牛津英語(yǔ)用法指南

《牛津英語(yǔ)用法指南》——中小學(xué)英語(yǔ)教師必備的工具書(shū)之一2023-09-0714:46:42湖北武漢湯惠民來(lái)源：九通電子音像出版社《英語(yǔ)教育》【作者簡(jiǎn)介】湯惠民男，194210月誕生。1966年畢業(yè)于華中師范大學(xué)外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)。特級(jí)教師。長(zhǎng)期從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、教研工作。主編教育部規(guī)劃中等職業(yè)規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)...中小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，無(wú)一例外要使用工具書(shū)e，使用得最多的是詞典，其次是語(yǔ)法書(shū)。每位教師都會(huì)細(xì)心地選擇幾種，置于案頭，以便隨時(shí)查閱，而對(duì)于有關(guān)英語(yǔ)習(xí)慣用法的工具書(shū)，關(guān)注程度則略遜一籌。牛津、劍橋、朗文、柯林斯等出版社出版的詞典、語(yǔ)法，品種齊全，層次豐富，可謂琳瑯滿目。而適合中小學(xué)教學(xué)要求的英語(yǔ)習(xí)慣用法工具書(shū)的品種相對(duì)稀缺，現(xiàn)有的，版本比較陳舊，即使教師想添置，選擇的余地也不大。外研社不久前引進(jìn)出版了牛津《英語(yǔ)用法指南〔第三版，中譯本〕可以彌補(bǔ)這方面的缺憾?！队⒄Z(yǔ)用法指南》英文名為lh，按字面意義書(shū)名為“有用英語(yǔ)習(xí)慣用法〔習(xí)慣用法下...版詞典的解釋也語(yǔ)焉不詳。如“usagethewaythatwordsareusedinalanguage”LDOCEOxfordDictionaryofEnglishGrammar對(duì)用法作了較全面的詮釋，可作參考，摘要如下：“UsageEstablishedandcustomarywaysofusinglanguage.Usageisasomewhatwiderandsomewhatvaguertermthangrammarorsyntax.Inonesense，usageiswhatpeoplegenerallysayandwrite，howtheyactuallyusetheirlanguage.Ideallytherefore，usageshould(a)includegrammarand(b)beobjectiveanddescriptive，ratherthanprescriptive.Inpractice，usageguidesdealcursorilywithconcoregrammarandpaymostattentiontoareasofdisputedusage，givingguidancethatveerstowardsprescription(whichisdoubtlesswhatmostusersofsuchbookswant)...”由此可知用法指南主要通過(guò)描述解答口頭、筆頭語(yǔ)言中有爭(zhēng)議的問(wèn)題??。第三版正是這樣一本工具書(shū)。Practicalhe其次版的封底刊有一段推介語(yǔ)lhesafmsneernsandr.tanswerser’sstr，and’andeswnInsoy’tinformationandadvicethatispractical，clear，reliableandeasytofind...”此推介語(yǔ)完全適用于第三版。英〔第三版〕是為學(xué)生解疑釋惑的權(quán)威依據(jù)，是中小學(xué)英語(yǔ)教師必備的工具書(shū)之一。PracticalEnglishUsage的作者M(jìn)ichaelSwan由撰稿人。作者在網(wǎng)站上介紹了自己的LrgnsatUniversity，IworkedinEnglishLanguageteachingforaroundtwentyyears.Ico-foundedanddirectedtheSwanSchoolofEnglishinOxford，andlaterworkedinadulteducationinParis.DuringthatperiodIbeganwritingandpublishingEnglishlanguageteachingandreferencematerials，andthisisnowmymainoccupation.Ihavedh，P〔IamaegEnglish-languageteachingandrelatedmatters.”P(pán)racticalEnglishUsage198026次，1995年出版其次版，2023年出版第三版，全球銷售超過(guò)1，0本hrenandafsde，見(jiàn)第三版封底，暢銷盛況，在用法類工具書(shū)中幾乎無(wú)出其右。第三版推出后，語(yǔ)言學(xué)家充分確定，各國(guó)讀者〔含美、加、澳、在seksalmostIyalwaysdnttIkskysaneeranyrfasaderssseereL“sanh，I’tets.fuaregradeknhe，ko.yskanduledtud第一版英語(yǔ)版，不時(shí)查閱，獲益匪淺。日前又購(gòu)得第三版中譯本，掃瞄后，感覺(jué)版修訂全面，條目精選，講解簡(jiǎn)明，使用便利。本書(shū)不負(fù)盛名，極具有用價(jià)值，。PracticalEnglishUsage的成功主要緣由在于作者學(xué)養(yǎng)深厚，自不待言，其科學(xué)的治學(xué)態(tài)度也為其成功供給了重要保證。第一，本書(shū)內(nèi)容全部來(lái)自教學(xué)實(shí)際。作者在長(zhǎng)期英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中始終作有心人，留意收集與積存資料，書(shū)中解答的問(wèn)題都是學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題，不是閉門(mén)造車(chē)“憑空捏造”出來(lái)的。