5、《女媧造人》教案

5、《女婿造人》教案教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)“婚、藤〃兩個(gè)字。.把握課文的主要內(nèi)容，了解女婿是怎樣一步一步締造出人類的。.體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。.朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，說說女婚是怎樣一步一步締造人類的。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)女婚為人類所作的奉獻(xiàn)，感受人的得意與生動(dòng)，給世界帶來了精彩與朝氣。課時(shí)支配：一課時(shí)。教學(xué)打算.生字詞語卡片。.摘錄文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑L導(dǎo)語：據(jù)說，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”,除了因?yàn)樗等』鸱N，造福人類，更重要的是因?yàn)樗侨祟惖木喸煺?。而在我們中國的神活傳聞中，締造人類的天神那么是女蝸。今夫，我們就來學(xué)習(xí)女婚造人的故事。.老師板書課題：女婚造人。.相識(shí)人物：學(xué)生依據(jù)課外閱讀閱歷，談?wù)剬?duì)女婿的相識(shí)。.老師適當(dāng)小結(jié)，引導(dǎo)對(duì)課題質(zhì)疑：是的。傳聞中,女婿是一位人首蛇身的女天神，她心地和善，而且神通廣袤，為人類做過很多好事，她被稱為人類的始母,因?yàn)閭髀勚?，人類就是她一手締造的。那么，看了“女蝸造人”這個(gè)課題，你想了解些什么呢？.學(xué)生自由依據(jù)課題質(zhì)疑,老師適當(dāng)加以梳理、板書。⑴女婚為什么要締造人類？⑵女婿是怎樣締造人類的？（3）女婿造出來的人是什么樣的？.老師小結(jié)導(dǎo)讀：讓我們帶上問題去閱讀，到故事中去找尋答案吧。二、自學(xué)解疑，把握內(nèi)容.老師出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)獨(dú)立閱讀及合作溝通。⑴謹(jǐn)慎讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵遇到生字新詞，多讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解。⑶思索剛剛質(zhì)疑的問題，小組溝通，探討解疑。⑷用自己的語言概括故事的主要內(nèi)容。.學(xué)生謹(jǐn)慎自學(xué)，老師巡察，了解學(xué)情，并進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。.小組溝通解疑。.自學(xué)反應(yīng)，全班互動(dòng)。⑴指名分段朗讀課文，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。（2）提出文中不理解的字詞，探討溝通，正確理解。莽莽榛榛：草木叢生的樣子。神通廣袤：形容本事超群，無所不能。生氣蓬勃：富有生命力和活力。靈機(jī)一動(dòng)：指心思靈敏，稍動(dòng)腦筋。愛好盎然：形容興致高，精神飽滿。綿延不絕：持續(xù)不斷，文中指世代相傳。疲乏不堪：形容特別疲乏。不堪，表示程度極深。⑶針對(duì)質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。①女蝸為什么要締造人類？（因?yàn)槭篱g各種各樣的生物都有了，單單沒有人類,不夠生氣蓬勃。）a.天地開拓以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。b.有一天，女娟行走在這片莽莽棒榛的原野上，看著四周的景象，感到特別孤獨(dú)。她覺得在這天地之間,應(yīng)當(dāng)添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好。C.她突然靈機(jī)一動(dòng)，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不締造一種像自己一樣的生物參加到世間呢？②女婚是怎樣締造出人類的？（女娟先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個(gè)娃娃模樣的小東兩，放到地面時(shí)，泥捏的小家伙便活了起來，女婚給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女婚工作了很久，直到疲乏不堪。后來，女婿想出一個(gè)絕妙的締造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤,伸到一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤,向四處揮灑。只見泥點(diǎn)濺落的地方，出現(xiàn)了很多小人兒。藤條不停地?fù)]灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最終，為了讓人類能綿延不絕，女蝸把人分為男女，讓他們自己去締造后代，至此，人類就世代持續(xù)下來了。）③女婿造出來的人是什么樣的？（女娟造出來的人機(jī)靈而漂亮，他們能說會(huì)走，喊女婿為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來好像有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己締造后代。）⑷給課文分段，并概括段意。第一局部（第1自然段）：交代故事的起因。寫開拓天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單單沒有人類，世界顯得荒蕪孤獨(dú)，其次局部（第2—12自然段）：寫神通廣袤的女神女娟用黃泥和水揉捏了“人”，從今，女婚再也不感到孤獨(dú)、孤獨(dú)了。第三局部（第13—15自然段）：寫女婿用藤條揮灑泥漿的方法締造出很多的小人兒，使大地布滿了人類的蹤跡。第四局部（第16、17自然段）：寫女婿把小人兒分成男女，叫他們自己去締造后代，使人類得以世世代代持續(xù)下來。⑸指名概括故事的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講的是天地開拓之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單間沒有人類，世界顯得荒蕪孤獨(dú)，于是出現(xiàn)了女蝸。女蝸同樣感到孤獨(dú)孤獨(dú)，她用捏成了像自己一樣的生物，這個(gè)生物一觸地便活了起來，而且還能叫“媽媽〃。女娟特別欣喜，她把自己締造的這人個(gè)生物取名叫人。接著又造出了很多這樣的人，又想出方法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代持續(xù)下來了。）三、暢談感受，體會(huì)寫法.集體溝通閱讀這篇課文的感受，引導(dǎo)品析文中重要微小環(huán)節(jié)。(1)對(duì)女期的相識(shí)一一機(jī)靈仁愛、富有才智。①女婚的才智。a.“她突然靈機(jī)一動(dòng)，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不締造一種像自己一樣的生物參加到世間呢？”b.“想著想著，她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個(gè)娃娃模樣的小東西。”c.“最終，她想出了一個(gè)絕妙的締造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點(diǎn)濺落的地方，出現(xiàn)了很多叫著跳著的小人兒，和從前黃泥捏成的小人兒一樣機(jī)靈漂亮。”d.“后來，她最終想出了一個(gè)方法，就是把那些小人兒分為男女，叫他們自己去締造后代?！雹谂龅娜蕫邸.“女婚看著她親自締造的這個(gè)機(jī)靈漂亮的生物，又聽見，媽媽，的喊聲，不由得滿心喜悅，眉飛色舞。〃b.“她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地終歸太廣袤了，她工作了很久，還是沒有實(shí)現(xiàn)她的愿望，而她已經(jīng)疲乏不堪了。”⑵對(duì)寫法的體會(huì)一一想象豐富、刻畫細(xì)致。①全文充溢了豐富的想象，這些想象以現(xiàn)實(shí)為根底,又充溢了奇異色調(diào)，表達(dá)了人們對(duì)人類起源的探究熱忱，以及對(duì)人一一這一機(jī)靈漂亮的生物的自我贊美。②文中通過對(duì)女蝸心理、動(dòng)作、神態(tài)等微小環(huán)節(jié)的細(xì)致刻畫，表現(xiàn)了女蝸的才智與仁愛。③生動(dòng)好玩的情節(jié)、通俗自然的語言、奇異豐富的想象，使文章讀起來朗朗上口，引人入勝。.結(jié)合溝通，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語句。四、課堂小結(jié).老師小結(jié)：女婚心懷仁愛，用自己的才智與努力締造了人類，并使人類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種機(jī)靈而漂亮的生物，大地變得生氣蓬勃起來。神話傳聞中的女婚真是人類的好母親??！.學(xué)生介