陶藝活動心得體會

陶藝活動心得體會【篇一：陶藝講座心得】陶藝之旅藝術創(chuàng)作是一個漫長且艱辛的過程，其中一個重要的組成局部就是對材料的理解和使用，在熟知了材料的特性之后才能更好的駕馭它，從而完成對一件藝術作品的創(chuàng)作。小孩子都喜歡捏泥巴，但那在大人眼里來看那可能就是些無意識的玩鬧而已，但正是由于這樣的天性才有了對創(chuàng)作的渴望。記得年幼時常常會在河邊上的沙堆里和小朋友們在那玩耍玩鬧，我們用取自自然的產物來進展我們的小創(chuàng)作。對藝術創(chuàng)作的熱忱可能就是在小時候養(yǎng)成的吧，雖然自己當時并不知道那是藝術，僅僅認為是種天性的解放和歡快。每個周的陶藝課我們都會很早趕到陶藝工作室來完成我們的每件小作間里我相繼完成了幾個作品，其中的樂趣只有自己能深深體會到啊，但我們大家都對彼此的作品進展比較和評價，由于大家不同的想法做出來的東西都適宜不同，其中都賜予了同學們不同的思想，對我們來說那些小東西都像是自己的孩子一樣更會認對是急躁一流，創(chuàng)意無限，能把一塊不是干硬就是脆弱一灘的泥塊捏出外表光滑、軟硬適中、厚薄均勻、布局合理、別致穎、無裂痕、無氣泡、無雜質的陶藝作品是多么的不簡潔啊。功夫不負有心人，只要堅持和不斷的思考好的作品是肯定會被創(chuàng)作出來的。最終幾周我們去了工廠，所獲良多。7周的陶藝學習，我受益匪淺。在文才方面和藝術審美方面都得到了很大的熏陶，不僅在這些方面有所收獲，在尋常生活和學習方面都得到了大大的提高。陶藝是一門集藝術審美，設計，動手力量于一身的科學。陶藝科學能靜心，能審美，能設計，能把人帶入大自然的懷抱。通過對這一課的學習，我了解到其實生活中就有好多設計好多創(chuàng)意，只要我們認真去體會，總有一些出乎意料的好的設計元素來供我們設計。他能提高人的藝術修養(yǎng)和提升人的品位。能把人帶入大自然的懷抱。經過陶藝課的學習，學到了很多學問，不管是從做人還是團隊合作的大方面還是從生活修養(yǎng)生活習慣方面都是受益匪淺。陶藝雕塑的語言，不只是形體，而是以形體為根底的造型、顏色、光澤、肌理紋飾等相互作用，融于一身的綜合性語言。假設說一般雕塑在完成了形體塑造之它最終形體的雕塑形象面貌的話，那么陶藝雕塑則大不一樣。也就是說，現代陶藝雕塑在進展藝術塑造的同時，還須介人相應的成型、施釉、燒成等因素，并使這些因素同雕塑造型的審美表現結合起來、融為一體，成為完善雕塑形象的必要成分?？傊?，陶藝雕塑是一門藝術也是一門科學。篇二：陶藝課感想陶藝課感想兩個星期的陶藝課程，我從對陶藝的一無所知到對它有了肯定了解，課程開頭之前大家都是格外興奮的，由于聽說可以自己動手做作品，對于成天坐在教室里聽課的我們來說，這是一門格外特別的課程。我們懷著感動的心情開頭了對陶藝課程的學習，課程開頭的時候老師發(fā)給我們一塊黏土，他先教我們把黏土揉的軟硬適中后，讓我們自由發(fā)揮，通過自己對陶藝的感受捏制自己寵愛的產品，生疏手感。動手后才覺察這看似很簡潔的過程，原來也是這么的不易，黏土是軟的，稍有不慎就變形，即使是很簡潔的造型也讓初學的我們很難掌握。這讓我深刻感受到動手的重要和主觀想象而沒有通過實踐就不肯定正確的這個道理。