產(chǎn)后頑固性尿潴留講解課件

產(chǎn)后頑固性尿潴留講解1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比產(chǎn)后頑固性尿潴留講解產(chǎn)后頑固性尿潴留講解1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘犬a(chǎn)后玩固性尿潴留的護(hù)理產(chǎn)科易紫華學(xué)習(xí)內(nèi)容一、管理人員在化學(xué)實驗室中的重要性實驗室工作人員作為一個實驗室的管理執(zhí)行者，需要具備較好的專業(yè)素養(yǎng)以及較高的管理水平才能為實驗教學(xué)提供充足的重要保證。實驗工作人員的職責(zé)肩負(fù)著全校師生化學(xué)實驗的前期準(zhǔn)備、實驗儀器的維保、實驗室的各種管理工作，而且還要輔助指導(dǎo)相關(guān)工作。所以一定需要提升實驗管理人員各方面的綜合素質(zhì)，只有這樣才能更好地服務(wù)學(xué)校教學(xué)工作。一個具有相當(dāng)高素質(zhì)的實驗管理人員就一定需要在工作上具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一定要由淺入深地做好實驗內(nèi)容以及準(zhǔn)備的各項工作要求，對于在實驗過程中出現(xiàn)的難點、疑點以及需要注意的事項進(jìn)行充分了解，做到實驗工作件件心中有數(shù)；日常中需要努力提升自己的相關(guān)業(yè)務(wù)水平，多參加有關(guān)的課程理論學(xué)習(xí)，不斷接受新知識。高中化學(xué)實驗室里的各項工作是十分繁雜的、瑣碎的，氣味很重，重復(fù)性又很高的，而且是辛苦的，工作時間一長實驗人員就會出一些厭惡的情緒，不利于實驗工作的開展。所以，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該引起重視，不定期對實驗人員的學(xué)習(xí)生活和自我提高進(jìn)行關(guān)心，有機(jī)會組織外出參觀和交流，為管理人員提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，取長補短；鼓勵再造學(xué)習(xí)，充分調(diào)動實驗員的積極性。從而使得實驗教學(xué)環(huán)境得到不斷的完善，管理水平往更高層次發(fā)展。二、注重實驗課的導(dǎo)入導(dǎo)入的目的是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。一節(jié)課的引入是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，只有讓他們帶著好奇心去聽，才能提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)離子反應(yīng)時，為了吸引學(xué)生，我給學(xué)生講了三國時期，諸葛亮在七擒孟獲的過程中，蜀軍由于誤飲啞泉水，個個不能言語，生命危在旦夕，巧遇老叟，指點迷津――飲用萬安溪安樂泉水，終于轉(zhuǎn)危為安，渡過難關(guān)，啞泉水為何能致啞，萬安溪安樂泉水又是什么靈丹妙藥呢？原來啞泉水中含有較多的硫酸銅，人喝了含銅鹽較多的水就會中毒。而萬安溪安樂泉水中含有較多的堿，銅離子遇氫氧根離子發(fā)生離子反應(yīng)生成沉淀而失去了毒性。通過這個故事先調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并做演示實驗讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并討論出結(jié)果，從而很好地理解離子反應(yīng)的概念，還有在學(xué)習(xí)過氧化鈉性質(zhì)時，我把過氧化鈉包在脫脂棉中，讓學(xué)生在上面滴水，脫脂棉燃燒起來?；蛘咦寣W(xué)生用紙自制紙筒向包著過氧化鈉的脫脂棉里吹氣，脫脂棉突然燃燒起來后學(xué)生驚訝不已。講氮氣的性質(zhì)時，給同學(xué)們講“魔鬼谷”的故事等等，總之，良好的開端是成功的一半。三、做好演示實驗演示實驗非常關(guān)鍵，在演示之前向?qū)W生交待清楚實驗內(nèi)容、目的及觀察的現(xiàn)象，告訴學(xué)生應(yīng)該觀察什么，從什么角度去觀察，怎樣捕捉稍縱即逝的現(xiàn)象，通過實驗現(xiàn)象的觀察，認(rèn)真鋪設(shè)一些必要的階梯設(shè)下疑問，激發(fā)學(xué)生思考。例如在做鎂在空氣中燃燒的演示實驗時，先讓學(xué)生觀察用沙紙打磨后鎂條的色態(tài)及燃燒過程中的現(xiàn)象，解釋此實驗說明了什么問題等。再如在講“金屬活動性順序前面的金屬能把后面的金屬從它的鹽溶液里置換出來”時設(shè)下疑問：是否所有金屬都符合這一規(guī)律？學(xué)生猶豫，不能正確回答，這時便做鈉與氯化銅溶液的反應(yīng)實驗，實驗前先讓學(xué)生按一般規(guī)律設(shè)想，說出實驗現(xiàn)象，很快就會有學(xué)生說出“鈉表面覆蓋一層銅”，因在金屬活動性順序中鈉排在銅的前面，所以鈉能置換氯化銅中的銅。