張祖慶重慶觀摩課《祖父的園子》課件

張祖慶重慶觀摩課《祖父的園子》怎樣思想，就有怎樣的生活張祖慶重慶觀摩課《祖父的園子》張祖慶重慶觀摩課《祖父的園子》怎樣思想，就有怎樣的生活祖父的園子杭州市下城區(qū)教師教育學院張祖慶籠中倉鼠在新的教育體制下，教師已經(jīng)不是課堂的主導者，而是學生。老師只是課堂的引導者、參與者，引導學生去自主、獨立、探究的去學習。而提問作為一項重要的教學方式，它能幫助老師對學生進行相機誘導，從而得到好的教學成果。一、課堂提問的意義在初中語文教學的過程中，進行課堂提問是非常必要的。在課堂上，教師要為讓學生成為課堂的主導者創(chuàng)造良好的環(huán)境，活躍氣氛，然后教師就要去引導學生學習。有技巧的提問就是一個很好的方法。語文教學大都是文字教學，可能對有些學生來說有些枯燥，思想上容易開小差，所以假如老師只是一味的講課，而不去提問學生，那么學生根本就學不到知識，就算是學到了，也都是死知識，是老師強加于他們的，學生并不能很好的去運用。但是如果老師在課堂上加上適當?shù)奶釂?，讓學生自主的去思考，不僅能夠活躍可能氛圍，增加教師與學生間的交流，還能使課堂教學達到事半功倍的效果。畢竟初中生的年齡還小，思維也不是很成熟，所以大腦中有待開發(fā)的地方還很多。如果在這個階段，教師能夠盡到自己的職責，認真教學，在課堂上有技巧的進行提問，必然能夠開闊學生的思維，使學生由被動的去學習，變成自主的學習，并且愛學習。1.能夠集中學生的注意力初中生本身由于這個年齡階段的特殊性，他們沒有完全從小學那種松散的狀態(tài)轉變到中學緊張的學習狀態(tài)中，所以注意力難免會不集中。如果老師只是一味的進行批評，容易使學生產(chǎn)生厭惡老師的心理，本來初中生就處于叛逆期，可能會更加不愛學習。而適當?shù)倪M行課堂提問，不僅能夠集中學生的注意力，還能對學生進行學習的誘導，循序漸進的使學生愛上學習，從而自主的去學習，去思考。2.能夠活躍課堂氛圍假如老師在進行的教學的過程中，只是自己講自己答，就相當于是一場電影導演在自導自演，這樣的電影是沒有觀眾愛看的。老師在課堂中加一些有意義的提問，能夠活躍課堂氛圍，增加教師與學生的交流。老師與學生的溝通多了，自然與學生的關系也就近了。在初中這個特殊的階段，很多學生都是根據(jù)喜不喜歡老師來決定是不是好好學這么課程，這種想法雖然不對，但是初中生這個思想是很難改變的。所以進行課堂提問還是非常必要的。3.能夠強化學生的語言表達能力老師對學生進行提問，學生就需要進行回答，這樣學生就有了更多的機會去表達自己的觀點。學生要想很好的回答老師的問題，就要先進行思考然后組織語言來表達，從而就能很好的鍛煉自己的思維能力和語言表達能力。有一些靦腆的學生可能不好意思回答問題，但是老師不會因此就放棄了這個學生，而是要更加關注這個學生，對其多加鍛煉，很多學生都是因此變得外向，與人的溝通能力得到了鍛煉。二、課堂提問中存在的問題教師進行課堂教學使對學生進行的提問，還存在著很多不足之處。教師提問時提問的問題容易過直，而且有的老師也愛自己去控制答案。教師在提問中主要的是起著為學生鋪路搭橋，讓學生自主的去思考的作用，而有的教師容易把問題提問的過于直白，學生不經(jīng)過思考就能從課本中得到正確的答案，這并不是思考，只是一個讓學生閱讀課本，找答案的過程。而且有的老師在提問過后就自己回答，不讓學生回答，或者是學生回答的有偏差時，老師打斷學生，老師自己來回答。這樣同樣是沒有起到提問的作用，沒有達到教學效果。有的老師不僅是對問題提問的過直，而且存在提問過程中沒有層次性這個問題。提問問題要是一個循序漸進的過程，先從小問題開始提問，一點一點的深入，慢慢的進入到大的問題當中，也就是說，提問的時候要掌握一個梯度，由小到大，由易到難。如果老師一開始就先提問了一個很難的問題，把學生都難住了，他們就不愿意再去進行思考，只想知道問題的答案，這樣不利于學生思維的發(fā)展。循序漸進的提問能夠加強學生的求知欲望，感受到學習語文的魅力所在，因此去探索的學習語文，愛上語文。三、課堂提問的藝術性方法課堂提問固然重要，但是更要注重課堂提問的藝術性，即有技巧的提問。所以在進行課堂提問時要把握課堂的難以程度和頻繁程度，還要把握提問的“點”。