臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。臨床免疫檢驗(yàn)儀器臨床免疫檢驗(yàn)儀器36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。臨床免疫檢驗(yàn)儀器衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃較材全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)規(guī)劃教材臨麻驗(yàn)驗(yàn)裂器學(xué)第十一章臨床免渡檢驗(yàn)儀囂人民衛(wèi)生出版社學(xué)習(xí)要求掌握臨床免疫檢驗(yàn)常用儀器的特點(diǎn);熟悉臨床免疫檢驗(yàn)常用儀器的分析原理;了解臨床免疫檢驗(yàn)常用儀器的使用與維護(hù)。人民衛(wèi)生出版社隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的實(shí)施為語(yǔ)文教學(xué)改革提供了無(wú)限廣闊的發(fā)展空間。而當(dāng)前在廣大經(jīng)濟(jì)、教育相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，由于諸多因素的限制，學(xué)生中普遍存在著厭學(xué)情緒，加之語(yǔ)文課學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)言、文字的理解分析需要一定的基礎(chǔ)，學(xué)生更是厭倦這門學(xué)科。不少學(xué)生除了上語(yǔ)文課，完成一些必要的語(yǔ)文作業(yè)外，不愿意再在語(yǔ)文上花哪怕是一分鐘的時(shí)間。一些教師對(duì)課改理解陷入誤區(qū)，照搬照抄“先進(jìn)”的教學(xué)方法。語(yǔ)文課堂教學(xué)看似熱熱鬧鬧，但實(shí)際兩頭落空。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，程序設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的思維規(guī)律，課堂教學(xué)效率低，卻抱怨學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，上課精力不集中，厭學(xué)情緒濃。日常教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生成績(jī)上不去，卻抱怨沒有補(bǔ)課時(shí)間。如何更好地組織農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前教育界關(guān)注的重大問題，在這樣的教學(xué)改革的大背景下農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建成什么樣的體系，或采用一種什么樣的方式，這是每一個(gè)農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)工作者思考的問題。那么，怎樣才能有效地組織農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該抓好以下幾個(gè)關(guān)鍵。一、創(chuàng)造良好的教學(xué)情境為更好地完成教學(xué)目標(biāo)常常要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師要努力構(gòu)建一種開放、和諧、愉快的，使學(xué)生的主體意識(shí)得到真正凸現(xiàn)的新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而讓學(xué)生能在課堂上不斷生成促進(jìn)課堂發(fā)展的教學(xué)資源。另一方而教學(xué)日標(biāo)要與具體的情境相適應(yīng)，要根據(jù)教學(xué)過程或情境的改變而改變，不能機(jī)械的照搬教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該盡力擺脫農(nóng)村教學(xué)條件的限制，盡力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。語(yǔ)文教學(xué)是一種有動(dòng)有靜、有張有弛、有開有合的節(jié)奏感極強(qiáng)的藝術(shù)。有經(jīng)驗(yàn)的教師，在講課的時(shí)候，只是微微打開一個(gè)通往一望無(wú)際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下不講。這就為學(xué)生探究指示了方向，從而召喚學(xué)生去探求、填補(bǔ)。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂的趣味性學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高是直接受興趣制約的。有興趣就會(huì)鉆研，有鉆研就會(huì)創(chuàng)造，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中獲得成功，在成功中得到激勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)興趣，形成一種良好循環(huán)。這樣，才能持久地保持學(xué)生對(duì)課文的濃厚興趣。要讓學(xué)生有興趣，樂于去學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該對(duì)他所學(xué)的這門學(xué)科的老師有好感。作為老師應(yīng)該放下架子，主動(dòng)走近學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，與學(xué)生交朋友，多與他們溝通，真正成為學(xué)生的良師益友。在與學(xué)生融洽相處過程中，逐步引導(dǎo)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，長(zhǎng)久地以一種模式進(jìn)行，學(xué)生勢(shì)必會(huì)覺得乏味，這就要求教師注意根據(jù)教材，挖掘出它最吸引人的地方，出其不意地展示給學(xué)生，這樣往往能吸引住學(xué)生的注意力。如：可在教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)上下功夫，好的導(dǎo)入語(yǔ)一開場(chǎng)就能吸引住學(xué)生。也可利用作品的名作者及其名作，作品中人物的經(jīng)典故事的講述，或有關(guān)的精美圖片的欣賞，穿插在教學(xué)過程中，來(lái)引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求的心理。