公開課聽課心得體會(huì)5篇

公開課聽課心得體會(huì)5篇公開課聽課心得體會(huì)1在這半學(xué)期里，我聽了十六節(jié)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課活動(dòng)，聆聽了各位老師的課，收獲良多.下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧.教師語(yǔ)言獨(dú)具的魅力.當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，做課老師那或優(yōu)美煽情，或簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言，使我想到教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生入情入境.聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒，也讓我感動(dòng)不已.教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心.老師扣人心弦的過渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ).課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶.課件教學(xué)的亮點(diǎn)一一鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的應(yīng)用在以往的教學(xué)中，教師往往只是口頭對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，也起到了一定的作用，但這次聽課中，不僅有口頭的鼓勵(lì)更是將其應(yīng)用在了課件中，與各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，學(xué)習(xí)情緒極大的調(diào)動(dòng)起來.作為旁觀者的我，看到這些標(biāo)題時(shí)，眼前一亮，并深深的感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與殷切期望.老師的必備素質(zhì)一一標(biāo)準(zhǔn)普通話作為一名老師，尤其是語(yǔ)文老師,應(yīng)該講普通話，并且是標(biāo)準(zhǔn)普通話，一方面，這是老師的必備條件，身正為范，正確的引導(dǎo)學(xué)生;另一方面，可以準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生們知識(shí)，尤其是在公開課評(píng)選中，如果不掌握好普通話，很可能成為自己的''軟肋〃,這兩節(jié)課都流利地運(yùn)用了普通話是課堂教學(xué)更加大放光彩.自讀感悟.開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新.新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的.做課教師們著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法.實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變.幾位教師由教學(xué)的主宰.中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者.引導(dǎo)者;課堂上，老師利用一切時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)各種情境，與學(xué)生一起對(duì)話,學(xué)生在老師的有效組織下誦讀.學(xué)生在老師的組織下，由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容.學(xué)習(xí)伙伴.學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的自由,在這樣樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生怎能不主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作.這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程.方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.在課堂教學(xué)中，老師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程.在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件.在教師的指導(dǎo)下，師生之間.生生之間實(shí)現(xiàn)平等交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)了主動(dòng)探究.團(tuán)結(jié)合作.勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí).方法解決實(shí)際問題的能力.這些課教育學(xué)生做真人.''千教萬(wàn)教.教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人〃為素質(zhì)教育之首.這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人.一句教育名言說得好：''什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西.〃我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的.教育的生命線是教師，教師教育教學(xué)水平，特別是課堂教學(xué)水平的高下，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低.因此，作為一線教師,我們更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能在教學(xué)改革的春風(fēng)里與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取.