2023年小學四年級語文人教版教案(實用7篇)

第頁共頁2023年小學四年級語文人教版教案(實用7篇)小學四年級語文人教版教案篇一1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。教學重點引導學生理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。課前準備1、多媒體(制作動畫片)。2、生字卡。3、搜集神秘花園的音樂帶。第一課時一、情境導入1、情境：播放多媒體。2、過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊。3、學生圍繞中心句質(zhì)疑。4、老師揭題：古人云：學貴生疑，疑那么進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀巨人的花園。二、初讀感知1、老師出示自讀要求。畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或者聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷理解詞語，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題。2、學生自主讀書。3、檢查自學。出示生字卡片，檢查認讀生字情況。出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除等語。各自交流自己是用什么方法理解詞語。指名分段朗讀課文。三、再讀課文1、以小組為單位，練習把課文朗讀通順流利。2、課文主要寫了什么事?指名答復補充。四、指導書寫1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?3、重點指導以下字的書寫。允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。“添”字的右下局部容易寫錯，要引導學生觀察仔細。4、生書寫練習，老師巡視。五、抄寫生字第二課時一、復習回憶1、聽寫生字詞。2、分段朗讀課文。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進展研讀，巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?1、研讀課文第二三—八段。2、自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生體會比照手法)通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的困難。3、指導朗讀，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。4、續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。讀一讀，說說你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來。你還想到什么情景?能模擬書中的句式說一說嗎?5、學生朗讀醒悟前的對話。自由朗讀，一邊讀一邊想像。指名學生多人次朗讀。三、想象感悟1、浮想聯(lián)翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2、展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。3、學生再次有感情地齊讀中心句。四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。第三課時一、練習寫字1、出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”。這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?2、開火車說詞。3、選一個最喜歡的詞用說一個句子。4、重點指導，要指導學生寫字時擺好好各局部的位置。5、學生練寫生字，當堂展評。二、練講故事1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。2、評選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。3、講故事，評選“故事大王”。4、頒發(fā)“故事大王”證書。三、寫同步練習四、課后作業(yè)1、找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。小學四年級語文人教版教案篇二課型：講讀課文教學目的：1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深化的句子，揣摩其中蘊含的深意。德育目的：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學重點：深化體會一些關(guān)鍵語句的含義。教學難點：感悟作者提醒的深化道理。課前準備1.提早閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學生字。2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。教學方法：學生提出自己讀不懂的問題，老師引導學生結(jié)合上下文和自己的實際展開討論。結(jié)合討論，指導學生朗讀。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、交流資料，分享信息1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，老師引導學生運用多種方法進展介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以詳細介紹某一個人的感人故事。二、激情導入，感知課文1.老師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。(板書：觸摸春天)2.由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么?讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法?3.學生交流。老師引導學生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。三、自主讀文，識寫生字1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2.同桌對讀課文，互相指正、評價。3.學生交流。老師引導學生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。四、自主讀文，識寫生字1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2.同桌對讀課文，互相指正、評價。3.自學生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習給生字組詞。4.老師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。五、再讀課文，自讀自悟1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。2.默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。3.全班交流解決疑難問題。(較為粗淺的問題，讓學生互相幫助解決;含義深化的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論)六、合作研讀，領(lǐng)悟語句1.文中還有很多這樣含義深化的語句，需要同學們聯(lián)絡(luò)上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學談一談自己的理解。2.請同學們讀一讀自己認為含義深化的語句，然后說一說自己的感悟和體會。(老師鼓勵學生發(fā)表不同意見，引導學生對文本進展細致的感悟)3.指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。第二課時一、品評人物，深化認識1.同學們已經(jīng)屢次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子?2.在小組討論的根底上組織全班交流。(引導學生聯(lián)絡(luò)自己的生活實際談出自己的深層體會)二、品讀欣賞，背誦積累1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。2.請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。(老師引導讀的學生談一談自己的感受和見解，還要引導聽的學生進展評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀)3.把喜歡的段落背誦下來。三、拓展閱讀，升華情感1.得意的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻可以用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！毕旅嬲埻瑢W們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。2.全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。3.請同學們談一談對海倫·凱勒的認識和理解。(老師做相應(yīng)的補充介紹)四、布置作業(yè)，課下延伸1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。2.課下閱讀《假設(shè)給我三天光明》，寫出想。3.按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。小學四年級語文人教版教案篇三教學目的1、理解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2、有感情地朗讀課文。教學時數(shù)1課時。教學過程一、導入新課今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。二、初讀，感知全文1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。2、初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。3、抽讀課文，檢查預(yù)習情況。4、說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能表達它的特點?再讀讀課文，看看有沒有適宜的字?梳理歸納出“壯麗”“奇異”。5、默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗(2自然段)奇異(3—4自然段)三、再讀，感悟全文1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米，長5044米，平均深：22686009，從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。2、除了列數(shù)字外，作者還運用了做比擬的方法，找一找在哪兒?“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高低”(齊讀)通過比照你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎?3、指導朗讀，強調(diào)氣勢。4、齊讀3—4自然段，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能表達出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異(熱帶雨林、冰川)。水異(涓涓細流、滔滔江水)。生物的多樣性。5、指導朗讀。6、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，理解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文四年級上冊語文教案模板教學目的1、認識7個生字，會寫13詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)絡(luò)上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與別人交流。教學重點、難點本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。教學準備詞卡。教學時間2課時。教學設(shè)計第一課時一、板書課題，比擬“觀”字1、同學們已經(jīng)預(yù)習了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮)2、題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)3、比擬：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的根底上，再去理解“天下奇觀”。4、小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。二、初讀課文，朗讀正確1、小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。2、指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。(薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。)3、出示詞卡，朗讀詞語。(寬闊、覆蓋、薄霧、假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、照舊、恢復)三、整體感知，理清脈絡(luò)1、小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?a、八月十八——最正確的觀潮日。