《牽引》獅王樂章演奏心得

《牽引》獅王樂章演奏心得

《索引與獅子之王同行》是法國(guó)劇作家圣桑創(chuàng)作的《動(dòng)物節(jié)日》的第一首歌曲。首先是引子部分,兩架鋼琴?gòu)娜鯘u強(qiáng)的和弦顫奏,好像是獸王出場(chǎng)的威武先導(dǎo)。接著,弦樂組從低向高進(jìn)行,節(jié)奏越來越緊湊,力度越來越強(qiáng),當(dāng)沖到最高音之后,迅速向下刮奏中,好像一陣狂風(fēng)迎面而來。雖然我們還沒有看到獅子的身影,就已經(jīng)讓我們感到它的威嚴(yán)。接著兩架鋼琴合奏出模仿軍號(hào)的音調(diào),這種音調(diào)一般是作為王公貴族出場(chǎng)的信號(hào),作曲家運(yùn)用這樣的音調(diào),表現(xiàn)了獅王出場(chǎng)時(shí)威嚴(yán)、豪華的排場(chǎng)。隨后,獅王便在威武的進(jìn)行曲中出場(chǎng)了。弦樂在低音區(qū)奏出了雄壯的旋律,鋼琴在樂句結(jié)尾奏出模仿軍號(hào)的音調(diào),好像它的儀仗隊(duì)一直跟在它的身旁,顯示著獅王的威風(fēng)。這個(gè)主題演奏了兩遍。然后樂曲進(jìn)入中間部分,這是一段模仿獅子“吼叫”的旋律。由鋼琴奏出上行再下行的半音階旋律,力度由弱漸強(qiáng)再漸弱,好像獅王的吼叫聲。這個(gè)“吼叫”的旋律共演奏了四次。接著是再現(xiàn)部,鋼琴在高音區(qū)又奏出獅王的“行進(jìn)”主題,這次在句尾是弦樂模仿“吼叫”,情緒稍微活躍了一些。之后,樂曲進(jìn)入尾聲?！靶羞M(jìn)”和“吼叫”的主題交替進(jìn)行,最后樂曲在一聲獅子的“吼叫”聲中結(jié)束?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能哼唱獅王“行進(jìn)”主題,聯(lián)想獅王威風(fēng)凜凜的形象,并分辨在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)?！窘虒W(xué)過程】一、聽取介紹二、“觀測(cè)情緒”的運(yùn)用師:首先,我們來欣賞引子部分,聽一聽它表現(xiàn)了什么樣的情緒,使你聯(lián)想到一個(gè)什么樣的情景?(2)師:這段音樂一直在低音區(qū)進(jìn)行,力度由弱漸強(qiáng),好像表現(xiàn)了神秘而又森嚴(yán)的森林形象。為獅王的出場(chǎng)做了鋪墊。三、聲樂作品在a段音樂中的體現(xiàn)1、師:獅王馬上就要出現(xiàn)了,它是悄悄地接近我們還是大搖大擺的走出來呢?你是通過什么音樂要素感受到的?教學(xué)提示:(1)教師彈奏或播放前奏。(2)師:鋼琴奏出了一個(gè)力度很強(qiáng)的號(hào)角性音調(diào),好像獅王出場(chǎng)的前奏。2、師:在這個(gè)號(hào)角性音調(diào)的指引下,獅王出來了,我們來聽一聽這段音樂的情緒是怎樣的?是由什么樂器演奏的?教學(xué)提示:(1)教師彈奏或播放A段音樂。(2)師:這是一段進(jìn)行曲風(fēng)格的旋律,情緒威武、雄壯,我們把它叫做“行進(jìn)”主題吧。它是由弦樂組演奏的,就是小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴,它們總稱為“弦樂”。3、師:大家要記住這段旋律,它在音樂中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。我們來聽一聽它在A段音樂中出現(xiàn)了幾次?教學(xué)提示:(1)教師播放A段音樂,引導(dǎo)學(xué)生分辨“行進(jìn)”主題出現(xiàn)了兩次。(2)出示“行進(jìn)”樂譜,指導(dǎo)學(xué)生用“bang”模唱。4、師:為了表現(xiàn)獅子的威武,老師為這個(gè)主題填了歌詞,聽聽老師是怎么唱的!教學(xué)提示:5、師:從同學(xué)們的歌聲中,老師感到了獅王的威武,誰能隨著音樂模仿一下獅王的姿態(tài)和腳步呢?四、聽b音樂五、聽c的音樂段和結(jié)束六、問題4:充分利用照片,請(qǐng)支護(hù)學(xué)生同學(xué)師:《引子與獅王進(jìn)行曲》我們?nèi)啃蕾p完了。老師這兒有兩張圖片,一張是獅子行走的圖片,一張是獅子吼叫的圖片,請(qǐng)同學(xué)們一邊聽音樂一邊貼出他們出現(xiàn)的順序。教學(xué)提示:(1)教師播放音樂,請(qǐng)兩名同學(xué)隨音樂在黑板上貼出圖片,其他同學(xué)在座位上貼。(引子圖、前奏和尾聲事先貼好)(2)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。