幸福的種子讀書筆記

篇一：《幸福的種子》讀后感】《幸福的種子》讀后感寒假里有幸拜讀了松居直著的《幸福的種子》，一口氣看完，心中感觸頗多。這本書是被譽(yù)為“日本圖畫書之父”的松居直先生的一部代表作。書中系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長(zhǎng)中的重要作用，并列舉了許多生動(dòng)的實(shí)例教家長(zhǎng)和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫書、如何對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。非常的有實(shí)際指導(dǎo)意義。通過閱讀松居直著的《幸福的種子》，告訴我如何透過共讀圖畫書，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛的人。通過閱讀本書，使我開闊眼界，改變我對(duì)童書、對(duì)育兒的看法。如何給孩子讀圖畫書：其實(shí)也一直也是我很疑惑的問題，應(yīng)該怎么樣給孩子讀圖畫書呢，是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢，還是對(duì)著圖用自己的語言來講解呢?如今我看了《幸福的種子》以后，這個(gè)問題終于迎刃而解了。松居直先生認(rèn)為，父母在給孩子讀圖畫書的時(shí)候，要盡量的去讀“圖”，而不僅僅只是念文字，因?yàn)楹⒆硬蛔R(shí)字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會(huì)從插圖中去理解書的意思，以及細(xì)節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達(dá)成共識(shí)。另外父母在給孩子讀書的時(shí)候，一定要懷著愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書，只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會(huì)到樂趣。松居直先生還特別強(qiáng)調(diào)圖畫書的作用，圖畫書不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，更不是為孩子以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，它唯一的作用是帶給孩子樂趣，讓孩子真正體會(huì)到讀書的快樂!松居直先生可以說是日本最久負(fù)盛名，同時(shí)也是最堅(jiān)忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者，幾十年來他一直旗幟鮮明的堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)。就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。他在書中闡述了自己的這種觀點(diǎn)；圖畫書對(duì)幼兒沒有任何‘用途‘不是用來學(xué)習(xí)的東西，而是用來感受快樂的。父母親用自己的的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像粒一粒地播下語言的種子。當(dāng)字一句一句地說給孩子聽，就像粒一粒地播下語言的種子。當(dāng)粒種子在孩子的心中扎根時(shí)，親子之間就建立起無法切斷的親密關(guān)系。真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的，不是戶口薄或出生證明書，而是溫柔的、人性化的言語。念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事王國(guó)去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。當(dāng)我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做母親父親的想對(duì)孩子們說的話說完了。用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動(dòng)的話語中成長(zhǎng)。因?yàn)?，親子之間豐富的語言交流，是一個(gè)家庭最大的財(cái)富。用好的圖畫書，通過父母給孩子讀書，從小讓孩子樹立正確積極的世界觀和價(jià)值觀【篇二：幸福的種子讀后感】《幸福的種子》讀后感上學(xué)期巖巖從幼兒園帶回來一套書《幸福的種子》。巖巖很喜歡這套書，總是讓我和他一起看。所以現(xiàn)在的親子閱讀時(shí)光都是看《幸福的種子》，我也非常喜歡這套書，覺得特別適合幼兒園的小朋友看。“圖畫書對(duì)于幼兒不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的”。這句話說起來簡(jiǎn)單，做起來卻很難。以前我也買了很多書，希望培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓他愛上讀書，感受到讀書的快樂。但是每次他都是看幾次就不看了，就扔在角落里了。這樣斷斷續(xù)續(xù)，松一陣緊一陣，發(fā)現(xiàn)這種看書實(shí)在是很痛苦的事情。但是現(xiàn)在每天晚上睡覺前半個(gè)小時(shí)我們都是坐在床上看《幸福的種子》。