生產(chǎn)制造系統(tǒng)中MES應(yīng)用教學(xué)課件

生產(chǎn)制造系統(tǒng)中MES應(yīng)用幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能生產(chǎn)制造系統(tǒng)中MES應(yīng)用生產(chǎn)制造系統(tǒng)中MES應(yīng)用幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能目錄ContentsPageEs的定義為什么需MEs特點(diǎn)系統(tǒng)架構(gòu)|功能介紹優(yōu)勢(shì)&實(shí)施|售後服務(wù)要MES234567MES是什么?MESManufacturingExecutionSystem是全面壟合制造資源、全方位管理生產(chǎn)進(jìn)度、圓量、設(shè)備和人員績(jī)就的制造業(yè)生產(chǎn)音理思想和音理工具。數(shù)學(xué)這門古老而又充滿生命力同時(shí)兼顧理論性和應(yīng)用性的課程，被譽(yù)為“思維的體操”，其中無(wú)論是理論（純數(shù)學(xué)）還是實(shí)踐（應(yīng)用數(shù)學(xué)），都包含豐富的知識(shí)和思維的技巧，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的施行有很大的促進(jìn)作用，本文就如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透創(chuàng)業(yè)教育，做一些探索。一、營(yíng)造和諧的時(shí)空環(huán)境，培育創(chuàng)業(yè)精神在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念由于中職生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，加上數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課敬而遠(yuǎn)之。上數(shù)學(xué)課萎靡不振，昏昏欲睡。數(shù)學(xué)教師對(duì)此也是無(wú)可奈何。究其原因，學(xué)生不想學(xué)是一方面，關(guān)鍵在于教師本身。面對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，如仍采用普通中學(xué)的教學(xué)方式去教，當(dāng)然行不通。中職生注重的是技能培訓(xùn)和就業(yè)導(dǎo)向，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得所學(xué)知識(shí)一定會(huì)為我所用，學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。因此中職校的教師不能憑一張文憑，一勞永益。要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師要了解數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生所學(xué)其它專業(yè)知識(shí)之間的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生就業(yè)方面的知識(shí)互相滲透。因此，數(shù)學(xué)課堂從大處著眼，從小處著手，設(shè)計(jì)具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)課堂。讓創(chuàng)業(yè)思想自由發(fā)展，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的奇思怪想不輕易否定。一次在講解習(xí)題“從1-6六個(gè)數(shù)字中任取五個(gè)組成無(wú)重復(fù)數(shù)字的五位數(shù)，求所有五位數(shù)之和”時(shí)，一位學(xué)生答為（12345+65432）*A/2。當(dāng)時(shí)筆者也不知對(duì)與錯(cuò)，但從保護(hù)學(xué)生的自尊心出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生算一下結(jié)果是對(duì)的，是否是巧合？筆者鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他的理由，果然是正確的。這也讓全體學(xué)生經(jīng)受一次創(chuàng)業(yè)思維的洗禮！二、解放教學(xué)思想，培育創(chuàng)業(yè)品質(zhì)實(shí)施全員參與的教學(xué)策略。最早提出創(chuàng)業(yè)教育的柯林博爾曾這樣描述具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人，他們對(duì)于變化持積極的、靈活的和適應(yīng)的態(tài)度，具有事業(yè)心和開(kāi)拓能力，具有一種來(lái)自自信的安全感，面對(duì)冒險(xiǎn)、危險(xiǎn)、難題和未知時(shí)能從容自如。這樣的人具有提出新的創(chuàng)造性思想，發(fā)展這些思想，并堅(jiān)定不移地付諸實(shí)施的能力；這樣的人有能力并勇于負(fù)責(zé)，善于交流、談判、施加影響、規(guī)劃和組織。筆者認(rèn)為，凡是稱得上偉大、壯麗的事業(yè)，都是在經(jīng)過(guò)一番艱苦卓絕的拼搏之后才得以成功的。安逸、慵懶和舒適，造就不出令人敬佩的成功者。三、營(yíng)造多元的教學(xué)環(huán)境，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)思維在講授新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)把創(chuàng)業(yè)成功案例作為創(chuàng)業(yè)教育的切入點(diǎn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師，數(shù)學(xué)課在新的知識(shí)引入時(shí)，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)。在講授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，滲透創(chuàng)業(yè)教育。讓學(xué)生了解到，創(chuàng)業(yè)中艱苦的，但勤勞能致富。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。只要教師在課前備課充分，多下功夫。借助網(wǎng)絡(luò)就不難在生活、工作等環(huán)境中，找到我們所需要的創(chuàng)業(yè)方面的素材，讓這些鮮活的創(chuàng)業(yè)案例走入我們的數(shù)學(xué)課堂，融入所教的數(shù)學(xué)知識(shí)中去，從而讓學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教育。