小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇必備

第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇[必備]

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)四的第5～8題。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)發(fā)覺(jué)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡(jiǎn)捷的方法，并能依據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

2、讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡(jiǎn)捷的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

找出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

4和63和75和910和6

二、完成第25頁(yè)的5～8題。

1、第5題

⑴①讓同學(xué)觀測(cè)左邊4題，說(shuō)說(shuō)這幾組數(shù)有什么共同的特點(diǎn)。

②找出每組兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

③比較和溝通：有什么發(fā)覺(jué)？

〔兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的乘積?！?/p>

⑵獨(dú)立完成右邊4題，再比較溝通發(fā)覺(jué)了什么？

2、第6題

先由同學(xué)獨(dú)立完成。

然后說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組上數(shù)的.最小公倍數(shù)的？

3、第7題

先讓同學(xué)用列表的方法找出答案，并通過(guò)溝通使同學(xué)體會(huì)到列表的過(guò)

程事實(shí)上就是求7和8的最小公倍數(shù)。

4、第8題

先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個(gè)數(shù)的

最小公倍數(shù)，再讓同學(xué)獨(dú)立解答。

三、小結(jié)：通過(guò)今日這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、思索題

提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數(shù)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

改變的量

教學(xué)內(nèi)容：改變的量

教學(xué)要求：使同學(xué)理解什么是改變的量，通過(guò)教學(xué)培育同學(xué)初步的綜合、概括技能。

教學(xué)重點(diǎn)：改變的量

教學(xué)難點(diǎn)：理解什么是改變的量。

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊孕伏：

l．什么叫做兩個(gè)數(shù)的比?請(qǐng)你說(shuō)出兩個(gè)比。(老師板書(shū))

2．什么是比的比值?上面兩個(gè)比的比值是多少?

3．引入新課。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比，知道怎樣求比值。今日就依據(jù)比和比值來(lái)學(xué)習(xí)比例，并且認(rèn)識(shí)比例的基本性質(zhì)。(板書(shū)課題)

二、自主探究：

1．教學(xué)比例的意義例1。

讓同學(xué)算出下面各比的比值，再比較每組里兩個(gè)比的比值有什么關(guān)系。(指名板演)

(1)3：524：40(2)：7．5：3

追問(wèn)：比值相等，說(shuō)明每組里兩個(gè)比怎樣?

說(shuō)明3：5的比值和24：40的比值都是，比值相等，也就是兩個(gè)比相等，可以寫(xiě)成：

3：5＝24：40(板書(shū))這個(gè)式子表示兩個(gè)比怎樣?：和7．5：3也有怎樣的關(guān)系?為什么?板書(shū)：：=7．5：3這個(gè)式子也表示什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，上面兩個(gè)等式表示的是怎樣的式子?指出：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。〔板書(shū)〕

2．下面兩個(gè)比之間的哪些○里能填=，為什么?

1：2○3：60．5：0．2○5：2

1．5：3○15：3：2○：1

提問(wèn)：填了等號(hào)后的式子是什么?1．5：3和15：3為什么不能組成比例?要判斷兩個(gè)比能不能組成比例，可以看它們的什么?指出：要判斷兩個(gè)比是不是相等，可以看比值是不是相等；也可以把兩個(gè)比化簡(jiǎn)后看是不是相同的兩個(gè)比。

3．教學(xué)例2。

出例如2，讓同學(xué)先寫(xiě)出兩天中汽車行駛的路程與行使時(shí)間的.比。提問(wèn)：怎樣判斷這兩個(gè)比能不能組成比例?讓同學(xué)判斷并寫(xiě)出比例。提問(wèn)：能不能組成比例?(板書(shū)比例式)為什么?強(qiáng)調(diào)：只有兩個(gè)比值相等的比才能組成比例。

4．教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

讓同學(xué)看書(shū)自學(xué)比例各部分的名稱?？春诎迳系谋壤?，說(shuō)一說(shuō)其中的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。讓同學(xué)自己選擇比例，計(jì)算比例里兩個(gè)外項(xiàng)的積和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，并要求觀測(cè)，從中發(fā)覺(jué)什么。讓同學(xué)口答結(jié)果。提問(wèn)：從上面的計(jì)算里，你發(fā)覺(jué)了什么，出示比例的基本性質(zhì)，并讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。假如把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。提問(wèn)：在這個(gè)比例里交叉相乘的積有什么關(guān)系?追問(wèn)：為什么交叉相乘的積相等?

