胃腸減壓的護理知識講解課件

胃腸減壓的護理知識講解1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘任改c減壓的護理知識講解胃腸減壓的護理知識講解1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比閆腸減壓的護理學生:Hh^baronie指導老師:mValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要內容既迷二、胃腸減的目的胃腸減庋的適應癥與禁忌癥四、賈腸減的喬發(fā)癥五、操作前評佔六、疰意事項亡、胃腸減壓操作置管后護理九、問題討論第3頁Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“回過頭來看，這么多年培養(yǎng)的學生，還沒有哪一個的學術成就能跟民國時期培養(yǎng)的大師相比！為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這就是著名的“錢學森之問”。“錢學森之問”是關于中國教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深問題，需要整個教育界乃至社會各界共同破解。在教育生活中要把教師職業(yè)當事業(yè)來追求，在教育生活中要秉承“能上好課就是優(yōu)秀教師”“能上好課并能引領年輕教師發(fā)展是更優(yōu)秀教師”“能上好課，能引領年輕教師并做好科研發(fā)展是更更優(yōu)秀教師”的原則，我們才會有更高層次的教師出現(xiàn)，進而才會有高層次的人才出現(xiàn)。我理解的教師職業(yè)生涯中教學、教育和科研三駕馬車相輔相成，齊頭并進，與李永培老師“教師的職業(yè)生涯充滿了愛、研究和創(chuàng)造”的觀點相符，也與美國全國專業(yè)教學標準委員會（NBPTS）提出的“優(yōu)秀教師的五項核心主張”有異曲同工之處。首先，課堂教學應該“始終以學生為主體”，學生的思維發(fā)散到哪里，知識點的講解就轉移到哪里。作為教師，應該“導而弗牽”，應該促進學生自主生成、精彩生成。我認為課堂教學要始終堅持以學生為主體，避免絕對的“一言堂”和“滿堂灌”。生物是一門實驗學科，更是一門實踐學科。在課上應該讓每個學生都經(jīng)歷自主探究學習的過程，建立探究性的學習方式，使課堂煥發(fā)出生機和活力，為學生的終身學習打下基礎。在實際教學中教師如果能將教學目標認真分解，能讓學生理論聯(lián)系實驗、理論聯(lián)系實際、理論聯(lián)系生活，那么就會激發(fā)學生獨立思考、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的科學素養(yǎng)，逐步形成自己的科學態(tài)度和價值觀。如果在常規(guī)教學環(huán)節(jié)中，每個單元都能設置一個理論聯(lián)系生活的研究性課題，進而引導學生改變學習方法和策略，掌握科學探究的基本技能，從而讓學生切實感受到生物課程在現(xiàn)實生活中的實用性和有效性，那么就會最大程度上激發(fā)學生的學習熱情。當學生有足夠的學習激情，生物教學就變成了一項非常簡單和輕松的事情，而同時收獲的卻是學生觀察、實驗、推理及收集、處理、傳遞信息等技能的大幅提高。提高學生真正的科學精神和科學素養(yǎng)，是課程教學最重要也最應該努力的，是改變高中教學現(xiàn)狀的必經(jīng)之路。再者，高中教育對于培養(yǎng)“大師”也是至關重要的。韓愈的《師說》說過：師者，所以傳道授業(yè)解惑也，這就意味著老師應該“傳學生以為人之法、授學生以知識、解學生以疑惑”。其中“傳道”放在第一位是很有道理的，老師不只是簡單的教書匠，關鍵是要教授學生為人處世的道理，特別是如何做人的可貴品質。新型的師生關系是建立在師生個性全面交往的基礎上的，這就要求教師最起碼給學生以學習的、生活的快樂?！翱鞓肥切枨蟮臐M足，快樂是能力的釋放”，想給學生帶來快樂，教師自己首先要快樂。而釋放快樂的魔法彈需要消耗大量的黑火藥，教師要快樂工作、快樂生活，這就需要不停充電。在生活中我堅持并實踐著終身學習，遵從“多讀書，讀好書，閱讀經(jīng)典”的自我成長理念，平時喜歡讀書看報，書架里擺滿了各種專業(yè)及教育教學書籍，也從中汲取了不少有益的東西。在班級教育中能夠做到從情感、態(tài)度、價值觀上去引導教育學生，幫助他們樹立正確向上的人生觀、世界觀?！