全國卷近五年文化常識試題課件

全國卷近五年文化常識試題6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯全國卷近五年文化常識試題全國卷近五年文化常識試題6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂谷珖斫迥晡幕ＷR試題◆(2019卷)下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱,其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠。B.詔令作為古代的文體名稱,是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C.禮樂指禮制和音樂,古代帝王常常用興禮樂作為手段,以維護社會秩序的穩(wěn)定。D.就國,是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后,受封者前非領(lǐng)地居住并進行統(tǒng)治管理?！皩懽髂芰κ钦Z文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。寫作教學(xué)不僅是語言輸出和運用，更應(yīng)關(guān)注寫作實踐中學(xué)生心理的成長、情感的豐潤、意志的堅定、人格的完善，真正達到“以人為本”的教育境界。作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的“攔路虎”，也是學(xué)生最頭疼的作業(yè)之一。下面談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中得出的幾點體會。1.讓學(xué)生積累寫作素材1.1閱讀與摘記。這里的閱讀不僅僅指語文課內(nèi)閱讀，更不等同于語文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量課外閱讀。只憑借語文課內(nèi)閱讀，難以滿足積累語言材料的需要。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國文課本為了供同學(xué)試去理解、試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復(fù)歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好?！币M行大量課外閱讀，首先要有閱讀的條件，學(xué)生可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學(xué)之間互相交流。對于一本好書，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點、自己的感受及好詞佳句、古詩名句和名人名言等，分門別類地摘抄在筆記本上。再對這本書其他內(nèi)容進行快速瀏覽，得到想要的要點或具體信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點列成提綱，從而整體把握。我校讀書筆記這個時候最能派上用場了。1.2積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。葉圣陶說：“寫作材料普遍存在于整個生活里?！庇^察是人們攝取客觀事物的第一扇窗口，沒有觀察就沒有寫作材料，就不可能寫出好的作文，因此觀察與寫作的關(guān)系密切，可以獲取第一手材料。為提高學(xué)生觀察能力，我指導(dǎo)學(xué)生觀察方法，勤于觀察要有恒心，堅持不懈地進行。契訶夫說：“要把自己鍛煉到讓觀察簡直成為習(xí)慣，仿佛變?yōu)榈诙煨?。”沒有持之以恒的精神，很難培養(yǎng)觀察能力;勤于觀察還要講究方法。語文教材中很多課文是學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的范本，在課堂上教師分析文章的同時，可有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生積累觀察方法，幫助學(xué)生提高觀察能力。1.3多練是一種積累的途徑。讀報紙記下體會，看小說寫下心得，誦讀詩文抄下來做一番評注，對生活的思考、感悟等用筆寫下來，既是練的過程，又是積累的途徑。舉這樣一個例子，大家大概都有這樣的體驗：某些時候，接觸到什么人，聽到什么話，或者看到什么事，閱讀一篇文章，就會生出強烈的傾吐愿望，只可惜當時手無紙筆無法表達，一旦激情過去之后再也寫不出來。由此可見，作文離開了寫，則材料難以積累，而寫作本身就要求練。2.有意培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，為學(xué)生作文展示個性提供廣闊的空間第一步：根據(jù)興趣愛好分成小組，也可個人單獨進行搜集、調(diào)查活動，搜集家庭、校園、社會運用語言文字的情況。如家庭成員之間、左鄰右舍之間最新鮮、最活潑的大眾化語言;報紙刊物、互聯(lián)網(wǎng)上使用的語言;廣告語;街頭用字是否規(guī)范;巧妙的匾額、產(chǎn)品名稱;新外來語。第二步：對于搜集到的資料，同學(xué)們親自篩選、編排、設(shè)計封面和插圖后，做成小冊子或墻報，全班交流，分享活動的快樂。第三步：分組討論，三個討論題學(xué)生任選，學(xué)生可以不受束縛，就自己感興趣的問題展開討論。第四步：教師提供四個具有開放性的參考作文題，沒有文體要求，沒有字數(shù)限制，學(xué)生可以自擬題目，寫自己感興趣的題目。通過實踐活動，學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式。