5．判斷能否組成比例。

出示3．6：1．8和0．5：0．25。讓同學(xué)自己判斷，假如能組成比例就寫(xiě)出這個(gè)比例式。提問(wèn)：2．6：1．8和0．5：0．25能組成比例嗎?你怎樣判斷的？指出：依據(jù)比例的基本性質(zhì)，也可以判斷兩個(gè)比能不能組成比例，判斷時(shí)可以先把兩個(gè)比看成是比例。假如兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，兩個(gè)比就能組成比例；假如不相等，就不能組成比例。

三、鞏固練習(xí)算。填寫(xiě)以后，提問(wèn)同學(xué)：為什么填這個(gè)數(shù)?

1．提問(wèn)：什么叫做比?什么叫做比例？比和比例有什么不同的地方？怎樣判斷兩個(gè)比能不能組

2．讓同學(xué)在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3：6＝5：()0．8：()＝1：自己填寫(xiě)后小組溝通。

完成練一練。

自己完成后小組溝通，然后集體訂正，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的，并說(shuō)明可以用兩個(gè)比是不是相等判斷，也可以用比例的基本性質(zhì)判斷。

四、全課小結(jié)

這堂課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?什么叫做比例?比例的基本性質(zhì)是什么?可以怎樣判斷兩個(gè)比能不能組成比例?

五、布置作業(yè)

練習(xí)九第1~6題。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

西師版學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊(cè)P54-56頁(yè)，P57頁(yè)課堂活動(dòng)第1、2、3題，P59頁(yè)練習(xí)十二第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)、測(cè)量活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的須要性。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

3、會(huì)用用厘米作單位測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度。

4、培育同學(xué)的觀測(cè)技能、動(dòng)手操作技能，使同學(xué)養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具預(yù)備：

直尺、紙杯、小棍〔1cm〕、吸管。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1cm的實(shí)際長(zhǎng)度觀念

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)以cm作單位掌控用直尺正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要

1、設(shè)疑激趣

談話：小伙伴們，告知你們一個(gè)好消息，光明木器廠預(yù)備送給我們雙槐樹(shù)學(xué)校一批新的課桌，課桌的寬度就跟你們現(xiàn)在用的課桌一樣寬，你能想方法告知木器廠的廠長(zhǎng)課桌應(yīng)做多寬嗎？你預(yù)備選用你身邊的什么東西來(lái)量課桌的長(zhǎng)度？

請(qǐng)23個(gè)小伙伴說(shuō)出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數(shù)學(xué)書(shū)量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量

按自己的想法在小組里試著量一量。

同學(xué)自由量后匯報(bào)：課桌大約有2枝鉛筆長(zhǎng)，大約有3拃長(zhǎng)，大約比2個(gè)筆盒長(zhǎng)，大約有2個(gè)作業(yè)本那么長(zhǎng)，大約38厘米長(zhǎng)

老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題：古怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結(jié)果卻為什么不一樣呢？

師生爭(zhēng)論得出結(jié)論：由于我們測(cè)量的工具不同，所以測(cè)出的結(jié)果不同。

2、導(dǎo)入揭題

通過(guò)小組爭(zhēng)論認(rèn)為只有工具一樣，測(cè)量的結(jié)果才一樣。我們通常用直尺來(lái)量物體的長(zhǎng)度。

談話：除了要有統(tǒng)一的`測(cè)量工具，還要有統(tǒng)一的計(jì)量單位，計(jì)量單位不一樣，許多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。請(qǐng)認(rèn)真觀測(cè)這些商品上的數(shù)據(jù)，你發(fā)覺(jué)了什么？(課件出示：火柴盒長(zhǎng)4厘米，墨水盒長(zhǎng)7厘米，冰箱高165厘米，牙膏盒長(zhǎng)22厘米)。

