公開課聽課心得體會5篇

公開課聽課心得體會5篇公開課聽課心得體會1在這半學期里，我聽了十六節(jié)的小學語文教學公開課活動，聆聽了各位老師的課，收獲良多.下面就談談我個人的一些心得體會吧.教師語言獨具的魅力.當我聽著教師們的課時，做課老師那或優(yōu)美煽情，或簡潔流暢的語言，使我想到教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生入情入境.聲情并茂的語言勾起了學生思緒，也讓我感動不已.教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心.老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內容奠定了基礎.課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶.課件教學的亮點一一鼓勵性評語的應用在以往的教學中，教師往往只是口頭對學生進行鼓勵，也起到了一定的作用，但這次聽課中，不僅有口頭的鼓勵更是將其應用在了課件中，與各個環(huán)節(jié)相結合，學習情緒極大的調動起來.作為旁觀者的我，看到這些標題時，眼前一亮，并深深的感受到老師對學生的關愛與殷切期望.老師的必備素質一一標準普通話作為一名老師，尤其是語文老師,應該講普通話，并且是標準普通話，一方面，這是老師的必備條件，身正為范，正確的引導學生;另一方面，可以準確的傳達給學生們知識，尤其是在公開課評選中，如果不掌握好普通話，很可能成為自己的''軟肋〃,這兩節(jié)課都流利地運用了普通話是課堂教學更加大放光彩.自讀感悟.開放引導的課堂讓人耳目一新.新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的.做課教師們著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法.實現(xiàn)了師生角色的轉變.幾位教師由教學的主宰.中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者.引導者;課堂上，老師利用一切時機，創(chuàng)設各種情境，與學生一起對話,學生在老師的有效組織下誦讀.學生在老師的組織下，由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們有自主選擇學習內容.學習伙伴.學習方式，進行個性化學習的自由,在這樣樣寬松的學習環(huán)境中，學生怎能不主動學習呢？實現(xiàn)了學習方式的自主合作.這些課關注學生學習的過程.方式，關注學生的情感體驗，這是引導學生學會學習的關鍵.在課堂教學中，老師們把學生的自主學習貫穿于教學的全過程.在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件.在教師的指導下，師生之間.生生之間實現(xiàn)平等交流對話，教學相長,學生在學習的過程中，有效地培養(yǎng)了主動探究.團結合作.勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識.方法解決實際問題的能力.這些課教育學生做真人.''千教萬教.教人求真;千學萬學，學做真人〃為素質教育之首.這些課能關注學生的生活，教育學生做真人.一句教育名言說得好：''什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西.〃我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的.教育的生命線是教師，教師教育教學水平，特別是課堂教學水平的高下，直接影響教學質量的高低.因此，作為一線教師,我們更應該加強學習，不斷提高自己的業(yè)務素質，這樣才能在教學改革的春風里與時俱進，不斷進取.公開課聽課心得體會2教學設計合理真正實現(xiàn)了學生的自主合作學習.兩節(jié)課導學案設計合理.教法選擇恰當.教學目標明確具體，符合學校的課改模式，讓學生在充分自學的基礎上進入下一環(huán)節(jié).課堂上關注學生學習的過程.方式，關注學生的情感體驗，這是引導學生學會學習的關鍵.在課堂教學中，老師們把學生的自主學習貫穿于教學的全過程.在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件.在教師的指導下，師生之間.生生之間實現(xiàn)平等交流對話，教學相長,學生在學習的過程中，有效地培養(yǎng)了主動探究.團結合作.勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識.方法解決實際問題的能力.余義琴老師的課課件制作精美,講解分析透徹，很好的運用了教學評價對學生及小組都起到了很好的激勵作用江敏老師的課注意對學生的引導和實驗能力及分析處理問題的培養(yǎng)，并結合考試中的熱點問題融入到教學當中.不足之處：余義琴老師的課堂容量大，選取的事例可以減少,這樣有時間檢測學生的學習效果了，建議選取能結合當前流行的禽流感或者手足口來講解，真正做到學位所有.