初中生的年齡還小，思維還不是很成熟，所以老師在進行課堂提問時要把握一個度，不能太難也不能太易。太難的話學生總是思考不出來，回答不上來，會打消學生的積極性。但是如果太容易的話，學生容易覺得問題都這么簡單，根本就不用思考都能回答上來，學生可能就懶于去回答，不利于學生思維的開闊和發(fā)展。學生雖然需要被提問問題，但是不需要特別多的問題。有的教師認識到了提問問題的重要性，所以在課堂上總是提問問題，由于提問的太多，學生被許許多多牽著鼻子走而沒有自己的思考時間，所以回答問題就變成了敷衍，學生不能自主思考，不利于開闊思維，從而也就失去了提問問題的作用。教師在進行課堂提問是，雖然要把握提問的難易和提問的頻繁程度，也要抓住提問的重點，即教學中中心之處、關鍵之處、反復之處、題眼之處等，這些都是要提問的重點。假如老師提問的很多問題都不是教學要學習的重點，只會白白的浪費學生的精力，容易使學生變得疲乏。中心是文章的大動脈，是提問的重中之重，可以使學生抓住重點來學習，不必白白浪費學習時間和精力。提問上面提到的教學中的關鍵之處、反復之處、題眼之處等與此的作用是大致相同的，這里就不一一敘述?？傊?，教學中把握提問的藝術性，是進行課堂提問的關鍵之處?？傊踔姓Z文教學中進行課堂提問是非常重要的。老師要明確課堂提問的重要性，進行有技巧的提問，不僅能夠增加課堂的趣味性，找到學生的興趣所在，而且還能提高學生的課堂注意力，活躍課堂氛圍，增加老師與學生之間的交流，從而更好的強化學生的語言表達能力，以此來使學生變得積極主動的去學習語文，不再是之前的被老師牽著鼻子走教學模式，使課堂教學達到事半功倍的效果。廣西天等縣上映鄉(xiāng)初級中學是天等縣西部貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所初級中學，現(xiàn)有在校生822人，教職工76人。我們抓住崇左市教育科研立項的留守學生課題研究為契機，作為課題組負責人，我精心組織課題組成員全程參與，整體互動，協(xié)調(diào)配合，使我校留守學生的教育工作闖出一片新天地，得到上級領導的高度評價，認為近幾年我校教育理念新，教育方法好，教育教學成績逐年穩(wěn)步提高?，F(xiàn)撰寫此文，對留守學生教育管理的主要做法和經(jīng)驗進行認真總結，也希望以此文與各位教育同仁一起探討農(nóng)村留守學生教育管理問題：一、“三高”提質效，讓校園成為留守學生溫馨的家園（一）高品位創(chuàng)辦寄宿制學校2007年，學校提出面向全鄉(xiāng)打工家庭做點好事和實事。讓留守學生“進得來，留得住”，學校決定高規(guī)劃、高起點、高規(guī)模運作，從校園環(huán)境、教學設施、食堂建設、寢室建設以及師資配備等方面入手，為留守學生提供優(yōu)質的教育資源，創(chuàng)造優(yōu)良的教育環(huán)境。（二）高質效改善辦學條件只有為留守學生提供優(yōu)良的學習環(huán)境，廣大家長才會放心、才會滿意。幾年來，各級領導為我?；I措資金，先后建設兩棟綜合樓、兩棟學生宿舍樓、一棟學生食堂，硬化操場，建標準化運動場。同時，為了提高我校的育人環(huán)境，學校建設較高檔次的電腦室、遠程衛(wèi)星接收室、實驗室、閱覽室等教學輔助功能用房，每個教室配置一臺電視機，使之更能滿足教育教學需要。（三）高檔次搞好后勤保障生活管理是留守學生管理的重要內(nèi)容之一。我們提出了對留守學生的生活服務要爭創(chuàng)“四好”目標，即吃好、睡好、玩好、和睦相處好。圍繞四好我們做了大量的工作。一是讓學生吃好。學校請有經(jīng)驗的后勤人員買回好菜，搭配好飯菜，集體進餐。二是睡好。學生睡覺時由老師輪流值班，為學生創(chuàng)設一個良好的休息環(huán)境，像父母一樣督促學生睡好覺。三是玩好，每天班主任準時督促學生做早操，鍛煉身體，節(jié)假日還舉行體育比賽活動，學生在快樂中學習，在學習中感受到學校生活其樂無窮。四是讓學生和睦相處好。教師注重引導，讓每一個學生在學校這個大家庭里和睦相處，與人為善，以此培養(yǎng)留守學生適應社會生存的能力。教師為學生提供全方位的服務，確?！八膫€到位”。這是保證學生身心健康發(fā)展的需要。（1）衛(wèi)生質量抓到位。