（薦）科學(xué)活動教案

第第頁（薦）科學(xué)活動教案

科學(xué)活動教案篇1

設(shè)計意圖：

水，是我們生活中特別常見的東西，洗臉、刷牙、漱口我們都需要用到它。雖然水是我們生活中常見的東西，但是我們的孩子對于水的浮力并沒有太多的認(rèn)識。有一天，在洗手的時候有一個小伙伴不當(dāng)心把一個塑料袋掉在水里，于是孩子立刻跑來問我：老師，為什么那個塑料袋漂在誰上面呢？我發(fā)覺孩子們對這一現(xiàn)象的愛好特別的深厚，于是我抓住了這一契機(jī)設(shè)計了這一活動《浮與沉》。本活動通過試驗來探究、豐富有關(guān)物體沉浮的閱歷，并讓孩子們對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛好。

活動目標(biāo)：

1、了解不同的`物體的沉出現(xiàn)象，學(xué)會記錄試驗結(jié)果。

2、通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的技能。

3、通過自主試驗探究科學(xué)現(xiàn)象，培育對科學(xué)活動的愛好。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動預(yù)備：

水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭

活動過程：

一、激發(fā)幼兒的愛好，引出課題

師：這個魔術(shù)袋里啊裝了好多東西，小伙伴你們想知道裝了什么嗎？

1、老師提問：你們有沒有想過要是我們把他們放進(jìn)水里會怎么樣呢？

2、老師操作讓幼兒認(rèn)真觀看記錄卡，引導(dǎo)幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告知幼兒如何做記錄卡的方法。

3、讓幼兒自由爭論，叫愛好較濃的幼兒上來操作，并提示幼兒記錄的方法。

二、分組試驗，自主探究

小伙伴，你們想不想自己動手來試一試啊?

1、講解操作方法與規(guī)章：要求幼兒操作完后，立刻拿鉛筆到記錄卡做好物體沉出現(xiàn)象的記錄。

2、幼兒操作：師，小伙伴在把物體放進(jìn)水里時要看認(rèn)真了，看一下物體究竟是沉下去還是浮起來的，仔細(xì)觀測水中的現(xiàn)象。

溫馨提示：①把材料貼近水面輕輕地放入水中；

②每次只放一種材料；

③仔細(xì)觀測試驗現(xiàn)象，并做好試驗現(xiàn)象記錄。

④小組要分工，更要合作。

3、老師來回巡察，適時指導(dǎo)，援助幼兒在觀測沉出現(xiàn)象時，如何做好表示沉和浮的記錄，同時援助技能差的幼兒。

4、表達(dá)與溝通請個別組幼兒匯報、共享試驗現(xiàn)象：在匯報時，要讓同學(xué)充分發(fā)表看法，尤其是不同的看法。

三、老師驗證、小結(jié)

將幼兒做的記錄卡作驗證與分析，按幼兒的記錄進(jìn)行講解，并對幼兒錯誤記錄再次進(jìn)行操作，加深幼兒對物體沉、浮有進(jìn)一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討愛好。

四、活動結(jié)束

今日我們學(xué)習(xí)了有趣的沉出現(xiàn)象，在生活中還有很多的物體放在水中會發(fā)生很有趣的現(xiàn)象，小伙伴在家里也可以動手去做做試驗，相信你肯定會有很大的收獲噢！

活動反思：

幼兒對試驗很感愛好，在通過試驗驗證時我說一個幼兒放一個，應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己放物品更能調(diào)動積極性，應(yīng)多進(jìn)行此類活動。在科學(xué)角應(yīng)投放沉與浮的材料。讓幼兒進(jìn)行試驗。

科學(xué)活動教案篇2

設(shè)計意圖

影子是幼兒幾乎每天都能見到的，也是孩子們感愛好的話題。影子時大時小、時隱時現(xiàn)等各式各樣的改變，都引起幼兒劇烈的新奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的親密關(guān)系，激發(fā)幼兒對影子的新奇與愛好，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去探究是最好的方法，因此，特設(shè)計了《奇異的影子》這一活動。