公開課聽課心得體會(huì)2教學(xué)設(shè)計(jì)合理真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí).兩節(jié)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理.教法選擇恰當(dāng).教學(xué)目標(biāo)明確具體，符合學(xué)校的課改模式，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一環(huán)節(jié).課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程.方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.在課堂教學(xué)中，老師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程.在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件.在教師的指導(dǎo)下，師生之間.生生之間實(shí)現(xiàn)平等交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)了主動(dòng)探究.團(tuán)結(jié)合作.勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí).方法解決實(shí)際問題的能力.余義琴老師的課課件制作精美,講解分析透徹，很好的運(yùn)用了教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生及小組都起到了很好的激勵(lì)作用江敏老師的課注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治鎏幚韱栴}的培養(yǎng)，并結(jié)合考試中的熱點(diǎn)問題融入到教學(xué)當(dāng)中.不足之處：余義琴老師的課堂容量大，選取的事例可以減少,這樣有時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果了，建議選取能結(jié)合當(dāng)前流行的禽流感或者手足口來講解，真正做到學(xué)位所有.江敏老師的課中杠桿的分類及應(yīng)用可以放到下一課時(shí)進(jìn)行，這樣就時(shí)間充裕進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè);在說明為什么使杠桿在水平位置實(shí)驗(yàn)時(shí),最好能在黑板上畫圖說明更形象具體,學(xué)生容易理解，課堂語(yǔ)調(diào)平淡對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過少.公開課聽課心得體會(huì)3每當(dāng)我自己講公開課或者聽別人講公開課時(shí)，我經(jīng)常思考這樣一個(gè)問題:怎樣才能上好一堂數(shù)學(xué)公開課呢?經(jīng)過近幾年的摸索與實(shí)踐和近期聽的公開課,我從中悟出了幾點(diǎn)粗淺的體會(huì).公開課要想講出新意，就要不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，在某些方面有所突破，這樣才能引起老師們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望.于老師的《角的初步認(rèn)識(shí)》一課用的教學(xué)課件非常特別，新課伊始通過動(dòng)畫的形式把學(xué)生帶入了幾何王國(guó)，從幾何王國(guó)里面讓學(xué)生說一說遇見的老朋友長(zhǎng)方形.正方形.圓形.三角形等，然后出示角，提出疑問，引出課題''角〃.在比較角的大小的時(shí)候，通過紅角和藍(lán)角比大小直觀形象的展示了，角的大小和邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,只和叉開的開口的大小有關(guān)系.每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).雖然學(xué)生的智力水平.經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，但每一個(gè)智力正常的兒童，都可以學(xué)習(xí)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都有條件按教學(xué)要求學(xué)好數(shù)學(xué).不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué).學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的差異，并為不同的學(xué)生提出有差別的學(xué)習(xí)要求.不是讓每一個(gè)學(xué)生都按同一個(gè)水平發(fā)展,學(xué)習(xí)完全一樣的數(shù)學(xué)知識(shí)和達(dá)到同樣程度的數(shù)學(xué)水平.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),在處理教材上，教師的主導(dǎo)作用沒有得到充分發(fā)揮.教師駕馭教材的能力不強(qiáng)，過分地迷信教材，即使發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容有問題,也不敢吭聲，總認(rèn)為教材不可能出錯(cuò).有的甚至成了教材和教學(xué)參考資料的傳聲筒.喬老師的《循環(huán)小數(shù)》一節(jié)課，讓學(xué)生仔細(xì)聽火車行駛時(shí)發(fā)出的''咔嚓〃聲，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，出示了一年四個(gè)季節(jié)，通過這樣一個(gè)個(gè)的實(shí)例，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到循環(huán)的本質(zhì)，讓學(xué)生通過自己舉例，加深了對(duì)循環(huán)這一現(xiàn)象的理解.也為這一節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ).傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),主要是教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答,教師布置學(xué)生操練，每一步都由教師領(lǐng)著學(xué)生往前走.