讓同學(xué)觀測(cè)生活中的這些商品經(jīng)常用什么做單位來(lái)度量長(zhǎng)度，引出并板書(shū)課題?！舶鍟?shū)：用厘米作單位量長(zhǎng)度〕

二、合作探究，認(rèn)識(shí)厘米

1、探究一：認(rèn)識(shí)直尺

同學(xué)拿出直尺，看一看，摸一摸，溝通發(fā)覺(jué)的結(jié)果。

通過(guò)溝通援助同學(xué)明確：尺子上有刻度，有許多數(shù)(隨同學(xué)的匯報(bào)，課件顯示尺子上出示0、1、2、3等數(shù))，0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字叫0刻度(課件閃耀0刻度)。有表示厘米的字母cm，它就是我們今日要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。〔板：?jiǎn)挝?厘米cm〕

2、探究二：建立1厘米的概念

師：想一想1厘米有多長(zhǎng)？〔同學(xué)自己用手比出1cm的長(zhǎng)度〕

剛才有的同學(xué)比1厘米這樣長(zhǎng)，有的比的這樣長(zhǎng)〔師邊說(shuō)邊比〕，1厘米究竟有多長(zhǎng)？請(qǐng)小伙伴們從紙杯里拿出1cm長(zhǎng)的小棍感受。

課件演示1厘米的長(zhǎng)度?！舶鍟?shū)：1厘米〕

在自己尺子上找到這一段。寫(xiě)厘米時(shí)，徑直用字母cm表示?！舶鍟?shū)：1cm〕

引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)：從0到1是1厘米長(zhǎng)，從2到3也是1厘米長(zhǎng)。

引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)得出：每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。〔假如同學(xué)問(wèn)到1小格，老師指出：每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，咱們以后再學(xué)習(xí)?！承∈种敢还?jié)的長(zhǎng)度大約是1厘米。拉鏈頭長(zhǎng)大約是1厘米。牙齒的寬度大約是1厘米。手機(jī)的厚度大約是1厘米。(全體同學(xué)比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1厘米，之后匯報(bào)，投影反饋)。

3、探究三：認(rèn)識(shí)幾厘米

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(zhǎng)呢？里面分別有幾個(gè)1厘米？同學(xué)在尺子上找一找。

小組活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是8厘米長(zhǎng)？

思索：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)覺(jué)？

小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。

請(qǐng)同桌的小伙伴用手指相互比畫(huà)一下2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米、100厘米等大約有多長(zhǎng)。

閉上眼睛想一想它們的大致長(zhǎng)度，與同桌的同學(xué)比一比、看一看、估一估看誰(shuí)精確點(diǎn)。

三、實(shí)踐體驗(yàn)，掌控方法

1、估一估

(出示吸管)讓同學(xué)估一估，有多長(zhǎng)？

2、量吸管的長(zhǎng)度剛才大家估的只是一個(gè)大略數(shù)，要知道吸管的精確長(zhǎng)度到底是幾厘米長(zhǎng)，應(yīng)怎么辦？同學(xué)試著用尺子測(cè)量吸管的長(zhǎng)度，量好了可相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么量的，指名同學(xué)上臺(tái)邊演示邊介紹量法，其他同學(xué)評(píng)價(jià)他量得怎么樣。

課件演例如2：如何量鉛筆的長(zhǎng)度

老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)用直尺量物體長(zhǎng)度的方法：把零刻度對(duì)準(zhǔn)要量的物體的一端，看另一端對(duì)的是數(shù)字幾就是幾厘米。

3、量課桌的寬

現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多寬，你有方法了嗎？量一量吧。同學(xué)同桌測(cè)量，量后溝通，留意對(duì)誤差的說(shuō)明。師生共同確定把哪一個(gè)數(shù)據(jù)告知木器廠的廠長(zhǎng)。

四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用〔課件出示〕

1、填空出示教科書(shū)第59頁(yè)練習(xí)十二第1題，讓同學(xué)填一填。

2、判斷下面量法是否正確。

3、斷頭尺量橡皮的長(zhǎng)度出示沒(méi)有零刻度的直尺，讓同學(xué)小組爭(zhēng)論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長(zhǎng)度。