活動目標(biāo)

1、探究影子的成因，初步了解影子的改變與光之間的關(guān)系。

2、能合理進(jìn)行光與影子關(guān)系的猜想，并樂于操作、驗證。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備

光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。

活動過程

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的愛好。

請幼兒猜謎語：有個好伙伴，每天跟我走，有事走在前，有時走在后。我和他說話，就是不開口。

二、組織幼兒操作試驗，了解影子的成因。

1、老師結(jié)合閱歷提問：你們在什么地方見過影子？為什么會有影子？在什么地方?jīng)]有影子？

2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的試驗，看看發(fā)覺了什么？〔老師參加其中〕

理解影子的'成因之一：有光的地方有影子，沒有光的地方?jīng)]有影子。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究試驗，拿手電筒照玩具和手，通過自己的試驗發(fā)覺影子與物體和光三者的關(guān)系。

發(fā)覺影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會有影子。

三、幼兒操作探究，理解影子的改變與光和物體的距離、位置有關(guān)。

幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠(yuǎn)近不同的距離、高低不同角度照耀布娃娃，觀測布娃娃影子的大小改變，并做好記錄。

小結(jié)：當(dāng)光離物體近時，影子變大。離物體遠(yuǎn)的時候，影子變小，光從低處照相物體的時候，物體變大，從高處照相物體的時候，物體變小。

四、啟發(fā)幼兒說出還有什么樣的光能照出影子？

讓幼兒知道有光才會有影子的道理。老師小結(jié)：太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。

五、影子的利用。

1、溝通：你們知道生活中影子有哪些用處？

2、小結(jié)：人們用影子的原理發(fā)現(xiàn)了電影；工程運用高樓的影子計算出高樓的高度；科學(xué)家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術(shù)家用影子的原理發(fā)現(xiàn)了一種很有趣的皮影戲。

活動延伸

在科學(xué)區(qū)提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的游戲，繼續(xù)探究光與影的奧秘。

活動反思

在活動中，首先抓住孩子的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)一個活潑有趣的氛圍，讓孩子積極主動的自我發(fā)覺，通過做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀測、探究影子的產(chǎn)生、影子的奧秘等問題。

其次在多次的游戲體驗中，讓幼兒獲得了關(guān)于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和改變的豐富閱歷，并引導(dǎo)幼兒充分的發(fā)表自己的看法，培育了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體驗到了操作探究的樂趣。

科學(xué)活動教案篇3

活動目標(biāo)

