近視眼防治十大錯誤概念課件

近視眼防治十大錯誤概念31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。近視眼防治十大錯誤概念近視眼防治十大錯誤概念31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。近視眼防治十大錯誤概念錯誤一:多擴瞳(散瞳)驗光對小孩眼睛有害■錯誤二:近視度數(shù)低的人就是假性近視眼13—0087—01俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谡n堂教學中，教師只有全面調(diào)動學生的學習興趣，喚起學生自主學習的熱情，才能讓他們在主動參與中生動、活潑地發(fā)展。筆者認為可以從以下幾個方面入手，有效地激發(fā)學生的學習興趣，促使學生擁有一方自主發(fā)展的天空。讓教師的教學理念“新”起來轉(zhuǎn)變教師思想，轉(zhuǎn)換教師角色，讓學生成為課堂的主角，是激發(fā)學生學習興趣的前提。一方面，教師備課時應(yīng)多關(guān)注學生的需要，充分注意學生的個性特點，使學生樂于學習，喜愛學習，真正成為學習的主人；另一方面，課堂上教師要采用多褒少貶的評價手段，給學生適時的表揚，以激發(fā)學生的上進心、自尊心、集體感。教師還要走下講臺，放下架子，與學生一起學習，因為這樣既保護了學生學習的積極性，又激發(fā)了學生的自信心及上進心，讓學生體會到成功的喜悅，享受到被尊重的愉快。讓教學情境“美”起來首先，創(chuàng)設(shè)“美”的教學情境是激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)。教師可以借助照片、掛圖、板畫、實物、模型、標本乃至幻燈片、光碟、錄像、音樂、投影等盡力創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學情境，讓學生的多種感官參與學習。如，在古詩詞教學中教師用貼切的音樂、貼近詩意的背景圖設(shè)置情境，用動作輔助吟誦古詩，可使學生自覺或不自覺地進入古詩所描繪的意境中，輕而易舉地悟詩心、體詩意，同時感受到詩歌的韻律之美，從而最大限度地發(fā)揮自己的智力潛能。其次，在課堂實踐過程中教師應(yīng)更多地考慮怎樣“教”才能促進“學”，怎樣“教”學生才有興趣接受知識。教師要關(guān)注學生富有個性的學習，提倡學生采取自己的方式學習，允許他們在一定范圍內(nèi)選擇學習內(nèi)容、途徑和方法。并通過指導預習讓學生提出問題，通過“演示實驗”讓學生分析問題，通過“即興表演”讓學生重現(xiàn)情景，進而使學生理解知識內(nèi)核，能夠從喜聞樂見中更直接地理解課文內(nèi)容，充分發(fā)揮創(chuàng)造才能來解決問題，讓課堂的組織教學過程“動”起來，讓積極探求、創(chuàng)設(shè)情境、參與表演、情景交融成為課堂的主旋律。如，教學《田忌賽馬》一課時，我讓學生在課堂上扮演齊威王、田忌、孫臏等角色，充分調(diào)動其參與的積極性。學生通過惟妙惟肖的情景再現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，深刻理解了文章的內(nèi)涵，并且課堂氣氛活躍、生動有趣，學生自主、合作、探究的過程得以充分體現(xiàn)，學生情緒高漲，身心愉悅。讓課堂教學的趣味“濃”起來從學生層面而言，應(yīng)加強學生對生活經(jīng)驗的積累，培養(yǎng)學生學習的主動性。