江敏老師的課中杠桿的分類及應用可以放到下一課時進行，這樣就時間充裕進行達標檢測;在說明為什么使杠桿在水平位置實驗時,最好能在黑板上畫圖說明更形象具體,學生容易理解，課堂語調平淡對學生評價過少.公開課聽課心得體會3每當我自己講公開課或者聽別人講公開課時，我經常思考這樣一個問題:怎樣才能上好一堂數(shù)學公開課呢?經過近幾年的摸索與實踐和近期聽的公開課,我從中悟出了幾點粗淺的體會.公開課要想講出新意，就要不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，在某些方面有所突破，這樣才能引起老師們產生學習仿效的欲望.于老師的《角的初步認識》一課用的教學課件非常特別，新課伊始通過動畫的形式把學生帶入了幾何王國，從幾何王國里面讓學生說一說遇見的老朋友長方形.正方形.圓形.三角形等，然后出示角，提出疑問，引出課題''角〃.在比較角的大小的時候，通過紅角和藍角比大小直觀形象的展示了，角的大小和邊的長短沒有關系,只和叉開的開口的大小有關系.每一個學生都可以學習數(shù)學.雖然學生的智力水平.經驗背景和學習習慣存在差異，但每一個智力正常的兒童，都可以學習大綱規(guī)定的數(shù)學內容，都有條件按教學要求學好數(shù)學.不同的學生學習不同水平的數(shù)學.學生之間的差異是客觀存在的，教師應當承認學生的差異，并為不同的學生提出有差別的學習要求.不是讓每一個學生都按同一個水平發(fā)展,學習完全一樣的數(shù)學知識和達到同樣程度的數(shù)學水平.傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學,在處理教材上，教師的主導作用沒有得到充分發(fā)揮.教師駕馭教材的能力不強，過分地迷信教材，即使發(fā)現(xiàn)教材的內容有問題,也不敢吭聲，總認為教材不可能出錯.有的甚至成了教材和教學參考資料的傳聲筒.喬老師的《循環(huán)小數(shù)》一節(jié)課，讓學生仔細聽火車行駛時發(fā)出的''咔嚓〃聲，發(fā)現(xiàn)了什么特點，出示了一年四個季節(jié)，通過這樣一個個的實例，讓學生充分認識到循環(huán)的本質，讓學生通過自己舉例，加深了對循環(huán)這一現(xiàn)象的理解.也為這一節(jié)課奠定了良好的基礎.傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學,主要是教師講學生聽，教師問學生答,教師布置學生操練，每一步都由教師領著學生往前走.在這樣的教學模式的規(guī)范與影響下，學生不習慣于獨立思考問題,更不敢越出教師設計好的教學思路.這顯然不符合知識經濟時代對人才素質的要求.盧老師的《比大小》，劉老師的《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法》都打破了傳統(tǒng)的教學模式,重視學生的說，讓學生自己動手，動口，讓學生的主動性.積極性得到充分發(fā)揮.游戲是低年級兒童感興趣的學習活動.在他們的生活中,游戲與學習是不能截然分開的，而是互相滲透的.學生在游戲中可以順利地掌握新的學習內容，同時，學生創(chuàng)造性的自我表現(xiàn).獨立性和積極性的情感體驗正是在游戲中形成和發(fā)展起來的.游戲在整個小學教育過程中起著重要的作用.張軍超老師的《幾和幾》充分體現(xiàn)了這一點，通過蘋果這一實體教具讓學生分一分，并且當做獎品獎勵孩子，充分調動了學生的積極性，后來的找朋友更是在游戲中學習和鞏固了所學習的新知識.要想上好一堂數(shù)學課，教學中要啟發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.要使學生學好數(shù)學，首先要讓學生喜歡數(shù)學這門學科.對數(shù)學學科的興趣來自于具體的課堂教學實踐，把數(shù)學教學設計得更能引發(fā)學生的興趣，課堂教學的氣氛更加寬松和諧，就會引起學生學習數(shù)學的興趣.要為學生提供豐富多彩的情景.學習數(shù)學要以一定的經驗為背景，教學過程中應該為學生提供有利于學生理解數(shù)學,探索數(shù)學的實際情境.學生學習數(shù)學不應以接收式的為主，要給學生充分的機會通過對實際問題的感知.操作等活動來認識數(shù)學.讓學生''做〃數(shù)學比簡單地教給學生數(shù)學知識更重要.為學生留有探索與思考的余地.在教學過程中，學生要有機會探索問題和思考問題.教師不能代替學生的思考，也不能簡單地以成人的眼光對學生的解答作出判斷.要給學生表達自己的想法的機會，尊重學生以不同的方式理解和解答問題.公開課聽課心得體會4—月29日上午，學校組織了每半年一次的公開課.每次聽優(yōu)秀的老師們作公開課,都畢恭畢敬地聆聽,唯恐漏掉哪一個環(huán)節(jié).這次也不例外，聽三位老師有聲有色的課堂，何嘗不是一種享受呢!三位老師講課都各有千秋，下面我就這三節(jié)課談談我的一些體會：（一） 首先，我說說韓秀敏智障班的語文課.學校一直在提學科整合，最初我覺得有點難度,但是聽了今天韓老師的語文課，我覺得這方面做得非常順暢自然.她把律動和音樂有機的結合起來，使得語文課生動活潑，學生的積極性完全調動起來.第二，小小智慧樹運用到課堂.