人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)成長(zhǎng)的不僅僅是身體課件2

笑容美好暢想奮斗頑強(qiáng)拼搏笑容美好暢想奮斗1

第一課青春的邀約第二框成長(zhǎng)的不僅僅是身體第一課青春的邀約21.進(jìn)入青春期，我們?nèi)绾问顾枷牒途裰饾u成熟？P9-122.怎樣理解思維的獨(dú)立性？3.思維批判性的表現(xiàn)？4.批判性思維的作用？5.如何進(jìn)行批判？6.批判的技巧有哪些？7.如何開發(fā)創(chuàng)造潛力？8.社會(huì)實(shí)踐的意義？學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)3導(dǎo)入新課

青春暢想青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取青春像一鉤彎月，帶給我們無(wú)限的詩(shī)意青春像一把豎琴，彈奏出歡樂的樂章……你對(duì)青春有哪些暢想？導(dǎo)入新課青春暢想你對(duì)青春有哪些暢想？4運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。

A青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取……B青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼……青春像一鉤彎月，帶給我們無(wú)限的詩(shī)意……D青春像一把豎琴，彈奏出歡快的樂章……青春像一個(gè)書架，沒有書的青春是不結(jié)果的花兒……青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向……F運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想A青春像一座山峰，意味5G青春像一個(gè)拳頭，帶給我們力量和勇氣……青春像一個(gè)單杠，讓我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中健康成長(zhǎng)……青春像一個(gè)獨(dú)立的人，意味著不再依賴父母、師長(zhǎng)，有獨(dú)立的人格、自主的能力……請(qǐng)你也寫一句青春寄語(yǔ)G青春像一個(gè)拳頭，帶給我們力量和勇氣……青春像一個(gè)單杠，讓我61.自己2.教師3.作家4.醫(yī)生5.著名演員6.有錢的富翁7.懷孕的婦女8.12歲的小孩9.優(yōu)秀的警察10.年長(zhǎng)的和尚11.足球運(yùn)動(dòng)員12.一位生病的老人13.可以讓糧食增產(chǎn)的農(nóng)業(yè)專家有一艘船，在海上航行時(shí)，遇到暴風(fēng)雨即將傾覆，船上有13名乘客，船上只有一艘救生艇，救生艇最多只能乘5名乘客。這時(shí)，船上陷入了困境……你會(huì)選擇哪五人逃生？并說(shuō)明自己的理由。

生存的選擇1.自己有一艘船，在海上航行時(shí)，遇到暴風(fēng)雨即將傾覆，船上7青春成長(zhǎng)的變化有哪些？1生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過，人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。發(fā)展獨(dú)立思維一青春成長(zhǎng)的變化有哪些？1生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相8進(jìn)入青春期，我們?nèi)绾问顾枷牒途裰饾u成熟先后成功研發(fā)出“三系法”雜交水稻、“兩系法”雜交水稻、超級(jí)雜交稻一期、二期，使水稻產(chǎn)量從平均畝產(chǎn)300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。視頻《全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽》青春暢想生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。創(chuàng)作班歌：把全班同學(xué)名字的字編到歌詞里1、怎樣正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性（思維的獨(dú)立性有哪些表現(xiàn)）？社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣袤的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。對(duì)于別人的意見或建議，我們正確的態(tài)度是（）可見，中學(xué)生應(yīng)該（）雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大?！半s交水稻之父”袁隆平的故事批判性思維是解決問題的關(guān)鍵而他的成功，是建立在挑戰(zhàn)權(quán)威的基礎(chǔ)上。你會(huì)選擇哪五人逃生？并說(shuō)明自己的理由。他開始懷疑“無(wú)性雜交”的一貫正確性，決定改變方向，沿著當(dāng)時(shí)被批判的遺傳基因和染色體學(xué)說(shuō)進(jìn)行探索，研究水稻雜交。有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案；獨(dú)立思考，具體分析，正確對(duì)待可見，中學(xué)生應(yīng)該（）經(jīng)過多年的不屑努力，袁隆平終于成功地培育成了雜交水稻。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動(dòng)改變自己，影響世界袁隆平深有感觸地說(shuō)：“作為一名科技工作者，要尊重權(quán)威但不迷信權(quán)威，要多讀書但不能迷信書本，也不能害怕冷嘲熱諷，害怕標(biāo)新立異。青春期思維的特點(diǎn)？02步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。進(jìn)入青春期，我們?nèi)绾问顾枷牒途裰饾u成熟青春期思維的特點(diǎn)？09獨(dú)立就是按照自己的想法去做。敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立。獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽、理解別人的觀點(diǎn)。獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量。探究與分享：你同意以上說(shuō)法嗎？你認(rèn)為“獨(dú)立”是指什么？獨(dú)立就是按照自己的想法去做。敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立。獨(dú)立就是10你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？行動(dòng)獨(dú)立，思想獨(dú)立，不人云亦云，對(duì)事物有獨(dú)到的見解。你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？行動(dòng)獨(dú)立，思想獨(dú)立，不人云亦111、怎樣正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性（思維的獨(dú)立性有哪些表現(xiàn)）？思維的獨(dú)立，并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。1、怎樣正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性（思維的獨(dú)立性有哪些表現(xiàn)）？思維12青春的獨(dú)立