后來老師教了我們幾種簡潔的制作方法，并現場演示了陶罐的制作過程，看著這么秀麗的陶罐在我們面前產生，我們都艷羨不已，假設我們也能到達這樣的技巧就好了。但是我們只有兩個星期的課程，這短短的時間只夠讓我們對陶藝有個淺顯的生疏，真期望能有更多的時間來學習陶藝制作。教師給我們布置了制作三個產品和一個創(chuàng)作的任務，在教師的指導下，在我們邊玩邊聽教師講人生道理的拍照儲存，從最早的作品到最終的作品進展掃瞄，覺察自己在陶藝方面真的進步不少，現在每當看到這些照片就會讓我回憶起玩陶的那段日子。陶藝課程的學習，培育了我們的動手力量，讓我們在玩當中享受到樂趣，在我們多姿多彩的生活中，多了更靚麗的顏色。陶藝課程的學習，讓我們體會到了藝術的魅力。陶，它是我們中華的文明。陶藝是我們中華的傳統(tǒng)古老文化。我們?yōu)槟軌驅W習它而驕傲。陶藝課程的學習，讓我們在做陶的過程中自由發(fā)揮想象，制造屬于我們自己的東西，鍛煉了我們創(chuàng)力量。固然，陶藝課程的學習也熬煉了我們的細心與急躁，這對我們日后為人處事也有很大的幫助。陶藝在我們中國有悠久的歷史，但是我覺察現在人們對陶藝的關注度越來越低了，陶藝需要我們的繼承和發(fā)揚，我期盼有更多的人重視和參與到陶藝的創(chuàng)作和設計中來，最大限度地開發(fā)自己的思維，創(chuàng)作出越來越多的具有猛烈共性的陶藝作品。122韓**201209****這個學期我學習了陶藝課，在上這個課程之前我對陶瓷藝術的接觸和了解幾乎可以說是寥寥無幾。通過教師的表達與一些相關資料視頻的觀看，也讓我對這課程產生了深厚的興趣，也更讓我認真認真的去聽課。雖然只有僅僅幾周的學習時間，但是我對陶瓷藝術還是有了一些了解。雖然課程完畢了，課程的學習時間是有限的，但是對陶瓷藝術的興趣是無限的，對陶瓷藝術的感情是深厚的。china，我們大家都知道它是“中國”的意思，另一個意思就是瓷器，這也是我國英文名的由來，即瓷器大國。在長遠的歷史上，很多其他國家的人或許不知道中國，更不了解中國，更甚者從未聽說過中國，但是他們卻知道陶瓷，了解陶瓷藝術??這個正說明白中國陶瓷藝術千多年悠久歷史的著名古國，在歷史上中國的科學技術可以說在世界上是獨領風騷的，遠遠超過了其他國家，最引人注目的當屬中國的四大制造了：指南針、造紙術、火藥、活字印刷術，這是中國古代對世界具有很大影響的四種制造，同樣對中國古代的政治、經濟、文化的進展產生了巨大的推動作用，且這些制造經由各種途徑傳至西方，對世界文明進展史也產生了很大的影響。中國最為驕傲與驕傲的成就了，也是中國人民辛勤的汗水與才智的結晶。然而，還有一種藝術的成就絕不亞于四大制造，那就是中國陶瓷藝術，它就是一個世界未解之謎，至今還有很多未被世人解碼。你想了解這是一個怎樣的謎嗎？你想通過自己的努力解開這個幾千年以來都未被破解的謎嗎？那好，跟我來吧，讓我們在中國陶瓷藝術的長河里游覽，盡情享受中國陶瓷藝術巨大的魅力與深邃，我信任你肯定會沉醉在這條長河中，流連忘返??8000-9000年前是中國絢麗多彩的時期時代，當時彩陶是很罕見的，然而卻消滅了彩陶。在如此高的溫度下，彩繪是怎樣上去的，就算是現在的科學技術都無法到達，當時落后的時代是怎樣擁有如此超群的彩繪藝術，至今仍為后人所fe2o3所表達出來的顏色，可是以當時的技術是無法提取土壤中的氧化鐵的，這又給我們留下了一個謎，至今仍未解開。