五、總結(jié)

師：孩子們，我們這節(jié)課量的吸管的長(zhǎng)度，以及你們鉛筆的長(zhǎng)度，橡皮的長(zhǎng)度，這些物體長(zhǎng)還是短？〔短〕。

師：對(duì)了，我們量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用什么做工具？〔直尺〕。用什么作單位？(厘米)。但假如要量黑板的長(zhǎng)，教室的長(zhǎng)，以及我們操場(chǎng)的長(zhǎng)該用什么工具去測(cè)量，又用什么作長(zhǎng)度單位呢？這個(gè)等孩子們以后學(xué)了更多的測(cè)量長(zhǎng)度的知識(shí)就能解決這個(gè)問(wèn)題了。

六、板書(shū)

用厘米作單位量長(zhǎng)度

單位：厘米cm

1厘米1cm

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

一、說(shuō)教材

教學(xué)內(nèi)容：

利息是安排在學(xué)校數(shù)學(xué)北師大教材第十一冊(cè)第二單元的第四課時(shí)。這部分教材是在同學(xué)學(xué)習(xí)了常用百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種，利率這個(gè)百分?jǐn)?shù)對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)較為生疏，也更為專業(yè)化，它表示利息和本金的關(guān)系，因此要讓同學(xué)的潛意識(shí)中有所轉(zhuǎn)變：利率不難理解，它和我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的百分?jǐn)?shù)是一樣的。我本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，以使同學(xué)理解并掌控利率的意義為主，從而掌控求利息的方法，以及了解利息稅知識(shí)。同時(shí)培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐技能。使同學(xué)掌控有關(guān)儲(chǔ)蓄、納稅的一些知識(shí)，同時(shí)受到勤儉節(jié)省的思想教育。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及同學(xué)學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)閱讀資料及預(yù)習(xí)，使同學(xué)了解生活中儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)，培育同學(xué)的觀測(cè)意識(shí)，分析技能，同時(shí)培育同學(xué)在調(diào)查預(yù)習(xí)活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的技能。

2、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

3、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)會(huì)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌控利息的計(jì)算方法。

2、通過(guò)自主探究，了解利息的計(jì)算方法。

教具學(xué)具：

課前搜集的有關(guān)儲(chǔ)蓄、利息的信息，多媒體課件。

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)依據(jù)新課標(biāo)精神：“重視從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，老師應(yīng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。數(shù)學(xué)只有與同學(xué)生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩。本著這樣的理念，所以在課堂設(shè)計(jì)中利求從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，在課堂中充分讓同學(xué)“做主”，通過(guò)同學(xué)積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)、獨(dú)立思索、合作溝通、自主地發(fā)覺(jué)掌控本金、利息和利率含義，體會(huì)在銀行存款時(shí)利息的計(jì)算方式，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的自信心。因此在教學(xué)中我遵照

“一、二、一”的教學(xué)模式，即把教學(xué)分為：自學(xué)新知(10分鐘)、檢查釋疑(20分鐘)、課堂檢測(cè)(10分鐘)三個(gè)環(huán)節(jié)。

二、說(shuō)同學(xué)

1、知識(shí)基礎(chǔ)。①剛學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)知識(shí).同學(xué)總體上掌控得

較好，較牢，計(jì)算利息、保險(xiǎn)費(fèi)和稅款是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種。所以同學(xué)較簡(jiǎn)單接受。②同學(xué)對(duì)儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、納稅知識(shí)了解特別少，應(yīng)做好課前預(yù)備。

2、同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌控狀況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的技能有肯定的水平。但同學(xué)在分析信息、處理信息的技能較薄弱，同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能不強(qiáng)。以個(gè)人開(kāi)展各種活動(dòng)有些困難，我主要采用小組合作的方式，讓同學(xué)探究、爭(zhēng)論、實(shí)踐。