笆跇I(yè)解惑”的最終目的是使學生建立獨立的人格并使他們自己掌握一定處理問題的能力，因此授業(yè)解惑時特別注意要留一定空間讓學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓他們從中得到鍛煉和磨礪。同樣，教師科研也是培養(yǎng)人才的關鍵。近年來，一直有一種“高中一線教師去科研”的呼聲，認為高中教師搞科研浪費精力，同時會嚴重影響教學質量。其實這與培養(yǎng)人才是背道而馳的，是極其錯誤的。我校有個很現(xiàn)實的例子，兩位老師一靜一動：喜歡動的老師在大學時代就喜歡搞調研，四年中收獲頗豐。工作之后把這種習慣帶到工作中，從教十年在國內優(yōu)秀核心期刊發(fā)表多篇優(yōu)質教科研論文的同時，指導培養(yǎng)的學生獲得國家級、省級、市區(qū)級等獎項上百人次。這些學生進入大學乃至工作以后，都成為各行業(yè)的翹楚，其中不乏中科院、各研究所中的優(yōu)秀科研人才，最后是不是大師不敢說，但最起碼還行走在成為大師的路上。而喜歡靜的老師沒有科研動力單純?yōu)榻虒W而教學，學生成績當時看來還可以甚至很好，但都是死記硬背不求甚解，學生基本都是墨守成規(guī)者，他們在最關鍵的高中學生時代里沒有學會問“為什么”，畢業(yè)之后鮮有搞研究的人！我個人覺得科研應該是高中教師的必修課。這就要求教師能平衡科研和教學，使兩者相得益彰，又各顯神通，這才是培養(yǎng)人才的正確之路。在教師的教學生涯中，能將教學、教育和科研三者有機融合才能使教師活力滿滿，才能克服職業(yè)倦態(tài)，同時能使學生“永獲源頭活水，保持永不干涸”，其結果并不是簡單的“1+1+1=3”，它會決定一個教師的水平高低，進而決定其培養(yǎng)學生的成就大小。如此一來，或許在不久的將來，真能有一些大師涌現(xiàn)，那才是國家之幸，人民之幸。一、課題的提出為了有效的規(guī)范學校的體育教學活動，國家教育主管部門頒布了《體育與健康課程標準》。該標準認為：教學效果的好快往往都是通過學生學到的技能、學生的體質和日常的精神狀態(tài)來反映。在開展體育教學評價過程中，應該重點關注在新的體育教學模式下，學生的精神面貌是否得到了改善。學生參加體育活動的一個重要的目的就是增強自身的體魄，培養(yǎng)堅強的意志，這樣才能為自身的學習打下一個堅實的基礎。學校應該積極的引進更加合理有效體育教學模式，教師首先領著學生進行時長25分鐘的體育教學，然后在后15分鐘，學生可以根據(jù)自己興趣自主開展體育運動。二、課題的方法和開展目的（一）研究對象：三個初中二年級的班級的所有的在讀學生。（二）研究時間：2009年10月至2009年12月。（三）研究的內容：學校體育教學模式。（四）預期目標：讓學生在進行體育運動中認識到參加體育鍛煉的重要性和深遠的意義。同時，讓學生在體育鍛煉中增強自己的體質，培養(yǎng)自己堅強的意志力，為以后的學習和生活創(chuàng)造更加有力的環(huán)境。三、課題實施的措施與做法（一）15分鐘自主運動項目的確定：通過調查我們發(fā)現(xiàn)，學生通常喜愛的體育運動也就那么幾種，都是十分常見的體育運動。學校應該在有限的資源條件下，開設一些基本的體育課程供學生進行自行選擇。（二）課程的教法與編寫：學校在進行課程設計的過程中應該充分的明白開展體育運動的根本目的。課程教案的設立要培養(yǎng)學生的愛好，尊重學生的愛好，同時要讓學生掌握基本的體育知識，同時還要掌握科學合理的運動方式方法。此外，課程教案的編寫要嚴格按照國家的教學大綱來嚴格執(zhí)行，同時也要符合《體育與健康―水平四》的相關規(guī)定。同時，要讓學生通過體育課掌握一些體育運動的技巧和方法，讓他們真正的喜愛體育運動，這樣就能激發(fā)他們的運動熱情和運動興趣，養(yǎng)成良好的運動習慣，這樣才能讓他們終生受益。此外，開展體育教學沒有一個嚴格的執(zhí)行標準，每個學校的實際情況不同，所以開展體育活動的形式和方法也不相同。另外，學校還要合理分配好15分鐘自主運動學習與活動時間。（三）學生填報自主活動：由于每一個學生的愛好和性情都各不相同，所以他們喜愛的體育運動的形式也不盡相同。學校應該綜合學生的意見，挑選出學生最喜愛的集中體育運動來開設課程，學生可以自行選擇體育課程。（四）為了更好的發(fā)揮新的體育教學模式的獨特作用，學校應該充分鼓勵和支持學生開展時長15分鐘的自主運動。通過自主運動，學生可以練習新掌握的體育運動，也可以根據(jù)自己的愛好和興趣參加更多類型的體育活動，這樣既能更好的取得體育教學的效果，充分發(fā)揮自主運動時間的重要作用。學生往往是三五成群的開展自主體育運動，這樣不僅能鍛煉學生的運動能力，更為重要的是能加強學生之間的溝通和交流，培養(yǎng)他們的團隊意識和團隊精神。