再者，彩陶中的黑色是氧化錳的顏色，氧化錳本身呈紫色，濃度越高，顏色越深，以至于到達黑色。據調查可知，當時的土壤中幾乎不含錳元素，并且提取錳元素的技術是在中國建立之后才成熟的，可是當時的古人是怎樣做到的呢？這再一次給我們留下了千古之謎??夏、商、周的輝煌---,“釉”的消滅，是中國陶瓷藝術史上第一次飛躍。一般我們把“陶瓷”這個詞一分為二，分為陶、瓷。比方說陶器有花盆、水缸、藥罐、砂鍋等等，其特點是粗糙、滲水；瓷器有花瓶、盤子、碗等等，它的特點是光滑.三國兩晉南北朝時期，江南春旱，越窯青瓷。隋唐五代，南青北白和天馬行空。在南方，越往南土壤中的鐵含量越多，燒制出來呈青色；在北方，越往北土壤中的鐵含量越少，鈦含量越多，燒制出來“瓷”的消滅，是中國陶瓷藝術史上其次次飛躍。元明，一枝獨秀景德鎮(zhèn)；清墨再染青花，明清幽古鎮(zhèn)宜興，“宮中艷說大彬壺，海外竟求鳴遠碟”，清萬千寵愛集于一身的景德鎮(zhèn)，半透亮釉進展為本透亮胎，這是中國陶瓷藝術史上的第三次飛躍。中國陶瓷藝術的特點風格大多寫意，含蓄雋永。審美情趣往往反映上層建筑的喜好。是有賞識者、保藏者卻沒有作者的藝術。與時代政治經濟面貌和社會風氣聯(lián)系嚴密，歷朝而層出不窮。因技而得道，因藝而得傳，彩陶的起源，原始時代不知道誰把泥土做成鍋盆的外形并且用火燒制而成，從今便可以煮東西，裝水等。原始彩陶胚體的制作過程是十分簡單的，包括很多環(huán)節(jié)，比方說胚體成型、慢輪修整等等，風格纖細，委婉而感情豐富。先人觀念逐步簡單和細膩，野蠻與本能的成分不斷削減。偏遠落后地區(qū)被使用，統(tǒng)稱為“無窯燒陶”。原始彩陶開創(chuàng)了大量有特點的形制；質樸單純；以彩繪為裝飾，啟發(fā)了人類對二度空間藝術的開拓。由于先人觀念逐步簡單和細膩，野蠻與本能的成分不斷削減，彩繪逐步激發(fā)先人自身意識的抽象潛能，加之當時社會分工。原始彩陶反映了一種“風格纖細，委婉而情感豐富”的精神因素。仰韶文化是黃河中游地區(qū)重要的石器時代文化。仰韶文化陶瓷常用三角，寬帶，曲折，網絡等幾何紋表示人面或動物紋；風格從寫實漸漸進展為抽象。其代表作品有：彩陶人面魚紋網，魚紋彩陶缽，彩陶黑彩紋缽，黑陶獸面紋壺，人頭形器口彩陶瓶，鸛魚石斧圖彩陶虹。馬家窯文化彩陶上承仰韶文化廟底溝類型，下接齊家文化。其主要特點為圖案常有平行，弧圈，穿插，同心圓，旋渦的線條變化；風格流暢，繁而有序；物體刻畫簡潔。代表作品有：水波浪彩陶盆面；彩陶十字圓點網紋壺；舞蹈紋彩陶盆，菱格紋彩陶雙耳壺，蛙紋彩陶雙耳壺。紫砂產于江蘇省宜興市鼎蜀鎮(zhèn)，紫砂在明代的盛行，明代飲茶風氣的轉變，比方說當時比較盛行“斗茶”。明人認為“茶壺以小為貴，每一客，壺一把，任其自斟自飲，方為得趣，何也？顯小則否不松散，問不耽誤。”---④明代文人學士推崇回歸自然的審美情趣?！吧康涝海嫼吻逡?；山林泉石，飲何幽也；焚香鼓琴，飲何雅也。試水斗茗，飲何雄也。夢回卷把，飲何美也。飲何美也?！?--《茶說》“宮中艷說大彬壺，海外竟求鳴遠碟”就是對紫砂完善的描述。紫砂的特點，特有的雙氣孔構造使紫砂能夠保持茶色茶香茶味，歷久彌香。