學(xué)生的作文中列舉了語言文字不規(guī)范使用現(xiàn)象，樹立了漢語共同語的規(guī)范意識。有的學(xué)生對街頭語言和廣告語言表現(xiàn)出極大興趣。學(xué)生在作文中寫出自己對社會生活中語言運用的獨特感受和真切體驗，寫作成為一種生活需要，不吐不快。3.關(guān)于作文批改3.1讓學(xué)生品嘗到互改互評的甜頭。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，可以促進青少年好好學(xué)習(xí)的愿望?！泵科啻涡薷牡牧?xí)作都是學(xué)生辛勤勞動的結(jié)果，比較一下原稿和初稿，進行張貼對照，修改后的作文有了明顯進步。因此，一般會給修改稿相當高分，并附作文評估表，讓學(xué)生充分感受成功的樂趣?！敖虒W(xué)藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵”。學(xué)生嘗到了甜頭，改作文就有了動力，好文章是改出來的，因而要激發(fā)學(xué)生改評作文的強烈欲望。3.2教師評改策略。認真批改，反饋及時，重視學(xué)生勞動成果。學(xué)生寫完作文后，思維仍處于比較興奮的狀態(tài)，及時反饋會產(chǎn)生有利效應(yīng)。多批少改，旨在鼓勵。葉圣陶先生曾說：“批改不是挑剔?！奔磁臅r，除一些明顯錯誤予以訂正外，其他地方盡量少改。發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，寫上一些合理、中肯、優(yōu)美的鼓勵性評語，讓學(xué)生看完評語后產(chǎn)生一種從未有過的成就感，從而激發(fā)學(xué)生寫作熱情。巧于點撥，重在引導(dǎo)。德國教育家第斯多惠認為“教育就是引導(dǎo)”。作文評改時，教師應(yīng)重在通過點撥、誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生知道為什么、怎么樣，逐步提高學(xué)生作文水平。3.3讓學(xué)生在自主修改中歷練提升。自改作文對學(xué)生來說是一件較難的事，有修改作文的熱望與具備修改能力之間是有很大距離的，此時，讓學(xué)生獲得修改作文的策略顯得尤為重要，怎樣才能讓學(xué)生懂得如何修改作文呢？我把課堂集體評議作為連接二者的橋梁。首先選出典型習(xí)作，通過實物投影展現(xiàn)在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生集體討論、修改，各抒己見。通過集體評議、教師點撥，學(xué)生掌握了一些修改作文的策略：首先回顧習(xí)作要求，進行二次審題;其次確定修改程序，由整體到局部，從篇段到句詞字逐項反思;再者明確內(nèi)容，檢查中心是否明白，選材是否得當，重點是否具體生動，詞句是否通順簡潔……在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生運用策略自改作文，在實踐中豐富和改進策略，并摸索出一套“讀――改”的方法，一是請自己做讀者，即請雙耳做教員，自讀自改;二是請別人做聽眾，集思廣益;三是讓同學(xué)做“老師”，成立作文批改小組，發(fā)揮集體優(yōu)勢，相互評講，共同提升;四是讓時間來完善，當時修改過后放上幾天、幾月，再斟酌，又是一番欣喜在心頭。一、初中化學(xué)教學(xué)的難點剖析1.物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識比較抽象，學(xué)生難以理解學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)這一章節(jié)時，由于微觀粒子十分渺小，是看不見和摸不著的，只能通過探析宏觀現(xiàn)象讓學(xué)生進行想象，因此，只能依據(jù)間接的驗證來證明微觀粒子的存在和運動規(guī)律，但是核外電子的分層運動規(guī)律也是特殊的，不能用解釋微觀粒子那套理論來解釋核外電子的分層運動規(guī)律，但是又不得不使用宏觀物體的運動情況當做例子來解釋原子核外電子的運動，以上這些問題對于剛剛接觸化學(xué)的學(xué)生或者抽象能力比較弱的學(xué)生來講理解起來是十分困難的。2.化學(xué)知識記憶內(nèi)容比較多而且分散化學(xué)知識既有書本上的概念，例如：原子與分子質(zhì)量、化學(xué)方程式等等，還有通過實驗得到的結(jié)果和一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，這些都需要學(xué)生記憶，而這些知識都過于分散，學(xué)生一個環(huán)節(jié)沒有學(xué)習(xí)好就有可能導(dǎo)致在將來學(xué)習(xí)別的章節(jié)時聽不懂，更加不會計算。以元素周期表為例，要想把每個元素的先后順序和相對分子質(zhì)量背下來十分不容易，但是由于元素周期表在整個化學(xué)的學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)，而又不得不背下來，所以學(xué)生僅僅依靠死記硬背，即使今天勉強背下來，過幾天也都會忘光。3.教材不斷變化，不易抓住重點由于新課改的不斷推進導(dǎo)致初中化學(xué)教材有所變換，讓教師抓不到重點，在初中化學(xué)教材的變化中具有兩方面的表現(xiàn)，首先，教材變化的頻率比較快，大多數(shù)的地區(qū)教材變更大約是在四年上下，會讓教師對教材的理解出現(xiàn)問題，沒能形成有關(guān)初中化學(xué)教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)體系；其次，教材內(nèi)容的更改幅度較大，有一些地方的教材同傳統(tǒng)的教學(xué)完全不同，做了些實質(zhì)性的改變，這種做法更加不利于教師對教材內(nèi)容的全面掌握，根本形不成化學(xué)整體的知識體系，再加上初中化學(xué)教師壓力比較大與課時較少，也會對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生不利影響。