在這樣的教學(xué)模式的規(guī)范與影響下，學(xué)生不習(xí)慣于獨(dú)立思考問題,更不敢越出教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路.這顯然不符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求.盧老師的《比大小》，劉老師的《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法》都打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,重視學(xué)生的說，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)口，讓學(xué)生的主動(dòng)性.積極性得到充分發(fā)揮.游戲是低年級(jí)兒童感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng).在他們的生活中,游戲與學(xué)習(xí)是不能截然分開的，而是互相滲透的.學(xué)生在游戲中可以順利地掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)造性的自我表現(xiàn).獨(dú)立性和積極性的情感體驗(yàn)正是在游戲中形成和發(fā)展起來的.游戲在整個(gè)小學(xué)教育過程中起著重要的作用.張軍超老師的《幾和幾》充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，通過蘋果這一實(shí)體教具讓學(xué)生分一分，并且當(dāng)做獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)孩子，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，后來的找朋友更是在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固了所學(xué)習(xí)的新知識(shí).要想上好一堂數(shù)學(xué)課，教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣來自于具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，把數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)得更能引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)的氣氛更加寬松和諧，就會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.要為學(xué)生提供豐富多彩的情景.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以一定的經(jīng)驗(yàn)為背景，教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué),探索數(shù)學(xué)的實(shí)際情境.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)以接收式的為主，要給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)通過對(duì)實(shí)際問題的感知.操作等活動(dòng)來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué).讓學(xué)生''做〃數(shù)學(xué)比簡(jiǎn)單地教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)更重要.為學(xué)生留有探索與思考的余地.在教學(xué)過程中，學(xué)生要有機(jī)會(huì)探索問題和思考問題.教師不能代替學(xué)生的思考，也不能簡(jiǎn)單地以成人的眼光對(duì)學(xué)生的解答作出判斷.要給學(xué)生表達(dá)自己的想法的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問題.公開課聽課心得體會(huì)4—月29日上午，學(xué)校組織了每半年一次的公開課.每次聽優(yōu)秀的老師們作公開課,都畢恭畢敬地聆聽,唯恐漏掉哪一個(gè)環(huán)節(jié).這次也不例外，聽三位老師有聲有色的課堂，何嘗不是一種享受呢!三位老師講課都各有千秋，下面我就這三節(jié)課談?wù)勎业囊恍w會(huì)：（一） 首先，我說說韓秀敏智障班的語(yǔ)文課.學(xué)校一直在提學(xué)科整合，最初我覺得有點(diǎn)難度,但是聽了今天韓老師的語(yǔ)文課，我覺得這方面做得非常順暢自然.她把律動(dòng)和音樂有機(jī)的結(jié)合起來，使得語(yǔ)文課生動(dòng)活潑，學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)起來.第二，小小智慧樹運(yùn)用到課堂.基于智障孩子多動(dòng)愛說的的特點(diǎn)，智慧樹讓孩子們充分展示了自己.第三，韓老師形成了自己固有的教學(xué)模式.我特別欣賞她課前讓學(xué)生和老師打招呼的環(huán)節(jié),聽著那稚嫩的童音：''韓老師,您好!〃我突然覺得原來智障孩子也是那么可愛！第四，課堂評(píng)價(jià)獨(dú)特新穎.孩子們的照片出現(xiàn)在電視上，而且在做著各種各樣活動(dòng)，''可愛寶寶.進(jìn)步寶寶.聰明寶寶〃，不同層次的學(xué)生給予了不同的評(píng)價(jià).第五，教學(xué)方法靈活多樣.卡片的高低，控制音量的大小;逐步延長(zhǎng)句式，讓不同層次的學(xué)生都有所提高;游戲''猜猜猜〃尋找生字，寓教于樂.（二） 郭紅娟老師的聽障班語(yǔ)文.首先，我們說聽障班主要還是知識(shí)教學(xué)為主，教師要把握教材，有效組織教學(xué)，教學(xué)生一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法.郭老師課前的知識(shí)積累讓我感觸頗深,語(yǔ)文這門學(xué)科要從小培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言.