金木水火土一年級(jí)教案8篇

第第頁金木水火土一年級(jí)教案8篇

金木水火土一班級(jí)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：《金木水火土》課時(shí)安排：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確、流暢地朗讀課文；背誦課文。

3、觀測(cè)圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：辨別金木水火土。教法與學(xué)法：講授法

教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：

一、觀測(cè)圖畫，揭示課題

1、出示圖畫，進(jìn)行觀測(cè)，看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題——金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?再說一說，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的.?

4、齊讀課題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、出示帶漢語拼音的韻文，同學(xué)自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，師范讀，正音。

3、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

4、認(rèn)讀生字。出示需要認(rèn)讀的生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，小組齊讀、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

四、指導(dǎo)背誦課文

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，同學(xué)各自試著把課文背誦下來。

3、溝通背誦。

五、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。

2、學(xué)寫本課生字。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

金木水火土一班級(jí)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

2學(xué)情分析

一班級(jí)同學(xué)對(duì)新鮮的事物充斥新奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充斥愛好，韻文內(nèi)容簡(jiǎn)約。本節(jié)課是一班級(jí)同學(xué)第一次書寫，因此老師的書寫指導(dǎo)需要到位。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫

難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

4教學(xué)過程

4.1一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】《金木水火土》

師：小伙伴喜愛兒歌嗎？今日老師要給小伙伴介紹一首小小的兒歌。不過，小伙伴要見到兒歌，得闖一個(gè)小小的關(guān)。

活動(dòng)2【講授】識(shí)字、讀文、寫字

師：闖關(guān)游戲誰最棒？(生：我最棒)

師：老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小伙伴打個(gè)招呼，想看看那些小伙伴最先認(rèn)識(shí)他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個(gè)3遍。)

師：小伙伴們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個(gè)齊讀3遍。)

師：我請(qǐng)一個(gè)小伙伴來當(dāng)小老師。(請(qǐng)一個(gè)孩子到臺(tái)前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)

師：這些字寶寶覺得太孤獨(dú)了，想找到他的好伙伴，現(xiàn)在請(qǐng)一組的'小伙伴拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動(dòng))每個(gè)字寶寶都組好了，就靜息。

生：(小組展示：請(qǐng)一小組小伙伴上臺(tái)，臺(tái)上說一個(gè)，臺(tái)下重復(fù)兩遍)

(二)讀文

師：小伙伴的“識(shí)字關(guān)”闖得可真棒。老師嘉獎(jiǎng)大家看大屏幕。(課件出示)

師：小伙伴們太厲害了，完整的兒歌出來了。(ppt出示完整兒歌，1、小伙伴齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)

(三)指導(dǎo)書寫，掌控筆順

1、認(rèn)識(shí)田字格：

(1)師：從今日開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫展示田字格，同學(xué)一邊觀測(cè)ppt，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我勻稱地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我勻稱地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)請(qǐng)小伙伴用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)老師小結(jié)：寫字時(shí)，要留意筆畫在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”

師：老師要給小伙伴介紹一個(gè)新筆畫“-”(出示ppt)，請(qǐng)舉起右手跟老師書空~~~~

師：ppt出示(“一、二、三”)，請(qǐng)大家觀測(cè)一下這三個(gè)字，你發(fā)覺了什么？(都是由橫組成)

師：小伙伴真聰慧！再觀測(cè)每一橫在田字格中的位置一樣嗎？

生說到“一”：起筆略微重一點(diǎn)，慢慢向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，收筆的時(shí)候頓頓筆。

生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。

生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。

(每寫一個(gè)，生也寫一個(gè)。最末再把這三排寫完。

(四)嘉獎(jiǎng)做找一找的游戲。

(五)布置作業(yè)下課。

金木水火土一班級(jí)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”，豎“丨”

〔二〕技能目標(biāo)

正確、流暢地朗讀課文。

〔三〕情感目標(biāo)：初步感受小詩中蘊(yùn)含的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：辨別漢字“上”和“下”。

教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，我們今日繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。

二、說一說漢字

1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個(gè)一個(gè)筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。

3、識(shí)記漢字，我們常采納組詞，和用詞語說話的形勢(shì)來區(qū)分。

4、今日我們開始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)偏旁部首，認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有許多的`知識(shí)在里面，我們快去讀一讀吧。

四、學(xué)習(xí)生字

〔一〕初讀小詩

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)同學(xué)自己小聲的讀一遍，留意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

