部編人教版三年級語文上冊-語文園地一課件【5份省獎作品任選】

部編人教版三年級年級語文上冊

(5份省獎作品任選)上課、公開課、比賽，總有一款適合你！部編人教版三年級年級語文上冊語文園地一三年級上冊語文園地一三年級上冊交流平臺

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。交流平臺

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴

這些充滿新鮮感的詞句，要么是運用了各種修辭手法，優(yōu)美生動；要么是蘊含豐富的哲理，啟人深思；再要么是刻畫得準確形象，讓人仿佛身臨其境。反復誦讀，體會其中的美感，并試著將它融入到自己的作文中去。這些充滿新鮮感的詞句，要么是運用了各種修辭手法，優(yōu)美

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。我的摘抄本樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著詞句段運用●下面兩行成語有什么特點？和同學交流你的發(fā)現。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥zhǎodiàochìjízào詞句段運用●下面兩行成語有什么特點？和同學交流你的搖頭晃腦

我發(fā)現：這些成語都帶有人體部位的名稱，而且前兩個字與后兩個字均構成并列關系。

我會寫：這樣的詞語還有：眉開眼笑、手舞足蹈、頭重腳輕、

、

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……我發(fā)現：這些成語都帶有人體部位的名稱，而且前兩個字與●怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交流。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”●怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，

媽媽，我真的覺得

朗讀時，要準確把握句子的感情，安排恰當的語調、停頓和輕重音，同時采用合適的音量和語速，這樣才能將句子讀得抑揚頓挫，使其更好地表達作者的情感。朗讀時，要準確把握句子的感情，安排恰當的語調、停頓和●在班里組織幾個興趣小組吧！試著給興趣小組取一個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動?！裨诎嗬锝M織幾個興趣小組吧！試著給興趣小組活動指導1.確定興趣小組的活動內容，在此基礎上取一個能體現活動特點的名字。2.可以適當采用比喻、引用等方法，可以借鑒一些令你印象深刻的名稱，還可以在名字中加入有個性的詞語，讓人一看就留下深刻印象。活動指導

我會?。喊凫`、歌者、

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……我會?。喊凫`、歌者、、日積月累所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。mùzhènyuè日積月累所見mù作者簡介袁枚（1716—1798），字子才，自號隨園主人，清代詩人、散文家、文學評論家。著有《小倉山房文集》等。作者簡介詩歌大意牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。詩歌大意詩歌賞析這是一首反映兒童生活的詩篇，詩人在詩中贊美了小牧童充滿童趣的舉止。詩人先寫小牧童的動態(tài)，后寫小牧童的靜態(tài)，把小牧童天真爛漫、好奇多事的形象刻畫得活靈活現。詩歌賞析拓展積累再讀一讀下面這首寫兒童的詩吧，是不是很有意思呢？舟過安仁［南宋］楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。拓展積累再讀一讀下面這首寫兒童的詩吧，是不是很有意思呢？我積累的關于兒童的詩句：

歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

我積累的關于兒童的詩句：謝謝觀看！謝謝觀看！語文園地一

語文園地一交流平臺

（1）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

（2）同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。交流平臺（1）于是，一群一群的花從無人知道的地交流平臺

（1）窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

（2）我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的語句。

看到這樣的語句，我會多讀幾遍，然后抄寫下來。交流平臺（1）窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不交流平臺

（1）窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

這幾句具體描寫了孩子們讀書時樹枝、鳥兒、蝴蝶的表現，它們都靜靜地聽孩子們課文，從側面寫出孩子們讀書的聲音非常好聽。交流平臺（1）窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不交流平臺

（2）我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

這句話選自泰戈爾《新月集》中的《職業(yè)》。這篇文章是一篇敘事散文詩,它用兒童的眼光寫出了“我”對生活中所遇到的幾種職業(yè)的向往。表現了“我”對呆板傳統(tǒng)教育的反感?！拔摇笨释杂勺栽诘貙W習和生活，不受任何約定俗成觀念的制約。交流平臺（2）我愿意我是一個更夫，整夜在街上

