讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出活力

/讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出活力葉瀾教授認(rèn)為：“課堂蘊(yùn)涵著巨大的生命力,只有師生的生命力在課堂中得要有效發(fā)揮,才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng),課堂上才有真正的生活。〞因此,我們應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的觀念重新構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)課堂,讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。那么如何才能做到這些呢？一、改變教師的觀念,確立學(xué)生的主體地位教師應(yīng)首先更新自己的教育觀念,確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,盡量防止傳統(tǒng)教法的弊端,為學(xué)生提供自由、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人,讓課堂活潑起來(lái),讓學(xué)生在自由自在的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)到知識(shí),培養(yǎng)能力,為學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根底。二、當(dāng)好課堂的組織者,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用1.讓學(xué)生目標(biāo)明確.作為教師,首先要精心準(zhǔn)備每節(jié)課,讓學(xué)生明白每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),在此過(guò)程中,先讓學(xué)生自學(xué)10分鐘,這個(gè)時(shí)間,教室要保持安靜,每個(gè)學(xué)生都必須認(rèn)真讀書,通過(guò)讀書發(fā)現(xiàn)自己會(huì)什么,不會(huì)什么。此時(shí)教師應(yīng)在教室巡視,隨時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題,10分鐘之后進(jìn)入第二階段“幫扶〞階段。此時(shí),學(xué)生可以在教室里無(wú)拘無(wú)束的討論問(wèn)題,受壓抑的心情得到徹底的釋放,停滯的思維進(jìn)入到活潑的狀態(tài),從而在自由、平等、和諧的環(huán)境中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,在主動(dòng)中,提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,不再厭學(xué),不再與老師對(duì)立,不再睡覺(jué),學(xué)習(xí)也就成了他們的一大樂(lè)事。明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)習(xí)的動(dòng)力就足,學(xué)習(xí)的效率就會(huì)提高。2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法首先,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。新教材以指導(dǎo)教法,滲透學(xué)法的思想,在每章節(jié)內(nèi)容排上,安排了“做一做〞“想一想〞“議一議〞“讀一讀〞的攔目,獨(dú)具匠心,其宗旨,設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣,學(xué)有法,學(xué)有得。這就要求教師,在指導(dǎo)學(xué)生閱讀前昭示閱讀題,閱讀完畢,通過(guò)提問(wèn)或討論的方式來(lái)檢查閱讀的效果,或組織學(xué)生以小組形式討論閱讀內(nèi)容。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探討解決問(wèn)題的途徑。其次培養(yǎng)學(xué)生的討論習(xí)慣。教師通過(guò)教師通過(guò)有針對(duì)性的提問(wèn)〔特別是利用一題多解或需分類討論的問(wèn)題〕,引發(fā)學(xué)生進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的課堂數(shù)學(xué)情景,運(yùn)用各種適合于學(xué)生的方式,引導(dǎo)他們積極揮討數(shù)學(xué)知識(shí),逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣,從而歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。在討論中不斷借鑒好的經(jīng)驗(yàn)和方法,逐步提高自己的思維能力和解題水平。再次培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師通過(guò)改編教材上的習(xí)題,使之一題多變,一題多解,更具開(kāi)放性,訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多向思維來(lái)選擇信息,全方位進(jìn)行觀察、思考,運(yùn)用多種知識(shí)來(lái)解答問(wèn)題,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。思維被活潑地調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)的氣氛就會(huì)活潑起來(lái)。3.讓學(xué)生樹(shù)立“信心〞教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)他們遇到困難時(shí),能及時(shí)獲得幫助,這樣使他們把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài),這樣每一個(gè)學(xué)生都能獲得知識(shí)并且感到無(wú)限溫暖。如此一來(lái),不僅拉近了師生之間心靈的距離,還可以使他們?cè)诮邮軒椭蛶椭鷦e人中找到自信,找到自己的位置,產(chǎn)生被老師重用的感覺(jué),體會(huì)的學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在這樣的環(huán)境中學(xué)生充分獲得自信,師生間的對(duì)立現(xiàn)象消失了,雙方之間的溝通也再無(wú)障礙。師生關(guān)系高度和諧,相互幫助,帶來(lái)的必然是高效率、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)效果。真正實(shí)現(xiàn)天高任鳥飛,海闊任魚躍的學(xué)習(xí)境界,真正滿足了學(xué)生的需要,在這樣的環(huán)境中,人人心情舒暢,勁頭十足,課堂就會(huì)充滿活力。4.科學(xué)管理這種全新的“開(kāi)放式〞的教學(xué)在剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)很會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,這就要求教師必需走到學(xué)生中間,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并監(jiān)督那些不認(rèn)真學(xué)習(xí),敷衍應(yīng)付的學(xué)生。教師必須采取一定的方式制止一些不利于課堂學(xué)習(xí)的不協(xié)調(diào)行為,隨時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使他們真正學(xué)進(jìn)去,對(duì)與那些根底差的學(xué)生,更要適時(shí)給予關(guān)注,對(duì)于他們只講根底題,且不要太多,讓他們真真正正學(xué)到一點(diǎn)東西。從而讓他們樹(shù)立自信,才能真正愿學(xué),因此,教師要牢牢把握“三分教〞“七分管〞的原那么,在自己的課堂上懂管理、會(huì)管理、善于管理,才能使自己的課堂教學(xué)時(shí)刻充滿學(xué)習(xí)活力,收到良好的學(xué)習(xí)效果?？偠灾?在新課