〔二〕學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。

一去二三四五上下

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學(xué)習(xí)生字一：一，認(rèn)識(shí)筆畫：橫“一”一是獨(dú)體字，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找同學(xué)說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

〔三〕我書中的組詞

請(qǐng)同學(xué)圈出本課中的生字組詞

假如本課有現(xiàn)成的組詞，就徑直圈出來，假如本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

五、朗讀生字

1、跟老師讀：說出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

2、同學(xué)領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。

3、我會(huì)讀

齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--同學(xué)自讀三遍--開火車讀。

六、游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，同學(xué)認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來。

七、考一考你

漢字魔術(shù)

〔一〕加一筆

〔二〕減一筆

〔三〕反義詞

上--〔下〕

八、小結(jié)

1、今日我們一起學(xué)習(xí)了什么

2、同學(xué)說

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀小詩，分析小詩

2、請(qǐng)同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1、將兒歌中的數(shù)字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

金木水火土一班級(jí)教案篇4

設(shè)計(jì)說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)同學(xué)的愛好，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培育同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的技能，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課老師以自主溝通、小組互動(dòng)為主體，努力將同學(xué)的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。

課前預(yù)備

1、生字卡片。〔師生〕

2、本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片?！怖蠋煛?/p>

3、課件?！怖蠋煛?/p>

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1、導(dǎo)言：聽，一群小伙伴在誦讀什么呢？

2、播放《金木水火土》音頻文件，組織同學(xué)仔細(xì)傾聽3遍。

3、溝通：你聽清小伙伴誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4、播放《金木水火土》視頻文件〔帶有字幕〕，同學(xué)看著文字，跟著聲音誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：一班級(jí)同學(xué)對(duì)新鮮的事物充斥新奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充斥愛好，上課伊始，就將同學(xué)的愛好和留意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主溝通，了解韻文

1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3、小組合作：

〔1〕自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

〔2〕你讀懂了什么？把你的想法告知小組同伴。

4、集體匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)，需要留意以下幾個(gè)方面：

〔1〕第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？〔六七八九十等〕

〔2〕第二行中“金木水火土”指的。是五行。老師講解：古代的人喜愛用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

〔3〕第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

〔4〕第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今日，永久不變。

5、齊聲誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)約，老師引導(dǎo)同學(xué)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上開展小組合作，在互動(dòng)溝通中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，老師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必定實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1、小組合作：認(rèn)真觀測(cè)老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

2、同學(xué)匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

〔1〕“一、二、三”是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。老師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

〔2〕“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。老師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

〔3〕“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

〔4〕“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺〔〕。

3、出示字卡，同學(xué)領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4、生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜愛的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。假如這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)溝通的過程中，充分發(fā)揮同學(xué)的想象技能。在此基礎(chǔ)上，老師予以須要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使同學(xué)對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、指導(dǎo)書寫，掌控筆順

1、復(fù)習(xí)書寫姿態(tài)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？〔胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)〕

2、認(rèn)識(shí)田字格：

〔1〕引言：從今日開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。

〔2〕動(dòng)畫展示田字格，同學(xué)一邊觀測(cè)動(dòng)畫中變紅色并閃耀的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我勻稱地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我勻稱地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

〔3〕同學(xué)觀測(cè)田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

〔4〕老師小結(jié)：寫字時(shí)，要留意筆畫在田字格中的位置。

3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

〔1〕動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，同學(xué)先觀測(cè)它們的筆畫走向，書空仿照，再觀測(cè)兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最末在練習(xí)本中練寫。

〔2〕動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，同學(xué)一邊觀測(cè)一邊用右手仿照書空。

〔3〕觀測(cè)例字：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

〔4〕老師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)當(dāng)占田字格的什么位置。遇到同學(xué)說不準(zhǔn)的地方，老師重點(diǎn)講解。

〔5〕同學(xué)完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀測(cè)每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最末練習(xí)書寫。〔提示同學(xué)留意書寫姿態(tài)〕

〔6〕老師巡察，對(duì)個(gè)別同學(xué)予以指導(dǎo)。

〔7〕利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓舞同學(xué)多觀測(cè)，掌控“橫”“豎”的寫法。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一班級(jí)同學(xué)第一次書寫，因此老師的書寫指導(dǎo)需要到位。老師在本環(huán)節(jié)采納動(dòng)畫演示、課本觀測(cè)、集中講解、老師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)同學(xué)書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使同學(xué)精確掌控所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思

一班級(jí)的學(xué)校生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我著重對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，著重對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)。

1、以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。同學(xué)的感知是清楚的，同學(xué)的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