介紹新知識(shí)應(yīng)用時(shí)作為創(chuàng)業(yè)過(guò)程的演練在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用，純粹是一種機(jī)械的模仿練習(xí)，在課堂上對(duì)套用公式的習(xí)題大多數(shù)學(xué)生是能應(yīng)付的，對(duì)于課堂上老師沒(méi)有講過(guò)的題型就無(wú)從下手，學(xué)生也沒(méi)有興趣去研究解法。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)練習(xí)、作業(yè)，是為了完成老師的任務(wù)，學(xué)完后用處不大。而在實(shí)際工作環(huán)境中，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用不可能是書本上一層不變的東西。因此，在課堂上，給學(xué)生出的練習(xí)題時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一些創(chuàng)業(yè)過(guò)程中和一些情境，讓學(xué)生在鞏固新知識(shí)，掌握其應(yīng)用的過(guò)程中，體會(huì)創(chuàng)業(yè)的流程及用數(shù)學(xué)解決一些問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)所在增加活動(dòng)教學(xué)，培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。通過(guò)增加學(xué)生親身操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)成為學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)。比如進(jìn)行多面體制作比賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、多媒體課件比賽等，讓學(xué)生親身親手參與創(chuàng)造、實(shí)踐，建立空間觀念，親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程。引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際參與調(diào)研。四、營(yíng)造平等的問(wèn)題情境，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)方法情境教學(xué)，培養(yǎng)思維方法。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不是拘泥于解題訓(xùn)練的一招一式，而是注意思想的把握，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生間接體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，通過(guò)“置疑――探究――釋疑――應(yīng)用”引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題共同探討，分析問(wèn)題直至解決問(wèn)題。經(jīng)常通過(guò)設(shè)障、立疑、巧布陷阱，引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)業(yè)，不斷進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感的火花。數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題提出的影響是很重要的，在其中，學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)應(yīng)用，更重要的是學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。對(duì)中職數(shù)學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的反思通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，隨著創(chuàng)業(yè)教育在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課敬而遠(yuǎn)之的情況大大改善，一部分學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，也不怕學(xué)數(shù)學(xué)了。因?yàn)?，他們?cè)趯W(xué)習(xí)純書本知識(shí)上的不足，可以在書本以外的數(shù)學(xué)作業(yè)中取得好的成績(jī)加以彌補(bǔ)。然而在實(shí)踐過(guò)程中，面臨的問(wèn)題是，一般中職校對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)時(shí)，大大縮減。而在數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，則需要必要的學(xué)時(shí)來(lái)保證，否則教師也是“巧婦難為無(wú)米之炊”。希望這一問(wèn)題，隨著中職校新的課標(biāo)，新教材的使用，隨著中職校數(shù)學(xué)課程改革不斷地深入，而得以解決。在研究化學(xué)課程的過(guò)程中，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)已成為研究的關(guān)鍵組成部分；在完成分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)可以提升學(xué)生的各方面能力，如：創(chuàng)新思維能力、綜合實(shí)踐能力和分析集中能力等。當(dāng)前的教育已越來(lái)越注重學(xué)生的素質(zhì)教育，要培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的人才，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論功底，還需要在一定專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)下具備一定的動(dòng)手操作能力，這些能力都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)。1.