學(xué)校新教師帶教計劃

1/1學(xué)校新教師帶教計劃

為使剛走上工作崗位的新教師盡快適應(yīng)教學(xué)，更快更好地在互幫互學(xué)的氛圍中迅速成長。下面是xx為你帶來的，希望對你有所幫助。

楊瑾是本學(xué)期我校招聘的一位新教師。她畢業(yè)于云南藝術(shù)學(xué)院，所學(xué)的專業(yè)是美術(shù)學(xué)。雖不是特殊教育專業(yè)，但也有相通之處。在學(xué)校里她刻苦認(rèn)真，學(xué)習(xí)了比較系統(tǒng)的教育理論知識以及扎實的技能技巧。作為一名新教師，剛剛踏入特教崗位，缺乏實踐經(jīng)驗，對于如何將課堂里學(xué)到的理論轉(zhuǎn)化為實踐的運用有一定的困難。如：如何把握好智障學(xué)生的一日活動常規(guī)、如何獨立設(shè)計教學(xué)活動、如何在教學(xué)活動或游戲活動中掌握教學(xué)機制等等。對于制訂班級計劃等配套的計劃也缺乏經(jīng)驗。思想上能更新觀念，但怎樣在實踐中去滲透、體現(xiàn)就更難掌握。針對這一情況，我制訂以下的帶教計劃：

一、思想政治方面

希望她積極參加進(jìn)校的培訓(xùn)，在思想上不斷提高，培養(yǎng)自己的政治素質(zhì)，成為一名合格的教師。加強學(xué)習(xí)尤其是政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，為人師表，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強團結(jié)，與同事融洽相處，愉快合作，積極融入到特殊教育的大家庭中。從教育實踐中不斷培養(yǎng)作為一名合格的教師應(yīng)有的職業(yè)道德，在教育教學(xué)崗位上自覺加強師德修養(yǎng)，不斷完善自己的人格。

二、教學(xué)方面

不斷的學(xué)習(xí)特殊教育的相關(guān)知識。作為一名剛邁進(jìn)特教事業(yè)的新教師，特殊教育的一些基礎(chǔ)知識是她需要了解并掌握的。要求她積極學(xué)習(xí)有關(guān)特教的一些基礎(chǔ)知識，研讀有關(guān)特教的一些書籍、雜志、報刊等等。多向有特教經(jīng)驗的老教師請教和學(xué)習(xí)。提高自己的教育教學(xué)技能。通過聽課、上課，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，通過經(jīng)驗反思，不斷提高自己將理論運用于實踐的能力，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，能夠自我診斷課堂中存在的問題，并有效解決問題，不斷的提升自己的教學(xué)能力。

三、學(xué)習(xí)方面

1.向老教師學(xué)習(xí)。充分利用身邊的資源，向?qū)W校里的老教師學(xué)習(xí)。多聽課，吸取老師的寶貴經(jīng)驗，取長補短。

2.向書本學(xué)習(xí)。多讀書，認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)、個別化教育的理論書籍，從書本中汲取養(yǎng)料，不斷豐富自己的專業(yè)理論知識，提高自己的管理水平、教學(xué)水平。

3、向名師學(xué)習(xí)。通過錄像、光盤、網(wǎng)絡(luò)，通過閱讀大師的教育專著、課堂實錄、教育隨筆等方式向名師學(xué)習(xí)。

四、善于反思

學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論后，反思自己的教學(xué)實踐;學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗后，反思自己的教學(xué)行為;上課完畢后，寫好教后感，反思課堂教學(xué)中的得與失;反思成功與不足，提出改進(jìn)措施。認(rèn)真進(jìn)行反思教學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊交流、邊總結(jié)，認(rèn)真寫好反思記錄，加強教師的研究性學(xué)習(xí)。

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為使剛走上工作崗位的新教師盡快適應(yīng)教學(xué)，更快更好地在互幫互學(xué)的氛圍中迅速成長。按照學(xué)校以老帶新、以熟帶生的幫扶安排，由我與一名新分配的'教師組成師徒結(jié)對，圍繞本學(xué)科課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面進(jìn)行共同的探索。希望通過一系列的活動達(dá)到互學(xué)共進(jìn)，進(jìn)一步提高我校的數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，特制定如下計劃。

幫扶對象：蔣曉攀老師

對象分析：蔣曉攀老師是今年來到我校青年教師，擔(dān)任本校高一年級四個班的地理教學(xué)工作。從這兩周時間的接觸與觀察中發(fā)現(xiàn)：蔣曉攀老師具有較好的現(xiàn)代教育的基本素質(zhì)，擁有較強的地理專業(yè)知識,對工作充滿熱情。但是，由于蔣曉攀老師剛走上教學(xué)工作崗位，難免對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點、對本課知識與前后知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生練習(xí)的難易搭配等方面未能準(zhǔn)確把握。另外，于老師可能覺得一年級的孩子是一紙空白，想憑借自己的能力把教學(xué)重難點“化難為易”，未能充分信任學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生參與課堂、體驗課堂，讓學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，去大膽質(zhì)疑，展現(xiàn)學(xué)生身上蘊藏著的不可低估的創(chuàng)造潛能，使之成為學(xué)習(xí)的真正主人。

預(yù)期目標(biāo)：

1、長期目標(biāo)：一年合格上崗，兩年勝任教學(xué)，三年成為教學(xué)骨干，五年成為教學(xué)能手。

2、近期目標(biāo)：本學(xué)期結(jié)束前，蔣曉攀老師對教材把握較準(zhǔn)，能夠自如地根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合的教法;完成一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文;上一節(jié)較成功的校級公開課。

幫扶措施：

1、集體備課：在每一個新的章節(jié)開始時，我們對本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點與難點以及教學(xué)方法進(jìn)行討論研究，理清了解、理解、掌握和運用四個層次的具體要求。通過集體備課，優(yōu)勢互補，使我們制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法既能反映教學(xué)大綱精神，又切合學(xué)生實際，充分突顯學(xué)生在課堂上的主體地位。

2、聽課：我和蔣曉攀老師建立一個不定期互相聽課的制度。蔣老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學(xué)的組織;我也會隨堂聽蔣老師的課，了解其最真實的課堂行為，發(fā)掘其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在。同時我也會帶領(lǐng)蔣老師聽不同年級的數(shù)學(xué)課，讓她多感受不同年級、不同教學(xué)內(nèi)容所對應(yīng)不同的教學(xué)方法。

3、評課：每一次聽課，我們一定會組織評課(有時可能是隨機評課)。我們會從教學(xué)設(shè)計、教法、課堂組織、教態(tài)、教學(xué)用語等多方面進(jìn)行共同探討，坦誠相待，直陳得失，暢所欲言。通過說課評課，力求讓蔣老師學(xué)會如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維，如何突破重點和難點，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏。每次聽她的課，我會重點指出其課堂中存在的一個突出問題，讓蔣老師循序漸進(jìn)地改正教學(xué)缺點，走向教學(xué)規(guī)范。

4、課后反思：要求蔣老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化;要從實際出發(fā)，追求實效，不講究表現(xiàn)手法和表達(dá)形式;要對當(dāng)天教學(xué)過程進(jìn)行深刻思考，認(rèn)真總結(jié)，著重針對教學(xué)中薦在的問題和成功的教學(xué)方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行;要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，發(fā)掘其中蘊含的教學(xué)規(guī)律，有效地研究出解決問題的方法。

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