b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方。c、觀潮人——最多。d、響聲——最大。e、浪潮——最壯觀。f、人的情緒——最高漲。2、你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。3、通過你們的學習，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。)4、指導朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。5、能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?(預(yù)設(shè)：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮非常壯觀的語句。在學生找出后，教學進展小結(jié)：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。)6、在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，老師朗讀課文第一自然段。第二課時一、溫故知新，導入新課1、作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美1、翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)2、自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。a、哪局部內(nèi)容最讓你感受到大潮最宏偉、最壯觀?b、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。3、指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。指導朗讀：a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好似悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?沸騰了，剛剛的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。e、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的沖動。f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。g、誰來讀，讓大地顫抖起來。4、聽讀段落，感悟作者的表達順序。a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語?b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?(作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。)5、自讀三、四自然段，感受“變化”。a、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂。(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬。(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩。b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!6、當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當于三層樓那么高?此時此刻，你想說些什么?三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美1、大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江風光的句子。2、品味“橫臥”。a、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪?b、看看“臥”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”?！俺肌毕袷裁茨?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?c、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動不動，沒有動靜。)與后面哪個詞語是照應(yīng)的?(平靜。)3、作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?a、理解“屹立”，來理解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩(wěn)固b、小山：假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)4、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)5、此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被覆蓋著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被覆蓋著一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被覆蓋著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而如今，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢塘江大潮。五、作業(yè)a、背誦課文第三、第四自然段。b、模擬描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。小學四年級語文人教版教案篇四教學目的1.能流利地朗讀課文，理解爬山虎的特點;2.學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。3.學習生字、詞語，積累好詞好句。教具準備1.實物展示臺。2.學生準備水彩筆。3.爬山虎實物。教學課時：2第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，理解爬山虎的特點。學習生字、詞語。教學過程一出示實物，引入：認識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學生自讀，老師巡視指導。三、反應(yīng)讀書情況。1.出示詞語讓學生認讀。2.朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。四、初步理解爬山虎的特點。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動詳細?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時教學內(nèi)容：詳細理解爬山虎的特點，感受作者生動詳細的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。教學過程：引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的宏偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。一、請同學們看實物。1.你看到了什么?2.有什么特點?3.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?6.自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?7.老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。爬山虎的葉子之所以活力勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)絡(luò)，爬山虎的腳又是什么樣的呢?二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進展觀察：a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。3.你還有什么不明白的地方嗎?4.根據(jù)自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。(老師巡視，拿一張好的評價)5.這一段哪一個詞說明作者進展了認真仔細的觀察?(注意)因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么詳細。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。(老師巡視)a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)1.誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，老師充分表揚)2.哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)3.你們想知道終究怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學生可根據(jù)演示說出怎么爬。4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)絡(luò)上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?四、學習第五自然段。學完了這段，你知道了什么?(自由說)(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的結(jié)實，腳與墻有親密關(guān)系。)2.課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的構(gòu)造顯得更加完好，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)五、發(fā)散思維。1.學了這課，你知道了些什么?2.你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)3.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；ā?說說你它們的特點，好嗎?(學生說)小學四年級語文人教版教案篇五課型：略讀課文教學目的1.認識6個生字。2.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。3.學習作者抓住人物的語言進展生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。4.按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習課文，自學生字詞。5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻的資料及相關(guān)事例。6、調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻的事情理解多少?他們愿意捐獻自己的器官嗎，為什么?德育目的：培養(yǎng)關(guān)愛別人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重點：引導學生抓住重點語句，體會人物的思想感情。教學難點：理解器官捐獻的意義，體會文中含義深化的詞句。教學準備：1、布置學生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，理解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。2、自制課件教學方法：讓學生自讀自悟教學時數(shù)：一課時教學過程：一、閱讀資料，交流感受1.老師導入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙亮堂的眼睛呀!請同學們快速閱讀下面的資料：(投影出示)資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅施行3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。資料二：目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。2023年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。2.看了這兩段資料，心中有什么話要說?引導學生談一談對器官移植的看法：假設(shè)自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體，你會同意嗎?你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體?二、熟讀精思，探究文本1.這節(jié)課我們來學習一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學們學習之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。2.檢查預(yù)習情況：輪讀課文，認讀生字詞。3.仔細閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么?4、組長的組織下進展小組合作學習，比一比哪個小組最會學習。5.小組選派代表進展匯報，老師引導學生抓住重點進展研讀：研讀重點：文章為什么以“永生的眼睛”為題?研讀重點：父親教育“我”的