2、著重書寫姿態(tài)的指導(dǎo)和要求，為同學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不著重書寫姿態(tài)，不著重握筆姿態(tài)，寫著寫著，姿態(tài)就發(fā)生了改變。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)訂正同學(xué)的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

金木水火土一班級(jí)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎”。會(huì)寫“二、三、上”。

2．理解背誦韻文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)筆畫“豎”并能正確書寫。

2、會(huì)正確美觀地書寫“上”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．鞏固認(rèn)識(shí)田字格，指名上黑板前書寫“一”。

2．開火車給生字組詞。

?設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合同學(xué)的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀，能極大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)也提高了識(shí)字效率。

二、背誦韻文

1、把生字放回課文，再讀課文。

讀準(zhǔn)字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認(rèn)讀。

2．師生對(duì)讀，男女生交換讀。

3．鼓舞背誦?！补奈柰瑢W(xué)展示讀〕

三、指導(dǎo)書寫“二、三”，留意“二”的讀音。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的`要領(lǐng)。今日還要學(xué)會(huì)寫“二、三”兩個(gè)字。

2、展示儀出示“二、三”兩個(gè)字，并引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)異同。

橫有什么不一樣？規(guī)章：從上到下

3、生觀測(cè)后說值得留意的地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫的長短改變及在田字格里的位置改變來指導(dǎo)。

二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。

4．老師在田字格中示范書寫，援助同學(xué)加深印象。

5．同學(xué)描紅，練習(xí)

6．作業(yè)展覽，評(píng)議

四、指導(dǎo)書寫“上”

1、“上”字里有個(gè)新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點(diǎn)講解寫“豎”的要領(lǐng)。

2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點(diǎn)處起筆，略微向上傾。第三筆是長橫?？陬^組詞。

3、師范寫講解。同學(xué)依據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。

4、寫字操調(diào)姿〔師巡糾姿〕生描紅，再寫三個(gè)，師巡指導(dǎo)。展示評(píng)議。

金木水火土一班級(jí)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用一般話朗讀課文，背誦課文。

2、結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

3、正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。

4、認(rèn)識(shí)田字格，知道寫字要留意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對(duì)比四改正的書寫要求；學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力根據(jù)書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

5、認(rèn)識(shí)筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)章“從上到下”，正確書寫“一”等4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用一般話朗讀課文，背誦課文。

2、正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。

3、認(rèn)識(shí)田字格，知道寫字要留意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力根據(jù)書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

教學(xué)預(yù)備：

老師：“一”等7個(gè)生字字卡，傅抱石國畫ppt，四幅傅抱石國畫的小畫。

同學(xué)：每人一套“一”等7個(gè)生字字卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩—三課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

〔一)復(fù)習(xí)(ppt示〕：

1、認(rèn)讀以下生字。

天你他地人我

2、示傅抱石紙質(zhì)圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個(gè)生字。

3、朗讀課文《天地人》

〔二〕激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：

導(dǎo)語：同學(xué)們真聰慧，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧進(jìn)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢？〔同學(xué)發(fā)言、小結(jié)〕同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，有愛好了解嗎？請(qǐng)看老師板書課文題目。

〔三)板書課題，要求同學(xué)留心觀看。(板書：②金木水火土〕

〔四〕學(xué)習(xí)讀課題。

1、出示任務(wù)：這個(gè)課題由5個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。

個(gè)體嘗試讀。

2、反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有同學(xué)不認(rèn)識(shí)的，老師徑直范讀帶讀。

3、帶讀課題：②金木水火土

4、齊讀課題，要求留意停頓。

〔五〕小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。

〔一〕嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

1、出示任務(wù)：翻開課本第6頁，自己讀讀課文〔提示課題下面的就是課文。〕除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的5個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。

個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的'字，正音，范讀帶讀。如有同學(xué)不認(rèn)識(shí)的，老師徑直范讀帶讀?！蚕鄼C(jī)出示字卡：一、二、三、四、五、上、下〕

3、小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告知我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。

4、看黑板字卡，指名讀，齊讀。留意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。

〔二〕會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。

1、出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，假如有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告知他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)援助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。

相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

〔三〕讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。

導(dǎo)語：同學(xué)們真上心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎？知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。

個(gè)體練讀。

2、反饋指導(dǎo)。

指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。

個(gè)體自由練讀。

3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。

〔1)出示任務(wù)：(ppt示“一、二、三、四、五”〕這五個(gè)字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了1—5這些表示數(shù)字的字〔ppt示打亂順次的1—5數(shù)字〕你能分別把它們用直線一一對(duì)應(yīng)連起來嗎？〔視詳細(xì)狀況決斷是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來?！?/p>

