關聯(lián)詞歸納和修辭方法

關聯(lián)詞歸納和修辭方法聯(lián)詞其實就是能夠讓兩句或者更多句話有機的、合理的聯(lián)系起來的詞語，運用時要靈活多變、通順合理就可以，不要死教條！以下是小學常用的，也是必須要掌握的關聯(lián)詞語1、并列關系：...一邊...一邊；一面...一面...；不是...而是...；有時...有時...；既...又...；那么…那么…例：粽子的外形很特別，（既）不是方的，（又）不是圓的。我（不是）來休息的，（而是）來工作的。小紅（一邊）唱歌，（一邊）跳舞。2、 遞進關系：不僅…而且；不是…甚至；不但…而且；不但（不僅、不只、不光）...還（又、也）例：我們要想將來位祖國建設多做貢獻，現(xiàn)在（不僅）要學習好，（還）要身體好。對于早上遲到這件事，老師（不但）沒有責備我，（而且）表揚了我。3、 選擇關系：是...還是；不是...就是；要么...要么；與其...不如；寧可...也不；寧愿...不愿…例：李剛愛好體育，每天早晨（不是）跑步，（就是）做操。星期天，（要么）你到我家來玩，（要么）我到你家去玩？這次會議，（或者）我去，（或者）她去，總之要去一個人。4、 轉折關系：雖然...但是；盡管...還；盡管...卻；但是（可、卻、可是、然而、不過、只是、僅）例：他（雖然）個子不高，（但是）跑的速度很快。花生的外表（雖然）不好看，（可是）很有用。5、 假設關系：如果（假設、倘若、要是）...就（那么、那就）；即使（就是、就算、縱然）...也（還）例：（如果）明天天氣好，我們全家（就）去香山看紅葉。在舊社會，農(nóng)民（即使）遇到風調雨順的好年景，（也）過不上好日子。6、 條件關系：只要...就；只有...才；除非...才；任憑...也例：（無論）困難有多大，我們（都）能完成這項任務。（只有）不怕困難的人，（才）能攀登科學高峰。（不管）多難的活兒，一到小明的爸爸手里（總是）能化難為易。（只要）認真讀書，成績（就）一定會進步。7、 因果關系：因為…所以；由于…因此…因故...；之所以…是因為；既然…就…例：（既然）你答應找玲玲去游泳，（就）應該準時去找她。（因為）小明上課專心聽講，（所以）作業(yè)完成得又快又好。老百姓（之所以）能過上這么好的生活，（是因為）黨的改革開放政策好。小學生必會的6種修辭手法比喻|擬人|排比|夸張|設問|反問常見的修辭手法有以下幾種：1、比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。例句遠看是桃花，就像一片火紅的朝霞。紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。2、擬人：是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。例句：落葉隨風高低起舞。夜空中的小星星眨著眼睛，似乎在對你微笑。寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。3、 排比：運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。例句：我們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。4、 夸張：對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。例句：他的心眼兒比針鼻兒還小。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。教師里靜的連根針掉在地上也聽得到。5、 設問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。例句：語文真的很難嗎？我看不是。6、 反問：將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。例句：那電線上停著的小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？字典不正是我無