三、說(shuō)教法

為了使同學(xué)對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到鞏固和加深，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題的技能，我在教法上著重課堂教學(xué)的敏捷性、科學(xué)性。聯(lián)系實(shí)際加強(qiáng)同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，抓住各知識(shí)的環(huán)節(jié)性、過(guò)渡性、完整性進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)、采納自主探究、觀測(cè)、對(duì)比、獨(dú)立思索、小組合作溝通、動(dòng)手操作、匯報(bào)演示等學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使同學(xué)肯學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，讓同學(xué)在動(dòng)手做一做、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培育同學(xué)的概括技能，把握并突破重、難點(diǎn)，獵取新知。整堂課通過(guò)提問(wèn)式、點(diǎn)撥式、談話法、分析法以及練習(xí)法引導(dǎo)同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獵取。

四、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)高班級(jí)同學(xué)的心理特征和六班級(jí)教材的特點(diǎn)，在引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住立體的已知條件量和未知量，通過(guò)對(duì)

話的形成入手，抓住教、學(xué)具的應(yīng)用，開(kāi)展溝通、爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)等方式，創(chuàng)設(shè)情境，喚起同學(xué)的留意，通過(guò)層層分析、比較數(shù)量關(guān)系，從而弄清“利息”的初步知識(shí)，知道“本金、利息、時(shí)間、利率”的含義，來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓同學(xué)在整堂課中通過(guò)分析法觀測(cè)法、比較法、練習(xí)法及合作學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)中還要著重溝通師生的情感因素面對(duì)全體同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，使全部同學(xué)都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)克服困難的志氣和毅力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

情景導(dǎo)入，引入課題

課的開(kāi)始我很親切的向同學(xué)提出求助：老師有5000元錢臨時(shí)不用，放在家里又覺(jué)得不太安全，哪位同學(xué)幫老師想個(gè)方法，如何更好的處理這筆錢?同學(xué)建議存入銀行。這種以談話方式導(dǎo)入，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，不僅讓同學(xué)感覺(jué)到親切，而且從課的開(kāi)始就讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。起到了開(kāi)動(dòng)思維的作用，使同學(xué)樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。(設(shè)計(jì)理念：使同學(xué)明白儲(chǔ)蓄的第一個(gè)好處“安全”)同時(shí)我接著追問(wèn)“把錢存入銀行有什么好處呢?(設(shè)計(jì)理念：儲(chǔ)蓄的`第二個(gè)好處“獲得利息”)板書(shū)課題：利息。

合作溝通，自學(xué)新知

這是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以安排了四個(gè)層次。

一、閱讀老師提供的有關(guān)儲(chǔ)蓄的資料，理解概念，并完成自學(xué)習(xí)題。

引導(dǎo)同學(xué)“通過(guò)閱讀，哪位同學(xué)情愿給大家介紹一下儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí)，同學(xué)們可以站起來(lái)自由發(fā)言，其他同學(xué)可做補(bǔ)充”(設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過(guò)閱讀充分感知儲(chǔ)蓄的好處之后，主動(dòng)進(jìn)行介紹，在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。

課前預(yù)習(xí)提綱

【一】填空

1、今日我們學(xué)習(xí)了利息的有關(guān)知識(shí)。知道存入銀行的錢叫做()，取款時(shí)銀行多支付的錢叫做()。

2、()與()的百分比叫做利率。

3、利息的計(jì)算公式是()。

(設(shè)計(jì)意圖：完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)即：通過(guò)閱讀資料及預(yù)習(xí)，使同學(xué)了解生活中儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)，培育同學(xué)的觀測(cè)意識(shí)，分析技能，同時(shí)培育同學(xué)在調(diào)查預(yù)習(xí)活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的技能。

【二】小調(diào)查

1、你知道有哪些主要的存款方式嗎?

2、你覺(jué)得到銀行存款有什么好處?