有的學生在日常生活和學習的過程中不喜歡與別人進行交流，喜歡獨來獨往，但是通過體育運動可以培養(yǎng)和其他同學之間的感情，這樣就能在今后的學習和生活過程中獲得別人的幫助和幫助別的同學。體育知識也是學生綜合素質的一部分。學生也可以通過體育運動來獲得大量的體育知識，這樣就能培養(yǎng)他們的綜合素質。所以，自主體育運動就給學生提供了一個擴展知識面的平臺和機會，這樣就能使得學生的知識結構和體系得到進一步的完善。體育教師應該充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，指導學生科學合理的開展體育運動，同時班級的體育健將應該積極的參與到集體體育運動中來，提高體育運動的整體水平。四、研究結果的分析自主選擇練習方式是動態(tài)教學組織特點之一，自主選擇的練習方式，尊重了學生的個性心理需求，他們可以選擇獨立練習，可以選擇合作學習，而不是我們強制性的行為要求，更不是一成不變的教學組織。學生可以選擇合作學習、小組探究、自主學習，也可以在教師指導下學習，他們在達到相應的目標水平或完成學習目標，可以重新選擇另外一種組織形式繼續(xù)提高個人素質。和諧的教學氛圍，寬松的學習心態(tài)，自我需求的行為方式，能客觀地滿足自我發(fā)展需求。相關的研究認為，青少年的身心發(fā)展沒有一個固定的模式，處于一個相對變化的過程當中。身體素質與心理水平的顯著提高要以相對穩(wěn)定的心理狀態(tài)為條件。這種自主學習目標可供實現(xiàn)或達到的運動期望提供前提條件，靈活的組織形式，則提供了有力保障。通過實驗，我們可以看到，學生們越來越喜歡思考問題，并且也越來越喜歡和同學進行交流和溝通。自主運動的組織中，學生在活躍的學習氛圍中盡情釋放個人情感，在無拘無束的環(huán)境中動腦動手，課堂上我們可以看到充滿生機的創(chuàng)造思維。特別需要說明的是，15分鐘自主運動的教學組織形式中學生是活動的主體，教師是課堂的靈魂，并不等同于以往的“放羊式”教學。教學中我們要預防人為設計的程序化演習及毫無目的的“自由活動”。胃腸減壓的護理知識講解1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇1閆腸減壓的護理學生:Hh^baronie指導老師:mValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL閆腸減壓的護理2胃腸減壓的護理知識講解課件3胃腸減壓的護理知識講解課件4胃腸減壓的護理知識講解課件5胃腸減壓的護理知識講解課件6適應〓:同÷1.腸梗阻:減輕腸道壓力,減少毒素和細菌對倡導刺激,改善腸道血運÷2為十二指腸穿孔的非手術治療,防止胃內容物的進一步流入腹腔內,促進粘膜愈合。3急性胰腺炎:減少胰泌素分泌,降低胰液外滲4胃腸道手術:減輕吻合口張力,降低吻合口瘺形成的概率。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL適應〓:同7適應E:藥÷在許多急腹癥的非手術治療或觀察過程中,可通過胃腸減壓管向胃腸道灌注藥物同時在腹脹嚴重頻繁嘔吐時,胃腸減壓可促進胃腸排空,有利于內服藥物的輸注吸收Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL適應E:藥8禁忌瘟近期有上消化道出血史嚴重食管靜脈曲張食管阻塞嚴重的心肺功能不全者,支氣管哮喘極度衰弱者鼻腔、食管手術后鼻咽部有癌腫或急性炎癥、腫脹鼻息肉,鼻中隔偏曲Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL禁忌瘟9并發(fā)痘體液丟失、電解質紊亂·胃管可導致病人消化液大量丟失·呼吸道感染·胃管放置后,可干擾通氣,影響咳嗽、咳痰,容易引起病人肺部感染·經(jīng)口呼吸因鼻孔內有胃管,使一側鼻腔通道受阻,影響經(jīng)鼻呼吸,患者不得已經(jīng)·口呼吸,可引起口咽部干燥,并可導致嚴重并發(fā)癥,如腮腺炎·鼻孔潰瘍及壞死如果胃管長期置于一側鼻孔而不改變胃管的位置,可壓迫鼻腔粘膜或軟骨,從而引起潰瘍及壞死胃內容物及膽汁反流也會引起食管炎和食管狹窄,導致本身還會引起食管膜的侵蝕和糜爛甚至出血Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL并發(fā)痘10操作前評估1.患者病情、生命體征、意識狀態(tài)及合作程度、胃腸減壓的目的2患者鼻腔情況,有無鼻中隔偏曲,鼻腔粘膜有無炎癥、腫脹,有無息