老師指導學生做好兩項衛(wèi)生，一是寢室衛(wèi)生，保持宿舍24小時干凈；二是督促學生衣被要常洗；三是督促學生天天洗澡，做干凈的人，在清潔的環(huán)境中健康成長。（2）各項生活秩序落實到位。良好的生活秩序是保證學生健康成長的重要因素。學生在校必須有良好的進餐秩序，就寢秩序，課外活動秩序。為保證這些工作秩序規(guī)范，全體老師分工負責，細致周到，管理到位。睡覺有人督促，進餐有人監(jiān)管，活動有人組織，事事落實到位，構建了良好的學生生活秩序。（3）安全責任落實到位。學校一方面同老師簽訂責任書，落實安全責任，一方面抓制度規(guī)范，提高安全防范隱患排查，深化安全措施，杜絕一切事故發(fā)生的可能性。構建了領導巡查，負責人抽查，班主任協(xié)同班干部督查的“三查”機制。杜絕學生隨意踏出校門，隨便串走寢室，隨時更換床位等不良行為發(fā)生。（4）激勵作用發(fā)揮到位。學生其特性是活躍，教師不可能把每一個學生的一言一行，一舉一動全部照看到位，更主要的是創(chuàng)設機制，發(fā)揮學生的自我約束力。二、“三導”育新人，讓教師成為留守學生慈愛的“父母”（一）強化開展心理疏導由于大部分留守學生都存在心理障礙問題，我校通過開設心理講座、開展輔導談話等形式進行心理疏導。教師在學期初對留守學生進行個別談話，每周不定期集中談話，每月組織分類談話，及時為學生解困，幫助學困生樹立信心，揚起自信風帆。留守學生許蘭妹，進校時性格孤僻，不與人交往，老師問話不理不睬，學習沒勁頭。經(jīng)過兩個多月的心理診療，她變了，見人就說話，學習有一定的進步。其家長探親后見到孩子的變化，激動得流下了眼淚。（二）著力開展行為引導留守學生大都是走南闖北的“高手”，他們有許多共同的特征，野性，心用不到學習上來；學習怕苦，做作業(yè)敷衍等。針對這些現(xiàn)象，班主任和任課教師及時進行輔導，采取有效的方法矯正他們的行為。一是運用談話法，了解學生的心理狀況，及時進行溝通，進行心靈對話，解除思想上的障礙；二是運用行為正面引導法，利用班會等形式，對學生好的方面給予肯定，對不利成長的行為指出其危害，提高學生的鑒賞和甄別能力；三是運用點滴成功激勵法，對學生的每一個進步給予表彰、宣傳，賦予學生成就感，以此激勵學生進步。（三）大力開展學業(yè)輔導提高留守學生的學習成績是留守學生教育管理的核心。我們通過抓教師考核、過程督辦檢查、評比競賽等形式加強教師管理，讓教師扎實開展留守學生的學業(yè)輔導。由于很多留守學生學習成績差，教師采用課堂重點關照，課外輔導，“優(yōu)差結對子”等形式進行學業(yè)輔導。三、“三抓”激活力，讓學校成為留守學生成長的搖籃（一）抓學習興趣的培養(yǎng)（1）為留守學生創(chuàng)設提高學習興趣的環(huán)境。如在課堂或大型活動中，讓學生有表現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)自信力；在對學生學習、活動質量的評價中肯定學生的每一個進步，喚起學生成就感；在平時的談話交流中，表現(xiàn)出師生之間的平等，增強學生人格意識。我校為了激發(fā)留守學生的學習興趣，還推出了“人人參與，個個成才、全面開花”的參與式教學模式。（2）為提高留守學生的學習興趣打造一個最佳平臺。如：詩歌朗誦比賽晚會中，我們讓留守學生自己主持節(jié)目，上臺朗誦古詩，唱懷念親人的歌曲。讓學生講自己知道的故事。拔河比賽中，讓留守學生對陣常規(guī)生。這些看似平常的作法，實則為學生興趣的培養(yǎng)開發(fā)了空間。（二）抓特長培訓就讀上映中學，很多學生都能發(fā)揮自己的一技之長，并且我校對留守學生的特長訓練抓得非常緊。一是時間有保證，每天下午的第四節(jié)課外活動時間是學生根據(jù)自己特長選擇活動的時間。二是項目任學生選擇，學校開設了書畫、書法等特長項目，學生憑愛好任選一種訓練。三是訓練有力度，負責老師既抓輔導，又抓過關評比。四是有效果。留守學生在表演《環(huán)保使者》中獲天等縣第二屆文藝會演一等獎。（三）抓“仁愛”品質的升華（1）開通親情電話，實現(xiàn)孩子與父母的親情溝通留守學生離開了父母，失去了親情的愛撫，心理上無比壓抑，經(jīng)常處在思念之中，如果長時間不能與親人聯(lián)系，有可能招至心理損傷，產(chǎn)生孤僻任性的特質，對學校的教育產(chǎn)生抵制態(tài)度，對父母產(chǎn)生怨恨，影響學生的成才。