部編版課件《金色的草地》課件2

16.金色的草地第一課時統(tǒng)編版語文三年級（上）16.金色的草地第一課時統(tǒng)編版語文三年級（上）1本課目標1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個字，正確理解“盛開、引人注目”等詞語。2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”細致的觀察。本課目標1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個2潔白的云朵在天空中飄蕩，淙淙的溪水在田間流淌，溫柔的輕風撫過大地,漫山遍野的蒲公英開花了,草地漸漸變成了金色……這是怎么回事呢?讓我們跟著作者一起，走進神奇的大自然，去探索金色草地的秘密吧!潔白的云朵在天空中飄蕩，淙淙的溪水在田間流淌，溫柔的3普里什文（1873—1954），出生于蘇聯(lián)一個破敗的商人、地主家庭。童年時代在接近自然世界的鄉(xiāng)村度過。主要作品：隨筆集《飛鳥不驚的地方》《黑色的阿拉伯人》等；中篇小說《人參》等。普里什文（1873—1954），出生于蘇聯(lián)一個破敗的商人、地4

聽課文朗讀認真聽范讀，圈出你認為難理解的詞語和句子，再思考：綠色的草地為什么會變成黃色？聽課文朗讀認真聽范讀，圈出你認為難理解的詞語和句子，再思5蒲英耍欠púyīngshuǎqiàndiào釣lǒng攏

我會認蒲英耍欠púyīngshuǎqiàndiào釣lǒng攏6耍釣易混字：釣—約組詞：玩耍組詞：釣魚加一加：而+女=耍

識字方法耍釣易混字：釣—約組詞：玩耍組詞：釣魚加一加：而+女=耍7別名黃花苗、黃花地丁、婆婆丁等。蒲公英屬菊科，多年生草本植物。蒲公英別名黃花苗、黃花地丁、婆婆丁等。蒲公英屬菊科，多年生草本植8蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡

我會寫蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡我會寫9蒲pú組詞：蒲公英蒲草造句：滿地的蒲公英都開花了，真好看。

易錯字不要丟了這一點蒲pú組詞：蒲公英蒲草造句：滿地的蒲公英都開花了，真好10英yīng組詞：英雄蒲公英英勇造句：暑假里，爸爸帶著我參觀了英雄紀念碑。這里一豎要出頭英yīng組詞：英雄蒲公英英勇造句：暑假里，爸爸11睡shuì組詞：睡覺睡眠睡夢造句：在我家里，爸爸最愛睡懶覺。注意這部分里的四橫的長短睡shuì組詞：睡覺睡眠睡夢造句：在我家里12盛開：（花）開得茂盛。

詞語解釋盛開：（花）開得茂盛。詞語解釋13引人注目：吸引人的注意，使人把視線集中在一點上。引人注目：吸引人的注意，使人把視線集中在一點上。14觀察：仔細察看客觀事物或現(xiàn)象。觀察：仔細察看客觀事物或現(xiàn)象。15一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩，很莊重。一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩，很莊重。16綠色的草地會變成黃色的原因是什么？是因為草地里的蒲公英開出來黃色的花。綠色的草地會變成黃色的原因是什么？是因為草地里的蒲公英開出來17使勁（

）睡覺（

）假裝（

）盛開（

）√√√√jìngjìnjuéjiàojiǎjiàshèngchéng....1正確讀音劃勾使勁（）睡覺（18發(fā)現(xiàn)發(fā)明

1.我來到草地上，仔細觀察，()蒲公英的花瓣是合攏的。2.愛迪生經(jīng)過上千次的試驗之后,終于（）了電燈。發(fā)現(xiàn)發(fā)明

選詞填空2發(fā)現(xiàn)發(fā)明1.我來到草地上，仔191課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學