一次承受采訪時(shí)，當(dāng)被wdutdngLrgrnsIdabigpileofnotesongrammarandtooktimeouttotrytoturnthemintoabook.ThedraftwasacceptedbyOUP，andultimatelyturnedintoPracticalEnglishUsage.”其次，作者擅長(zhǎng)發(fā)揮和借助各方面的力氣。第一版出版前，他請(qǐng)各界人士閱讀書(shū)稿，開(kāi)展評(píng)論；請(qǐng)同事、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，提出問(wèn)題。修訂時(shí)，他留意吸取前人的爭(zhēng)論成果，參考權(quán)威著作，就教專家學(xué)者。更難能貴重的是他特別留意調(diào)查爭(zhēng)論，廣泛收集各國(guó)英語(yǔ)教師的意見(jiàn)和建議，作為選取條目和修訂內(nèi)容的重要依據(jù)在第三版致謝中他寫(xiě)道“.AerfsntsedhotoanenquiryaskinghowtheyfeltPracticalEnglishUsagecouldbeimproved，...Manyotherteachersandstudents—toomanytoname —havetakenthetroubletosuggestwaysinwhichparticularentriescouldbe;援手者眾他甚至對(duì)虛心地說(shuō)“oyeedeoesdnIamoryefymoesauthor〔其次版致謝開(kāi)篇句。第三，嚴(yán)峻慎重，細(xì)心推敲。作者撰寫(xiě)、修訂PracticalEnglishUsage時(shí)，字斟句酌，在主觀上力求例句語(yǔ)言是真實(shí)的〔...theexamplesareasrealisticasIcanmakethem.第一、二版前言。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，作者以語(yǔ)料庫(kù)為依托，徹底核對(duì)全書(shū)的語(yǔ)言，在客觀上確保第三版中的例句和說(shuō)明都是當(dāng)代人們口頭、書(shū)面所實(shí)際運(yùn)用的真實(shí)語(yǔ)言〔Theexplanations...areillustratedwithrealisticexamplesofcurrentusage.Bothexplanationsandexampleshavebeenthoroughlycheckedagainstlargeelectronicdatabases(‘corpora’)ofauthenticspokenandwrittenEnglish.第三版前言存在，Don’tsayit“不能說(shuō)”中的所列舉的不正確的語(yǔ)言形式一般也是實(shí)際存在、比較典型的常見(jiàn)錯(cuò)誤。第三版是全面，英語(yǔ)版封面左上方NEWFullyRevised格外醒目。第三版具體作了哪些修訂，未作全面比照，不行妄言，但版的突出特點(diǎn)和作者“穎”觀點(diǎn)，值得關(guān)注。第一，作者著力反映英語(yǔ)的用法變化，記錄當(dāng)代英語(yǔ)用法正在發(fā)生變化，預(yù)言可能的進(jìn)展趨勢(shì)，描述性地呈現(xiàn)當(dāng)代英語(yǔ)的實(shí)際使用狀況“，eall，sg.，eswereunusualinstandardBritishEnglishafewdecadesagohavenowbecomecommon...Thethirdeditiontakesaccountofanumberofchangesofthiskind ，inordertogiveafullyup-to-datedescriptionofcontemporaryusage.”例如：have表“有擁有時(shí)其疑問(wèn)句和否認(rèn)句的構(gòu)成在第一二第三版中的說(shuō)明分別是：Do-formsarealsobecomingcommoninBritishEnglishevenwhenthereisnoideaofrepetition，...；Traditionally，do-formsofhavehavebeenusedinBritishEnglishmostlytoexpresshabitorrepetition...；InAmericanEnglishandmodernBritishEnglish，questionsandnegativesarecommonlyformedwithdo.說(shuō)明的變化呈現(xiàn)了have用法的變化過(guò)程，各個(gè)時(shí)期的使用習(xí)慣和變化的結(jié)果，讀者可從中了解have的現(xiàn)有用法。在“英語(yǔ)的種類”中，作者用比較大的篇幅闡述“變異和變化孤陋寡聞，對(duì)有的提法頗感穎〔括號(hào)內(nèi)為原文要點(diǎn)或?qū)嵗篖anguageschangeovertime.Youngerpeopleadoptnewerformsofexpression，whileolderpeopleoftenresistchange;soevenpeoplewhospeakthesamestandardlanguagedonotspeakitinexactlythesameway.Thereareseveralreasonsforchange.1communicativeneed〔youguys〕2influencefromotherdialects〔如美國(guó)英語(yǔ)的影響〕Languagessimplifythemselves〔wouldhave〕，stsaredr