教學(xué)方法不能太單一，可以適當(dāng)穿插一些課文內(nèi)容所涉及的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容所涉及的知識(shí)，幫助學(xué)生更好的理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象、遷移等能力。如講笑語(yǔ)，講故事、猜謎語(yǔ)、打比喻等。有利于開掘智力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。三、調(diào)控民主，合作的課堂情緒心理學(xué)研究證明，教師以溫和、熱情、多贊揚(yáng)方式對(duì)待學(xué)生，比過多的指責(zé)、否定、批評(píng)、效果好得多。優(yōu)秀教師的教學(xué)，總是善于利用教育機(jī)智，把課堂氣氛搞得生動(dòng)活潑。但也有教師，不注意調(diào)節(jié)自己的情緒，抑制對(duì)學(xué)生的不滿，往往刺傷學(xué)生的自尊心，引起學(xué)生反感，造成師生的矛盾對(duì)立，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。所以，作為教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見，避免奚落，挖苦或帶有諷刺性的談話，只要不是故意搗亂，那么學(xué)生的想法，教師應(yīng)給予足夠的重視，這正如于漪所說：“師生處于平等地位，感情才會(huì)融洽，思想才會(huì)一致，上課就能心心相印，渾然一體?！笨梢?，教學(xué)氣氛的優(yōu)劣主要取決于教師的人格和師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)造美而和諧的課堂氣氛。中學(xué)語(yǔ)文課文是有吸引力，當(dāng)然這在很大程度上需要廣大語(yǔ)文教師充分地了解學(xué)生，吃透教材，鉆透大綱，備好每一節(jié)語(yǔ)文課。語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)占有應(yīng)有的重要地位。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解這一點(diǎn)，共同為語(yǔ)文園地增添新的花絮作出貢獻(xiàn)。四、組織建立科學(xué)的學(xué)習(xí)形式語(yǔ)文科字詞句篇、語(yǔ)修羅文、聽說寫讀，內(nèi)容龐雜，況且語(yǔ)文能力的形式又要靠大量的實(shí)踐活動(dòng)，處理不當(dāng)極易造成浪費(fèi)。因此，即使作為農(nóng)村中學(xué)來(lái)說，也有必要建立科學(xué)的管理系統(tǒng)，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)效益。因此可以考慮組建合作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)性格、性別、成績(jī)等將學(xué)生分成了3至4人的學(xué)習(xí)小組，教其必要的合作技能。自學(xué)、討論等均以小組為單位，每人分管一項(xiàng)（閱讀、寫作、聽說），組長(zhǎng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，互幫互促，共同提高。課堂教學(xué)是教師促進(jìn)學(xué)生整體、創(chuàng)造性發(fā)展主陣地，教師應(yīng)該做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，讓課堂教學(xué)走向人本，讓課堂教學(xué)真正體現(xiàn)師生生命體共同成長(zhǎng)的真諦。中職對(duì)口單招考試是指面向職高、技校、中專畢業(yè)生組織的高校入學(xué)考試，通過單招考試，考生可以進(jìn)入高等院校進(jìn)一步深造。本文結(jié)合音樂專業(yè)單招教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何優(yōu)化中職音樂單招教學(xué)進(jìn)行探析。一、課程設(shè)置均衡化，處理好文化學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)的關(guān)系音樂專業(yè)單招考試科目包括文化課（語(yǔ)、數(shù)、外）和專業(yè)技能。所以，音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在加強(qiáng)語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，重視音樂專業(yè)理論及技能的練習(xí)。然而音樂生往往文化基礎(chǔ)薄弱，加之音樂單招對(duì)文化課要求不高，所以很多學(xué)生認(rèn)為只要能彈好琴唱好歌就行了，文化知識(shí)并不重要。誠(chéng)然，音樂班的文化課教師不必拿其他專業(yè)的文化課的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，但是音樂單招文化、技能必須雙達(dá)線后才能被高校錄取，而且文化分?jǐn)?shù)也是最終總分的一部分。學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)就好比在建造一個(gè)金字塔，文化底蘊(yùn)越深，塔頂就越尖。所以，音樂專業(yè)必須均衡課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)方案，科學(xué)處理好文化學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)之間的關(guān)系。文化學(xué)科和專業(yè)學(xué)科均衡發(fā)展，專業(yè)學(xué)科略高于文化學(xué)科，才能真正做到讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)為所用。此外，要處理好文化與技能學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間也很重要。一方面，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)音樂專業(yè)學(xué)生的文化現(xiàn)狀，量身制定文化課學(xué)習(xí)的體系，配備優(yōu)秀的文化課師資，強(qiáng)有力地保證了學(xué)生文化考試合格，為單招高考奠定了基礎(chǔ)。另一方面，技能訓(xùn)練自始至終不能放松。例如，在江蘇省現(xiàn)行單招規(guī)定中，學(xué)生的技能考試安排在每年的3月份，文化考試安排在4月下旬。