個(gè)體思索操作。

〔2〕反饋指導(dǎo)。

指名匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)并通過ppt呈示。訂正后齊讀一次。

〔3〕小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有愛好的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。

4、口頭組詞，了解“上、下”。

〔1〕〔呈示復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫〕出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧進(jìn)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好伙伴，組成詞語呢？

個(gè)體思索后，同桌溝通。

〔2〕反饋指導(dǎo)。

①逐一反饋，同學(xué)組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如同學(xué)用同音字組詞的，那么把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)分和訂正。

②假如同學(xué)組的詞語是日經(jīng)常用詞語，可相機(jī)讓同學(xué)口頭用詞語說一句話?！擦粢庹f話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。〕

③將同學(xué)組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結(jié)：通過組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真上心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)許多字，知道許多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎？

〔四〕嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

1、出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。

個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

2、反饋指導(dǎo)。

指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。

3、一起擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

〔三〕會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

1、同桌打亂字卡順次相互檢查訂正。

2、游戲認(rèn)字

〔1〕我說號(hào)碼，你讀字。〔將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的同學(xué)站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀測(cè)同學(xué)掌控的狀況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。〕

〔2〕我舉字卡，你讀字?！怖蠋熍e起呈示字卡，會(huì)讀的同學(xué)站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀測(cè)同學(xué)掌控的狀況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。〕

三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

〔一〕了解第一、二行兒歌，并背誦。

1、〔ppt示兩行兒歌〕出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對(duì)應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢？答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？

個(gè)體朗讀思索，同桌溝通。

2、反饋指導(dǎo)?！膊杉{邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行?！?/p>

〔1〕相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

〔2〕相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

〔3〕相機(jī)指出不但植物要依靠“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依靠“土”才能生存。

3、出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢？

個(gè)體朗讀思索，同桌溝通。

4、反饋指導(dǎo)。〔采納邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。〕

預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……

5、小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。

6、背誦第一、二行兒歌。

個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。

〔二〕了解第三、四行兒歌，并背誦。

1、〔ppt示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫〕出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么？

個(gè)體朗讀思索。

2、反饋指導(dǎo)?！膊杉{邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行?！?/p>

預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開的?！餐瑢W(xué)答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明?！?/p>

3、出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么？

個(gè)體朗讀思索。

4、反饋指導(dǎo)?！膊杉{邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行?！?/p>

預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在；“古”指的是古代。

5、小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍著萬物；太陽、月亮從古到今一貫映照著大地萬物。

6、背誦第三、四行兒歌。

個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。

〔三〕背誦課文。

出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎？同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級(jí)齊背誦。

四、認(rèn)字評(píng)價(jià)

〔一〕同桌打亂字卡順次相互檢查訂正。

〔二)游戲認(rèn)字。(方法見上?！?/p>

五、寫字指導(dǎo)。

1、認(rèn)識(shí)田字格。

〔1)導(dǎo)語：從這一課開始，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。要把字寫好，寫美麗，我們就要清晰一個(gè)好幫手——田字格。(ppt示田字格〕由于這個(gè)格子像田字，所以叫“田字格”。

〔ppt示帶有各方位名稱的田字格〕講解田字格各方位名稱。

〔2〕帶讀、誦讀《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格，四方方，

寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

橫中線、豎中線，

各個(gè)方位記心間。

2、回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。

3、指導(dǎo)寫“一、二、三”。

〔1〕認(rèn)識(shí)筆畫“橫”，指導(dǎo)寫“一”。

①學(xué)習(xí)及書寫“橫”。

a.導(dǎo)語：〔ppt示“一、二、三”，齊讀后〕這三個(gè)字都是由一個(gè)筆畫構(gòu)成的，這個(gè)筆畫叫做“橫”。“橫”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。