運(yùn)用語(yǔ)言的能力,孩子們通過用''雪〃組詞，產(chǎn)生很多聯(lián)想，不但拓寬了學(xué)生的思維，而且積累了許多的詞匯.第二多種形式的朗讀.這節(jié)課采用了指名讀.領(lǐng)讀.大聲讀.默讀等多種形式，使學(xué)生能正確.流利的朗讀課文.第三,通過多媒體欣賞圖片.地圖展示.播放視頻，突破了教學(xué)中的難點(diǎn).遙遠(yuǎn)的天山.盛開的雪蓮花，都是學(xué)生感到陌生的事物，教師讓學(xué)生欣賞圖片，不但認(rèn)識(shí)了天山.雪蓮，還獲得了美的享受.觀看壯觀的升旗儀式，并且和我校的升旗儀式對(duì)比，使得學(xué)生很好的理解了''壯觀〃一詞.第四，教學(xué)生活化.文中的小男孩.小女孩都想走出家鄉(xiāng)去看看外面的世界，通過這個(gè)主題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)平泉，搜集一些美麗家鄉(xiāng)平泉的圖片，激發(fā)孩子們熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情.（三）劉艷霞老師的微機(jī)課.首先，我想說：''我真的很佩服劉老師！〃劉老師就是我學(xué)習(xí)的楷模.她對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且無論教哪門學(xué)科都干得非常出色！第二，學(xué)生學(xué)的專業(yè)知識(shí)豐富.這節(jié)課劉老師給我們展示了學(xué)生對(duì)photoshop軟件的使用，我聽了都很茫然，不過學(xué)生卻能把''原理〃都回答出來，何況他們又是學(xué)習(xí)有障礙的，真是不可思議!這其中，老師下了多少功夫呀！第三，課堂時(shí)刻在樹立學(xué)生的自信心.''我能行!〃''我是最棒的！〃教師不停地在用激勵(lì)的話語(yǔ)，幫學(xué)生打氣，加油，使學(xué)生輕松地完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù).第四，亮麗的課堂評(píng)價(jià).劉老師結(jié)合我校的''五星學(xué)生〃評(píng)比，課堂最后設(shè)計(jì)了摘星環(huán)節(jié)一我最閃，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不難看出，這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果.我應(yīng)該向劉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那契而不舍的精神.當(dāng)然，三位老師講課過程也有一些不足之處，待日后探討吧.以上就是，我這次聽課學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)，和大家一起交流，共同提高.公開課聽課心得體會(huì)5我代表徐匯區(qū)向全市小學(xué)語(yǔ)文教師上了一堂公開課，意在向老師傳達(dá)一些二期課改的理念.說句實(shí)話,二期課改的理念我們都會(huì)說，但關(guān)鍵是如何在課堂上體現(xiàn)出來，這就要求老師在上課時(shí),不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的圓滿，更要考慮先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的可操作性，也就是我們常說的''從備教材到備學(xué)生〃的轉(zhuǎn)變.在這兒,我就想談?wù)勍ㄟ^這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同切磋.學(xué)習(xí).這堂課主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性，因?yàn)閷W(xué)生只有主動(dòng)參與才能獲得發(fā)展，而發(fā)展又應(yīng)當(dāng)首先體現(xiàn)在創(chuàng)新精神的樹立和實(shí)踐能力的提高，因此，我們采取了以下教學(xué)策略：一?創(chuàng)設(shè)情景，''疑〃中求''新〃''疑〃即質(zhì)疑問難，古人云''學(xué)貴有疑〃，''學(xué)則須疑〃，疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的開始,也是探求新知的動(dòng)力.進(jìn)一步說，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動(dòng)力.因此，在教學(xué)過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探索，創(chuàng)造性地釋疑.就拿《爸爸和書》這堂公開課來說吧,在學(xué)習(xí)新課之前我就安排學(xué)生質(zhì)疑.學(xué)生開始提出的問題多為'、'珍寶'什么意思〃等這樣的表層問題，而在課堂上，經(jīng)過深入思考后，學(xué)生進(jìn)一步提出了'、'我'為什么會(huì)視這么一本又薄又破舊的書為珍寶〃這樣較有價(jià)值的問題.而我在教學(xué)時(shí)則就以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生采用''聯(lián)系上下文，邊讀邊思〃的方法來解決這一疑問.二.尊重主體，''放〃中寓''新〃''放〃即開放，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大多是''牽牛式〃的，教師嚴(yán)格地牽著行，學(xué)生小心地跟著走，大量的時(shí)間在分析講解中虛度,這樣的做法不僅不利于發(fā)展學(xué)生的思維，而且難以提高教學(xué)效果，而教師如果善于設(shè)計(jì)開放性的問題,就能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,激活學(xué)生思維的熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維.因此這堂課上，我就針對(duì)學(xué)生提出的疑問，讓學(xué)生展開討論，通過找出文中相關(guān)的詞.句，來證明自己的觀點(diǎn).學(xué)生在討論后，紛紛舉手，各抒己見，有人認(rèn)為''因?yàn)檫@本書是'我'省下車錢好不容易買來的，所以會(huì)視它為'珍寶'?〃也有學(xué)生抓住''臨時(shí)工〃?''干零活〃這兩個(gè)詞，說''這本書書是爸爸在生活十分窘迫的情況下