更改實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在以往的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師是主導(dǎo)者，老師在教學(xué)時(shí)采取“一包到底”方式進(jìn)行知識(shí)傳授，“一包到底”指的是從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材和試劑到實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，都是老師講，學(xué)生做，學(xué)生的思維根本得不到發(fā)揮。這種“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生成為了只會(huì)按照實(shí)驗(yàn)講義進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的群體。對(duì)于這種操作步驟機(jī)械化、教學(xué)內(nèi)容單一化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作沒(méi)有任何興趣、只一味的依靠老師、沒(méi)有主見(jiàn)，也沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣，也沒(méi)有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維[1]。所以，就要采取科學(xué)的教學(xué)方式及教學(xué)技巧來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，教學(xué)可以從兩個(gè)方面入手：首先，為學(xué)生建立一個(gè)開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生可以自己進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，在操作過(guò)程中老師不參與其中。之后，老師可適量增加學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作的次數(shù)，如此一來(lái)，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也會(huì)提升學(xué)生自己的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力；其次，對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，老師要要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解一些要使用的實(shí)驗(yàn)儀器和試劑等相關(guān)知識(shí)，這樣可以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能更好的掌握和鞏固。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，老師可以要求學(xué)生采用自己所設(shè)計(jì)的儀器和試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生和學(xué)生之間也可以討論各自實(shí)驗(yàn)的方法和思路。這種設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力，也在學(xué)生交流討論過(guò)程中提升了學(xué)生的合作交流能力，學(xué)生在提前設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)儀器和試劑的過(guò)程中翻閱課本獲取知識(shí)也可以拓寬視野并對(duì)文獻(xiàn)靈活使用。這些能力的培養(yǎng)可以為日后相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.為學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)中，我們要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)的理念，突顯出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要改變傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)問(wèn)題式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。以教師提問(wèn)―學(xué)生回答為主。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、溶液的配制、藥品規(guī)范的稱量和試劑的使用等方面提出問(wèn)題；為了激勵(lì)學(xué)生的全方面綜合能力，就需要在綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中提出“做什么-怎么做-是什么-為什么”的問(wèn)題。在不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，老師要抓住每一個(gè)點(diǎn)向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)操作中努力觀察分析研究老師提出的問(wèn)題，從而得出對(duì)應(yīng)的答案[2]。問(wèn)題式教學(xué)不同于“注入式”教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的求知欲望、主動(dòng)性、堅(jiān)持性，也讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加深了對(duì)理論知識(shí)的把握，提升了學(xué)生思考解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，也有助于學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題并加以改正。3.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，全方位提升學(xué)生創(chuàng)新能力3.1基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)選出，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)減少，設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)增加基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生成為創(chuàng)新性人才的基礎(chǔ)，它主要是掌握一些基本實(shí)驗(yàn)儀器和試劑，了解熟悉基本操作技能，掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法等。