省級部門預(yù)算項(xiàng)目支出績效目標(biāo)管理培訓(xùn)教程教學(xué)課件

省級部門預(yù)算項(xiàng)目支出績效目標(biāo)管理培訓(xùn)教程省級部門預(yù)算項(xiàng)目支出績效目標(biāo)管理培訓(xùn)教程省級部門預(yù)算項(xiàng)目支出績效目標(biāo)管理培訓(xùn)教程省級部門預(yù)算項(xiàng)目支出績效目標(biāo)管理2011年6月17日主要內(nèi)容績效目標(biāo)是什么二、績效目標(biāo)申報(bào)有關(guān)規(guī)定三、績效目標(biāo)申報(bào)范圍四、績效目標(biāo)申報(bào)要求五、績效目標(biāo)管理流程校本研修是教師立足于學(xué)校、結(jié)合日常的教學(xué)實(shí)踐，將學(xué)科教研、培訓(xùn)、科研融為一體的活動(dòng).校本研修的目標(biāo)定位為：以問題為核心，診斷和解決學(xué)校的實(shí)際問題，促進(jìn)教師的再學(xué)習(xí)，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng).目前，農(nóng)村小學(xué)的校本研修更加有待我們?nèi)ニ伎己吞剿?一、農(nóng)村小學(xué)校本教研的現(xiàn)狀1.學(xué)校教研、科研、培訓(xùn)不能有機(jī)融合、和諧統(tǒng)一首先，學(xué)校的教研、科研、培訓(xùn)往往缺乏共同的主題，目標(biāo)不一，三者之間不能緊密結(jié)合.其次，三者不能從教師和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以教學(xué)中具體存在的實(shí)際問題為研究對象，確立校本研修的主題.2.教師的認(rèn)識不夠其一，有的教師認(rèn)為只要把書教好，將學(xué)生的成績搞上去就行，校本研修，那是做文章、過形式而已.其二，有的教師安于現(xiàn)狀，視野始終鎖定在教參、教本和教輔，不看書、不學(xué)習(xí)，教育教學(xué)的思想觀念守舊、方式方法傳統(tǒng).不關(guān)注減負(fù)增效，而是通過題海戰(zhàn)術(shù)、重復(fù)練習(xí)去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.對于校本研修活動(dòng)，廣大教師缺乏熱情，缺少參與度.3.形式單一、目的不明確農(nóng)村小學(xué)的校本研修已形成了“傳統(tǒng)的模式”――上課、研討.就課論課，沒有主題，目標(biāo)不明確.缺失對教育教學(xué)問題的思考和關(guān)注，讓校本研修活動(dòng)失去了“真”意義.4.效果不明顯由于教師不能結(jié)合自身的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且根據(jù)問題確立校本研修的主題，所以在研修活動(dòng)前沒有思考、研修活動(dòng)中沒有收獲.更何談“分享研究成果”“更新教育觀念”“提升教師的專業(yè)素養(yǎng)”“服務(wù)于教育教學(xué)”.了解現(xiàn)狀，針對問題，我們認(rèn)真思考，積極實(shí)踐，且行且思，努力探索適合農(nóng)村學(xué)校教育特點(diǎn)的校本教研之路.二、農(nóng)村小學(xué)校本研修有效性的思考農(nóng)村小學(xué)的校本研修需要結(jié)合實(shí)際情況，有序開展，增強(qiáng)校本研修的有效性.1.問題的提出是農(nóng)村小學(xué)校本研修的關(guān)鍵農(nóng)村小學(xué)校本研修的目標(biāo)是什么？“豐富的理論素養(yǎng)”、“大家的上課風(fēng)范”……這些都不是重點(diǎn)，其關(guān)鍵在于能夠發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中遇到的問題、并且思考、研究出解決問題的對策.校本研修應(yīng)立足于“人本”和“校本”兩個(gè)著力點(diǎn).它的特點(diǎn)是：基于“本”，研修“教”，使教師主動(dòng)提升自己的專業(yè)水平.這就需要教師結(jié)合實(shí)際提出問題，這樣，校本研修才能把握住“人本”和“校本”，才有豐富的一線資源，才有傳承的生命力.2.