1、拆筆、裝筆、換筆的過程中探究材料之間的關(guān)系，獲得有關(guān)空間關(guān)系的閱歷。

2、在拆拆裝裝的'過程中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。

活動預(yù)備

1、課前收集：拆裝難易程度不同，配件不同的筆及與之相匹配的筆芯假設(shè)干。

2、老師演示用的水筆和圓珠筆。

活動過程

一、給水筆換筆芯

1、老師：這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請你們給水筆換上新筆芯。

2、幼兒操作

3、引導(dǎo)幼兒演示并講解并描述自己的裝拆過程，說出理由。

老師：你是怎樣打開的？

二、給圓珠筆換筆芯

1、出示一支圓珠筆，引導(dǎo)觀測圓珠筆的筆頭會伸縮的特點。

2、幼兒換筆芯，老師重點觀測幼兒如何選擇筆芯，在裝筆過程中遇到什么困難等等。

3、師生共同探討在操作過程中遇到的問題。

老師：你拆開了圓珠筆發(fā)覺了什么？

〔引導(dǎo)幼兒認(rèn)識彈簧、筆芯套等〕

老師：你遇到什么困難，誰有方法解決？

4、幼兒再次操作，老師巡回指導(dǎo)。

三、分層操作

1、鼓舞技能強(qiáng)的幼兒嘗試給更繁復(fù)的筆換筆芯，沒有勝利的幼兒繼續(xù)努力完成任務(wù)。

2、鼓舞沒有勝利的幼兒說說自己的困難，并請同伴援助解決。

科學(xué)活動教案篇4

科學(xué)活動：種子變變變

生成背景：

在生活區(qū)里放著石磨和石臼，孩子們特別喜愛玩這些古老的工具，磨豆?jié){是孩子喜愛

的，由于老師事先把豆子浸軟了，但是當(dāng)我提供了干、硬的豆子時，孩子們發(fā)覺的現(xiàn)象是

不一樣的，這里隱蔽著一些科學(xué)現(xiàn)象，于是，我和孩子一起進(jìn)行了科學(xué)探究。

活動目標(biāo)：

1、通過探究、比較，找出最合適的運用工具，加強(qiáng)探究意識。

2、能依據(jù)操作結(jié)果進(jìn)行記錄，并能大膽表述自己的發(fā)覺。

3、對操作活動感愛好，有良好的行為習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1、干、濕黃豆、稻谷假設(shè)干〔幼兒參加浸泡〕。

2、石臼、石磨和搟面棒假設(shè)干。全自動豆?jié){機(jī)一臺。

3、記錄表《“種子的改變”記錄表》人手一張。

活動過程：

〔一〕比較干、濕種子的不同。

引導(dǎo)幼兒看看、摸摸，講解并描述干濕種子的`不同，為什么？

〔二〕第一次操作：運用工具后觀測種子改變。

1、分別介紹石臼、石磨和搟面棒的名稱及運用方法。

2、幼兒操作，并觀測種子會發(fā)生什么改變？

3、溝通自己的操作過程與發(fā)覺：你運用了什么工具？你發(fā)覺了什么？

4、小結(jié)：浸泡過的種子簡單碎，所以磨豆?jié){肯定要浸泡，而為稻谷蛻皮應(yīng)當(dāng)把稻谷曬干。

實錄：孩子們對這些古老但有用的生活工具顯得特別感愛好，由于生活中幼兒接觸得不多，新鮮感特別強(qiáng)，第一次操作讓孩子熟識了這些工具，為下面的科學(xué)探究作好了鋪墊。

〔三〕幼兒第二次操作：按要求選擇合適的工具進(jìn)行操作并記錄操作結(jié)果。

1、兔媽媽打電話來說，秋天到了，他們收獲了很多黃豆和稻谷，它想請他們的伙伴到它家喝豆?jié){和嘗到白白的大米飯，但不知運用什么樣的工具才能做到，請小伙伴來援助它。

2、幼兒猜想：你覺得兔媽媽運用什么工具最合適，才能吃到香香的豆?jié){？

3、幼兒操作：

〔1〕講解記錄要求。

〔2〕幼兒操作并記錄。

實錄：第二次操作讓幼兒帶著科學(xué)的問題去試驗，通過記錄把結(jié)果記錄下來，可以更好地援助幼兒記憶，由于本次操作特別多樣，共有12種，因此記錄表在這里特別須要，而不是擺形式。

〔四〕記錄結(jié)果，比較發(fā)覺最合適的工具。

1、溝通、講解自己的記錄結(jié)果。

2、根據(jù)運用工具的不同，分別統(tǒng)計勝利與否。如：運用石臼勝利的舉手等。

3、依據(jù)統(tǒng)計數(shù)字的不同發(fā)覺最合適的工具。

反思：本次活動最勝利的地方就是幼兒有效的試驗得出了科學(xué)的結(jié)果，發(fā)覺了米飯用干的稻谷和石臼最合適，而豆?jié){那么用濕的黃豆和石磨最合適，活動取得了很大的勝利。

〔五〕介紹全自動豆?jié){機(jī)。

1、米飯、豆?jié){特別有營養(yǎng)，以前的人們就是利用石臼來使稻谷蛻皮，變成大米的；用石磨來磨豆?jié){，然后把豆?jié){燒熟后再喝?，F(xiàn)在科技越來更加達(dá)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了碾米機(jī)和全自動豆?jié){機(jī)。人們想喝豆?jié){，只要把浸泡的黃豆放進(jìn)去，一會兒就能喝到香香的豆?jié){。