這類實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，必須高度重視。但要壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，并改經(jīng)典驗(yàn)證型的內(nèi)容為應(yīng)用型的內(nèi)容，所以測(cè)定樣品盡量選擇與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活密切相關(guān)的實(shí)際試樣讓學(xué)生測(cè)定，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，增添學(xué)以致用的氣氛。教學(xué)過(guò)程中教師要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生用分析化學(xué)的理論解釋實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)步驟所涉及的理論問(wèn)題的辨析能力[3]。用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決學(xué)生在理論學(xué)習(xí)思考中遇到的問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的思維活動(dòng)大致為：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出假設(shè)-研究問(wèn)題-解決問(wèn)題，這種思維活動(dòng)會(huì)提升學(xué)生主動(dòng)思考探索能力。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的激發(fā)、全方位基本技能的鍛煉和提高、對(duì)理論知識(shí)的消化都?xì)w功于綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)和考核學(xué)生運(yùn)用基本知識(shí)分析、解決問(wèn)題的綜合能力為目標(biāo)，題目要求是教材中沒(méi)有的、盡量覆蓋幾種基本分析方法，且難度適中、能為學(xué)生留有自行設(shè)計(jì)空間，如柑橘中維生素C含量的測(cè)定、茶葉中微量元素的鑒定與分析、餅干中碳酸鈉和碳酸氫鈉含量的測(cè)定、葡萄糖注射液中葡萄糖含量的測(cè)定、蛋殼中碳酸鈣含量的測(cè)定、胃舒品藥片中Al2O3和MgO含量的測(cè)定等。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，老師只用提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，把?shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，內(nèi)容包括方法、原理、使用儀器、藥品及測(cè)定條件等，讓學(xué)生的個(gè)人價(jià)值在實(shí)驗(yàn)中得到充分展示，實(shí)驗(yàn)中允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生可以研究分析自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的不足并進(jìn)行改正，各式各樣的實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到認(rèn)可，學(xué)生可以更加有信心去設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)研究實(shí)驗(yàn)方法的能力，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的操作能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中學(xué)生解決問(wèn)題和理解問(wèn)題的能力提升了，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也增加了，對(duì)理論知識(shí)的理解也加深了，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)，初步領(lǐng)悟到了科研的方式，也在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到了快樂(lè)，這種實(shí)驗(yàn)過(guò)程是：研究課題-設(shè)計(jì)方案-裝置組合-觀察現(xiàn)象-討論問(wèn)題等。3.2健全的實(shí)驗(yàn)考核制度和先進(jìn)知識(shí)的推動(dòng)分析化學(xué)的內(nèi)容主要有，不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，不斷更新的新知識(shí)，不斷研究的新儀器和新方法。因此，為了讓學(xué)生生活在現(xiàn)代新知識(shí)的氛圍中，就要在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中向?qū)W生講授新理論知識(shí)，新技術(shù)方法，更要強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。為了符合新時(shí)代學(xué)生的需求，教師就要開(kāi)展符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)技術(shù)含量和學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，新的知識(shí)適應(yīng)新的時(shí)代，不僅拓寬了學(xué)生視野，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心和能力。實(shí)驗(yàn)考核是研討教學(xué)規(guī)律，檢查教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)內(nèi)容及方法的重要依據(jù)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功的有力保障?？