部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、班級(jí)情況分析班上共有XX名同學(xué)，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較高，多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但是其中有幾個(gè)學(xué)困生的語(yǔ)文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有兩個(gè)孩子寫字的速度相當(dāng)慢，有三、四個(gè)孩子讀書較困難，這學(xué)期依然要重點(diǎn)幫扶；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，這需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說(shuō)的時(shí)候夸夸其談，寫的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時(shí)候感覺(jué)無(wú)從下手，或者內(nèi)容空洞、語(yǔ)言貧乏，不會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，只會(huì)簡(jiǎn)單的敘述事情的經(jīng)過(guò)點(diǎn)和難點(diǎn)。在期初，我著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文課堂上的行為習(xí)慣，有部分學(xué)生在課堂上的小動(dòng)作直接影響到他不會(huì)去傾聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問(wèn)題，從而不能很好地提高，因此教會(huì)“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重表達(dá)能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。二、提高教學(xué)質(zhì)量措施1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。2.扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。3.注意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。具體通過(guò)每單元兩次課堂小練筆，一周一次周記，班級(jí)作文接力等形式。4.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。5.做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時(shí)間合理安排內(nèi)容對(duì)各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時(shí)補(bǔ)救。6.推薦學(xué)生大量讀課外書，每月開設(shè)一節(jié)讀書交流課。三、全冊(cè)教材分析（一）教材結(jié)構(gòu)部編版五年級(jí)上冊(cè)教材全冊(cè)共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫220個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫的字，220個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。（二）教材的主要特點(diǎn)本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1.專題組元的角度更加靈活多樣。2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。四、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)分析（一）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫220個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（八）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。（九）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。（十）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。（十一）學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。五、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：1.隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。2.加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。3.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。4.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到生字的認(rèn)識(shí)與書寫。2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。3.習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。課外閱讀量。教學(xué)難點(diǎn)：1.六、教學(xué)措施1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。2.開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：（1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語(yǔ)林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ?。（2）向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。（3）開展與讀書活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如學(xué)生表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個(gè)故事，讀書統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，與家長(zhǎng)共讀一本書并寫幾句讀后感，看評(píng)選等活動(dòng)。3.加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活完一本書可以獎(jiǎng)勵(lì)星星期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)動(dòng)。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語(yǔ)》等。除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。4.加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高功的樂(lè)趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施。5.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。6.為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡7.加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時(shí)事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內(nèi)容）。8.重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，練習(xí)分析作者的寫作目的，情感。9.繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。10.重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。11.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強(qiáng)差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。七、教學(xué)進(jìn)度八、九、