教師要引導學生從日常所處的校園、家庭、社會等生活環(huán)境中，有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的問題，加以認真觀察和詳細記錄，鼓勵學生主動以多種途徑去尋求答案，并嘗試運用課堂知識從不同角度加以分析、討論和解釋，然后用準確、嚴格、簡練的語言表達自己的不同見解，得出不同形式的結(jié)論。從教師教學方面而言，要積極從學生熟悉的生活情境出發(fā)，在學生已有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上，有意識地創(chuàng)設(shè)寬松、自然的生活情境，使學生在潛移默化中感悟到語文的樂趣，從而產(chǎn)生學習的需要，主動、有效地學習。讓學生的思維“活”起來學生思維活躍，是興趣濃厚的具體表現(xiàn)。在識字教學過程中，我十分注重讓學生在語言環(huán)境中識字。充分挖掘漢字的構(gòu)字特點，析形索意，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，巧妙設(shè)疑，能使學生的學習興趣大增。如，對于易混字我鼓勵學生討論出最佳識記方法，學生有編順口溜的，有析形索意的：“游”歷來被部分學生記憶成“氵放”，且難以糾正，通過分析、討論，他們編成“三點水，‘方’中間，‘子’字戴帽站右邊”的順口溜，記憶正確率達百分之九十九；吃飯的“吃”學生常會多加一橫，通過大家討論研究，有學生這樣記憶：吃飯時用兩支筷子，中間多一橫仿佛是用三支筷子在吃飯，當然錯了；還有的學生認為乞丐最大的愿望是“吃”，所以右邊應(yīng)是個乞丐的“乞”，而不是“氣”。盡管有的記憶方法并不完美，甚至繁瑣，有的未必貼切，甚至牽強，但學生思維活躍、興趣濃厚，是培養(yǎng)學生質(zhì)疑、合作探究、創(chuàng)新能力、發(fā)展個性的良機。美育，即審美教育。初中語文教學，要重視學生的審美教育，將美的概念融入到日常的方方面面，在學習的過程中幫助學生樹立正確的審美觀念，鼓勵學生在看到外在美的同時，探究其內(nèi)在美，從而助力學生優(yōu)良品質(zhì)的塑造和未來人生的發(fā)展。在具體的教學工作中，審美教育應(yīng)注意以下三點。一、明確美育目的在初中語文教育中，除完成日常教學任務(wù)外，要結(jié)合教材著力加強對于審美的教育，其目的主要在于以下四點。一是借助課本教材中的優(yōu)秀文章，帶領(lǐng)學生體會文字之美，進而從文字描述中體會現(xiàn)實之美，引導學生主動地發(fā)現(xiàn)生活中的美學元素，提高生活品質(zhì)。二是讓學生在美的體驗中獲得感悟，樹立正確的審美觀念，提高對于美的欣賞水平，完善和發(fā)展自身道德觀念，塑造優(yōu)秀人格。三是在教學過程中充分發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，讓學生不僅能夠做到欣賞美，更能夠主動地、自發(fā)地創(chuàng)造美，并且將美的體驗帶出課堂，走近生活的方方面面。四是改變枯燥乏味的教學模式，通過美的體驗吸引學生興趣，利用多種手段相結(jié)合，提高初中語文教學效率和教學水平。二、挖掘教材美學元素1.發(fā)現(xiàn)美的語言能夠被選入教材的文章，必然文筆流暢優(yōu)美，音韻和諧，富有強大的表現(xiàn)力和感染力。當進行文章教學時，首先要做的是朗讀，在朗讀中發(fā)現(xiàn)語言之美。修辭方法的運用、反復斟酌的用詞和音律和諧的節(jié)奏，這些都可以讓語言富有魅力。如毛澤東的《沁園春?雪》一詩中，開篇的首句便將雪后山河壯闊的美景描寫得氣勢不凡?！扒Ю铩薄叭f里”兩詞，把空間分割為上下兩個部分，極寫范圍之深廣?！氨狻薄把╋h”兩詞則在動靜之間相互映襯，勾畫嚴冬氣象。