1、示范磨豆?jié){。

反思：現(xiàn)代化設(shè)備的介紹為拓展孩子的思維起到了作用，也推動了科學(xué)活動中的技術(shù)演化，能引發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)更現(xiàn)代科學(xué)的工具。

延伸活動：

品嘗豆?jié){。發(fā)現(xiàn)更方便的工具。

科學(xué)活動教案篇5

“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子呱呱墜地那一天起，他們就用新奇、搜尋的眼睛，觀賞著媽媽的笑臉、可愛的布娃娃、悠悠的藍(lán)天和五彩繽紛的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機(jī)”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去巡游，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)覺美、感受美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺，如旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)識燈、變化莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚異的眼睛，莫非燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做游戲嗎?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。為滿意孩子的新奇心和探究欲望，我設(shè)計了這一科學(xué)活動，意在通過活動，使幼兒進(jìn)一步感受、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象。

活動目標(biāo)

1．感知眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗發(fā)覺的樂趣。

2．初步培育幼兒對錯覺游戲的愛好，激發(fā)幼兒的探究欲望。

活動預(yù)備

1．教具：①色調(diào)艷麗的花一束；②兩組圓形組合圖一幅；③花瓶圖片一張；④彩色轉(zhuǎn)筒一個。

2．幼兒錯覺游戲材料假設(shè)干：哭笑娃娃、轉(zhuǎn)傘、陀螺、風(fēng)車、扇子、硬幣、色盤、小鳥和籠子雙面轉(zhuǎn)片、動畫游戲等。

活動過程

一、以游戲“指指引點”形式導(dǎo)入

師：小伙伴，我們一起來玩?zhèn)€“指指引點”的游戲吧!

師：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼兒隨指令立刻指引相應(yīng)感官。

(評析：老師以輕松、開心的“指指引點”游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動狀態(tài)。)

二、體會、了解眼睛的用途

老師以變魔術(shù)的形式變出一束花，問：

1．我變出來的是什么?你用什么看到我變出來的是一束花?(引出眼睛)

2．眼睛的用途特別大，在日常生活中你的眼睛還看到過什么呢?

幼：我的眼睛可以看東西；我的眼睛可以看路；我去動物園看見了大象；我在幼兒園看見了滑梯；我在大街上看見了公共汽車；我在公園里看到了很多的花、樹和草坪；我和爸爸、媽媽去旅游看見了大?！?/p>

(評析：老師以變魔術(shù)的形式，神奇地變出一束色調(diào)艷麗的花來吸引幼兒的留意，自然引出眼睛的用途。使幼兒體會了解眼的作用并進(jìn)行發(fā)散思維，擴(kuò)展生活閱歷，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真精彩”的美好感受和情感體驗。)

三、引導(dǎo)幼兒觀測、發(fā)覺錯覺現(xiàn)象

師：看見花兒紅的是眼睛，看見草兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的肯定沒錯嗎?請你睜大眼睛認(rèn)真瞧，說說你看到了什么。

1．觀測兩組圓，請幼兒講講自己的發(fā)覺，初步體會錯覺。

①圖上有兩組圓，兩組圓中間的兩個圓是一樣大呢，還是一個大、一個小?

幼：左邊中心的圓大，右邊中心的圓小。

②將兩個中心圓重疊對比，是一個大一個小嗎?

幼：哦，原來兩個圓一樣大呀!

老師小結(jié)：由很多小圈圍圍著的中心圓看起來比較大，由很多大圈圍圍著的中心圓看起來比較小，通過對比得知，原來兩個中心圓是一樣大的。這是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術(shù)”!

2．觀測花瓶圖案和彩色轉(zhuǎn)筒，進(jìn)一步體會錯覺現(xiàn)象。

①出示花瓶圖案。

師：說一說你看到了什么?

幼：一個藍(lán)色的花瓶、杯子、馬桶、臺燈……

師：假如只看黃顏色部分，你能發(fā)覺什么?