接著教師開始演示，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察鈉的變化，溶液的顏色變化。實驗結(jié)果表明：?c漂浮在氯化銅溶液表面，迅速旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生閃亮的小球并消失，溶液中出現(xiàn)藍(lán)色沉淀，這精彩的現(xiàn)象，瞬間的變化，學(xué)生凝神觀察，猜測被推翻，為什么會出現(xiàn)以上現(xiàn)象呢？你發(fā)現(xiàn)了鈉有哪些性質(zhì)？這一個一個的演示實驗激發(fā)了學(xué)生的思維活力，經(jīng)討論和教師點撥，對金屬鈉學(xué)生有了初步了解，再通過教師解釋，寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式和氫氧化鈉與氯化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生便明確了實驗現(xiàn)象的產(chǎn)生和鹽與金屬的反應(yīng)規(guī)律中應(yīng)除去“K、Ca、Na”三種活潑金屬，這樣以生動的實驗探索，不斷的設(shè)置疑問，使學(xué)生思維活躍，求知欲望逐漸增強(qiáng)。四、學(xué)生實驗一定要準(zhǔn)備充分學(xué)生實驗是以學(xué)生自己動手操作為主，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己完成的實驗。要使學(xué)生實驗達(dá)到以提高技能、學(xué)習(xí)研究方法的主要目的，教師在學(xué)生實驗前必須充分準(zhǔn)備。教師的準(zhǔn)備工作：實驗教學(xué)前，教師應(yīng)按課本中的實驗要求，規(guī)范、認(rèn)真做幾遍實驗，研究和摸索學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題和實驗成敗的關(guān)鍵，做到心中有數(shù)，以便在試驗中能及時提醒學(xué)生，確保實驗成功。學(xué)生的準(zhǔn)備工作：學(xué)生要想在實驗課上順利地完成實驗，達(dá)到預(yù)期效果，課前必須做好預(yù)習(xí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做到明確實驗?zāi)康?，熟悉實驗?nèi)容，并理解實驗的基本原理、操作步驟、掌握實驗裝置所需的儀器和組裝過程，并了解相關(guān)的注意事項（包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理，安全防護(hù)等各方面），提前一定要寫好實驗預(yù)習(xí)報告，為能自覺地、有目的地、獨立地進(jìn)行實驗打好基礎(chǔ)。有一定難度的實驗，教師可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀有關(guān)教材內(nèi)容，采取具體措施，對實驗中的關(guān)鍵步驟要進(jìn)行點撥和提示，然后讓學(xué)生寫出簡明的筆記。學(xué)生通過課前實驗的簡單講解，既可以增強(qiáng)學(xué)生對該實驗的目的要求及對實驗步驟和方法的明確，又可以避免學(xué)生在實驗中一些不必要的失誤。另外，學(xué)生進(jìn)入實驗室前，一定不要忘記帶教材、實驗記錄、筆等用品，以免影響實驗進(jìn)程。只有這樣，學(xué)生走進(jìn)實驗室才能做到心中有數(shù)，目的明確，避免實驗的盲目性。五、注重歸納和小結(jié)，認(rèn)真書寫實驗報告實驗結(jié)束時，教師要和學(xué)生一起對所做的實驗進(jìn)行評價，讓學(xué)生談?wù)剬嶒炦^程中的體會，分析成功和失敗的原因。這樣，學(xué)生對本次實驗的理解和掌握能更上一個臺階，對以后的實驗有引導(dǎo)性的作用。中學(xué)化學(xué)課程的學(xué)生實驗是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，觀察能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)習(xí)慣的態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，也是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師對于實驗?zāi)康摹⒃砗筒僮鬏^為重視，但對于學(xué)生書寫的實驗報告往往要求較低，甚至不做要求。又因為傳統(tǒng)的實驗報告主要是要求學(xué)生對所做的化學(xué)實驗進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)報告的完整性，并不鼓勵學(xué)生對實驗中預(yù)料以外的現(xiàn)象進(jìn)行探究，導(dǎo)致實驗報告書寫一直流于形式。學(xué)生往往敷衍了事，對記錄實驗現(xiàn)象不重視，不進(jìn)行實驗結(jié)果的分析和討論，不思考理論與實踐的關(guān)系，照抄教材或互相抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。