在高三下學(xué)期，學(xué)校適當(dāng)調(diào)整文化課教學(xué)內(nèi)容和難易程度，技能考前一個(gè)月停止文化課學(xué)習(xí)，全面進(jìn)行音樂強(qiáng)化沖刺訓(xùn)練，待統(tǒng)考結(jié)束后，再全面恢復(fù)系統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。這樣，使學(xué)生能更專注地投入到自己的所學(xué)中，做到專業(yè)和文化兩不誤。二、改革課堂教學(xué)模式，提高音樂課堂教學(xué)效果單招的音樂課堂有別于一般音樂課堂，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在欣賞的層次，單招音樂課堂教學(xué)更應(yīng)該注重教學(xué)效果。因此，改革課堂教學(xué)模式，注重創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，重視音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力十分重要。音樂教師要用學(xué)生的眼光來(lái)審視自己的教學(xué)方法和行為，充分考慮到促使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行體驗(yàn)與探究，并在師生互動(dòng)中交流音樂學(xué)習(xí)資源，隨時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和情感動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，提高音樂課堂教學(xué)效果。音樂專業(yè)學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)是表現(xiàn)欲強(qiáng)、表演能力出色，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師可以在課堂教學(xué)中他們提供表演的機(jī)會(huì)，通過表演提升學(xué)生的專業(yè)能力，鍛煉其心理素質(zhì)。在部分音樂專業(yè)課的教學(xué)中，一對(duì)一的教學(xué)很多，師生間可以通過互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和達(dá)成共識(shí)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。此外，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)生生之間的交流切磋和合作學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。三、改革評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力中職單招班級(jí)與普通高中一樣具有升學(xué)的壓力，考試對(duì)單招學(xué)生而言是家常便飯。然而音樂班學(xué)生文化基礎(chǔ)不如其他專業(yè)的學(xué)生，而且用于文化學(xué)習(xí)的時(shí)間也比其他專業(yè)少。所以，學(xué)校應(yīng)該避免將音樂專業(yè)學(xué)生成績(jī)與其他專業(yè)進(jìn)行比較。這種橫向比較是不切實(shí)際和不科學(xué)的，更會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自尊心，降低學(xué)習(xí)的自信心。因此，對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更應(yīng)注重縱向比較，關(guān)注學(xué)生自身的進(jìn)步。在文化學(xué)習(xí)方面，為了鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，看到升學(xué)的希望，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解一些單招相關(guān)的文件和說明。對(duì)于音樂專業(yè)而言，文化課只要在每次考試中保持得到50%的分?jǐn)?shù)，文化考試過關(guān)沒問題了。合理的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生看到希望，從而建立起奮斗目標(biāo)，保證學(xué)習(xí)的動(dòng)力和進(jìn)步。單招音樂的專業(yè)學(xué)習(xí)有別于文化學(xué)習(xí)，專業(yè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)的紙筆測(cè)試方法也必然有所區(qū)別。音樂專業(yè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)該以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，音樂班學(xué)生學(xué)習(xí)音樂方面的專業(yè)技能很多是通過登臺(tái)進(jìn)行展示，在學(xué)?；顒?dòng)中音樂班學(xué)生經(jīng)常會(huì)有獨(dú)唱、獨(dú)舞、獨(dú)奏的展示機(jī)會(huì)，同時(shí)音樂專業(yè)學(xué)生也可以獲得參加各種比賽的機(jī)會(huì)。此外，學(xué)校還會(huì)組織一些模擬單招技能高考。這些寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)都是專業(yè)教學(xué)的一部分，對(duì)學(xué)生展示后的評(píng)價(jià)尤為重要。教師既要指出學(xué)生缺點(diǎn)和不足，也要提出表?yè)P(yáng)和肯定，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行調(diào)整。音樂專業(yè)學(xué)生需要這種多元的評(píng)價(jià)方式，通過交互展示等活動(dòng)，多元、多向、多項(xiàng)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，并反饋修正，再通過合理的評(píng)價(jià)逐步提高優(yōu)化學(xué)生能力的培養(yǎng)?？傊?，音樂專業(yè)單招需要文化成績(jī)更需要專業(yè)技能。承擔(dān)音樂單招班教學(xué)的每一位教師都應(yīng)該積極思考，努力探究，尋求一條真正適合音樂專業(yè)教學(xué)的道路，不斷優(yōu)化教學(xué)效果，確保學(xué)生順利通過單招考試實(shí)現(xiàn)他們的理想。