正確看待校本研修的目標(biāo)校本研修目標(biāo)層次：落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)――提高教師的教育教學(xué)技能――提升專業(yè)素養(yǎng)――增進(jìn)教育教學(xué)智慧.校本研修要進(jìn)行分層推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)的校本研修目標(biāo)層次要起點(diǎn)低、小步走，大多數(shù)老師可以在立足于落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué)技能的提高，當(dāng)然，也可以先“造就”一部分教師，讓他們成為教學(xué)的行家，引領(lǐng)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展.3.組織的形式可以多樣性課堂教學(xué)是校本研修的主陣地.但同時(shí)，還可以進(jìn)行形式多樣的校本研修活動(dòng)，把教師從單一的模式中解放出來.例如：關(guān)于作業(yè)的校本研修，開展旨在改進(jìn)作業(yè)過程的教師研修（作業(yè)布置的研究、作業(yè)設(shè)計(jì)的研究、作業(yè)批改和分析的研究）；也可以進(jìn)行備課活動(dòng)的校本研修，通過備課提升教師對教材的理解，對學(xué)生的把握；還可以讓教師體驗(yàn)考試，讓教師以學(xué)生的身份進(jìn)行考試（解答試卷），以研究和反思試卷的命題和評分標(biāo)準(zhǔn)，（解讀試卷）引導(dǎo)教師站在學(xué)生的角度去思考考試，引導(dǎo)教師樹立學(xué)習(xí)的意識.除了學(xué)科校本研修，還可以進(jìn)行德育方面的實(shí)踐活動(dòng)研究，或是針對學(xué)生心理健康的個(gè)案研究.4.健全制度，保障校本研修首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對校本研修重視起來，校本研修是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的脈搏.在學(xué)校的管理制度中要有目的的進(jìn)行規(guī)范，在績效考核中有所體現(xiàn)，校本研修的制度要簡明，可執(zhí)行性要強(qiáng)，要有針對性.制度的制定要針對本校校本研修中的一些弊端，給出明確的執(zhí)行意見及措施，執(zhí)行力要強(qiáng)，執(zhí)行要到位.有了制度做保障，校本研修可以從制度化走向人文化、科學(xué)化的前行歷程.三、我校校本研修的實(shí)踐1.建立校本研修活動(dòng)中教師的主體意識校本研修是以教師為研究主體、以學(xué)校實(shí)際教育教學(xué)問題為主要研究對象，探索解決教育教學(xué)問題的一種教學(xué)研究活動(dòng)方式.切實(shí)提高農(nóng)村校本研修活動(dòng)的有效性，應(yīng)加強(qiáng)校本研修的教師的主體意識.為了搞好課題研究，我們制定了計(jì)劃，組建團(tuán)隊(duì)，將熱衷于教育教學(xué)研究、有共同愿景的教師聚集在一起，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓他們意識到自己的重要性、能動(dòng)性.有了這樣的研究理念和團(tuán)隊(duì)精神，教師自然就有研究的興趣，造就最好的研究.2.以課題研究為抓手，創(chuàng)建校本研修的平臺以數(shù)學(xué)學(xué)科校本研修為例，我校結(jié)合市規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤資源開發(fā)與利用的研究》，將課題研究與校本研修緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行課題研究，在課題研究中夯實(shí)校本研修，在校本研修中解決教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，以課題研究引領(lǐng)校本研修的發(fā)展.3.把握“錯(cuò)誤資源”，立足“問題”解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題是校本研修的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn).校本教研，關(guān)注的不僅僅是學(xué)生學(xué)什么？更重要的是怎樣學(xué)？從學(xué)生的錯(cuò)誤出發(fā)，探究如何讓學(xué)生合理有效的學(xué)習(xí)？我們的校本研修緊緊把握學(xué)生的“錯(cuò)誤資源”這一核心問題，在校本研修的過程中用“發(fā)現(xiàn)”的眼光去看待這些錯(cuò)誤，對這些錯(cuò)誤進(jìn)行研究，開發(fā)并利用好學(xué)生的錯(cuò)誤，化錯(cuò)誤為資源，在錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題.附：我校的學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題記錄.某小學(xué)六年級學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題記錄學(xué)生姓名：××記錄時(shí)間：2013年4月16日記錄人：李老師民辦高校的不斷興起，也為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。民辦高校越來越規(guī)范的管理，實(shí)際上也為更多的學(xué)生提供了上學(xué)的機(jī)會，同時(shí)也為社會提供了更多的人才，對于科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展和進(jìn)步的社會有了重要的保障和推動(dòng)作用。而思政課作為提升學(xué)生思想道德水平的專業(yè)課程，更應(yīng)該在民辦高校當(dāng)中被重視，這樣才能夠更好的確保高校學(xué)生的整體思想水平，更好的實(shí)現(xiàn)對自身的價(jià)值提升和對自身的塑造與完善。一、民辦高校思政教育的現(xiàn)存問題1、教育內(nèi)容滯后目前我國民辦高等院校在教材內(nèi)容的選擇上始終處于一種滯后的狀態(tài)，許多民辦高等院校也并不具備教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。尤其是思想政治課程，在許多的高等院校中都沒有得到足夠的重視。同時(shí)也因?yàn)槭敲褶k院校，并不愿意花費(fèi)太多的資金在思想政治課程的教材編寫與選擇上，這就會嚴(yán)重的導(dǎo)致教育內(nèi)容滯后，選擇的教材內(nèi)容也都是與現(xiàn)代社會發(fā)展相脫節(jié)的。2、教育方法落后當(dāng)前我國民辦高校在思政課的教學(xué)方法選擇上，也都是集中起所有的學(xué)生，進(jìn)行所謂的公共課講解。這樣的教學(xué)方法往往會形成學(xué)生人數(shù)過多，教師講學(xué)沒有針對性的現(xiàn)狀出現(xiàn)。大多數(shù)的教師也都是在課堂教學(xué)的時(shí)候，選擇利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是并沒有體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢，而是將書本的內(nèi)容照搬到了多媒體上，單純講解模式枯燥乏味。3、社會環(huán)境復(fù)雜當(dāng)今社會不斷變化和發(fā)展，整體的社會環(huán)境相對復(fù)雜。越來越多與社會不和諧的現(xiàn)象出現(xiàn)，這就對高校的思想政治課程開展有了更高的要求。同時(shí)對于一些違背社會道德的現(xiàn)象，更是應(yīng)該給予一定的關(guān)注。學(xué)生要通過思想政治課程的教育，有效的實(shí)現(xiàn)對自身思想道德水平的提升，從而更好的應(yīng)對日益復(fù)雜的社會變化。4、師資力量薄弱盡管教育教學(xué)改革不斷進(jìn)行，但是民辦高校許多時(shí)候依然比較缺乏政府以及國家的支持，這些支持包括物質(zhì)上的也包括技術(shù)上的，師資力量的薄弱是造成民辦高校思想政治教育課程停滯不前的重要原因。因?yàn)槊褶k院?？赡軟]法給予任課教師太好的薪資待遇，所以往往很難招到專業(yè)技術(shù)過硬、思想道德境界很高的專業(yè)教師。師資隊(duì)伍的不夠壯大以及教師整體水平偏低，構(gòu)成了當(dāng)前我國民辦高等院校思想政治課程發(fā)展落后的因素。二、民辦高校思政課教育實(shí)效性提升的意義民辦高等院校思想政治課程的教育開展，實(shí)際上對于提升學(xué)生的整體素質(zhì)和水平都具有非常重要的意義和作用。