幼：哇!我看到了兩個對臉說話的小人兒。

老師小結(jié)：小伙伴只看藍(lán)顏色部分，看到了花瓶、杯子、臺燈、馬桶，只看黃顏色部分時，卻發(fā)覺了兩個說話的小人兒，這也是眼睛給我們變的魔術(shù)。

②觀測彩色條紋的轉(zhuǎn)筒。

師：看一看轉(zhuǎn)筒上面有什么?

幼：轉(zhuǎn)筒上有彩條……

老師正反兩個方向轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)筒，問：看看彩條有什么改變?

幼：彩條一會向上跑，一會向下跑……

老師小結(jié)：對，老師轉(zhuǎn)動小筒的時候，小伙伴看到花紋一會兒向上跑、一會兒向下跑，這也是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術(shù)”!

(評析：老師以詩一樣的語言總結(jié)眼睛看到的現(xiàn)象，并提出疑問：眼睛看到的肯定沒錯嗎?適時出示兩組圓的圖片，引導(dǎo)幼兒觀測感知兩個中心圓的大小，初步體會錯覺現(xiàn)象。接下來分別觀測花瓶圖案和轉(zhuǎn)動起來的彩條轉(zhuǎn)筒，進(jìn)一步發(fā)覺、體會錯覺現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒的新奇心和求知欲，操作探究欲望已被充分調(diào)動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，莫非眼睛真的會看錯嗎?為下一環(huán)節(jié)的操作探究做了極好的鋪墊。)

四、操作、探究，發(fā)覺錯覺現(xiàn)象

師：眼睛變的魔術(shù)真有趣，這里有很多好玩的玩具-，請小伙伴動手玩一玩、試一試，用小眼睛認(rèn)真觀測，看看你能發(fā)覺什么。

1．老師逐一介紹操作材料：哭笑娃娃、陀螺、轉(zhuǎn)傘、硬幣、轉(zhuǎn)筒、魔扇、水果、動畫游戲……幼兒自由選擇材料，動手操作、探究。

2．請幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)覺。

師：小伙伴玩得真快樂，觀測也很認(rèn)真，現(xiàn)在大家一起來談?wù)勛约旱男掳l(fā)覺!

幼：我發(fā)覺小鳥飛到了籠子里；我發(fā)覺小傘這樣轉(zhuǎn)，就變大了，那樣轉(zhuǎn)，就變小了；我用勁搓這兩個硬幣，發(fā)覺變成三個硬幣了；這個陀螺上有紅色和黃色，可一轉(zhuǎn)起來就變成橘子的顏色了；我看到小蝌蚪找到青蛙媽媽了……

老師小結(jié)：小伙伴發(fā)覺的這些現(xiàn)象都是眼睛造成的錯覺，也是眼睛變的魔術(shù)。

(評析：為了滿意幼兒的新奇心和求知欲，老師為幼兒提供了豐富的可操作材料，放手讓幼兒自己動手操作，探究、發(fā)覺錯覺現(xiàn)象。各種各樣的玩具為幼兒所喜歡，孩子們愛好深厚，探究欲望得到了充分滿意。孩子是天生的發(fā)覺家，迫不及待地想把自己的發(fā)覺告知大家。老師的動兒創(chuàng)設(shè)了寬松的談話環(huán)境，在輕松、開心的氛圍中，孩子們暢所欲言，相互溝通新發(fā)覺，體驗錯覺游戲的奇異，共享發(fā)覺的樂趣和勝利的喜悅。)

五、觀看錄像：生活中的錯覺現(xiàn)象

師：在生活中還有很多的錯覺現(xiàn)象，讓我們一起來觀賞、共享一下吧!

師幼溝通、共享，體會錯覺現(xiàn)象帶來的美好感受。

結(jié)束語：生活中我們看到的許很多多錯覺現(xiàn)象，不但豐富了我們的生活，還給我們的視覺帶來了美的感受。當(dāng)你在四周的生活中發(fā)覺錯覺現(xiàn)象時，請實時告知你身邊的人，讓他們也來和你一起觀賞、共享吧!