整首詩朗讀起來豪情激蕩，具有指點江山的豪邁氣魄，這便是語言的力量。語言之美是文章最基本的保證，也是文字魅力的直觀體現(xiàn)，初中語文的美學教育應(yīng)當先從此處抓起。2.體會美的意境美的意境的塑造，是文學寫作中的重點，同時也是美學教育的重點。中國文字簡練通達，寥寥數(shù)字，便可以塑造出一幅優(yōu)美的畫面，這一點在詩詞散文中尤為明顯。如張岱在《湖心亭看雪》中寫道，“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！笔褂昧税酌璧氖址ǎZ言絲毫不加修飾，然而大量數(shù)字詞語的使用，讓讀者頓生天地蒼茫，人生寂寥之感，同時一幅頗具水墨特色的中國畫也出現(xiàn)在腦海之中。意境有蒼茫深遠，也有清新自然；有慷慨激昂，也有低吟淺唱，不同的意境會帶給人不同的審美體驗，這是語文教學中所獨有的，值得教育工作者細思和深究。3.塑造美的形象美的形象是文章的靈魂所在，無論詞藻華麗還是質(zhì)樸，筆鋒犀利還是溫和，都是為了塑造一個美的形象，例如老舍筆下的冬天的濟南，沈石溪筆下飛渡的斑羚。這里的美不只是表面上的美，更多的是擬人化的內(nèi)涵。作者往往將自己的好惡和情感傾注于文章，善惡美丑很容易辨別。初中的語文教學要借助這些美的形象幫助學生進行思想品德教育，樹立良好的道德觀念。美的形象的塑造中，最典型的莫過于周敦頤創(chuàng)作的《愛蓮說》，塑造了蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子形象，借物喻人，在描繪蓮花高潔形象的同時，也贊美了像蓮花一樣的君子。再如《聞一多先生的說和做》一文中，將聞一多崇高的品格和高度的革命精神表現(xiàn)得淋漓盡致。美的內(nèi)在形象和外在形象的有機結(jié)合和內(nèi)在統(tǒng)一，是美育中應(yīng)該特別注意的要點。三、多種形式進行美學教育進行美學教育要跳出形式主義，通過多種方式的配合，在課堂教學中營造感知美的氛圍，用學生喜愛的方式進行美學教育。正如文字本身就具有美感，橫平豎直的方塊字首先就值得研究?？梢酝ㄟ^小游戲來加強學生對漢字的認識，發(fā)現(xiàn)漢字中的美。因此進行美學教育，我們要擴大教學范圍，充分利用教材，但是絕不能把眼光局限于教材。除了課本中的內(nèi)容，還可以帶領(lǐng)學生學習對聯(lián)、駢文、曲、賦等其他形式的文學。要注重視覺、聽覺和知覺的配合，在進行教學時，可以通過播放視頻或者排練情景劇的形式，還原文中內(nèi)容，在增強學習趣味性的同時給與學生更直接的認知，將美從文字變?yōu)楝F(xiàn)實，有助于加強學生對美的理解，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。例如在進行詩詞講解時，可以讓學生把自己理解的詩中的內(nèi)容畫出來；在分析文章時，可以先讓學生進行自主學習，提煉人物或事物形象。同時，教師更應(yīng)該以身作則，注重自己的言行舉止，在授課時應(yīng)該打扮得體，注意自己的精神風貌，不斷加強自我學習，提升自己在美學方面的素質(zhì)，從而對學生起到積極的引導作用，在潛移默化中進行美學教育。教育工作者應(yīng)不斷探索和發(fā)展審美教育的新內(nèi)涵、新形式、新方法，鼓勵和引導學生在不斷感受美的同時發(fā)展和完善自我，陶冶性情，洗滌心靈，讓教育教學真正地做到潤物細無聲。近視眼防治十大錯誤概念31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。