很多時(shí)候，民辦類院校學(xué)生都是因?yàn)樽陨沓煽儾粔騼?yōu)秀，又為了能夠繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，所以才選擇了民辦院校就讀。但是作為民辦院校，不應(yīng)該讓學(xué)生有一種自我放棄的感覺，而是應(yīng)該不斷的提升自身的辦學(xué)質(zhì)量，包括對學(xué)生的思想政治教育方面，也應(yīng)該進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的提升與完善，這樣才能確保學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)對自我的提升，既保障學(xué)生完成了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，又可以保障學(xué)生的思想道德水平得到提升。三、民辦高校思政課教育實(shí)效性提升的策略1、更新教育觀念民辦高校要想從本質(zhì)上提升思想政治課程的教育水平，首先就應(yīng)該進(jìn)行教育教學(xué)觀念的更新，因?yàn)橛绊懨褶k高校思想政治課程的首要因素，就是學(xué)校對于這門課程的重視程度，以及對于思想政治課程的正確認(rèn)識。社會在不斷的進(jìn)步，對于人才的培養(yǎng)教學(xué)觀念也必須實(shí)現(xiàn)更新，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生形成當(dāng)今社會背景之下對學(xué)生的思想道德要求，進(jìn)而更好的讓學(xué)生在思政課上學(xué)到的東西應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。2、優(yōu)化教育環(huán)境民辦院校更應(yīng)該注重對學(xué)生思想道德課程教育環(huán)境的打造和優(yōu)化。民辦類院校的學(xué)生更需要多開展思政課教育，因?yàn)槊褶k類院校的學(xué)生可能平時(shí)的生活環(huán)境更為優(yōu)越，同時(shí)他們也比較缺乏當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的思想品質(zhì)。因此在民辦高校中，對學(xué)生加強(qiáng)思政教育，為學(xué)生提供和營造良好的教育環(huán)境非常重要。比如學(xué)校內(nèi)部可以進(jìn)行一些標(biāo)語的懸掛，將黨和政府的一些指導(dǎo)思想張貼出來，為學(xué)生營造出一種耳濡目染的氛圍，從而打造更好的教育環(huán)境。3、健全教育體系在教育體系的構(gòu)建上要不斷的進(jìn)行健全和完善，許多民辦院校剛剛辦學(xué)不久，所以對于這類非專業(yè)課程，并沒有相關(guān)的教育教學(xué)體系構(gòu)建。這就容易導(dǎo)致教學(xué)水平的整體偏低，教育體系的不夠完善，沒有足夠的教育體系來為民辦高等院校的思政課開展提供支撐和保障。所以高校必須要健全相關(guān)體系，包括如何開展課程，課時(shí)量如何安排，怎樣進(jìn)行這門學(xué)科的考核，這門學(xué)科對于學(xué)生大學(xué)生活以及大學(xué)成績的影響和比重等，都應(yīng)該實(shí)現(xiàn)明確的規(guī)定，才能夠確保民辦院校思政課的開展有強(qiáng)有力的體系支持。4、改進(jìn)教學(xué)辦法高校在進(jìn)行思想政治課程開展的時(shí)候，也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改進(jìn)。傳統(tǒng)的教師單純講解的方式已經(jīng)很難滿足教學(xué)的要求，所以教師應(yīng)該在教學(xué)中融入一些相對活躍的因素，這樣才能夠確保教學(xué)的有效推進(jìn)。例如，講某一歷史事件或者某一指導(dǎo)思想的時(shí)候，可以將現(xiàn)實(shí)生活中折射出的一些現(xiàn)象通過視頻的方式播放給學(xué)生，讓學(xué)生可以對這門課程產(chǎn)生更多的興趣。這樣的教學(xué)方法也將在最大程度上提升教學(xué)效果，有效的實(shí)現(xiàn)民辦高校思政課的整體教學(xué)水平。