最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛穿著很另類，便對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿著不太好?！毙偛灰詾槿坏恼f(shuō)：“你知道什么，這叫酷?！眿寢層终f(shuō)了幾句，小剛就生氣的說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管?！彼伎迹耗阃庑偟挠^點(diǎn)嗎？為什么？不同意，因?yàn)樗季S的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。青春的獨(dú)立最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛穿著很另類，便對(duì)他說(shuō)：“13他們說(shuō)的全都是對(duì)的，不會(huì)出錯(cuò)嗎?不是的那么在不辨真假的情況下，我們應(yīng)該怎樣做呢？培養(yǎng)批判精神他們說(shuō)的全都是對(duì)的，不會(huì)出錯(cuò)嗎?不是的那么在不辨真假的情況下14多次失敗后，袁隆平開始質(zhì)疑壟斷科學(xué)界的“無(wú)性雜交”學(xué)說(shuō)，決定改變方向，并經(jīng)過多年不懈努力，終于成功培育出了雜交水稻，使水稻產(chǎn)量從平均畝產(chǎn)300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。

袁隆平深有感觸地說(shuō)：“作為一名科技工作者，要尊重權(quán)威但不迷信權(quán)威，要多讀書但不能迷信書本，也不能害怕冷嘲熱諷，害怕標(biāo)新立異?！?/p>

二、培養(yǎng)批判精神請(qǐng)?jiān)u價(jià)袁隆平的這一行為。

袁隆平不人云亦云，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，是一種思維批判性的表現(xiàn)。多次失敗后，袁隆平開始質(zhì)疑壟斷科學(xué)界的“無(wú)性雜交”學(xué)說(shuō)，決151.批判性思維的表現(xiàn)批判不僅要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。1.批判性思維的表現(xiàn)批判不僅要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、161960年，天災(zāi)人禍帶來(lái)了全國(guó)性的大饑荒，袁隆平目睹了嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，他深切地體會(huì)到什么叫“民以食為天”，他覺得自己應(yīng)該也必須做點(diǎn)什么。當(dāng)時(shí)，米丘林、李森科的“無(wú)性雜交”學(xué)說(shuō)壟斷著科學(xué)界。袁隆平做了許多試驗(yàn)，依然沒有任何頭緒。他開始懷疑“無(wú)性雜交”的一貫正確性，決定改變方向，沿著當(dāng)時(shí)被批判的遺傳基因和染色體學(xué)說(shuō)進(jìn)行探索，研究水稻雜交。經(jīng)過多年的不屑努力，袁隆平終于成功地培育成了雜交水稻。先后成功研發(fā)出“三系法”雜交水稻、“兩系法”雜交水稻、超級(jí)雜交稻一期、二期，使水稻產(chǎn)量從平均畝產(chǎn)300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。

中國(guó)“水稻之父”的故事1960年，天災(zāi)人禍帶來(lái)了全國(guó)性的大饑荒，袁隆平目睹了172.思維的批判性的作用？

①.有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案；②.批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。2.思維的批判性的作用？①.有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，18

朱熹曾說(shuō)“:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。所謂質(zhì)疑,就是人們?cè)趯W(xué)習(xí)或工作中,遇到一些按常規(guī)推理或原有思維定式無(wú)法解決的問題,從而產(chǎn)生、提出疑問的心理過程。世界上幾乎所有的重大發(fā)明發(fā)現(xiàn)都始于質(zhì)疑。因?yàn)橘|(zhì)疑的過程很可能就是發(fā)現(xiàn)問題的過程。因此質(zhì)疑是一種能力。質(zhì)疑是我們走向成功的第一塊敲門磚。如果沒有這塊敲門磚，即便有再多的知識(shí)，也是沒有用的。

陶行知先生曾說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問。”