近視1近視眼防治十大錯誤概念近視眼防治十大錯誤概念2錯誤一:多擴瞳(散瞳)驗光對小孩眼睛有害■錯誤二:近視度數(shù)低的人就是假性近視眼錯誤一:多擴瞳(散瞳)驗光對小孩眼睛有害3真相還原屈光不正:近視,遠視和散光(針對正視眼而言)屈光不正的診斷①平行光線(視力表放在眼前5米處)進入②調(diào)節(jié)靜止的眼球(擴瞳驗光)正視眼:物象聚焦黃斑近視眼:物象聚焦黃斑前遠視眼:物象聚焦黃斑后散光眼:物象在眼內(nèi)沒有焦點,只有焦平面真相還原4睫狀肌麻痹劑(擴瞳驗光)的應(yīng)用1%阿托品;0.5%托吡卡胺必須用1%阿托品眼膏者<6歲≥+3.00D共轉(zhuǎn)性內(nèi)斜睫狀肌麻痹劑(擴瞳驗光)的應(yīng)用5假性近視(2.4%)眼球在調(diào)節(jié)情況下,呈現(xiàn)近視狀態(tài)擴瞳驗光時,屈光狀態(tài)為±0.50DS范圍內(nèi)假性近視(2.4%)6結(jié)論■擴瞳驗光對小孩眼睛無害,睫狀肌麻痹劑為過性藥物注意睫狀肌麻痹劑吸入體內(nèi)的副交感神經(jīng)興奮的全身反應(yīng)及閉角型青光眼擴瞳的禁用15歲以下應(yīng)該擴瞳驗光,12歲以下必須擴瞳驗光■假性近視只有通過擴瞳驗光才能診斷結(jié)論7錯誤三:視力不好就是弱視,裸眼視力下降了,就是近視度數(shù)加深了■錯誤四:年齡越小視力越好的人,才不會近視眼錯誤五:小孩不能戴眼鏡,一戴上去拿不掉■錯誤六:散光眼治不好的錯誤三:視力不好就是弱視,裸眼視力下降8真相還原弱視(最佳矯正視力≤0.8)是視力發(fā)育障礙眼病視力:中心視力是形覺的主要指標,分為遠近視力認識視力是由物理因素和心理因素共同作用而成真相還原9視力物理因素:人眼錐細胞直徑約5*7mm,理論上最佳的視網(wǎng)膜像的空間分辨率為20/18=2.5。視力表是在最大對比敏感度下進行測量的視力只是對比敏感度曲線上高空間頻率最末端的一點。由于眼球屈光間質(zhì)存在光學缺陷,理論上與實際測量值之間存在較大差距。心理因素:屈光狀態(tài)下認知的個體差異,認知的適應(yīng)性差異。視力10視軸發(fā)育和屈光視軸快速發(fā)育期:出生3歲16mm→19.5mm視軸慢速發(fā)育期:3歲→18歲19.5mm→23mm散光軸向變化:出生→老年順規(guī)→逆規(guī)遠視正視近視年齡屈光度裸眼視力順規(guī):-1.00DC×180°或+100DC×90°3歲+1.75~+2.00D0.6逆規(guī):-1.00DC×90°或8歲+1.25~+150D0.8+1.00DC×180°12歲+0.75~+1.00D1.0斜向:-1.00DC×45°或+1.00DC×45°視軸發(fā)育和屈光11近視眼防治十大錯誤概念課件12近視眼防治十大錯誤概念課件13近視眼防治十大錯誤概念課件14近視眼防治十大錯誤概念課件15近視眼防治十大錯誤概念課件16近視眼防治十大錯誤概念課件17近視眼防治十大錯誤概念課件18近視眼防治十大錯誤概念課件19近視眼防治十大錯誤概念課件20近視眼防治十大錯誤概念課件21近視眼防治十大錯誤概念課件22近視眼防治十大錯誤概念課件23近視眼防治十大錯誤概念課件24近視眼防治十大錯誤概念課件25近視眼防治十大錯誤概念課件26近視眼防治十大錯誤概念課件27近視眼防治十大錯誤概念課件28近視眼防治十大錯誤概念課件29近視眼防治十大錯誤概念課件30近視眼防治十大錯誤概念課件31近視眼防治十大錯誤概念課件32近視眼防治十大錯誤概念課件33近視眼防治十大錯誤概念課件34近視眼防治十大錯誤概念課件35近視眼防治十大錯誤概念課件36近視眼防治十大錯誤概念課件37近視眼防治十大錯誤概念課件38近視眼防治十大錯誤概念課件39近視眼防治十大錯誤概念課件40近視眼防治十大錯誤概念課件41近視眼防治十大錯誤概念課件