大氣孔率使紫砂不僅寒冬臘月注沸水而不裂，且還可以在文火上墩燒。紫砂色澤古樸。肌理細膩，歷經長時間摩挲，會發(fā)出黯然之光。無釉無彩，質樸自然，意境幽深。紫砂壺分為圓器、方器、塑器、紫砂筋紋器。上面主要是分別表達了中國陶瓷藝術的進展歷史以及各個時期的陶瓷藝術特點，但是歷史已逝去，我們沒有時間機，無法回到歷史中去身臨其境的感受陶瓷藝術的美，我們只能把它當做最奇特的回憶深深埋在心里??然而，有這么一句話：假設我們總是緬懷過去，那就證明我們現在過得并不好，所以，奇特的回憶可以，但絕不留戀。我們要永久向往，永久在現在努力??固然，這句話對于陶瓷藝術也是一樣的，假設我們總是回憶陶瓷藝術的歷史，那么就證明現在我們的陶瓷藝術并不如歷史上先進，所以我們應立足于現在，展望將來。聯(lián)想到現在的陶瓷藝術，我們都會想到中國的瓷都---景德鎮(zhèn)，那就讓我們更加細致的了解景德鎮(zhèn)，讓景德鎮(zhèn)陶瓷藝術的深邃與內涵滲透心里，然后展望中國陶瓷藝術的明天。我相信，中國陶瓷藝術定會成為世上陶瓷界的一顆燦爛明珠，在空中綻放無限光線。景德鎮(zhèn)位于江西省東北部的昌江河畔，地處贛、浙、皖三省交界，是中國首批二十四座歷史文化名城中唯一一座以生產陶瓷而著稱的古老城市。景德鎮(zhèn)自五代時期就開頭生產瓷器，至今已經走過了千年的進展歷程。景德鎮(zhèn)素有“瓷都”之稱，是中國大陸的瓷都。這里千年窯火不斷，其瓷器以“白如玉，薄如紙，聲如馨”的獨特風格蜚聲海內外。景德鎮(zhèn)手工制瓷工藝的所在區(qū)域主要是景德鎮(zhèn)市城鄉(xiāng)各地?！爸腥A向號瓷之國，瓷業(yè)頂峰時此都”，千余年來，景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)集歷代名窯之大成，匯各地技藝之精華，形成了獨樹一幟的手工制瓷工藝生產體系，制造了中國陶瓷史上最輝煌絢爛的歷史。其成就之高、影響之大、技藝之精湛、品種之齊全，是任何時代、任何其他窯場都無法企及的。景德鎮(zhèn)青花玲瓏瓷是明永樂年間在鏤空工藝的根底制造和進展起來的，已有500多種年間的歷史。瓷工用刀片在坯胎上鏤成點點米粒狀，被人們稱為“米通”，又叫玲瓏眼，再填入總之在陶藝課上我們觀看了土陶的制作過程，以及鈞窯瓷、現代陶瓷的制作過程，也觀看了鈞窯大師以及現代陶瓷大師燒制陶瓷的過程，體會到了制作陶瓷的艱辛，看到了陶瓷大師的吃苦耐勞、持之以恒、堅持不懈的奮斗精神，而我們也應當向他們學習這種優(yōu)秀的品德，更應當把我們中華民族的宏大遺產——陶瓷文化，繼承并發(fā)揚下去，不要讓我們的絢爛文化流失，要讓它生生不息的發(fā)光發(fā)熱。篇四：陶藝課心得陶藝課心得我們這個學期的陶藝課一共分成兩局部——理論課和制作課。理論課主要介紹了中國陶瓷的進展史，讓我們了解到中國陶瓷是如何消滅，為何消滅；怎樣走向鼎盛時期；現在又是處于怎樣的狀況??下面就讓我從兩個局部共享我從這門課所學到的全部內容。第一部分：中國陶瓷進展史教師說，陶瓷的產生和進展，實際上是同人們的生活和生產實踐嚴密相連的。最開頭的時候，人們是由于生產力的進展，剩余糧食的消滅而需要器皿去乘裝。糧食的豐富使得人類開頭追求口感與口味，開頭追求更多元化的烹飪方式。