五年級語文上冊第一單元復習內容

人教版五年級語文上冊第一單元復習內容1、竊讀記林海音一、字音（竊）讀qiè（腋）下yè貪（婪）lán（懼）怕jù饑腸（轆轆）lùlù支（撐）chēng（踮）起腳尖diǎn（依依）不舍yīyī二、字形檐（屋檐）瞻（仰望）轆（饑腸轆轆）漉（濕淋淋）腋（腋下）液（液體）掌（手掌）撐（支撐）三、詞義貪婪：貪婪而不知知足。饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。戀戀不舍：形容舍不得走開。依依：迷戀的樣子；舍：放棄。四、課文要旨掌握課文以“竊讀”為線索，以放學后急趕忙地趕到書店，到夜晚戀戀不舍走開的時間次序和安身于眾多顧客、借雨天念書兩個場景的插入，細膩生動地描述了“竊讀”的獨到感覺與復雜滋味，表現了“我”對念書的熱愛和對知識的盼望。五、品嘗語句①趕忙翻開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。比喻句：將滿懷念書盼望的“我”比作一匹饑餓的狼；一頁頁貪婪地閱讀比作餓狼進食。寫出了“我”激烈的求知欲，對念書的盼望。②我很快樂，也很害怕——這類竊讀的滋味！這句話是課文的中心句?！拔摇迸瓮顣譄o力購置，所以只能“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買?！笨鞓罚骸拔摇蹦軌蜃x到自己喜愛的書。害怕：時刻害怕被店員或老板發(fā)現遇到訓誡和驅逐。這類書中世界的吸引與沉浸，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與害怕交叉在一同，形成一種復雜的、難以言說的感覺，正是竊讀的滋味。③我有時還要裝著皺起眉頭，時時望著街心，仿佛說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的內心卻快樂地喊著：“大些！再大些！”對照：憂愁的表情和快樂的內心寫出“我”為雨天能夠有個充分的原因念書而快樂非常，更為表現出了“我”對念書的喜愛。④我合上書，咽了一口唾沫，仿佛把所有的智慧都吞下去了，而后才戀戀不舍地把書放回書架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”只管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀以后有一種知足感、充分感。竊讀收獲了知識與智慧。⑤這時，我總會想起國文老師鼓舞我們的話：“記著，你們是吃飯長大的，也是念書長大的！”“吃飯長大”是指身體的物質需求；“念書長大”是指精神的成長，心靈的成長。糧食培育的是身體，而書本培育的是靈魂，一個知識與智慧不停增加的人，才是健康成長的人。⑥我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。一系列的動作描繪，寫出了書店的顧客之多，更表現了“我”對念書的迫不及待。2《小苗與大樹的對話》張鈁一、字音水（滸）傳hǔ（彭）公案péng（俠）士二、多音字接（濟）jì（濟）南jǐ旺(盛)shèng（盛）飯chéng（藏）書cáng寶（藏）zàng三、品嘗語句1、我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個盛白面的大缸，叔父一來，我們就連忙把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。我的理解：“閑書”指的是《彭公案》《濟公傳》等課外書，“正課”指的是課內要學習的課程。“閑書”與“正課”的劃分源自教師與家長的界定。這句話是季老與苗苗溝通課外讀物時，言傳身教，列舉了自己童年的例子，表示了自己是支持少兒讀課外書的。2、三貫穿，這才是21世紀的青年。我的理解：“貫穿”即所有透辟地理解和意會，達到精曉。這句話是季老針對苗苗學習偏科而說的，對21世紀的社會，對人材提出了更高的要求，不單要學貫中西、博學多才，還要文理兼顧。只有具備這類綜合素質的人材，才能適應新世紀發(fā)展的需要。3、倒不必定是12歲，自然早學比晚學好。我的理解：這句話是季老直接指出有些人的認識是片面的，并表示了自己的看法“早學比晚學好”。4、我感覺，一個少兒子最少要背誦兩百首詩，五十篇古文，這是最最少的要求。我的理解：“最少”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的溝通中提出古詩文累積的建議，用“最少”“最最少”提出了量化的要求，既有季老自己成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關注，更是對“古今貫穿”的一個講解與落實。3、走遍天下書為侶一、字音伴（侶）lǚ（娛）樂yú絕不猶（豫）yù一（趟）tàng背（誦）sòng二、多音字（供）應gōng提（供）gòng相（似）sì（似）的shì（處）分chǔ到（處）chù三、詞語累積圍繞娛樂嘆息漫游思慮品嘗片段忽視意義方式絕不躊躇四、句子修辭手法：1、假如你單獨駕舟圍繞世界旅游，假如你只能帶同樣東西供自己娛樂，你會選擇哪同樣一幅漂亮的圖畫，一本風趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，仍是一只口琴（設問）2、這有什么關系呢（反問）3、你不會由于從前見過你的朋友就不肯再會他們吧（反問）4、你不會由于熟習家中的全部就棄家而去吧（反問）5、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。