這樣書寫實驗報告，學(xué)生僅僅提高了總結(jié)能力，而思維始終處于機(jī)械被動的地位。創(chuàng)造能力被束縛，難有新的想法和見解。因此，實驗完成后，一定要求學(xué)生認(rèn)真書寫實驗報告。實驗教學(xué)是一個廣闊的天地，還需我們不斷地去摸索?？傊瑥?qiáng)化實驗教學(xué)，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性?！芭d趣是最好的老師”，只有對某種事物產(chǎn)生興趣，才會去專注、思考它，學(xué)習(xí)也不例外。從目前中職會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計課程的情況看，很多學(xué)生認(rèn)為會計課程比較難學(xué)，聽不懂，沒有太大興趣去學(xué)。筆者認(rèn)為，要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)會計課程的興趣，在課堂中融入生活化的元素，進(jìn)行生活化教學(xué)就會起到較好的效果。一、生活化教學(xué)的涵義生活化教學(xué)源于陶行知先生的生活教育理論，所謂生活化教學(xué)是指把抽象的教育理論轉(zhuǎn)化為具體的選擇性策略：關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活，以及現(xiàn)代社會和科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系。中職會計專業(yè)的學(xué)生由初中畢業(yè)直接進(jìn)入職校，在初中階段從未接觸財經(jīng)課程，學(xué)生尚未進(jìn)入社會工作，對企業(yè)的經(jīng)營模式非常陌生，因而在學(xué)習(xí)整個企業(yè)經(jīng)營過程中的會計核算時會覺得非常抽象、難以理解。有些學(xué)生迫于家長壓力才選擇會計專業(yè)，必然缺少學(xué)習(xí)熱情。再加上這些學(xué)生都是中考的失敗者，基礎(chǔ)不牢，自信心不足。對這些學(xué)生不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有必要進(jìn)行生活化教學(xué)，使復(fù)雜、難懂的教學(xué)理論變得簡單、易于理解。通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，開展生活化的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗并獲得成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)會計課程的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。二、生活化情境的創(chuàng)設(shè)要開展生活化教學(xué)活動，首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)情境可分為多種，具體表現(xiàn)為直觀性、描述性、畫面性和體驗性。1.直觀性生活化情境的創(chuàng)設(shè)。所謂直觀性創(chuàng)設(shè)，即課堂上從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際需要出發(fā)，用看得見、摸得著的身邊事物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解知識。比如，在講經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對會計恒等式的影響時，可拿天平作為教學(xué)用具，規(guī)定天平的一邊為資產(chǎn)，另一邊為權(quán)益。當(dāng)兩邊同時增減相等重量的砝碼或任意一邊減少砝碼又加回原砝碼，學(xué)生會很直觀地發(fā)現(xiàn)天平還是平衡的，從而引出這些變化的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來進(jìn)行分析會計等式的恒等性。利用學(xué)生熟悉的實驗器材——天平，作為生活化情境的呈現(xiàn)方式，直觀展現(xiàn)平衡的變化形式，能使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的變化熟記于心，既理解了知識重點，又達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的，并把重點內(nèi)容化難為簡。2.描述性生活化情境的創(chuàng)設(shè)。描述性創(chuàng)設(shè)是以文字描述、語言表達(dá)的方法，用熟悉的生活事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。