十、部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)盤點(diǎn)1、你從哪些地方感受到“白鷺”是一首精巧的詩(shī)？答：“白鷺是一首精巧的詩(shī)”可以從描寫白鷺的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美兩個(gè)方面看出來(lái)：白鷺顏色的和諧、身段的勻稱，反映出白鷺平凡樸實(shí)的靜態(tài)美；白鷺?biāo)镝烎~、清晨望哨、黃昏低飛這三個(gè)畫面反映了白鷺內(nèi)斂含蓄的動(dòng)態(tài)美。2、《落花生》一文是按照事情發(fā)展順序來(lái)寫的，圍繞“落花生”寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生。其中，用大量筆墨寫議花生，其余一筆帶過(guò)。這樣寫的好處是主次分明，中心突出?；ㄉ肮麑?shí)埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”，而桃子、石榴、蘋果“把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上”，父親從生長(zhǎng)特點(diǎn)方面做比較，說(shuō)明花生最可貴的是具有樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞、不求虛名的品質(zhì)。父親說(shuō)花生“雖然不好看，可是很有用”，那么是不是說(shuō)桃子、石榴、蘋果就沒(méi)有用呢？父親強(qiáng)調(diào)的是什么？答：父親不是說(shuō)桃子、石榴、蘋果沒(méi)有用，父親只是在強(qiáng)調(diào)花生有默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華、不求虛名的品質(zhì)，他想讓我們做像花生一樣不做虛名、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。3、《桂花雨》中為什么說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?母親答：家鄉(xiāng)院子里的桂花樹浸透了母親的心血和汗水，是她生活乃至生命的一部，分所以，在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是別的地方的桂花無(wú)法替代的。4、《珍珠鳥》中，你如何理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話？答：人與動(dòng)物、人與人之間，相互信任，往往能帶來(lái)美好的情感。5、《搭石》一文主要描繪了擺搭石、一行人走搭石、禮讓過(guò)搭石、背老人過(guò)搭石等畫面，“一排排搭石，任人走、任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)絡(luò)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”這段話在文中起到的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。作者借搭石贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。小小的搭石，發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的美，你在周圍的哪些事物里發(fā)現(xiàn)了什么美？請(qǐng)寫下來(lái)。答：學(xué)校樓梯轉(zhuǎn)角的飲水機(jī)前，同學(xué)們排著隊(duì)打水，有的幫不舒服的同學(xué)打水，有的幫忙碌的老師打水，要是遇到有緊急情況的同學(xué)來(lái)打水，大家會(huì)讓他先打。這是一種友愛、謙讓的美。6、《將相和》一文中，寫了完璧歸趙、澠池會(huì)面、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事，這三個(gè)小故事之間有什么聯(lián)系？答：“完璧歸趙”是故事的起因，“澠池會(huì)面”是故事的發(fā)展，“負(fù)荊請(qǐng)罪”是故事的結(jié)果，三個(gè)小故事構(gòu)成了完整的將相和。課文用“將相和”做標(biāo)題，有什么好處？答：“將相和”點(diǎn)明了將相之間從不和到和的故事內(nèi)容，又點(diǎn)明了要同心協(xié)力保衛(wèi)國(guó)家的故事主題。藺相如為什么要避開廉頗？藺相如之所以避開廉頗，并不是怕廉頗，而是為了國(guó)家利益著想，因?yàn)樘A相如明白：將相和，國(guó)家則安；將相不和，國(guó)家則危。藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？結(jié)合具體事例說(shuō)一說(shuō)。答：從藺相如能巧妙地將和氏璧送回趙國(guó)、強(qiáng)硬地逼秦王擊缶中可以看出，藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的人。從他避讓廉頗，不與廉頗爭(zhēng)執(zhí)的事情上可以看出，藺相如是一個(gè)以國(guó)家利益為重，顧全大局的人。從廉頗脫下戰(zhàn)袍主動(dòng)負(fù)荊請(qǐng)罪這件事中，可以看出廉頗是個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的人，同時(shí)他也是個(gè)以國(guó)家利益為重的愛國(guó)之人。7、《什么比獵豹的速度更快》是一篇說(shuō)明文，作者采用的主要說(shuō)明方法是列數(shù)據(jù)、作比較。課文中，比獵豹速度慢的有人、鴕鳥，比獵豹速度快的有游隼、聲音、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光，這篇課文表達(dá)上最大的特點(diǎn)是每個(gè)自然段都是講一種事物比另一種事物速度快。8、《冀中的地道戰(zhàn)》中，地道的作用是保護(hù)自己、堅(jiān)持生產(chǎn)、打擊敵人。體現(xiàn)了人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。人民有頑強(qiáng)的斗志、無(wú)窮無(wú)盡的智慧是地道戰(zhàn)取勝的關(guān)鍵。用到的招數(shù)有：火攻——洞口準(zhǔn)備土和沙；毒氣攻——孑口上裝吊板；水攻——把地道海力布》故事起因：海力布救下小白，蛇得到龍王贈(zèng)送的寶石。故事經(jīng)過(guò)：和枯井暗溝連接起來(lái)。9、《獵人海力布得知山崩水淹的消息，勸說(shuō)村民搬家。故事結(jié)果：村民得救，海力布變成石頭。贊揚(yáng)了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。10、《牛郎織女》一文中，織女想離開天界是因?yàn)樘焐蠜](méi)有自由，工作勞累，她想見識(shí)人