由此促使陶瓷的消滅。原始村莊的出現，使得人類不再過游牧生活。居所固定是陶瓷消滅的又一必要條件。由于人類生活地固定70萬年以前的原始時代，人們就覺察，將泥巴晾干后加火一燒就變得堅硬起來，而且可以做成各種外形用來盛水，放食物等等，這便是陶器產生的初始。陶器的制造是人類文明的重要進程，它揭開了人類利用自然、改造自然、與自然做斗爭的的一頁，具有重大的歷史意義，是人類生產進展史上的一個里程碑。距今７０００多年的仰韶文化彩陶，具有深厚的生活氣息和獨特的藝術風格。它是在陶器未燒以前就畫在陶坯上，燒成后彩紋固定在器物外表不易脫落。有的在彩繪之前，先涂上一層白色陶衣，使彩繪花紋更為鮮亮。彩陶花紋主要是花卉圖案和幾何形圖案，也有少數動物紋：常見的有魚紋、鳥紋、蛙紋等。獸紋較多的是豬紋、狗紋和鹿紋，有的奔馳，有的站立。這些動物形象的消滅，反映出當時的漁獵1973年在青海大通縣出一件陶缽，其口沿內壁上畫有三組跳舞的人群，五人一組，舞人動作整齊，姿勢美麗，精巧特別。植物紋樣，6800年的浙江河姆渡文化陶器上，覺察有稻麥粒、枝葉、花瓣，甚至有些已概括成為幾何形體，并和幾何形紋混和在一起構成紋樣，形成一種獨特的風格，別有一番情趣。距今4000多年的龍山文化的黑陶與白陶?；姨赵谑鲿r代早期已經消滅，仰韶文化、龍山文化時期都有肯定數量的灰陶，特別是用于蒸煮的器皿，多為夾砂灰陶。同時，商代還消滅了用高嶺土作胎施青色釉的原始瓷器。西周以后，陶器種類繁多。這個時期是印紋硬陶進展的興盛時期，其胎質原料依據化學組成分析，根本接近原始青瓷。戰(zhàn)國時期消滅的彩繪陶器得到進展，釉陶也普遍應用，漢代消滅了一種在釉料中加入助熔劑——鉛的釉陶，又稱“鉛釉陶”。鉛釉陶的制作成功，是漢代制陶工藝的出色成就。釉料中參加鉛，可以降低釉的熔點，還可使釉面增加亮度，平正光滑，使鐵、銅著色劑呈現秀麗的綠、黃、褐等色，綠釉為最多，綠如翡翠，榮耀照人。唐代的唐三彩即屬鉛釉陶器，承受高嶺土胎，施彩釉燒制而成。到了宋代，瓷器的生產迅猛進展，制陶業(yè)趨于沒落，但是有些特別的陶器品種仍舊具有獨特的魅力。如宋、遼時代的三彩器、明、清至今的紫砂壺和廣東石灣的陶塑等，都別具一格且倍受人們所賞識。然而陶器終究是文明初級階段的低級產品，它本身存在的缺陷注定了它漸漸被歷史淘汰的命運。隨著歷史的進展，時間的推移，人們在生活和生產實踐中再次覺察，原來某種特定的泥巴經過高溫燒造以后，就會變得更加堅硬、細膩、秀麗和有用，于是瓷器也就應運而生了。由于瓷器的堅固耐用，干凈美觀，不易腐蝕，又遠比金、銀、銅、玉、漆器造價低廉，且原料分布極廣，隱藏豐富，因而進展快速，很簡潔便成為了人們物質生活不行缺少的組成局部。早在３０００多年前的商代，我國就已經消滅了原始青瓷。因此可以說，瓷器的產生是陶瓷制作工藝進展的必定結果。當如下三個條件具備時，從陶器工藝中就進展制造出瓷器來。一是有富含絹云母的瓷石為胎坯原料，二1300度，三是草木灰釉1800年前的東漢時期，便已經根本到達成熟期，從瓷窯遺址四周的自然環(huán)境觀察，一般都具備著較為充分的水力資源，加上當時已普遍承受腳踏碓和水碓的狀況，所以這時很有可能已用水碓粉碎瓷土，以提高坯土的細度和生產效率。在上虞帳子山東漢窯址的發(fā)掘中，覺察了陶車上的構件——瓷質軸頂碗。