書中故事文字量適中，字比較大，我們總是邊看書邊識(shí)字，再加上有很美的圖畫，比如《國(guó)王生病了》《拍花籮》《為什么我不能》《山丘上的約會(huì)》等，每次看完巖巖都有問不完的問題，有的故事要求你一講再講，一看再看。不知不覺中，巖巖變得愛看書了。而這段睡前時(shí)光，也成了我最幸福的時(shí)刻。巖巖雖然不認(rèn)識(shí)很多字，但他總是能專注的看著書。我注視著孩子的臉龐，體會(huì)著這本書能帶給孩子多少快樂，我想用這種方式，傳遞我們之間的愛和理解，讓幸福的種子在他心中生根發(fā)芽?！酒盒腋５姆N子讀后感】松居直，1926年生于日本京都。現(xiàn)任日本福音館書店會(huì)長(zhǎng)。1965年以作品《桃太郎》獲得產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎(jiǎng)。1969年、1979年、1985年擔(dān)任bibt泄界繪本原畫展”國(guó)際審查委員。主要作品：《我的繪本論》、《看圖畫書的眼睛》、《如何看圖畫書》、《走進(jìn)圖畫書的森林》、《圖畫書的時(shí)代》及與他人合著的《兒童和文學(xué)》、《日本語》。這是被譽(yù)為日本圖畫書之父的松居直先生的一部代表作。在這本書中，作者從圖畫書與兒童的世界講起，系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長(zhǎng)中的重要作用，并列舉了許多生動(dòng)的實(shí)例教家長(zhǎng)和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫書、如何對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。松居直先生憑借自己幾十年的圖畫書編輯出版經(jīng)驗(yàn)，以親切、溫暖的敘述語調(diào)為廣大家長(zhǎng)和孩子指出了一條通往圖畫書世界的最佳捷徑。本書將告訴你如何透過共讀圖畫書，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛的人。閱讀本書，將使你開闊眼界，改變你的不止是對(duì)童書、對(duì)育兒的看法，而且還有你的人生形態(tài)。圖畫書對(duì)幼兒沒有任何“用途”、不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的。圖畫書的文字都經(jīng)過精心挑選與整理，字字飽含藝術(shù)家們?cè)诩业那楦信c理性認(rèn)識(shí)。父母親用自己的的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。當(dāng)一粒種子在孩子的心中扎根時(shí)，親子之間就建立起無法切斷的親密關(guān)系。真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的，不是戶口薄或出生證明書，而是溫柔的、人性化的言語。念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國(guó)去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。即使經(jīng)過幾十年，我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞?，將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。孩子們長(zhǎng)大以后，我才真正了解到，當(dāng)時(shí)我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做父親的想對(duì)孩子們說的話說完了?！缎腋５姆N子》，一看到這幾個(gè)幼稚的字體寫在這本書的封皮上，讓我瞬間仿佛看到一雙粉嫩嫩的小手認(rèn)真地拿著這本書，他一定依偎在他的爸爸或者媽媽身上。他們都坐在沙發(fā)上，小朋友咿咿呀呀的問著——這是什么呀？家長(zhǎng)剛回答了，小朋友又指這剛才那個(gè)地方說——這是什么呀？家長(zhǎng)微微一笑，繼續(xù)慢悠悠的回答著。然后，作者的目的達(dá)到了，因?yàn)檫@是一本親子共讀圖畫書。這本書的序?qū)懙剑耗顣o孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國(guó)去旅游，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。即使經(jīng)過幾十年，我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞?，將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。這些文字讓我想到自己小的時(shí)候姥姥給我講的《狼外婆》的故事，雖然有點(diǎn)害怕，還是一遍一遍央求姥姥給我講。媽媽給我講的《小奇人跳跳》、《幼兒畫報(bào)》等都還歷歷在目，甚至中考時(shí)，語文卷子的上的一則小古文，讓考生總結(jié)成一個(gè)成語，我立刻想到小時(shí)候聽的那一長(zhǎng)串的《成語故事》磁帶。暑假里，收拾屋子，找出自己小時(shí)候看過的那些圖畫書，仍然那么熟悉，感覺是剛剛看過的，那份滿足感是無法用言語表達(dá)的。有一句名言說：“生命最質(zhì)樸的感受，就是從心底最深處涌動(dòng)出強(qiáng)烈的、躍動(dòng)的，無法壓抑的喜悅。”也許，這句話，可以描述我內(nèi)心的那份喜悅與滿足。這么美好的感受，我好