七、擴(kuò)展評(píng)論八、問題三:用《東南角》,我看不同的藝術(shù)表達(dá),我讓我感受到了什么?2、能隨音樂用動(dòng)作模仿獅王的吼叫。3、知道樂曲是由鋼琴與弦樂組演奏的。1、師:在音樂課上,我們欣賞過許多表現(xiàn)動(dòng)物的樂曲,讓我們回憶一下這些音樂片段,他們表現(xiàn)了哪些動(dòng)物?教學(xué)提示:(1)教師播放《口哨與小狗》《野蜂飛舞》《大象》《母雞和公雞》《跳圓舞曲的小貓》。(2)學(xué)生聆聽音樂說出表現(xiàn)的動(dòng)物形象。(小狗、蜜蜂、大象、公雞、小貓)2、師:同學(xué)們說的很對(duì),其中《大象》和《母雞和公雞》是法國(guó)作曲家圣—桑《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲中的選段。今天,老師再給大家?guī)硪皇住秳?dòng)物狂歡節(jié)》組曲中表現(xiàn)動(dòng)物的樂曲,請(qǐng)你們聽一聽,音樂表現(xiàn)的是威風(fēng)凜凜的大型動(dòng)物,還是溫柔可愛的小型動(dòng)物?教學(xué)提示:(1)教師播放全曲,學(xué)生自由回答。(2)師:音樂表現(xiàn)的是威風(fēng)凜凜的大型動(dòng)物,它是誰呢?(學(xué)生自由回答)3、師:同學(xué)們的聯(lián)想很豐富,有的同學(xué)說是老虎、獅子,有的同學(xué)說是豹子,這些都是威風(fēng)的大型動(dòng)物。你們的想象和作曲家要表現(xiàn)的一樣,是獅子。今天我們就來欣賞《引子與獅王進(jìn)行曲》,聽一聽作曲家是怎樣表現(xiàn)獅子的。教學(xué)提示:(1)教師播放引子部分,學(xué)生自由回答。(2)指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。(注意#4的音準(zhǔn))(1)出示歌片,教師范唱歌曲。教學(xué)提示:(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)隨音樂模仿,其他同學(xué)演唱。(2)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)(是否能聽前奏準(zhǔn)確進(jìn)入,是否能表現(xiàn)出獅王威武的形象。)1、師:獅王“行進(jìn)”主題演奏了兩遍之后,音樂發(fā)生了什么變化呢?你覺得這段音樂獅王像是在做什么?(播放B段,學(xué)生討論)1、師:獅王“吼叫”之后,音樂又再現(xiàn)了哪一段旋律呢?(教師播放C段音樂,學(xué)生討論)2、師:這段音樂好像表現(xiàn)了獅王的吼叫,我們叫它“吼叫”主題吧。它叫了幾次呢?教學(xué)提示:(1)教師播放B段,引導(dǎo)學(xué)生分辨獅王“吼叫”了四次?(2)師:你們?cè)趺绰牫鰜硎恰昂鸾小蹦?(3)引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂劃出獅王“吼叫”的旋律線,力度由弱漸強(qiáng),再由強(qiáng)漸弱。3、師:我們完整地欣賞B段音樂,用動(dòng)作表現(xiàn)獅王的“吼叫”。2、師:我們?cè)俅温牭搅恕靶羞M(jìn)”的旋律,但是這次不是弦樂組演奏的了,它是什么樂器演奏的?教學(xué)提示:(1)對(duì)比聆聽A與C樂段,學(xué)生討論。(2)師:指導(dǎo)學(xué)生分辨兩段旋律在音樂要素方面的不同,在正確的術(shù)語上劃√。(3)師:雖然兩段都是”行進(jìn)”的旋律,但不同力度、音色、音區(qū)表現(xiàn)了不同的獅王形象。弦樂在低音區(qū)力度強(qiáng),表現(xiàn)的是威猛的獅王,鋼琴在高音區(qū)力度稍弱表現(xiàn)的是稍活潑的獅王。3、師:第二次獅王“行進(jìn)”主題演奏了兩遍之后,樂曲進(jìn)入尾聲,這時(shí)“行進(jìn)”主題與“吼叫”主題交替出現(xiàn),最后在獅王的吼叫聲中結(jié)束。(播放尾聲)1、師:《引子與獅王進(jìn)行曲》使我們聯(lián)想到了威猛的獅子,我們?cè)賮砺犚宦犨@段音樂,它能使你聯(lián)想到什么動(dòng)物?大型的、小型的、威猛的、還是溫柔的呢,為什么?(播放《天鵝》,學(xué)生回答)2、師:這是《動(dòng)物狂歡節(jié)》中另一首樂曲《天鵝》,大提琴演奏的優(yōu)美旋律使我們聯(lián)想到美麗的天鵝在湖面上浮游的情景。1、師:音樂欣賞完了,我們來做個(gè)問答游戲吧。老師的盒子里有幾個(gè)問題,抓到什么問題就請(qǐng)你回答。問題:(1)還記得這個(gè)樂曲的名字嗎?是哪位作曲家創(chuàng)作的?(2)聽三段音樂,哪一段音樂是由弦樂組演奏的?哪一段音樂是鋼琴演奏的?請(qǐng)連線。(連線