這種軸頂碗內作臼狀，壁面施以均勻的青釉，格外光滑；它的外壁成八角形，上小而下大，鑲嵌在輪盤的正中部位，加于軸頂上，一經外力推動，即可使輪盤作快速而持續(xù)的旋轉。這種相當進步的陶車設備與嫻熟的拉坯技術的緊密協(xié)作，使瓷器的器型規(guī)整而成效大大提高。這說明，浙江成為我國的青瓷發(fā)源地不是偶然的。上虞縣小仙壇東漢晚期窯址出土的青瓷，質地細密，透光性好，吸水率低，系用1260～1310℃高溫燒成；器表通體施釉，胎釉結合得相當結實；釉層透亮，螢潤光澤，清亮淡雅，秀麗美觀。黑瓷和青瓷的呈色劑都是鐵元素，經高溫燒制后，呈青綠色或青黃色，所以稱為青瓷。在工藝技術上設法排解鐵的呈色干擾，就是白瓷；相反，加重鐵釉著色，便成為漆黑閃亮的黑瓷了。三國兩晉南北朝時期是江南瓷業(yè)快速進展壯大的時期。其中以越窯進展最快，窯場分布最廣，瓷器質量最高。從西晉到十六國混戰(zhàn)的一百多年間，北方一帶兵連禍結，經濟凋敝，手工業(yè)極端衰落。因此，這一段時間，制瓷工藝始終獨讓南方專美。北魏開始農業(yè)得以恢復進展，從而也使手工業(yè)的復興有了可能。白瓷最早消滅于北朝的北齊。早期的白瓷，胎料細白，明顯經過淘練，但未上護胎釉；釉色乳白，釉層薄而滋潤；釉厚處呈青色，而且器表普遍泛青。白瓷的消滅，為制瓷業(yè)開拓了一條寬闊的道路。有了白瓷，才有影青、青花、釉里紅，才有斗彩、五彩、粉彩??等等琳瑯滿目、顏色繽紛的彩瓷。所以白瓷的發(fā)明，是我國陶瓷史上的又一個的里程碑。黑瓷的原產地在南方，東晉之后，北方開頭【篇二：陶藝課總結】2014-2015學年度其次學期小學陶藝教學工作總結一年的陶藝教學，使我生疏到各年齡段學生在陶藝學習中表現出各自不同的特點。低段小學生，得意活潑，對穎事物布滿著古怪，情愿承受挑戰(zhàn)，不怕失敗，勇于嘗試，興趣面很廣，想象力格外豐富，但技巧技能、動手力量比較弱，推斷力不是很強。中段學生，具有肯定的思想，對事物有了一些的理解，的選擇，想象力很豐富，探究力量很強，動手操作也具有了肯定的力量，開始對陶藝的學問技有了要求，渴望學到更多的陶藝方面的學問。高段學生，具有肯定的推斷力，會依據自己的喜好選擇性的學習，主動性變得弱了，對自己感興趣的課題樂觀性很高，不感興趣的甚至有一些學生不愿搭理。所以我依據學生不同年級短的特點，制定了不同的學習打算，學習內容、學習要求及針對學生的不同興趣制定了不同的學習課題，同時也運用了不同的教學方法引導學生，保證每次課學生人人都有作品，都能夠有自己感興趣的課題制作，局部學生都能夠廠做優(yōu)秀作品。具體的方法如下介紹：一、教學方面1陶藝課，是格外奇特的課，是格外有特點的課，是格外活潑的課。對學生而言，是快活、歡快的課，是幸福，是自我滿足，是布滿微笑的課，是沒有任何壓力的課。所以在陶藝課中學生往往會認為是玩的課，可以依據自己的性子玩，我不反對學生有這樣的生疏，玩是一個人一生中很重要的局部，但玩得好與不好又是一個嚴峻的問題。玩得好對學生的進展會起到好的幫助，玩得不好，又會造成不良的影響，所以陶藝課是一個具有挑戰(zhàn)性的課。我要求學生在玩中學，在學中玩，在保持好良好的心態(tài)中端正自己的學習的態(tài)度，讓學生不斷地體會到陶藝的獨特魅力，藝術價值，藝術素養(yǎng)。