敢于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題是人類的寶貴品質(zhì),因?yàn)閱栴}是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前提,是新思想誕生的曙光,是創(chuàng)新精神的萌芽。學(xué)貴有疑知識(shí)鏈接：朱熹曾說(shuō)“:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。學(xué)貴19他的成功，養(yǎng)活了中國(guó)人，讓中國(guó)不再受饑餓之苦。而他的成功，是建立在挑戰(zhàn)權(quán)威的基礎(chǔ)上。中國(guó)“水稻之父”的故事袁隆平，被譽(yù)為中國(guó)的“水稻之父”他的成功，中國(guó)“水稻之父”的故事袁隆平，被譽(yù)為中國(guó)的“水稻之20批判只針對(duì)事情本身，而不是對(duì)人的攻擊。兩點(diǎn)批判要具有一定的建設(shè)性。如果批判只是一味否定，就很難解決問題。真正的批判要有建設(shè)性，能有效地解決問題。批判的技巧

批判只針對(duì)事情本身，而不是對(duì)人的攻擊。兩點(diǎn)批判要具有一定的建213.怎樣培養(yǎng)批判精神？①要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力；②要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。③掌握批判的技巧：批判只針對(duì)事情事情本身，而不是對(duì)人的攻擊；批判要具有一定的建設(shè)性。

3.怎樣培養(yǎng)①要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議22

為展示班級(jí)特色，學(xué)校要求各班制作班級(jí)名片,很多班級(jí)將集體照掛在教室門口作為班級(jí)名片。七年級(jí)(2)班的君君說(shuō):“其他班級(jí)的集體照一點(diǎn)兒個(gè)性都沒有?！睍粤沼X得君君的話有道理，建議用漫畫的形式畫一幅“集體照”，同學(xué)們?cè)谧约侯^像下寫出代表自己個(gè)性的關(guān)鍵詞，然后將這張班級(jí)名片掛在教室門口。曉琳的建議被同學(xué)們采納，于是，七年級(jí)(2)班的個(gè)性化名片誕生了。個(gè)性化班級(jí)名片我打造1.你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？君君的建議一味否定，沒有建設(shè)性；曉琳的建議很有建設(shè)性，能有效地解決問題。2.如果你是他們班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？1.創(chuàng)作班歌：把全班同學(xué)名字的字編到歌詞里2.創(chuàng)作班級(jí)名片口號(hào)：體現(xiàn)本班特色3.制作具有本班特色的標(biāo)志小提示為展示班級(jí)特色，學(xué)校要求各班制作班級(jí)名片,很多班級(jí)將23科幻畫小創(chuàng)意變廢為寶科幻畫小變廢為寶24青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？25在今年學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，我們班的舞蹈節(jié)目是我們班幾個(gè)女生自己編排的，花了不少心思呢。我愛幻想，能把想象到的都畫出來(lái)，這種感覺真棒！我喜歡用文字記錄我的心情、我的生活。過去媽媽把生活寫進(jìn)日記本，如今我把青春寫進(jìn)電腦里。我沒什么特長(zhǎng)，不過我有很多“鬼點(diǎn)子”，遇到問題，好多同學(xué)都找我?guī)兔?。你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？青春的創(chuàng)造是多姿多彩的三、開發(fā)創(chuàng)造潛力在今年學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，我們班的舞蹈節(jié)目是我們班幾個(gè)女生自己編排26人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)成長(zhǎng)的不僅僅是身體課件227人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)成長(zhǎng)的不僅僅是身體課件228青少年為什么要開發(fā)創(chuàng)造潛力？（1）青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。（2）青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。（3）青春韶華，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年，這是時(shí)代的要求。創(chuàng)造就是把以前沒有的事物給產(chǎn)生出或者造出來(lái)。青少年為什么要開發(fā)創(chuàng)造潛力？（1）青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含29我沒什么特長(zhǎng)，不過我有很多“鬼點(diǎn)子”，遇到問題，好多同學(xué)都找我?guī)兔?。我愛幻想，能把想象到的都畫出?lái)，這種感覺真棒！在今年學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，我們班的舞蹈節(jié)目是我們幾個(gè)女生自己編排的，花了不少心思呢！我喜歡用文字記錄我的心情、我的生活。過去媽媽把青春寫進(jìn)曰記本，如今我把青春寫進(jìn)電腦里。問：你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？是。因?yàn)樗麄兯季S活躍，用獨(dú)特的方法表達(dá)了自己的思想和創(chuàng)意。我沒什么特長(zhǎng)，不過我有很多“鬼點(diǎn)子”，遇到問題，好多同學(xué)都找30多次失敗后，袁隆平?jīng)Q定改變方向，走一條前人沒走過的路。經(jīng)過多年不懈努力，終于成功培育出了雜交水稻，使水稻產(chǎn)量從平均畝產(chǎn)300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。“雜交水稻之父”袁隆平的故事袁隆平深有感觸地說(shuō)：“作為一名科技工作者，不能害怕冷嘲熱諷，害怕標(biāo)新立異，要做出對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造來(lái)。”