比如，在講采購核算時，經(jīng)常會用到“在途物資”、“材料采購”、“原材料”這三個會計科目，學(xué)生經(jīng)常會混淆各自的作用，可這樣舉例：如果有個男孩子在談戀愛，會稱女孩子是女朋友，那么“女朋友”用英語怎么說呢？一談到“戀愛”兩個詞，學(xué)生一下興奮起來，搶著回答“girlfriend”。調(diào)動熱情后接著說：“如果兩個人結(jié)婚了，這個女孩子就成了妻子?！睂W(xué)生都在不住點頭，這時把話鋒一轉(zhuǎn)，“在途物資、材料采購就相當(dāng)于結(jié)婚前的女朋友，與girlfriend是同一個意思。中文和英文就是核算時采用的方法一個是實際成本法，而另一個是計劃成本法。原材料這個科目就相當(dāng)于妻子這一稱呼，但稱為妻子的前提是結(jié)婚之后，此處結(jié)婚就是入庫的意思。這樣就把三個科目的關(guān)系都講解清楚了，學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中掌握了知識并對會計專業(yè)產(chǎn)生了興趣。3.畫面性生活化情境的創(chuàng)設(shè)。畫面性創(chuàng)設(shè)是通過錄像或多媒體課件，展示學(xué)生熟悉的、感興趣的生活素材來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉問題，并進(jìn)行分析和思考。在講資金時間價值時，筆者用夫妻倆買房作比喻，從而提出問題：算一算貸款買房，還是一次性付清房款劃算。讓學(xué)生感悟到會計與生活息息相關(guān)，可運用學(xué)到的知識解決實際問題。4.體驗性生活情境的創(chuàng)設(shè)。體驗性創(chuàng)設(shè)則是通過學(xué)生身臨其境的現(xiàn)場體驗，引申到新課教學(xué)中，以加深對知識點的理解。中職會計教學(xué)涉及的部分經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是學(xué)生平時接觸不到的，這就需要教師尋找生活與會計的結(jié)合點，讓學(xué)生親身體驗，從中發(fā)現(xiàn)生活與會計知識的統(tǒng)一。不僅學(xué)習(xí)新知，也去感受生活、領(lǐng)悟生活。比如，在講企業(yè)生產(chǎn)活動核算這一內(nèi)容時，沒有時間讓學(xué)生去企業(yè)參觀，可做這樣的教學(xué)安排：要求每個學(xué)生利用周末與家長一起上菜場買菜，回家學(xué)做一道菜，做完菜之后算一下它的成本。在課堂上讓學(xué)生交流，看看成本的計算是否完整，最后進(jìn)行總結(jié)：買的菜就是企業(yè)的原材料（直接材料），在做的過程中花費人力就是直接人工，用的水、煤氣就是企業(yè)的間接費用（制造費用），在這個親身體驗活動中把生產(chǎn)成本所涵蓋的內(nèi)容講解清楚，也讓學(xué)生體驗父母的辛勞，激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。三、應(yīng)注意的問題1.創(chuàng)設(shè)生活化情境的形式要多樣，內(nèi)容要符合教材要求。創(chuàng)設(shè)生活化情境的形式可以豐富多樣，可以是直觀的教具展示，可以是多媒體課件呈現(xiàn)，還可以是游戲、表演等。在搜集素材時應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點，尋找學(xué)生感興趣的事物，把抽象的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)為學(xué)生易于理解的自然生活內(nèi)容，體現(xiàn)時代生活氣息。2.在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，注重德育開發(fā)和創(chuàng)業(yè)意識滲透。在進(jìn)行生活化的教學(xué)中，教師會經(jīng)常布置一些體驗性活動，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行活動，培養(yǎng)合作意識，始終讓學(xué)生處于教學(xué)的主要位置，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。布置的活動一方面能使學(xué)生掌握知識，另一方面可注重培養(yǎng)學(xué)生的德育情感。在今天這個競爭激烈的社會，要謀求好的職位并不容易，設(shè)計生活化教學(xué)活動時可滲透創(chuàng)業(yè)意識。比如，設(shè)計創(chuàng)建小型服務(wù)企業(yè)，開展如何尋求注冊資金、如何聘請人員、如何開展生產(chǎn)活動、如何查看會計報表等一系列活動，讓學(xué)生在解決教學(xué)問題的同時，初步了解創(chuàng)辦企業(yè)的過程，為今后自主創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。3.青年教師應(yīng)注重平時積累，學(xué)校應(yīng)給予大力支持。生活化教學(xué)活動的開展要求教師具備豐富的人生閱歷，年輕教師往往缺少實際經(jīng)驗，教學(xué)過程中出現(xiàn)很多不足，這就需要年輕教師平時注重觀察和積累，多下企業(yè)進(jìn)行實踐，學(xué)校應(yīng)在這些方面給予大力支持。