在我任教的班級中有一個叫黃豪的學生，從四年級始終呆到五年級，在這段期間，他的變化很大。起先我覺察這個寫生對陶藝課的理解有些歪曲，不懂這門課程，認為陶藝課是隨便玩，想怎樣就怎樣，學習態(tài)度不端正。針對這種狀況，我首先是和她面對面的溝通，主動找她談天，主動去了解它的各方面的狀況，久而久之，我漸漸的覺察他開頭轉變了，上陶藝課不那么急躁了，開頭認真聽講了，我暗暗快活，接著我利用興趣班學習時間，給他看一些優(yōu)秀的學生陶藝作品，賞識一部反大師們制作的作品，鼓舞他嘗試著做一些，仿照或是創(chuàng)作都可以，作的質量好不好不要緊，最要緊的事去做，后來我驚喜的覺察他真的愛上了陶藝，而且愛上了陶藝教師。在他的部根本中我清楚地看到它是這樣寫的“我以后要成為陶藝教師”。作為教師，看到自己學生有這樣大的變化，有說不出來的快活，我信任只要認真做，聲么事情都能夠做得好。2、學習樂觀性學生的樂觀性是我們上課最主要的環(huán)節(jié)問題，學生樂觀性不高或沒有，那我們這節(jié)課就不用上了，是很失敗的課，所以怎樣調動孩子們創(chuàng)作的樂觀性是我上課的頭等大事。有一個叫楊子華的學生，他是一個很乖巧的男孩，尚可紀律很好，認真聽講，始終我都示他為班級的好典范，但我漸漸覺察，這個小孩雖然聽話，但他不情愿創(chuàng)作作品，其實他的陶藝作品做得很不錯，很有想法，就是沒有樂觀性，創(chuàng)作不主動。于是我想了一個方法，在他們班級里組織陶藝競賽，看看能不能鼓勵他，所以我利用了興趣課輔導他，沒過多久他的作品在班級了成了優(yōu)秀的作品，就這樣楊子華在陶藝課上像變了個人似的，總是樂呵呵，要是誰不會做了，他就像小教師一樣主動幫助同學，創(chuàng)作樂觀性越來越高，自己的作品也是越做越棒。我覺得孩子們學要教師確實定，需要鼓舞表揚，用愛心關心他們去換孩子們的童心。3、自我認知有很多學生，他們生疏不到自己的優(yōu)點與缺乏，這就要求我們這些教師去引導他們，讓他們學會如何如看清自己，把握自己。宋林萍是一位六年級的學生。她是一個秀麗的女孩，在五年級的時候我就叫她陶藝。她很文雅、和藹、有禮貌。但唯一缺乏的的地方就是很膽小，創(chuàng)作陶藝作品也是這樣，放不開，原來很好的創(chuàng)意，由于怕能不好而做得很糟糕。我找她談天覺察她不敢大膽創(chuàng)作設計，生怕自己能壞。于是我拿來一塊沒有任何修飾的泥巴，告知她“什么都不需要考慮，你來試試能做什么就做什么，我信任你肯定有驚喜給張教師看，加油！”她拿著泥巴，愁眉苦臉，用手晃來晃去，這樣持續(xù)了很久，突然叫了一聲，告知我她想到了，我鼓舞他肯定要做完，他說沒問題。當我再去看她的時候，你把已經變了樣，什么都不是“你看，你多厲害，這塊泥巴我都拿他沒方法，你竟然像魔術師一樣把它變成了秀麗的小女孩，你知道嗎？你就是這么棒，請記住教師的話‘堅持就是成功’明白嗎？”這就是那塊泥巴創(chuàng)作的小女孩。從那以后她創(chuàng)作作品很有信念。其實缺乏自我生疏，不敢確定自己，這是很多學生都存在問題，這就看我們教師怎樣去引導他們，我信任只要多關心他們就會有轉變。