠勝任教育教學工作。八、不會聽課的小剛是小學三年級的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié)課，等到被教師提醒而轉過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西。考試成績自然不好，教師和家長都很著急。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。請分析小剛不會聽課的原因，并提出解決辦法?！敬鸢浮吭颍?.小學三年級的學生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。2.對上課所講的內容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。3.雖巳上了三年級，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習慣。4.不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時他很少受到教師的關注，而教師的批評正是一種關注，潛意識想得到教師的關注，所以不認真聽講。方法：1.根據(jù)小學生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機,并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學生提各種問題等來激發(fā)學習動機。3.上課前調整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎。4.養(yǎng)成良好的聽課習慣。課前預習，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認為重點的就記下來，準備課后復習。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學。5.對