（比喻）6、這真像與另一個人同船而行。（比喻）有特別作用的句子：“你總能從一本書中發(fā)現新東西，不論你看過多少遍?！边@句話既是上一自然段作者比喻所得出的結論，也是下一自然段要進一步說明的引子，內行文中起承前啟后的作用。理解含義深刻的句子：1、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。我的理解：朋友和家，人人皆有，并且感情深厚，更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的感覺，新的收獲。作者以常有的事物為喻，生動而又奇妙地談談明里了一本書能夠常讀常新，手不擇卷，充分表達了作者對書的喜愛之情。2、這真像與另一個人同船而行。我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的衷心嘆息，說明書在作者心中不是乏味的、古板的，而如一個活生生的人同樣生動。從不一樣的角度以不一樣的方式去讀，不論是理解故事內容、推測寫作目的、續(xù)編故事、品嘗寫法，仍是累積所得，都能讀得津津樂道，受益匪淺。這句話還與課文題目相響應、相比較。3、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。我的理解：“故地”指書已讀多遍，認識并熟習；“想去就去”是說方便，為所欲為，想讀就讀。經過“就是也是”的層層遞進，更加表達了作者對書濃烈的感情，對一本書喜愛到手不擇卷的程度。五．課文內容作者一遍又一遍地念書的方法是：內容思慮——品嘗賞識——找尋新知——總結收獲4、《我的“長生果”》葉文玲一、字音喻yù扉fēi吶nà癮yǐn囫hú圇lún莎shā磁chí鍛duàn鑒jiàn嘔oǔ瀝lì二、多音字嚴禁jìn不由自主jīn奔頭bèn奔跑bēn差勁chà差錯chā出差chāi參差chī撒嬌sā播撒sǎ三、詞語累積流光溢彩呼喊助威津津樂道天長地久如夢如醉浮想聯翩淚落如珠囫圇吞棗不求甚解離合悲歡牽腸掛肚迫不及待不問可知花紋駁雜黯然神傷一模一樣重沉沉秋高氣爽云淡日麗香飄四野別開生面獨出心裁大顯神通眼淚花花真情實感問心無愧朝思暮想瀝盡心血四、課文要旨本文經過滿含深情地回想少年時代的念書生活，說明念書的特有感覺以及念書對自己生活的影響。五、品嘗語句修辭手法：1、像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就忍不住涌起快樂之情。（比喻）2、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。（比喻）3、在記憶的心扉中，少年時代的念書生活好似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著快樂音符的樂章。（比喻）4、以后，我又不知足于看一般的故事書了，學校圖書室那豐富的圖書又像磁石同樣吸引著我。（比喻）5、小時候受過的一次委屈，平時累積的那些描繪煩惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。（比喻）6、莎士比亞說：“書本是全球的營養(yǎng)品?！保ㄒ茫├斫夂x深刻的句子：1、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。我的理解：“長生果”，即吃了能夠令人長命百歲的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神糧食，是人類文明持續(xù)的營養(yǎng)，充分表達了書與人類文明發(fā)展的關系。2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“囫圇吞棗”之意。我的理解：“囫圇吞棗”比喻念書不做仔細地剖析，抽象地接受。“囫圇吞棗”指念書只需略知粗心就能夠了，不用追去透辟。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。3、作文，第一構想要別開生面，落筆也要有點獨出心裁的“鮮味”才好。我的理解：“別開生面”，意思是獨出心裁；“鮮味”即新鮮的滋味。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完整受益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破一模一樣的模式，不落窠臼。4、小時候受過一次委屈，平時累積的那些描繪煩惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。我的理解：真切的感情體驗和課外閱讀的累積，為此次作文確立了優(yōu)秀的基礎，特別形象地說了然課外閱讀的重要性。5、作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模擬，可是真切感動人心的東西，應當是自己瀝盡心血的創(chuàng)建。我的理解：“借鑒”，指拿他人的事作為鏡子，以便從中汲取經驗教訓?！澳M”，仿效，照著樣子做?！盀r盡心血”比喻處心積慮。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理：作文應當表達真情實感，有感而發(fā)，以情動人；開始時一定要進行模擬和借鑒，習得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)建，才能感動人心，擁有撼人心魄的力量。對于念書的名言警語：1、一日無書，百事荒涼。（陳壽）----念書