4、自我挑戰(zhàn)自我挑戰(zhàn)也是我上陶藝課比較重視的一個方面，挑戰(zhàn)自我也就是跳轉他人，學生的創(chuàng)作，對學生的人生觀，對學生今后的學習工作都是格外有幫助的。上陶藝課我會鼓舞學生嘗試把作品做得更大，看自己能不能掌握，鼓勵學生時時要挑戰(zhàn)自己，你可怕這塊泥巴時，可以用手錘它幾下，“泥巴也不過如此”。你覺得對泥巴毫無興趣時，可以隨便亂捏，直到又感覺再去創(chuàng)作作品。這些都是我上課允許學生做的事情，我認為假設學生缺乏自信念，缺乏挑戰(zhàn)意識，他無論怎么乖巧聽話，都是不行取代的，所以給學生適當的釋放空間才是我們做教師的明智措施。二、學生行為習慣方面1陶藝課堂常規(guī)我每學期都會依據所交年級的不同制定不同的要求：疼惜桌凳、疼惜工具；節(jié)約用水、節(jié)約泥巴；坐姿端正、認真聽講；勤于思考、樂于創(chuàng)作；團結互助，敬重師長；大膽創(chuàng)、勇于挑戰(zhàn)；安靜制作、課后整齊排隊回教室。2桌凳擺放整齊，地面保持干凈，工具材料在桌子上放好，做好的陶藝作品放課桌中間，生于泥巴方貯存箱中。3不吵鬧，不影響他人，有問題請舉手，有急事先請假，進出教室不擁擠，時時牢記文明語，爭做文明好學生。學生習慣的培育是一個長期的過程，需要幾位教師的協(xié)作，不僅要制定相關的文字要求，而且學要從要求自己做表率做典范，我想學生會從中感受到它的重要性，從而轉變不良的行為習慣。1評價對一個學生來講是格外重要的，在陶藝課中我鼓舞學生先要懂得賞識別人的作品同時，要學會評價，進而評價自己的作品，了解缺乏，促進相互學習相互探討，使作品創(chuàng)作的更生動，更加好玩。我承受的方法是互評—自評—總結。2學生大膽創(chuàng)作作品時，我盡量不去干澀他們的作品，我會在一邊靜靜的觀看，當覺察問題時只會稍加提示。由于我覺得現在的學生思想都很活潑，我們不應當把自己的思想強加到學生身上，這樣會阻礙學生的思維。例如，有些學生在拿到一個主題時，想法很多，但不知選擇哪一個，這時我會引導他先自己分析，再作打算，假照實在不知道，那就自己問問旁邊的同學，征求一下同學的意見，假照實在不行的話，再來詢問教師，這時候我不會給她一個明確的答復，而是鼓舞他可不行以把全部的想法一起來創(chuàng)作有什么結果。往往這些學生創(chuàng)作完作品，都會對自己的作品驚異，滿滿的他們就會學會大膽創(chuàng)原來這么奇特，作品會越來越有信念?？傊?，對于陶藝來說，我會是一名在女利米所的學習者，教學中還有很多缺乏之處，今后肯定會不斷地失敗中成長，在成長中不斷地學習，爭取取得更好的成績??！張方圓2015/6/23【篇三：陶藝作品展的實踐活動總結】陶藝作品展的實踐活動總結通過學生進展陶藝作品展的實踐活動來看：首先從生疏上，學生有了明顯的提高，從操作角度來看學生能很嫻熟的操作，并且能制作和加工出精巧的作品來；學生能發(fā)揮自己的主觀能動性制作出很有創(chuàng)意的作品來，總之，在這一學期的活動課中學生從操作及思維創(chuàng)方面，都有了更大的提高。針對著這學期的打算來看，我們的活動是成功的，下面就對這學期的教學活動的閱歷和收獲進展總結如下：一、培育了學生的興趣?！巴婺唷笔呛⒆拥摹疤煨浴保亲钭匀徊贿^的事情，但