你還讀過哪些很有新鮮感的句子呢，能給大家分享一下嗎？課內或課外的都可以。你還讀過哪些很有新鮮感的句子呢，能給大家分享詞句段運用搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥(1)都含有兩個表示人身體部位的字，如：頭、腦、發(fā)、牙......(2)這些詞語都是描寫人物的，有的描寫人物動作，有的描寫人物神態(tài)，有的描寫人物心理,有的描寫人物的感覺。zhu?diàochìjízào詞句段運用搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼1.弟弟背古文的時候,總是（）,像個老學究似的。

2.老師在上面講得（）,我們在下面聽得津津有味。

3.在數學競賽中，我們幾個同學看著難到連思路也沒有的題，（），不知從何下筆。

4.為了這道問題,我和同桌爭得（）。5.媽媽去學校參加家長會，李林在家（），不知是福是禍。6.他經常（）,像個瘋子。7.剛才還（）的歹徒，三兩下就被王警官制服了。8.雅克（）地用鐵鍬把這只老鼠給打死了.搖頭晃腦口干舌燥手忙腳亂面紅耳赤提心吊膽披頭散發(fā)張牙舞爪眼疾手快1.弟弟背古文的時候,總是（）,像個老學究似含有表示人身體部位的成語還有哪些？肝膽相照

口是心非

左膀右臂

交頭接耳

花拳繡腿

油嘴滑舌含有表示人身體部位的成語還有哪些？肝膽相照口是心非左

先想一想這些句子的意思，再自己嘗試讀一讀，練一練。詞句段運用1、媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。2、書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。3、孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！毕认胍幌脒@些句子的意思，再自己嘗試讀一讀，練一練。詞更好的表達句子的意思媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

（1）寫的是“我”天馬行空的想法，因此“真的”“地下的學校里”要重讀。此外，“我真的覺得/那些花朵/是在地下的學校里上學”是一個長句子，朗讀時還要注意好停頓。更好的表達句子的意思媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里更好的表達句子的意思書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

（2）表達的是孫中山背書時的感受，所以“一點兒也不懂”這個部分要重讀。更好的表達句子的意思書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。更好的表達句子的意思

孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問，為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

（3）表現了孫中山不怕挨打、敢于提問的精神，要用堅定的語氣來讀，重讀“不懂就要問”“挨打”等詞句。更好的表達句子的意思孫中山笑了笑，說：“學

先想一想這些句子的意思，再自己嘗試讀一讀，練一練。詞句段運用

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。童真

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”疑惑明理睿智先想一想這些句子的意思，再自己嘗試讀一讀，練一練。詞黑白棋社詞句段運用黑白棋社詞句段運用詞句段運用

（2）加入個性的詞語，讓人過目不忘。如“籃球俠””探索者小隊”，一個“俠”字給籃球活動加入了一些武俠元素，更能讓人熱血沸騰；“探索者”將天文愛好者的本質寫了出來，容易引起人們的興趣。好的小組名稱一般具有以下兩個特點：

（1）能體現活動的特點，如“巧手剪紙組”“鯤鵬航模隊”“黑白棋社”用“巧手”“鯤鵬”“黑白”三個詞寫出了興趣小組的特點；詞句段運用（2）加入個性的詞語，讓人過目不忘。如“籃球詞句段運用你喜歡什么興趣小組，你也試試取個響亮別致的名字吧。詞句段運用你喜歡什么興趣小組，你也試試取個響亮別致的名字吧。日積月累借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

——杜牧《清明》兒童相見不相識，笑問客從何處來。

——賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首·其一》兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

——楊萬里《宿新市徐公店》松下問童子，言師采藥去。

——賈島《尋隱者不遇

》日積月累借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。日積月累所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。mùyuèzhèn日積月累所見mùyuèzhèn

《所見》是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達了作者對田園風光的喜愛之情?！端姟肥且皇孜逖越^句，是清代文人袁枚所作。本詩描日積月累牧童：指放牛的孩子。振:振蕩;回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。林樾:指道旁成陰的樹。欲:想要。捕:捉。鳴:叫。立:站立。日積月累牧童：指放牛的孩子。日積月累譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。日積月累譯文：日積月累創(chuàng)作背景：《所見》這首詩寫的是一個放牛的小孩騎著牛，大聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止了歌聲，站立在柳樹旁。這一切叫袁枚看見了，袁枚就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內容是袁枚親眼看到的。日積月累創(chuàng)作背景：日積月累作者簡介：袁枚(1716-1798)，清代詩論家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。錢塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉慶時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。日積月累作者簡介：日積月累所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。////日積月累所見////語文園地一語文園地一