4.元素符合和實驗操作內(nèi)容比較集中，不易于學(xué)生記憶由于元素符號比較多，但是一般的教師都是在一堂課就為學(xué)生講解完了，讓學(xué)生在短短的一節(jié)課就掌握那么多的元素符號，遠遠超出了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力范圍，學(xué)會了元素符號緊接著就要學(xué)習(xí)如何書寫化學(xué)方程式、如何計算化學(xué)方程式、化學(xué)方程式的應(yīng)用等等，這些知識的學(xué)習(xí)都是建立在元素符號的基礎(chǔ)之上，一連串需要學(xué)生記憶的知識實在太多，學(xué)生有可能會一時記不住就產(chǎn)生厭學(xué)心理，討厭化學(xué)這門學(xué)科。二、擊破初中化學(xué)教學(xué)難點的對策1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生自主攻克學(xué)習(xí)難點當學(xué)生剛開始與化學(xué)接觸，會充滿好奇，這時學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是最強的。隨著化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的慢慢變難，學(xué)到元素或者原子、分子等內(nèi)容時比較抽象，學(xué)生會感到無所適從，產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的情緒。針對這種情況，教師應(yīng)該更多地為學(xué)生講解化學(xué)的歷史，把歷史同課本進行融合，給同學(xué)生舉出化學(xué)同我國的生活息息相關(guān)的例子；把一些優(yōu)秀化學(xué)家的例子穿插在講課過程中講給學(xué)生聽。比如：侯氏制堿法、拉瓦錫研究空氣中的成分等等，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的長久興趣。2.利用多媒體技術(shù)，對學(xué)生進行實驗教學(xué)由于學(xué)生不容易理解微觀粒子的運動規(guī)律，那么可以采用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生體驗視覺上的沖擊，讓學(xué)生懂得在今后的學(xué)習(xí)中要充分利用自己的想象力。比如：由品紅在水中的擴散過程中可以看出微觀粒子的運動，可以讓學(xué)生理解有一種看不見的物質(zhì)在不斷地運動，這就是微觀粒子。教師還可以利用電腦制作軟件，通過多媒體向?qū)W生展示微觀粒子是如何運動的，讓教師的教學(xué)活動實現(xiàn)直觀化與生動化，達到強化教學(xué)目的的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.通過分散記憶對學(xué)生進行課前教學(xué)針對學(xué)生對元素符號及化學(xué)方程式等等需要記憶的知識，可以采用分散記憶的方式來學(xué)習(xí)。教師可在課前引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不要把元素符號一下子全部灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，每節(jié)課上講幾個，為學(xué)生減少記憶的負擔，使用幾個課時，讓學(xué)生學(xué)會元素符號，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體會成功感，認為化學(xué)也是比較容易學(xué)會的。之后還要對學(xué)生進行反復(fù)復(fù)習(xí)，可以在講課前采取測驗的方式對學(xué)生進行抽查，看學(xué)生是否真正地掌握知識。通過以上對初中化學(xué)難點的分析，化學(xué)教師在教學(xué)過程中，要善于采用實驗教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生興趣，采用分散記憶的方法幫助學(xué)生記憶，減輕學(xué)生壓力，讓學(xué)生提高化學(xué)成績。全國卷近五年文化常識試題6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個…1全國卷近五年文化常識試題全國卷近五年文化常識試題2◆(2019卷)下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱,其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠。B.詔令作為古代的文體名稱,是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C.禮樂指禮制和音樂,古代帝王常常用興禮樂作為手段,以維護社會秩序的穩(wěn)定。D.