比如，每個學(xué)校都會購置教學(xué)設(shè)備、軟件等，可以充分利用買方市場這個條件，選擇提供后續(xù)服務(wù)更周到的供應(yīng)商與之達(dá)成協(xié)議，讓教師去這些企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等，以便教師更好地開展生活化教學(xué)活動。產(chǎn)后頑固性尿潴留講解1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到1產(chǎn)后玩固性尿潴留的護(hù)理產(chǎn)科易紫華產(chǎn)后玩固性尿潴留的護(hù)理2學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容3病史:患者,蔣紅花,女,39歲,因“停經(jīng)38+周,陰道流液3+小時,于2013年6月6日23:50入院。入院診斷:孕4產(chǎn)2孕38+周,胎膜早破。入院時無宮縮,宮口未開,胎膜已破,羊水清,胎心音好。分娩情況:產(chǎn)婦于7日6:30出現(xiàn)正規(guī)宮縮,于8:40平產(chǎn)分娩一女活嬰評8分,轉(zhuǎn)新生兒科。產(chǎn)婦胎盤自娩完整,產(chǎn)時出血約100ml,會陰正中切第二產(chǎn)程1小時10分,產(chǎn)后于10:50分回病房。產(chǎn)后情況:護(hù)士產(chǎn)后評估2小時,產(chǎn)婦無尿意感,膀胱不充盈,至15:30產(chǎn)婦不能自解小便,評估膀胱充盈,指導(dǎo)物理排導(dǎo)法,醫(yī)囑給予新斯的明針2mg肌注。至17點護(hù)士巡視,產(chǎn)婦已解小便,但不暢,指導(dǎo)產(chǎn)婦熱敷、放松、飲水,至20:30小便自解仍不暢,給予膀胱治療儀治療,21:00護(hù)士評估小便解的較前好轉(zhuǎn)。6月8日:產(chǎn)婦能自解小便欠暢,腹部按壓下能解,繼續(xù)膀胱治療儀治療。6月9日:產(chǎn)婦訴腰痛,護(hù)士評估為宮縮痛,膀胱也不充盈,產(chǎn)婦自訴8日晚至9日解不出小便,評估發(fā)現(xiàn)膀胱充盈,醫(yī)囑給予留置導(dǎo)尿,并定時開放病史:4病史:6月11日:中午13:00拔除尿管,17:50護(hù)士評估仍自解不暢,發(fā)現(xiàn)膀胱并不充盈,產(chǎn)婦自訴解不出,經(jīng)外科醫(yī)生會診,做膀胱B超,并給予新斯的明針2mg肌注,至18點多小便已解20:00產(chǎn)婦訴小便解不出,護(hù)士給予開塞露20m塞肛。22:00護(hù)士評估膀胱充盈,小便自解不暢,醫(yī)囑予以留置導(dǎo)尿。6月13日長期醫(yī)囑膀胱治疔每日一次,新斯的明針1m穴位注射每日二次6月14日11:00拔除尿管,至下午小便按壓下能自解,醫(yī)囑給予中藥治療。6月20日出院:尿感寧口服。病史:5輔助檢查:6月10日:雙腎輸尿管膀胱未見異常。6月11日:膀胱殘佘尿,排尿前膀胱9.6*106*5.5,排尿后膀胱96*109*616月14日:排尿后膀胱95*10.0*72輔助檢查:6實驗室檢查:6月6日:血常規(guī)WBC99*109/L中性粒688%尿常規(guī)尿隱血+++6月8日:血常規(guī)WBC165*109/L,中性粒836%,CRP25mg/L6月9日:尿常規(guī)尿隱血++6月10日:血常規(guī)WBC117*109/L,中性粒787%,CRP55.9mg/L實驗室檢查:7疾病介紹:、定義婦產(chǎn)后8h內(nèi)不能自行排尿而膀胱尿量又大于600m者,或產(chǎn)婦不能自行排空膀胱而殘余尿量大于100ml,即可診斷為尿潴留,是臨床上常見的分娩后并發(fā)癥,既影響子宮收縮,導(dǎo)血:給產(chǎn)幫菜很的捕告容易引起產(chǎn)后泌尿道感染,玩固性尿潴留是指產(chǎn)后48小時有尿不能自行排出1需用其它方法借助排尿,而玩固性尿潴發(fā)生較少。若發(fā)現(xiàn)不及時,治療不當(dāng)會轉(zhuǎn)變成性尿潴留。疾病介紹:8疾病介紹:病因(一)產(chǎn)程延長第二產(chǎn)程延長使胎先露壓迫膀胱時間過久,致使膀胱粘膜充血、水腫。當(dāng)子宮下段過度伸長時,將膀胱牽引很高,原先受胎頭先露壓迫的膀胱三角區(qū)黏膜進(jìn)一步充血、水腫及尿道括約肌水腫,閉塞尿道內(nèi)口,使排尿不暢或排不出尿液。疾病介紹:9疾病介紹:病因(二)產(chǎn)前未及時排空膀胱如第一產(chǎn)程或第二產(chǎn)程產(chǎn)婦未及時排空膀胱而造成產(chǎn)前尿潴留,進(jìn)一步促進(jìn)膀胱緊張度增加,對排尿反射的感受性降低,可造成膀胱神經(jīng)麻痹,從而使膀胱排尿供功能消失。分娩后由于腹直肌分離,腹壁松弛;腹壓下降,逼尿肌收縮乏力;膀胱張力敏感性降低,無力排尿等原因,亦可引起尿潴留。疾病介紹:病因10疾病介紹:病因三)局部疼痛有部分產(chǎn)婦實施會陰側(cè)切術(shù)或會陰裂傷,由于會陰切口縫合后局部疼痛刺激,可引起尿道痙攣而反射性地抑制排尿動作。(