范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點(diǎn)，再快速向右運(yùn)筆，到達(dá)終點(diǎn)停住筆，輕按成點(diǎn)，筆尖倒回來從橫里提離紙面。

b.同學(xué)在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。

②指導(dǎo)書寫“一”。

a.〔ppt示教科書“一”田字格學(xué)寫部分〕出示任務(wù)：觀測(cè)“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個(gè)體觀測(cè)思索，同桌溝通。

b.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀測(cè)得真認(rèn)真！請(qǐng)看老師寫?！耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點(diǎn)斜。

c.同學(xué)先描后寫?！餐瑢W(xué)動(dòng)筆寫字前，先提示執(zhí)筆和寫字姿態(tài)，做好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說明?！?/p>

d.反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后同學(xué)修改。

〔2〕認(rèn)識(shí)筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫“二、三”。

①學(xué)習(xí)筆順“從上到下”。

a.導(dǎo)語：“二、三”是由兩個(gè)以及以上的筆畫組成，寫的時(shí)候，就會(huì)有一個(gè)書寫筆畫順次的要求了?！肮P畫順次”我們簡(jiǎn)稱為“筆順”〔同學(xué)跟老師讀一次“筆順”〕依據(jù)這兩個(gè)字，今日我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫〔同學(xué)跟老師讀一次“從上到下”〕。

b.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。同學(xué)接著邊說邊書空。

c.范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順次寫上面的兩個(gè)短橫，再寫下面的長橫。同學(xué)接著邊說邊書空。

②指導(dǎo)書寫“二”。

a.〔ppt示教科書“二”田字格學(xué)寫部分〕出示任務(wù)：觀測(cè)“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個(gè)體觀測(cè)思索，同桌溝通。

b.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀測(cè)得真認(rèn)真！請(qǐng)看老師寫?！岸鄙蠙M短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格，兩橫斜度全都，與橫中線距離相等。字要居中。

c.同學(xué)先描后寫。

d.反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后同學(xué)修改。

③指導(dǎo)書寫“三”。

a.〔ppt示教科書“三”田字格學(xué)寫部分〕出示任務(wù)：觀測(cè)“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個(gè)體觀測(cè)思索，同桌溝通。

b.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀測(cè)得真認(rèn)真！請(qǐng)看老師寫。“三”第二橫最短，寫在橫中線上；三橫斜度全都，距離相等。字要居中。

c.同學(xué)先描后寫。

d.反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后同學(xué)修改。

〔3〕認(rèn)識(shí)筆畫“豎”，指導(dǎo)書寫“上”。

①學(xué)習(xí)及書寫“豎”。

a.導(dǎo)語：〔ppt示“上”，齊讀后〕“上”字除了有筆畫“橫”之外，還涌現(xiàn)了一個(gè)新筆畫，這個(gè)筆畫叫做“豎”?！柏Q”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。

范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點(diǎn)再快速直往下，筆尖順勢(shì)離開紙面。

b.同學(xué)在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。

②指導(dǎo)書寫“上”。

a.〔ppt示教科書“一”田字格學(xué)寫部分〕出示任務(wù)：觀測(cè)“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個(gè)體觀測(cè)思索，同桌溝通。

b.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀測(cè)得真認(rèn)真！請(qǐng)看老師寫?！吧稀钡摹柏Q”寫在豎中線上；在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點(diǎn)斜。

c.同學(xué)先描后寫。

d.反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后同學(xué)修改。

六、總結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了第二篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字寶寶，背誦課文；學(xué)習(xí)了兩個(gè)筆畫“橫”“豎”以及一個(gè)寫字的筆順“從上到下”，學(xué)寫了四個(gè)字?！擦粢饪偨Y(jié)同學(xué)學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等狀況〕

七、寫字練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

〔一〕向家長匯報(bào)背誦課文。

〔二〕請(qǐng)家長用字卡考考自己對(duì)7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

金木水火土一班級(jí)教案篇7

教學(xué)過程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽，一群小伙伴在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織同學(xué)仔細(xì)傾聽3遍。

3.溝通：你聽清小伙伴誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，同學(xué)看著文字，跟著聲音誦讀。

二、自主溝通，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告知小組同伴。

4.集體匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)，需要留意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。老師講解：古代的人喜愛用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今日，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：認(rèn)真觀測(cè)老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2.同學(xué)匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。老師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(2)“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。老師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì))。

3.出示字卡，同學(xué)領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜愛的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。假如這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。

四、指導(dǎo)書寫，掌控筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿態(tài)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識(shí)田字格：

(1)引言：從今日開始，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫展示田字格，同學(xué)一邊觀測(cè)動(dòng)畫中變紅色并閃耀的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我勻稱地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我勻稱地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)同學(xué)觀測(cè)田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)老師小結(jié)：寫字時(shí)，要留意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，同學(xué)先觀測(cè)它們的'筆畫走向，書空仿照，再觀測(cè)兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最末在練習(xí)本中練寫。

(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，同學(xué)一邊觀測(cè)一邊用右手仿照書空。