茖W(xué)的考核方式不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和實(shí)際操作能力，更是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)、提高分析和解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效手段，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)驗(yàn)考核是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位考察的主要方法，實(shí)驗(yàn)考核本著“重在過(guò)程，不只是結(jié)果”的宗旨，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解程度、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思維能力以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)性和正確性進(jìn)行評(píng)判[4]。為了能給學(xué)生一個(gè)公正的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前檢查預(yù)習(xí)報(bào)告，并按預(yù)習(xí)效果打分，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中隨時(shí)觀察學(xué)生的基本操作是否規(guī)范并及時(shí)加以改正，使學(xué)生的技能得到最大限度的訓(xùn)練，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，要求學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)操作后，對(duì)自己所做實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的總結(jié)，采用書面的形式向老師展現(xiàn)。它體現(xiàn)了學(xué)生三方面的能力，主要表現(xiàn)在：首先，體現(xiàn)了學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和對(duì)自己工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度；同時(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握并運(yùn)用程度；最后，體現(xiàn)了學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的各方面能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師除了提供一般的格式及提出報(bào)告的目的、要求外，要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，如：實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)收獲暢談等。每個(gè)實(shí)驗(yàn)者只要用心觀察，必然會(huì)有與別人不同的經(jīng)驗(yàn)，隔一段時(shí)間再做一遍也會(huì)有新的體驗(yàn)，把這些體驗(yàn)和心得如實(shí)書寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，這樣才能反應(yīng)出學(xué)生活躍的思維和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)后的分析總結(jié)并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，使學(xué)生思維產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，從而獲得新知。此外，在通過(guò)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾欤蛇M(jìn)一步評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)思維能力、知識(shí)綜合運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力。4.結(jié)語(yǔ)綜上所述，在科研道路上，創(chuàng)新思維和全面發(fā)展同步，創(chuàng)新思維和不斷進(jìn)步同步。研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，使學(xué)生深刻熟悉了解到了一些基礎(chǔ)的分析實(shí)驗(yàn)方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的實(shí)驗(yàn)精神，提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力，這些優(yōu)秀品質(zhì)，使得學(xué)生在以后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?？偠灾治龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用，讓學(xué)生的各方面能力都得到了提升，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中遇到問(wèn)題也會(huì)用認(rèn)真堅(jiān)持的態(tài)度解決。我們不僅要把分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成一種提高化學(xué)操作的方法，更要把分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成提高自身綜合素質(zhì)能力的有效途徑。[科]【目錄ContentsPageEs的定義為什么需MEs特點(diǎn)系統(tǒng)架構(gòu)|功能介紹優(yōu)勢(shì)&實(shí)施|售後服務(wù)要MES234567MES是什么?MESManufacturingExecutionSystem是全面壟合制造資源、全方位管理生產(chǎn)進(jìn)度、圓量、設(shè)備和人員績(jī)就的制造業(yè)生產(chǎn)音理思想和音理工具。企業(yè)為什么需要Ms大制造企業(yè)無(wú)不面臨劇烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng):原材料大幅的漲價(jià)、產(chǎn)品的同質(zhì)化、消費(fèi)者的品質(zhì)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)、客戶又給工廠巨大的降價(jià)壓力等。而我們廣大制造企業(yè)紛紛」ERP、SCM、電子商務(wù)等信息化項(xiàng)目來(lái)提升管理水平、降低管理成本但工廠仍然面臨著如下局面1.市場(chǎng)總是在日新月異,客戶的要求是越來(lái)越高,圓星要更好,價(jià)要更倨,突貨期要更短產(chǎn)品品種卻來(lái)越多2.