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃較材全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)規(guī)劃教材臨麻驗(yàn)驗(yàn)裂器學(xué)第十一章臨床免渡檢驗(yàn)儀囂人民衛(wèi)生出版社衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃較材2學(xué)習(xí)要求掌握臨床免疫檢驗(yàn)常用儀器的特點(diǎn);熟悉臨床免疫檢驗(yàn)常用儀器的分析原理;了解臨床免疫檢驗(yàn)常用儀器的使用與維護(hù)。人民衛(wèi)生出版社學(xué)習(xí)要求3主要內(nèi)容酶免疫分析儀(發(fā)光免疫分析儀放射免疫分儀析儀免疫濁度分析儀時(shí)間分辨熒光免疫分析儀人民衛(wèi)生出版社主要內(nèi)容4⊙(畫能酶免疫分析儀、酶免疫技術(shù)的分類酶免疫分析儀的類型、工作原理及結(jié)構(gòu)三、酶免疫分析儀的性能評(píng)價(jià)及維護(hù)保養(yǎng)四、酶免疫分析儀的臨床應(yīng)用人民衛(wèi)生出版社⊙(畫能酶免疫分析儀5、酶免疫技術(shù)的分類根據(jù)是否需要分離結(jié)合與游離的酶標(biāo)記物,可分為:酶擴(kuò)大免疫測(cè)定非均相酶免疫測(cè)定克隆酶供體免疫測(cè)定液相酶免疫法均相酶免疫測(cè)定固相酶免疫法(ELISA)人民衛(wèi)生出版社、酶免疫技術(shù)的分類6基本概念血清樣品杼抗體底液酶標(biāo)儀測(cè)定0D值中止液人民衛(wèi)生出版社基本概念7二、酶免疫分析儀的類型、工作原理及基本結(jié)構(gòu)°酶標(biāo)儀一般簡(jiǎn)單的酶標(biāo)儀只有讀數(shù)、數(shù)據(jù)處理的功能,還需要配置孵育箱,洗板機(jī),人工操作步驟繁瑣。全自動(dòng)酶聯(lián)免疫系統(tǒng)集加樣品、加試劑、孵育、震蕩、洗板和酶標(biāo)儀功能于一體人民衛(wèi)生出版社二、酶免疫分析儀的類型、工作原理及基本結(jié)構(gòu)8②(-)酶免疫分析儀的類型-1微孔板固相酶免疫測(cè)定儀器(酶標(biāo)儀)半自動(dòng)微孔板ELISA分析儀全自動(dòng)微孔板ELISA分析儀管式固相酶免疫測(cè)定儀器小珠固相酶免疫測(cè)定儀器磁微粒固相酶免疫測(cè)定儀器等人民衛(wèi)生出版社②(-)酶免疫分析儀的類型-19②()酶免疫分析儀的類型21.微孔板固相酶免疫測(cè)定儀器(酶標(biāo)儀)有單通道和多通道兩種類型工作原理與主要結(jié)構(gòu)和光電比色計(jì)相同和不同之處在于:比色液的容器是塑料微孔板以垂直光束通過待測(cè)液人民衛(wèi)生出版社②()酶免疫分析儀的類型210酶標(biāo)儀的工作原理圖樣品室部件濾顯示光光電檢測(cè)器模擬信號(hào)處微機(jī)單元鍵X方向Y方向驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)控制電路直流穩(wěn)壓電源酶標(biāo)儀工作原理圖酶標(biāo)儀的工作原理圖11臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件12臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件13臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件14臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件15臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件16臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件17臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件18臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件19臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件20臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件21臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件22臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件23臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件24臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件25臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件26臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件27臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件28臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件29臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件30臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件31臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件32臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件33臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件34臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件35臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件36臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件37臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件38臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件39臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件40臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件41臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件42臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件43臨床免疫檢驗(yàn)儀器課件44