袁隆平的故事給了我們什么啟示？①我們?cè)谧袷胤珊偷赖乱?guī)范的前提下，要敢于打破常規(guī)，追求創(chuàng)新與生活的豐富多彩，開創(chuàng)前人未走之路。

②也要關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。

多次失敗后，袁隆平?jīng)Q定改變方向，走一條前人沒走過的路。經(jīng)過多31司馬光砸缸這些我們熟悉的歷史典故體現(xiàn)了什么思維？——開發(fā)創(chuàng)造潛力司馬光砸缸這些我們熟悉的歷史典故體現(xiàn)了什么思維？——開發(fā)創(chuàng)造32你知道《曹沖稱象》的故事嗎？這個(gè)故事告訴我們什么道理？2.我們?cè)撛鯓娱_發(fā)創(chuàng)造潛力？

我們要敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路。你知道《曹沖稱象》的故事嗎？這個(gè)故事告訴我們什么道理？2.我33視頻《全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽》

我們也要關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。視頻《全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽》我們也要關(guān)注他人與社會(huì)，看重34

魯班的創(chuàng)造

魯班，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)古代建筑工程家。魯班出生于工匠世家。他從小就跟隨家人參加過許多土木建筑工程勞動(dòng)，逐漸掌握了生產(chǎn)勞動(dòng)技能，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他發(fā)明的每一件工具，都是在生產(chǎn)實(shí)踐中得到啟發(fā)，經(jīng)過反復(fù)研究、試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的。作為建筑工匠的祖師，魯班曾創(chuàng)制云梯，第一個(gè)在魯南山區(qū)打出深水井……魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動(dòng)人民智慧的象征。

創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。

35開發(fā)創(chuàng)造潛力青少年如何開發(fā)創(chuàng)造潛力123敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者創(chuàng)造離不開實(shí)踐。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動(dòng)改變自己，影響世界開發(fā)創(chuàng)造潛力青少年如何開發(fā)創(chuàng)造潛力123敢于打破常規(guī)，追求生363.社會(huì)實(shí)踐的意義？①.創(chuàng)造離不開實(shí)踐。②.人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動(dòng)和創(chuàng)造。③.社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣袤的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。3.社會(huì)實(shí)踐的意義？①.創(chuàng)造離不開實(shí)踐。37成長(zhǎng)的不僅僅是身體發(fā)展獨(dú)立思維青春期的我們思維具有獨(dú)立性思維的獨(dú)立性的要求培養(yǎng)批判精神思維批判性的表現(xiàn)培養(yǎng)批判精神的意義怎樣培養(yǎng)批判精神批判的技巧為什么要開發(fā)創(chuàng)造潛力怎樣開發(fā)創(chuàng)造潛力開發(fā)創(chuàng)造潛力課堂小結(jié)成長(zhǎng)的不僅僅是身體發(fā)展獨(dú)立思維青春期的我們思維具有獨(dú)立性思維381.對(duì)于別人的意見或建議，我們正確的態(tài)度是（）A.獨(dú)立思考，具體分析，正確對(duì)待B.別人的意見肯定有其道理，應(yīng)完全接納C.別人怎么說(shuō)，我就怎么做D.不管別人的看法如何，要堅(jiān)持走自己的路A1.對(duì)于別人的意見或建議，我們正確的態(tài)度是（39敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立。視頻《全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽》青春的創(chuàng)造是多姿多彩的創(chuàng)作班級(jí)名片口號(hào)：體現(xiàn)本班特色青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？經(jīng)過多年的不屑努力，袁隆平終于成功地培育成了雜交水稻。青少年如何開發(fā)創(chuàng)造潛力而他的成功，是建立在挑戰(zhàn)權(quán)威的基礎(chǔ)上。作為建筑工匠的祖師，魯班曾創(chuàng)制云梯，第一個(gè)在魯南山區(qū)打出深水井……魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動(dòng)人民智慧的象征。有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案；③要敢于質(zhì)疑，樹立批判精神你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？我們?cè)撛鯓娱_發(fā)創(chuàng)造潛力？怎樣理解思維的獨(dú)立性？世界上幾乎所有的重大發(fā)明發(fā)現(xiàn)都始于質(zhì)疑。生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。他們說(shuō)的全都是對(duì)的，不會(huì)出錯(cuò)嗎?怎樣理解思維的獨(dú)立性？思考：你同意小剛的觀點(diǎn)嗎？為什么？人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動(dòng)和創(chuàng)造。青春像一個(gè)獨(dú)立的人，意味著不再依賴父母、師長(zhǎng)，有獨(dú)立的人格、自主的能力……青春暢想生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。2.北大原校長(zhǎng)許智宏講，大學(xué)核心精神應(yīng)有“理