檢查釋疑

老師出示教學(xué)提示卡檢查同學(xué)課前調(diào)查狀況

讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)的例子說(shuō)出本金、利率以及存單上其他的相關(guān)信息。

(設(shè)計(jì)意圖：這樣在已有的生活閱歷的基礎(chǔ)上出示一張真實(shí)的存款單，給同學(xué)一種真實(shí)的感覺(jué)，從而讓同學(xué)更加體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。其次對(duì)于新知的處理，完全放手讓同學(xué)通過(guò)自主探究、合作溝通的方式，完成新知的學(xué)習(xí)。這樣為同學(xué)創(chuàng)設(shè)思維的空間，探究的空間，溝通的空間，著重讓同學(xué)經(jīng)受知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，即培育同學(xué)的自學(xué)技能，又培育了同學(xué)的合作意識(shí)，即學(xué)會(huì)傾聽(tīng)又學(xué)會(huì)表達(dá)。)

3、溝通爭(zhēng)論，了解利息的計(jì)算方法

(1)出示銀行儲(chǔ)蓄利率表，讓同學(xué)通過(guò)比較，讓同學(xué)得出，存期不同，利率不同，利息的多少與利率有關(guān)。

存款年限不同，所對(duì)應(yīng)的利息也不同，這往往是同學(xué)簡(jiǎn)單忽視的地方，采納這種觀測(cè)比較的方法，引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)不同，要比老師反復(fù)囑咐似的灌輸印象深刻得多。

(2)讓同學(xué)按要求計(jì)算到期后可得多少利息及到期后取回的錢。同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，然后通過(guò)溝通匯報(bào)得出利息的計(jì)算方法。

設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)自主練習(xí)的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)深化理解的過(guò)程，同學(xué)通過(guò)計(jì)算，說(shuō)明算是的意義，等活動(dòng)進(jìn)一步深刻理解了利率、利息、本金的含義及之間的關(guān)系，自主探究出了利息的計(jì)算方法。

課堂檢測(cè)

出示兩個(gè)難度漸進(jìn)的有關(guān)計(jì)算利息的題，旨運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高同學(xué)的實(shí)際運(yùn)用技能。

1、玲玲把300元錢存入銀行，整存整取3年，年利率4.14%，到期時(shí)，玲玲到期時(shí)可得到多少利息?玲玲共可取回多少錢?

2、存入銀行(兩年后用)算一算他如何存取才能得到最多利息?

(設(shè)計(jì)理念：同學(xué)做同學(xué)講的方式。課堂檢測(cè)的結(jié)果由同學(xué)來(lái)打分，一來(lái)能夠加深他們對(duì)利息計(jì)算公式的記憶，二來(lái)能讓他們體驗(yàn)當(dāng)老師的歡樂(lè)，最末能讓他們?cè)绣e(cuò)的同學(xué)改錯(cuò))

課堂總結(jié)

師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你都有哪些收獲?在利息的計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么問(wèn)題?

生：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，知道了本金、利息和利率，以及它們?nèi)咧g的關(guān)系。特別是學(xué)會(huì)了求利息的方法：本金×利率×?xí)r間=利息。還知道了儲(chǔ)蓄的意義。

五、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(四)——利息

利息=本金×利率×?xí)r間

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合運(yùn)白菜的情境，培育同學(xué)提出問(wèn)題、運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的技能。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，探究連減的詳細(xì)方法，能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

3、運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探究連減的詳細(xì)方法。

2、連減問(wèn)題的兩種不同思路。

教學(xué)預(yù)備：

相對(duì)應(yīng)的主題圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

老師談話：農(nóng)民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運(yùn)白菜呢！

出示主題情境圖。同學(xué)通過(guò)觀測(cè)獵取如下數(shù)學(xué)信息，第一運(yùn)走288棵，第二運(yùn)走256棵，原有850棵。

二、問(wèn)題探究

1、提出問(wèn)題。同學(xué)會(huì)提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：〔1〕兩車一共運(yùn)走多少棵？〔2〕第一車運(yùn)走以后，還剩多少棵？

問(wèn)題〔1〕〔2〕，是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓同學(xué)獨(dú)立解答出來(lái)。然后重點(diǎn)討論問(wèn)題〔3〕。

2、思路探究。

〔1〕老師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。

〔2〕同學(xué)獨(dú)立思索，列出算式。

〔3〕溝通想法。

會(huì)有以下兩種重要的解決問(wèn)題