如某些不規(guī)章動(dòng)詞過(guò)去式與過(guò)去分詞的混淆，動(dòng)詞-ing形式與不定式的混用等〕Whenconfusionslikethesebecomewidespreadtheycanleadtolanguagechange.Newformsandusesspreadthroughthelanguage〔如Howmanyeggswereyouwanting?〕‘Underground’formsbecomerespectable〔過(guò)去避開(kāi)使用的變得常用了，如Here’syourpapers.〕MistakesbecomepartofthelanguageSometimesamistakeismadebysomanypeoplethatitbecomesthenormalform，andcannolongerbecalledincorrect.〔...recentlypeoplehavestartedusingbetween...toinsteadofbetween...and...〕This，too，couldendupasanormalandcorrectexpression.PhoneticallyweakformsdisappearTheweakformofhaveinI’vegotissoquietthatitisoftennotheardatall;andpeoplearebeginningtosayIgotinsteadofI’vegot.Intime，thiscouldbecomeanewregularform.somemoreexamplesofchangesinmodernEnglish〔9類較常見(jiàn)的，如復(fù)數(shù)名詞作定語(yǔ)，雙音節(jié)er、est構(gòu)成比較級(jí)、最高級(jí)等：Comparativesandsuperlativeswithmoreandmostaregaininggroundintwo-syllableadjectives.‘Commoner’usedtobecommoner，but‘morecommon’isnowmorecommon.〕作者描述了當(dāng)代英語(yǔ)用法正在發(fā)生變化和可能的進(jìn)展趨勢(shì)，未作“批判性”評(píng)論，這正反映了作者的“語(yǔ)對(duì)于“不正確”的語(yǔ)言形式有趨于寬容的跡象。第三版的前言在Correctness后增加了一節(jié)：Howimportantiscorrectness?“Ifsomeonemakestoomanymistakesinaforeignlanguage，heorshecanbedifficulttounderstand，soareasonablelevelofcorrectnessisimportant.However，itisquiteunnecessarytospeakorwritealanguageperfectlyinordertocommunicateeffectively(veryfewadultsinfactachieveaperfectcommandofanotherlanguage).Learnersshouldaimtoavoidseriousmistakes(andabooklikePracticalEnglishUsagewillhelpconsiderablywiththis);buttheyshouldnotbecomeobsessedwithcorrectness，orworryeverytimetheymakeamistake.Grammarisnotthemostimportantthingintheworld.”對(duì)于正確性有多重要作者著墨不多，也未開(kāi)放爭(zhēng)論，只是給出了結(jié)論性的答復(fù)：適度的正確性是重要的；成年人學(xué)外語(yǔ)鮮有精通者，為到達(dá)有效交際這種解讀有可能與作者的認(rèn)知相左〔Mostwordsandexpressionsareneitherformalnorinformal，butneutral—hsoteowosfg

寬容到什么程度，用法在教學(xué)和考試中應(yīng)處何F種地位，都值得英語(yǔ)教育工作者、英語(yǔ)考試決策者關(guān)注、觀看和探討。中譯本譯者認(rèn)為“書(shū)中有些地方的提法反映了作者的觀點(diǎn)與情趣，我們信任寬闊讀者能正確〔:ln并InthisarticleIshalltakethepositionthat，ingeneral，rsdoetoe.〕其次，第三版重視語(yǔ)言的有用交際功能，不僅反映英語(yǔ)用法的變化，還收錄了隨著人們生活內(nèi)容變化衍生出的的語(yǔ)言表現(xiàn)形式如第一二版中的條目letters在第三版中變?yōu)閏orrespondence由一個(gè)條目擴(kuò)展成兩個(gè)條目：correspondence(1)：letters和correspondence(2)：emailsandtextmessages。前者介紹英語(yǔ)書(shū)信的書(shū)寫(xiě)的格式和規(guī)章，變化不是太大；后者為增內(nèi)容，包含正式電子郵件、非正式電子郵件、郵件例如及手機(jī)短信，并介紹了電子郵件地址的讀法和短信中縮略語(yǔ)的使用。有些材料他處難以覓得，如 /讀作forwardslash，\讀作backslash；縮略語(yǔ)如cul8r(Seeyoulater)，wilb@bbq@9(Willbeatbarbecueat9)等。本書(shū)沒(méi)有收錄communication這一條目，communicate一詞在第三版前言中僅消滅過(guò)一次，但書(shū)中與英語(yǔ)交際使用相關(guān)的內(nèi)容比比皆是。專列10個(gè)條目的常見(jiàn)話題，用5個(gè)條目描寫(xiě)英語(yǔ)的種類，用3個(gè)條目論述禮貌語(yǔ)言??。我國(guó)〔中小學(xué)〕英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中所列的功能意念工程在第三版根本上都所涉及到了，教學(xué)中的疑難問(wèn)題大多可從中找到解答。