我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的語句。窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。交流平臺我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的語句

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

這段話用“樹枝、鳥兒、蝴蝶”的靜來寫窗外的靜，加入擬人顯得更加生動形象。窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上

看到這樣的語句，我會多讀幾遍，然后抄寫下來。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子?？吹竭@樣的語句，我會多讀幾遍，然后抄寫下來。

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

這段話出自泰戈爾的《新月集》。把自己比作更夫，意境十分優(yōu)美。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，

同學們要養(yǎng)成閱讀摘抄的好習慣哦！看到優(yōu)美的、很有新鮮感的語句，我們都可以記錄下來，以后用在我們的作文中。同學們要養(yǎng)成閱讀摘抄的好習慣哦！看到優(yōu)美的、很有新鮮下面的成語有什么特點？和同學交流你的發(fā)現。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥詞句段運用下面的成語有什么特點？和同學交流你的發(fā)現。搖頭晃腦披頭散發(fā)張搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥每個成語里都有一對近義詞zhǎodiàochìjízào每個成語里都帶有身體部位搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干粉身碎骨手舞足蹈摩肩擦踵得心應手賞心悅目心明眼亮刻骨銘心耳濡目染這樣的詞我還知道撕心裂肺粉身碎骨手舞足蹈摩肩擦踵得心應手賞心悅目心明眼亮刻骨銘心耳濡

讓我們一起來讀一讀，記一記，把這些詞語收集起來吧！讓我們一起來讀一讀，記一記，把這些詞語收集起來吧！怎樣朗讀能更好的表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交流。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學的。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山笑了笑，說：“學文學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！痹鯓永首x能更好的表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學的?；顫妺寢?，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學的?；顫姇镎f的是什么意思，他一點兒也不懂。困惑書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。困惑孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！毙母是樵笇O中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就

大家一起用合適的方式和語氣來朗讀自己喜歡的文段。大家一起用合適的方式和語氣來朗讀自己喜歡的文段。在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動。籃球俠巧手剪紙組

我為興趣小組取的名字能體現出活動的特點。鯤鵬航模隊探索者小隊弈秋棋社

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我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。交流平臺窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都

你讀過哪些優(yōu)美的句子，抄下來，和同學交流。你讀過哪些優(yōu)美的句子，抄下來，和同學交流。詞句段運用搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥這些成語有什么特點？詞句段運用搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面

帶有器官的成語，如頭、腦、發(fā)、眼、手……你還知道有哪些這樣的成語嗎？找出來和同學交流。帶有器官的成語，如頭、腦、發(fā)、眼、手……更好的表達句子的意思媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。更好的表達句子的意思媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里更好的表達句子的意思孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問，為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”更好的表達句子的意思孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就更好的表達句子的意思書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。更好的表達句子的意思書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

想一想，練一練，和同學交流怎樣更好地表達句子的意思。想一想，練一練，和同學交流怎樣更好地表達句子的讀一讀在班里組織幾個興趣小組！取幾個響亮的名字。讀一讀在班里組織幾個興趣小組！取幾個響亮的名字。為興趣小組取一個名字，要體現小組活動的特點。在名字中加入個性的詞語。和同學交流你取的名字。為興趣小組取一個名字，要體現小組活動的特點。在名字中加入個性1234所見袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。1234所見袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口注釋

⑴牧童：指放牛的孩子。⑵振：振蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。⑶林樾：指道旁成陰的樹。⑷欲：想要。⑸捕：捉。⑹鳴：叫。注釋譯文牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。譯文袁枚（1716－1797）

清代詩人、散文家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績，四十歲即告歸。在江寧小倉山下筑筑隨園，吟詠其中。廣收詩弟子，女弟子尤眾。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。袁枚（1716－1797）

謝謝大家！謝謝大家！語文園地一人教版三年級上冊語文園地一人教版三年級上冊

課文中經常有一些讓我們覺得很新鮮的語句，你發(fā)現了嗎？交流平臺課文中經常有一些讓我們覺得很新鮮的語句，你發(fā)現了嗎？交流平臺

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提