科學(xué)活動《磁鐵吸什么》——新老師過關(guān)課課后反思

今日上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新老師，應(yīng)當(dāng)通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)閱歷，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中漸漸成長起來的。

從設(shè)計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的新奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新穎的物體，在區(qū)域活動中，也常常會見他們拿磁鐵玩出許多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與新奇心，我選定這節(jié)科學(xué)課。再說教學(xué)過程：在確定了本節(jié)課后，我依據(jù)我班的實際狀況我設(shè)計了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導(dǎo)入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的.愛好，在這個環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探究的愛好，但是由于自己在預(yù)備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能徑直說出了我的這個奧秘，這是我今后在預(yù)備工作方面需要留意的地方，特別是一些小環(huán)節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學(xué)活動的一個重要目標(biāo)——讓幼兒自主探究，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)覺問題、自主探究的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為伙伴的，

將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找伙伴，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的表達(dá)“好伙伴”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找伙伴了。在老師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為伙伴，不應(yīng)當(dāng)只是老師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試驗索并驗證。在此過程中，我還忘卻了一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽視的一個小問題。最末說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最末出示了可以和磁鐵做伙伴的，不能和磁鐵做伙伴的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做伙伴呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探究意義。

經(jīng)過了本次新老師過關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認(rèn)為是有進(jìn)步的，課后在與指導(dǎo)老師的仔細(xì)溝通中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充盈自我、學(xué)習(xí)自我的過程中成長起來的，聽取別人予以你這節(jié)課的評價，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！

科學(xué)活動教案篇6

活動目標(biāo)：

1、通過活動了解自己嘴巴的用處。

2、嘗試用“我用嘴巴……”的句型來進(jìn)行表達(dá)。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、進(jìn)展幼兒的觀測力、想象力。

5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動預(yù)備：

1、操作材料：吹的〔氣球、吹泡泡用具、哨子和小喇叭〕；唱的〔話筒〕；吃的`〔糖果〕；有吸管的飲料；毛巾；調(diào)羹；

2、教學(xué)運用材料：畫好的嘴巴圖片一張；操作材料的小照片每種一張〔共7張〕

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒相互觀測“請寶寶和你旁邊的小伙伴相互看一看，我們的臉上有什么？”

〔幼兒相互觀測并講解并描述〕

師：我們都有嘴巴，那我們的嘴巴有什么用呢？〔幼兒講解并描述……〕

二、提出活動要求

1、每種東西都要去玩一玩。

2、玩的時候要說一說：“我用嘴巴怎么玩？

3、在玩別人玩過的東西時先要用毛巾擦一擦。

三、幼兒實踐操作

1、老師巡回指導(dǎo)、觀測。

2、引導(dǎo)幼兒講解并描述短句：我用嘴巴……

四、集中溝通

1、老師出示貼有嘴巴的黑板：

提問：“你玩了什么？你是怎么玩的？”

〔幼兒講解并描述后，老師將各種東西的照片實時貼在嘴巴旁邊〕

2、幼兒總結(jié)：現(xiàn)在誰能說說嘴巴有哪些本事呢？〔幼兒依據(jù)自己的實踐進(jìn)行講解并描述〕

3、老師總結(jié)：我們的嘴巴真能干，又能吃又能唱還能玩游戲，嘴巴的用處可真大呀！

五、拓展活動

1、“嘴巴除了這些用處以外，還有其他的本事嗎？”〔老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思索〕

2、老師播放T，引導(dǎo)幼兒觀測。

〔1〕“這個寶寶用小嘴巴在干什么？”〔一個寶寶在親吻媽媽的臉〕

“你們看媽媽的臉上怎么樣了？”〔笑瞇瞇的〕“我也很想有人來親親我，寶寶你們盼望有人親你嗎？我們也來親親好伙伴吧！”〔老師和幼兒相互親一親〕

〔2〕播放再見的兩張照片：“寶寶你們猜猜看，這個寶寶在干嗎？”

老師重復(fù)播放兩張照片的T，讓孩子進(jìn)行觀測，讓孩子發(fā)覺其中的奧秘〔用手說再見〕