作為留守學生的教育機構，決不能忽視這個問題。（2）開展豐富多彩的愛心展示活動，抒發(fā)學生博愛的情懷①開展各種游園活動，讓每一位留守學生感悟師愛、同學之愛、集體的友愛。今年三月，我校舉辦了跳竹竿舞，跳繩等游園活動，491名留守學生聚集在操場上快樂舉行各種游園活動，很多學生心里默念著：“爸爸、媽媽，你們放心，學校就是我的家，在這里也能過上快樂的每一天”。②在學校舉行文藝晚會時，讓每一位學生通過各種文藝節(jié)目領悟“可憐天下父母心”的情懷。156演繹的《家國之思》，把對親人的思念，祖國的贊美淋漓盡致地表達出來，把對老師的愛盡情地唱出來，把對同學們的友情盡情地跳出來。他們忘不了父慈母愛，要感恩父母，也燃燒起對學校、對老師、對同學無比熱愛的激情。四、“三助”暖人心，讓教育成為留守學生人生起航的基石（一）專家助力我校為了加強留守學生教育管理和研究，提高教師的能力和水平，先后邀請縣教研室趙朝輝主任等縣級專家來校講座。他們?yōu)槲倚Ａ羰貙W生教育工作作了大量的業(yè)務指導，從理論、實踐兩個方面構建留守學生教育模式。在他們的指導下，我校留守學生教育工作邁上了一個新臺階。（二）愛心助困有不少留守學生家庭貧困，生活艱苦。為此，學校積極向社會呼吁，先后得到了廣西藝術學院團委、南國早報、縣婦聯(lián)、共青團、教育局、民政局等多家單位的支持和援助。去年四月，在廣西藝術學院團委、南國早報的幫助下，在我校舉行“和你在一起”藝術作品拍賣支助貧困生捐贈儀式上，我校22名留守學生得到3.3萬元生活支助。這項活動在全縣引起強烈反響，受到各級領導、社會和家長的廣泛贊譽。（三）教師助學為了做好留守學生教育，學校要求教師對留守學生大力開展助學活動。一是每名教師與聯(lián)系對象進行一次“親子”家庭體驗活動，讓留守學生找到家的溫馨；二是家長與“留守學生”互動，開展書信比賽活動，給學生和家長相互寫一封信進行溝通；三是在班主任的指導下進行一次感恩教育行動；四是在各科任教師的指導下，創(chuàng)建留守學生活動室，成立興趣小組，課外活動小組，開展文體活動；五是讓留守學生在老師的引導下，樹立正確的金錢觀、人生觀，合理消費，倡導節(jié)約意識。如今，我校廣大留守學生像其他學生一樣共享陽光，在同一個藍天下健康快樂成長。我們決定在未來的教育生涯中，繼續(xù)加強對留守學生的教育管理和研究，讓校園成為廣大留守學生美麗的家園，讓家長放心，讓學生安心，讓社會滿意。張祖慶重慶觀摩課《祖父的園子》怎樣思想，就有怎樣的生活張祖慶1祖父的園子杭州市下城區(qū)教師教育學院張祖慶祖父的園子2籠中倉鼠籠中倉鼠3野外田鼠野外田鼠4張祖慶重慶觀摩課《祖父的園子》課件57米祖父的園子本文選自蕭紅的《呼蘭河傳》,選作課文時有改動7米祖父的園子6學習任務1默讀課文,找出具體描寫園子的段落,畫關鍵詞(爭取兩分鐘完成)學習任務17我家有一個大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱(zhd),(樣樣都有》蝴蝶有白蝴、黃蝴蝶。這種蝴蝶小不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。皘鯖蟈是金的,媽蛑是綠的。度則嗡wen)地飛著,滿身毛,落到一朵花上,胖乎乎,圓滾滾,就像一個小毛球,停在上面一動不動了。我家有一個大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞8張祖慶重慶觀摩課《祖父的園子》課件9花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結一個瓜,就結個瓜。若都不愿意,就是一個瓜也不結,一朵花也不開,也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管?；ㄩ_了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像10張祖慶重慶觀摩課《祖父的園子》課件11張祖慶重慶觀摩課《祖父的園子》課件12張祖慶重慶觀摩課《祖父的