5、提升師資力量民辦高校還應(yīng)該加強(qiáng)對優(yōu)秀師資力量的培養(yǎng)，加大對優(yōu)秀教師的培養(yǎng)力度，增加和改善對教師的薪酬福利待遇，更好的打造教學(xué)的重要支柱師資力量。相關(guān)的政府部門應(yīng)該給予民辦高校一定的資金支持，讓高?？梢愿玫倪M(jìn)行教師的聘用，以增加福利待遇來作為吸引教師加入的方法。同時(shí)還應(yīng)該給予一定的技術(shù)支持，讓更多民辦類高校的教師也可以定期的進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核，不斷的提升自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，為民辦高校學(xué)生的思想政治課程開展做出更多的努力和貢獻(xiàn)。四、結(jié)語民辦類高校的不斷興起，確實(shí)為我國高等教育的發(fā)展和進(jìn)步提供了重要的條件和機(jī)會。因此政府以及國家應(yīng)該對民辦類高等院校的發(fā)展給予一定的支持，同時(shí)也應(yīng)該從教學(xué)的角度進(jìn)行完善，讓思政課的開展更為有效。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該明確思政課的開展就是為了讓學(xué)生的思想道德境界有所提升，因此還應(yīng)該通過這門課程讓學(xué)生掌握知識，然后與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，這樣才能夠更好的提升民辦高校學(xué)生的思想道德水平，實(shí)現(xiàn)思政課教育的意義和目的?！臼〖壊块T預(yù)算項(xiàng)目支出績效目標(biāo)管理2011年6月17日主要內(nèi)容績效目標(biāo)是什么二、績效目標(biāo)申報(bào)有關(guān)規(guī)定三、績效目標(biāo)申報(bào)范圍四、績效目標(biāo)申報(bào)要求五、績效目標(biāo)管理流程績效目標(biāo)是什么績效目標(biāo)是項(xiàng)目資金使用計(jì)劃在一定期限內(nèi)達(dá)到的產(chǎn)出和效果,是財(cái)政支出成果的具體體現(xiàn)。包括以下主要內(nèi)容定期限:資金使用的時(shí)間區(qū)間。預(yù)期產(chǎn)出:包括提供的公共產(chǎn)品和服務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量等預(yù)期效果:包括經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、環(huán)境效益和可持續(xù)影響等。(衡量相關(guān)產(chǎn)出和效果的方法是績效指標(biāo),尺度是指標(biāo)值?？冃繕?biāo)是什么財(cái)政支出最終的目標(biāo)是“效果”,而不是不是做了哪些工作,是以結(jié)果為導(dǎo)向的,考核根本是是否達(dá)到事前期望達(dá)到的效果。如:某市要在一條河建一座橋,目的是緩解交通擁堵。有關(guān)部門將建橋本身作為目標(biāo),從建橋方便出發(fā),將它設(shè)計(jì)在河流最狹窄的地橋是建成了,但沒有達(dá)到緩解交通擁堵的初衷,這種財(cái)政支出沒有效果的。績效目標(biāo)是什么績效目標(biāo)的作用和選擇:1.導(dǎo)向性。某市委托學(xué)校對失業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)始作為目標(biāo)并撥款,經(jīng)常有人經(jīng)過多次培訓(xùn)仍不能再就業(yè)這種培訓(xùn)工作及撥款沒有效果☆后來以作目標(biāo),提供培訓(xùn)、職業(yè)介紹等服務(wù),每成功就業(yè)一個(gè)人,可以從政府領(lǐng)到相應(yīng)的撥款,沒有就業(yè)成功就不撥款大大提高職業(yè)培訓(xùn)的工作效率有效地減少了財(cái)政支出,政府不再花冤枉錢績效目標(biāo)是什么績效目標(biāo)的作用和選擇2.約束性對于項(xiàng)目實(shí)施單位而言,是一種“宣言”,需要做到“言而有信”。對于監(jiān)督管理部門,作為檢查進(jìn)度、實(shí)施效果的標(biāo)桿進(jìn)行審查,促進(jìn)項(xiàng)目的管理,確保項(xiàng)目按計(jì)劃和既定路徑發(fā)展?？冃?/p>