就國,是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后,受封者前非領(lǐng)地居住并進行統(tǒng)治管理?！?2019卷)下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確3◆(2019·卷)下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱,其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠。B.詔令作為古代的文體名稱,是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱c.禮樂指禮制和音樂,古代帝王常常用興禮樂作為手段,以維護社會秩序的穩(wěn)定。υ.就國,是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后,受封者前非領(lǐng)地居住并進行統(tǒng)治管理。解析:“諸子百家是對先秦時期各學(xué)術(shù)派別的總稱”,而且漢代董仲舒倡導(dǎo)罷黜百家,獨尊儒術(shù)″可知影響最深遠的三家應(yīng)該是“儒、法、道”而非農(nóng)”,故選A?！?2019·卷)下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確4◆(2019卷Ⅱ)下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確一項是A.繆公即秦穆公,春秋時秦國國君,在位期間任用賢臣,使國力趨強,稱霸西戎。B.湯武即商湯與孫武的并稱,他們二人均以善于用人用計,戰(zhàn)功赫赫,留名于青史。C.變法是指對國家的法令制度作出重大變革,商鞅變法為秦國富強奠定了基礎(chǔ)。D.黥是古代的一種刑罰,在犯人臉上刺上記號或文字并涂上墨,在刑罰之中較輕。◆(2019卷Ⅱ)下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正5◆(2019卷Ⅱ)下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確一項是A.繆公即秦穆公,春秋時秦國國君,在位期間任用賢臣,使國力趨強,稱霸西戎B.湯武即商湯與孫武的并稱,他們〓人均以善于用人用計,戰(zhàn)功赫赫,留名于青史C.變法是指對國家的法令制度作出重大變革,商鞅變法為秦國富強奠定了基礎(chǔ)。D.黥是古代的一種刑罰,在犯人臉上刺上記號或文字并涂上墨,在刑罰之中較輕解析:“湯武”指的是商湯與周武王的并稱。《易革》中說“湯武革命,順乎天而應(yīng)乎人。”湯武革命是指商湯與周武王以武力推翻前朝的革命。商湯王起兵打敗夏桀王于鳴條之野,一舉滅夏。商紂王時的牧野之戰(zhàn),武王伐紂成功。后人把夏商周之間的兩場革命稱為湯武革命。故選B。◆(2019卷Ⅱ)下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確6◆(2019·卷Ⅲ)下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.殷紂為商代末代國君,在位期統(tǒng)治失控,好酒淫樂,暴殮酷刑,是有名的暴君。B.武王是周文王之子,繼承其父遺志,聯(lián)合眾多部族與商激戰(zhàn),滅商,建立周王朝。C.三晉,春秋末韓、趙、蕪三家分晉,戰(zhàn)國時期的韓、趙、燕三國,史上又稱“三晉”D.令尹,春秋戰(zhàn)國時期楚國設(shè)置的最高官位,輔佐楚國國君,執(zhí)掌全國的軍政大權(quán)?！?2019·卷Ⅲ)下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正7◆(2019·卷Ⅲ)下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項A.殷紂為商代末代國君,在位期間統(tǒng)治失控,好酒淫樂,暴殮酷刑,是有名的暴君。B.武王是周文王之子,繼承其父遺志,聯(lián)合眾多部族與商激戰(zhàn),滅商,建立周王朝C.三晉,春秋末韓、趙、燕三家分晉,戰(zhàn)國時期的韓、趙、燕三國,史上又稱“三晉”。D.令尹,春秋戰(zhàn)國時期楚國設(shè)置的最高官位,輔佐楚國國君,執(zhí)掌全國的軍政大權(quán)。解析:三晉指春秋末韓、趙、魏三家分晉。故選C。◆(2019·卷Ⅲ)下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正8◆(2018卷I)下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.《三墳》《五典》傳為我國古代典籍,后又以“墳籍”“墳典”為古代典籍通稱。B.“闕”原指皇宮前面兩側(cè)的樓臺,又可作為朝廷的代稱,赴闕也指入朝覲見皇帝。C.“踐阼”原指踏入古代廟堂前臺階,又表示用武力打敗敵對勢力,登上國君寶座。D.遜位,也稱為讓位、退位,多指君王放奔職務(wù)和地位,這里指魯芝的謙讓行為?！?2018卷I)下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正9◆(2018卷I)下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.《三墳》《五典》傳為我國古代典籍,后又以“墳籍”“墳典”為古代典籍通稱B.“闕”原指皇宮前面兩側(cè)的樓臺,又可作為朝廷的代稱,赴闕也指入朝覲見皇帝C.“踐阼”原指踏入古代廟堂前臺階,又表示用武力打敗敵對勢力,登上國君寶D.遜位,也稱為讓位、退位,多指君王放棄職務(wù)和地位,這里指魯芝的謙讓行為答案:C解析:踐祚:走上阼階主位。古代廟堂前兩階,主階在東,稱阼階。無“用武力打敗敵對勢力,登上國君寶座”之意。◆(2018卷I)下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確10◆(2