教育研究-芻議小學中年級語文閱讀教學模式的創(chuàng)新路徑

芻議小學中年級語文閱讀教學模式的創(chuàng)新路徑隨著教育改革的不斷深入，語文教育也日趨重視學生的語文閱讀能力的培養(yǎng)。中年級是語文教學模式創(chuàng)新的關鍵階段。本文將探討小學中年級語文閱讀教學模式的創(chuàng)新路徑，主要從培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、閱讀能力和閱讀興趣三個方面展開討論。

一、培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)

作為母語教學的基礎學科，語文教學應當注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。當前，小學中年級語文教學過于強調(diào)知識性的傳授，學生缺乏對文學的鑒賞和欣賞能力。為了提高學生的文學素養(yǎng)，需要采取以下創(chuàng)新路徑：

1.1多元文學教學

傳統(tǒng)的語文教學模式中，往往只注重古代文學的傳統(tǒng)經(jīng)典，而忽視了現(xiàn)代文學作品的教學。而現(xiàn)代文學作品具有時代性、現(xiàn)實性和接地氣的特點，更能引起學生的共鳴。因此，教師應引入更多現(xiàn)代文學作品，如童話、小說、詩歌等，豐富學生的文學閱讀經(jīng)驗，擴展學生的文學素養(yǎng)。

1.2多媒體輔助教學

多媒體教學是以電子技術為基礎的全新教學手段。教師可以通過多媒體展示文學經(jīng)典的圖片、視頻、音頻等，使學生真實感受到文學作品的魅力。同時，還可以通過多媒體軟件對文學作品進行解讀，提供更多圖文并茂的解析，激發(fā)學生的閱讀興趣。

1.3建設文學氛圍

語文教師應當注重培養(yǎng)學生的文學興趣和意識?？梢栽诮淌抑胁贾梦膶W角，展示學生的文學作品，鼓勵學生相互欣賞、交流自己的作品。同時，可以組織學生參加文學賽事和論壇，提高學生的文學欣賞能力和表達能力，增強學生的文學素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生的閱讀能力

閱讀能力是語文教學的核心目標之一。中年級學生正處于閱讀能力發(fā)展的關鍵期，因此，我們應當注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。下面是幾點創(chuàng)新路徑：

2.1閱讀策略教學

學生在閱讀過程中往往缺乏科學的閱讀策略。教師應當通過分析和解讀文學作品，教會學生一些基本的閱讀策略，如快速瀏覽、略讀、詳讀等。同時，可以通過小組討論的方式，讓學生交流彼此的閱讀心得，相互學習。

2.2多樣化閱讀材料

學生的閱讀能力發(fā)展需要不斷接觸不同類型的閱讀材料。作為教師，應當及時更新課本的教材，引入不同風格的文學作品，如散文、小說、詩歌等。同時，還可以組織學生參觀圖書館、閱讀室等，培養(yǎng)他們的獨立閱讀能力。

2.3閱讀評價和鼓勵

學生在閱讀過程中往往會遇到一些困難，如生詞、繁復的句子等。作為教師，應當及時給予學生反饋，對他們的閱讀表現(xiàn)進行評價和鼓勵，同時指導他們解決問題。這樣可以增強學生的閱讀信心，提高閱讀的積極性。

三、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

閱讀興趣是學生進行閱讀的重要動力，可以提高學生的持久閱讀能力。下面是幾點創(chuàng)新路徑：

3.1閱讀活動

通過舉辦各種形式的閱讀活動，如名人讀書會、讀書分享會、閱讀角逐等，可以激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，還可以組織學生參觀作家寫作經(jīng)驗分享會，讓學生親身感受到作家的創(chuàng)作過程，激發(fā)他們對文學的熱愛。

3.2閱讀輔導

針對學生的閱讀興趣，學校可以安排專門的閱讀輔導員，通過一對一的輔導方式，引導學生選擇適合自己的文學作品，并提供閱讀建議和指導。這樣可以幫助學生更好地理解文學作品，提高閱讀的興趣。

3.3監(jiān)測評估

針對學生的閱讀興趣，學校可以定期進行閱讀監(jiān)測評估，了解學生的閱讀興趣變化情況。同時，在評估報告中對學生的閱讀進步給予積極鼓勵和獎勵，激發(fā)學生持續(xù)參與閱讀的動力。

小學中年級是培養(yǎng)學生閱讀能力和興趣的關鍵時期。通過培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、閱讀能力和閱讀興趣，可以提高學生的閱讀水平，促進全面發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標，教師應當積極創(chuàng)新語文教學模式，引入多元文學教學、多媒體輔助教學等手段，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)；通過閱讀策略教學、多樣化閱讀材料等方式