第三，作者對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的說(shuō)明文字簡(jiǎn)潔易懂，結(jié)論明確清楚，盡量不使用模糊語(yǔ)言，不延長(zhǎng)理論探討，不“翻h(huán)randeanother的說(shuō)明為：nodifferenceEachotherandoneanothermeanthesame，定論簡(jiǎn)潔，一目了然。第一、二版說(shuō)明〔nEnglish，mostpeoplenormallyuseeachotherandoneanotherinthesameway.Perhapsoneanotherispreferred(likeone)whenwearemakingverygeneralstatements，andnottalkingaboutparticularpeople.見(jiàn)其次版。第四，第三版充分表達(dá)了“讀者友好〔〕的現(xiàn)代出版物編寫(xiě)理念。除內(nèi)容適合讀者需要，語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂之外，在編排上別具匠心，獨(dú)樹(shù)一幟，查閱起來(lái)極其便利。第三版英封面上印有Easier，faster，此言不虛。讀者對(duì)使用便利大加稱道eksyl，andsareyundeanswerotuegryyygexandalphabetizedorganizationofthebook.”事實(shí)上有些英語(yǔ)用法工具書(shū)極具參考價(jià)值，但使用者寥寥，究其緣由，除學(xué)術(shù)氣太重之外，應(yīng)首推“查閱為便利讀者查閱，想盡了方法，下足了功夫。正文中的634個(gè)條目編號(hào)按字母挨次排列，每頁(yè)上面有條目sswalefesdne，；正文后有詳盡索引。大多數(shù)語(yǔ)言點(diǎn)在相關(guān)的不同名目中重復(fù)列出，檢索極為便利〔Mostpointsareindexedunderseveraldifferentnames，soitisnottoeeyu。第三版在封底列出5項(xiàng)wnedty!n—0snhandwoavoid。tyt〔t；；seesection〕分四個(gè)層次列出不同水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)避開(kāi)的典型錯(cuò)誤。除參閱之外，這還是不行多得的學(xué)習(xí)材料，對(duì)初高中教學(xué)、考試具有重要的參考價(jià)值。鑒于本書(shū)主要供英語(yǔ)作為其次語(yǔ)言的教學(xué)者使用，作者一般使用傳統(tǒng)的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，回避簡(jiǎn)潔的理論問(wèn)題，態(tài)度鮮亮etsnyoely ，Ieydotraditionaltermsthataresimpleandeasytounderstand，...Someoftheseterms(e.g.futuretense)wouldbedasyyacademic，tIamtgr。如區(qū)分，和t再如沿用時(shí)態(tài)這一術(shù)語(yǔ)而“時(shí)“體并用常常用時(shí)態(tài)涵蓋所謂“體“prefertotalkaboutprogressiveandperfectiveaspect，ratherthanprogressiveandperfecttense，sincetheseformsexpressotherideasbesidestime(e.g.continuity，completion).However，inthisbookthetermtenseisoftenusedtoincludeaspectforthesakeofsimplicity.”作者對(duì)書(shū)中使用的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)集中作了簡(jiǎn)明的說(shuō)〔中譯本還加上了漢英語(yǔ)言術(shù)語(yǔ)表等，這樣英語(yǔ)教學(xué)者就不會(huì)被與語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用關(guān)聯(lián)度不高的生疏語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)或以捉摸的語(yǔ)法概念所困惑。第三版主要供“帶著問(wèn)題”查閱使用，以解答教學(xué)中的疑難。如名man和woman作定語(yǔ)時(shí)的數(shù)，可直接翻閱randl條目或依據(jù)索引中n或n的提示查閱相關(guān)條目很簡(jiǎn)潔找到答案“ethepluralsmenandwomentomodifypluralnounswhentheyhavea‘subject’meaning;manandwomanareusedtoexpressan ‘object’meaning.Compare:—mendrivers(=menwhodrive)womenpilots(=womenoy)—s=srstt)s=eoe再如通過(guò)檢索n或t可查到這兩個(gè)詞的用法差異1;ynandtnhewiththesamemeaning....Wegenerallypreferbeginwhenweareusingamoreformalstyle...2caseswherebeginisnotpossibleStart(butnotbegin)isusedtomean:a ‘startajourney’...b‘startworking’(formachines)...c‘makesomethingstart’...Forinfinitivesand-ingformsafterbeginandstart，see299.10.”開(kāi)卷有益，中小學(xué)英語(yǔ)教師如能當(dāng)作業(yè)務(wù)進(jìn)修，擠出時(shí)間將第三版通讀一遍，必能受惠，自己的英語(yǔ)水平會(huì)得到明顯的提升。第三版無(wú)疑獲得了巨大的成功但作者給其正確定位不夸大其辭l