同一條生產(chǎn)線器要混合組裝多種型號(hào)產(chǎn)品的時(shí)候,能否自動(dòng)校驗(yàn)和操作提示以防止工人裝錯(cuò)誤、產(chǎn)品生產(chǎn)流程錯(cuò)誤、產(chǎn)品混裝和貨品交接錯(cuò)誤?3.出現(xiàn)用尸投訴產(chǎn)品的時(shí)侯,能否棍據(jù)產(chǎn)品號(hào)碼追游這批產(chǎn)品的所有生產(chǎn)過(guò)程信息?能否立即宣明它的:愿料供應(yīng)商、操作機(jī)臺(tái)、探作人員、經(jīng)過(guò)的工序、生產(chǎn)時(shí)間日期和關(guān)鍵的工藝參致4.過(guò)去l小時(shí)之內(nèi)生產(chǎn)線上出現(xiàn)最多的產(chǎn)品缺陷是什么?次品激呈是多少?5.能否人工表,自動(dòng)統(tǒng)計(jì)每個(gè)過(guò)程的生產(chǎn)數(shù)量、合倍率及缺陷原因?6.生產(chǎn)線初機(jī)器設(shè)備有多少時(shí)間在生產(chǎn),多少時(shí)間在停轉(zhuǎn)或空轉(zhuǎn)?影響設(shè)備生產(chǎn)效能的最主要愿因是:設(shè)備故障?詞度不當(dāng)?人員探作不當(dāng)?物料供應(yīng)不及時(shí)?7.能巹對(duì)產(chǎn)品的醫(yī)量?jī)€測(cè)數(shù)據(jù)自動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分祈,精確區(qū)分產(chǎn)品圓量的隨機(jī)波動(dòng)與異常渡動(dòng),將質(zhì)寶隱惑消滅于萌芽之中?8.目前在前工序、中工序、后工序線上的每種產(chǎn)品數(shù)云各是多少?倉(cāng)庫(kù)中容種產(chǎn)品庫(kù)存是多少?要分別供應(yīng)給哪壁客戶?是否能及時(shí)變貨?MEs產(chǎn)品特點(diǎn)現(xiàn)業(yè)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)全局共享,消除“信息孤島”,將孤島連成大陸,肛庫(kù)存管理與現(xiàn)場(chǎng)看板管理,讓生產(chǎn)車間透明化,讓執(zhí)行力看得見(jiàn)產(chǎn)品信息支持從客戶返修、到銷售發(fā)貨、到生產(chǎn)過(guò)程信息、到物料供應(yīng)整個(gè)產(chǎn)品生命周期內(nèi)的信息追溯,幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題原因的快速定位。在系統(tǒng)內(nèi)錄入產(chǎn)品序列號(hào),可查詢產(chǎn)品銷售去向,支持成品召回管理專業(yè)的條司支特包括編碼方案的設(shè)計(jì)、條碼標(biāo)簽打印支持和條碼數(shù)據(jù)采集支持看組合客戶可根據(jù)自身企業(yè)需求,按需組合流看艦E量針對(duì)不同的產(chǎn)品或客戶配置不同的工藝規(guī)則和流程化的對(duì)外口提供標(biāo)準(zhǔn)完善的數(shù)據(jù)接口與ERP及其他系統(tǒng)無(wú)縫連接MES系統(tǒng)架構(gòu)拓?fù)鋱DHiatrIrccmOdderschedelw、=黑BusinessInternet/IntranetDatabaseRefracERPDatabaseMEs功能模塊結(jié)構(gòu)提供生產(chǎn)訊息追蹤T計(jì)算保時(shí)間ResourceManad提供的有關(guān)生產(chǎn)的真實(shí)數(shù)據(jù)〈準(zhǔn)時(shí)交貨P)周烘物成計(jì)戶出時(shí)TMM間等實(shí)時(shí)生產(chǎn)數(shù)據(jù)MnESMPS獲取當(dāng)前的訂單狀態(tài)當(dāng)前的生產(chǎn)能力MLM硬件使用狀態(tài)和效能追蹤基于MES的產(chǎn)品產(chǎn)出和生產(chǎn)質(zhì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)化「設(shè)備管理模組說(shuō)明設(shè)備管理可MES系統(tǒng)內(nèi)登記生產(chǎn)設(shè)備如機(jī)臺(tái)、產(chǎn)線、模具等設(shè)備檔案,包括設(shè)備型號(hào)、理論產(chǎn)能、運(yùn)行計(jì)劃、停機(jī)維護(hù)計(jì)劃,使用壽命,備品管理,保養(yǎng)周期等信息在MES系統(tǒng)內(nèi)登記設(shè)備的運(yùn)行記錄、維修記錄及保養(yǎng)記錄MES可通過(guò)設(shè)備上的PLC實(shí)現(xiàn)與設(shè)備的通訊,生管人員可遠(yuǎn)程獲取設(shè)備實(shí)時(shí)運(yùn)行的狀況,設(shè)備異常即時(shí)ALert可實(shí)時(shí)從生產(chǎn)設(shè)備中讀取出生產(chǎn)數(shù)據(jù),包括每臺(tái)設(shè)備生ˉ了多少產(chǎn)品、設(shè)備稼動(dòng)率等;MES系統(tǒng)亦可遠(yuǎn)程控制設(shè)備的作業(yè)動(dòng)作,實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備的智能化管理。設(shè)管理GMM功能說(shuō)明模塊名稱管理模塊:基礎(chǔ)數(shù)據(jù)設(shè)定,出人庫(kù)維修保養(yǎng)報(bào)廢安全庫(kù)存盤點(diǎn)1.機(jī)器設(shè)備對(duì)象管理價(jià)值提高設(shè)備效率管理√機(jī)臺(tái)管理模塊:基礎(chǔ)數(shù)據(jù)設(shè)定出入庫(kù)維修保養(yǎng)報(bào)廢設(shè)備安全庫(kù)存盤點(diǎn)使用壽命2.測(cè)試配備管理價(jià)值提高上線合格率提升產(chǎn)品質(zhì)量管理口功能:真實(shí)記錄&庫(kù)管理模塊:基礎(chǔ)數(shù)據(jù)設(shè)定出入庫(kù)維修保養(yǎng)報(bào)廢存管理安全庫(kù)存盤點(diǎn)3治工具管理價(jià)值馮少浪費(fèi)提升效率管理模塊:基礎(chǔ)數(shù)據(jù)設(shè)定出入庫(kù)維修保養(yǎng)報(bào)廢安全庫(kù)存盤點(diǎn)4鋼板管理價(jià)值馮少浪費(fèi)提升效率備EM管理模塊:基礎(chǔ)數(shù)據(jù)設(shè)定出入庫(kù)報(bào)廢,安全庫(kù)存盤點(diǎn)5化學(xué)品耗材管理價(jià)值馮少浪費(fèi)提升效率L設(shè)備管理動(dòng)率HHH011520025x015208一燃出一件14401445NT正板200801-150C4SNT板20081-5200801-15「排程模組說(shuō)明根據(jù)產(chǎn)品的交期、屬性、特性和特定生產(chǎn)設(shè)備及生產(chǎn)特征相關(guān)的生產(chǎn)標(biāo)ⅶ準(zhǔn),來(lái)排定生