基于智障孩子多動愛說的的特點，智慧樹讓孩子們充分展示了自己.第三，韓老師形成了自己固有的教學模式.我特別欣賞她課前讓學生和老師打招呼的環(huán)節(jié),聽著那稚嫩的童音：''韓老師,您好!〃我突然覺得原來智障孩子也是那么可愛！第四，課堂評價獨特新穎.孩子們的照片出現(xiàn)在電視上，而且在做著各種各樣活動，''可愛寶寶.進步寶寶.聰明寶寶〃，不同層次的學生給予了不同的評價.第五，教學方法靈活多樣.卡片的高低，控制音量的大小;逐步延長句式，讓不同層次的學生都有所提高;游戲''猜猜猜〃尋找生字，寓教于樂.（二） 郭紅娟老師的聽障班語文.首先，我們說聽障班主要還是知識教學為主，教師要把握教材，有效組織教學，教學生一些語文學習的方法.郭老師課前的知識積累讓我感觸頗深,語文這門學科要從小培養(yǎng)學生積累語言.運用語言的能力,孩子們通過用''雪〃組詞，產生很多聯(lián)想，不但拓寬了學生的思維，而且積累了許多的詞匯.第二多種形式的朗讀.這節(jié)課采用了指名讀.領讀.大聲讀.默讀等多種形式，使學生能正確.流利的朗讀課文.第三,通過多媒體欣賞圖片.地圖展示.播放視頻，突破了教學中的難點.遙遠的天山.盛開的雪蓮花，都是學生感到陌生的事物，教師讓學生欣賞圖片，不但認識了天山.雪蓮，還獲得了美的享受.觀看壯觀的升旗儀式，并且和我校的升旗儀式對比，使得學生很好的理解了''壯觀〃一詞.第四，教學生活化.文中的小男孩.小女孩都想走出家鄉(xiāng)去看看外面的世界，通過這個主題讓學生認識自己的家鄉(xiāng)平泉，搜集一些美麗家鄉(xiāng)平泉的圖片，激發(fā)孩子們熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情.（三）劉艷霞老師的微機課.首先，我想說：''我真的很佩服劉老師！〃劉老師就是我學習的楷模.她對待工作極其認真負責，而且無論教哪門學科都干得非常出色！第二，學生學的專業(yè)知識豐富.這節(jié)課劉老師給我們展示了學生對photoshop軟件的使用，我聽了都很茫然，不過學生卻能把''原理〃都回答出來，何況他們又是學習有障礙的，真是不可思議!這其中，老師下了多少功夫呀！第三，課堂時刻在樹立學生的自信心.''我能行!〃''我是最棒的！〃教師不停地在用激勵的話語，幫學生打氣，加油，使學生輕松地完成了本節(jié)課學習任務.第四，亮麗的課堂評價.劉老師結合我校的''五星學生〃評比，課堂最后設計了摘星環(huán)節(jié)一我最閃，有效的調動了學生學習的積極性，不難看出，這是一個長期堅持的結果.我應該向劉老師學習，學習她那契而不舍的精神.當然，三位老師講課過程也有一些不足之處，待日后探討吧.以上就是，我這次聽課學習的一些心得體會，和大家一起交流，共同提高.公開課聽課心得體會5我代表徐匯區(qū)向全市小學語文教師上了一堂公開課，意在向老師傳達一些二期課改的理念.說句實話,二期課改的理念我們都會說，但關鍵是如何在課堂上體現(xiàn)出來，這就要求老師在上課時,不僅要考慮教學內容的圓滿，更要考慮先進理念轉變?yōu)榻虒W行為的可操作性，也就是我們常說的''從備教材到備學生〃的轉變.在這兒,我就想談談通過這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同切磋.學習.這堂課主要強調學生的主體參與性，因為學生只有主動參與才能獲得發(fā)展，而發(fā)展又應當首先體現(xiàn)在創(chuàng)新精神的樹立和實踐能力的提高，因此，我們采取了以下教學策略：一?創(chuàng)設情景，''疑〃中求''新〃''疑〃即質疑問難，古人云''學貴有疑〃，''學則須疑〃，疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的開始,也是探求新知的動力.進一步說，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動力.因此，在教學過程中教師要鼓勵學生大膽質疑，主動探索，創(chuàng)造性地釋疑.就拿《爸爸和書》這堂公開課來說吧,在學習新課之前我就安排學生質疑.學生開始提出的問題多為'、'珍寶'什么意思〃等這樣的表層問題，而在課堂上，經過深入思考后，學生進一步提出了'、'我'為什么會視這么一本又薄又破舊的書為珍寶〃這樣較有價值的問題.而我在教學時則就以此為突破口，引導學生采用''聯(lián)系上下文，邊讀邊思〃的方法來解決這一疑問.二.尊重主體，''放〃中寓''新〃''放〃即開放，傳統(tǒng)的語文教學大多是''牽牛式〃的，教師嚴格地牽著行，學生小心地跟著走，大量的時間在分析講解中虛度,這樣的做法不僅不利于發(fā)展學生的思維，而且難以提高教學效果，而教師如果善于設計開放性的問題,就能充分發(fā)揮學生的個性,激活學生思維的熱情，啟迪學生的創(chuàng)新思維.因此這堂課上，我就針對學生提出的疑問，讓學生展開討論，通過找出文中相關的詞.句，來證明自己的觀點.學生在討論后，紛紛舉手，各抒己見，有人認為''因為這本書是'我'省下車錢好不容易買來的，所以會視它為'珍寶'?〃也有學生抓住''臨時工〃?''干零活〃這兩個詞，說''這本書書是爸爸在生活十分窘迫的情況下