部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第16課 朱德的扁擔(dān) 課時(shí)練（一課一練）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔16朱德的扁擔(dān)第一課時(shí)1.看拼音，寫漢字。biǎndɑnduìwutónɡzhìzhànshì（）（）（）（）2.搜集我國(guó)十大元帥的名字。第二課時(shí)1.試著用以下幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。朱德挑糧戰(zhàn)士心疼藏找2.朱德為什么得到大家的尊敬和愛(ài)戴？3.照樣子寫一寫。（穿著）草鞋（）旗號(hào)（）紅領(lǐng)巾參考答案：第一課時(shí)1.扁擔(dān)隊(duì)伍同志戰(zhàn)士2.中華人民共和國(guó)：朱德彭德懷林彪劉伯承賀龍陳毅羅榮桓徐向前聶榮臻葉劍英第二課時(shí)1.朱德同志夜晚研究打仗的事，白天還要和戰(zhàn)士們一起去挑糧，戰(zhàn)士們心疼他，把他的扁擔(dān)藏了起來(lái)，不料，朱德同志又找到了一根扁擔(dān)，并寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。2.因?yàn)橹斓乱陨碜鲃t，和同志們同甘共苦，所以，大家都敬愛(ài)他。3.（打著）旗號(hào)（帶著）紅領(lǐng)巾精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔說(shuō)課案《朱德的扁擔(dān)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《朱德的扁擔(dān)》講的是在1928年，紅軍初建時(shí)期，在國(guó)民黨竭力“圍剿”的特定環(huán)境下，廣大紅軍戰(zhàn)士在毛澤東、朱德的領(lǐng)導(dǎo)下為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒(méi)有一句對(duì)話，但卻通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，真實(shí)地反映了革命隊(duì)伍中官兵互敬互愛(ài)，同甘共苦的場(chǎng)面。課文不僅讓我們看到了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象，而且通過(guò)細(xì)膩的心理描寫，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)士對(duì)朱德的敬愛(ài)之情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文的句子理解詞語(yǔ)的意思。2.了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)尊敬熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.知道挑糧食路途遙遠(yuǎn)、山高路陡，體會(huì)挑糧的艱辛。2.第3自然段是全文教學(xué)的重點(diǎn)。要從中體會(huì)朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)和戰(zhàn)士對(duì)朱德的敬愛(ài)之情。3.理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。四、說(shuō)教法和學(xué)法（一）想象拓展，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往也是多元的。”啟發(fā)學(xué)生借助教材展開(kāi)想象，并通過(guò)換位思考，體驗(yàn)人物內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維，從而切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們的生活。首先，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的情感，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)，去對(duì)比，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)時(shí)革命狀況的了解，從而引發(fā)對(duì)革命事業(yè)崇敬之情。其次，在教學(xué)的過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來(lái)參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過(guò)程，這樣不但有助于教學(xué)的開(kāi)展，而且也可以讓學(xué)生感同身受，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛(ài)之情。（二）抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在解決教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中，始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手，一開(kāi)始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀(jì)大了，工作繁忙可是依然堅(jiān)持要去。另一個(gè)重點(diǎn)就是“扁擔(dān)”，始終抓住“扁擔(dān)”，從戰(zhàn)士的“藏”，到朱德的“做”，并且寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，層層遞進(jìn)，把難點(diǎn)一步步地剝離、突破。

第二自然段的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)挑糧食路途艱難。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)去挑糧食的一定是身強(qiáng)力壯的人，這是因?yàn)槁吠酒D辛。這樣學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯(lián)系他們平時(shí)爬山時(shí)的感受：自己空身爬都很累，擔(dān)上糧食就更艱難了。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，情感體驗(yàn)使這個(gè)難點(diǎn)很好地解決了。本課的重點(diǎn)段是第三自然段，這個(gè)自然段的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)朱德與戰(zhàn)士同甘共苦、以身作則的精神。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)地學(xué)習(xí)更有效。通過(guò)讓學(xué)生了解雙方的行為意圖，從每個(gè)角色角度來(lái)思考問(wèn)題的形式，讓學(xué)生在自然而然中體會(huì)到戰(zhàn)士對(duì)朱德的敬愛(ài)，以及朱德同志以身作則的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說(shuō)教要好多了。之后出示這句話：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)其中戰(zhàn)士們對(duì)朱德的關(guān)心。課后要求學(xué)生把這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)，講給你的家人聽(tīng)，講給你周圍的人聽(tīng)。這樣的課后練習(xí)的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生以這堂課的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，積累更多的知識(shí)。這也是語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的目的。五、說(shuō)效果通過(guò)了解文章大意，直至突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己