五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文【教材梳理】專(zhuān)項(xiàng)部分習(xí)作教科版

專(zhuān)項(xiàng)部分習(xí)作一.習(xí)作內(nèi)容本冊(cè)教科書(shū)環(huán)繞單元主題共設(shè)計(jì)了八次習(xí)作活動(dòng)。設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特色：1．習(xí)作的設(shè)計(jì)親密聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，切近學(xué)生的生活，讓學(xué)生據(jù)有寬泛的習(xí)作素材，寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)出想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)四周事物的認(rèn)識(shí)和感情態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，樂(lè)于動(dòng)筆表達(dá)。2．鼓舞學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化和創(chuàng)建性的習(xí)作活動(dòng)。本冊(cè)習(xí)作的設(shè)計(jì)多是半命題或自主擬題的形式，要求比較寬松，有廣闊的空間供學(xué)生充分顯現(xiàn)習(xí)作的個(gè)性化和創(chuàng)建性。重視習(xí)作的感情態(tài)度和思想教育意義，指引學(xué)生經(jīng)過(guò)習(xí)作表達(dá)出自己的真情實(shí)感和價(jià)值觀(guān)。它們分別是：《習(xí)作1》：寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的事《習(xí)作2》：我愛(ài)海洋《習(xí)作3》：我喜愛(ài)的藝術(shù)作品。《習(xí)作4》：家鄉(xiāng)的變化《習(xí)作5》：發(fā)現(xiàn)生活中的道理《習(xí)作6》：我最喜愛(ài)的光景《習(xí)作7》：假如發(fā)明有多好《習(xí)作8》：真想去北京二.習(xí)作指導(dǎo)第一單元寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的事教材簡(jiǎn)析本次習(xí)作要修業(yè)生寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的事情，意在經(jīng)過(guò)本單元人物樸實(shí)的感情.和善的心靈給學(xué)生以情的感染.理的啟示和美的感化，同時(shí)也使學(xué)生從中學(xué)到表達(dá)事情和表達(dá)感情的方法，從而對(duì)自己經(jīng)歷的事情進(jìn)行反省，遇到啟示和教育?！皩?xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)”和“表達(dá)出真情實(shí)感”是詳細(xì)的要求。教課目的依據(jù)“寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)”和“表達(dá)出真情實(shí)感”的要求達(dá)成本次習(xí)作。腳踏實(shí)地地議論自己的經(jīng)歷，客觀(guān)反省，陶冶情操。學(xué)習(xí)改正習(xí)作的方法，并練習(xí)自己改正習(xí)作。教課重.難點(diǎn)寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和你對(duì)自己的議論，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。教課時(shí)間：兩課時(shí)。教課過(guò)程第一課時(shí)一.聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了很多人物，他們有著樸實(shí)的感情，和善的心靈，他們做的事情令人欣賞，令人感人。在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，每日都有很多的事發(fā)生著，也許此中有些事給了你很深的印象和啟示。今日，我們就來(lái)寫(xiě)一篇作文《記親自經(jīng)歷的一件事》。相信同學(xué)們必定能寫(xiě)好。.學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”學(xué)生自讀思慮，明確要求。指學(xué)生讀習(xí)作要求，其余學(xué)生用“——”畫(huà)出詳細(xì)要求。議論，得出本次習(xí)作要求：1）回想自己親歷過(guò)的一件事，把自己的做法和詩(shī)文中的人物對(duì)比。2）寫(xiě)的時(shí)候依據(jù)事情的因由.經(jīng)過(guò).結(jié)局的次序?qū)?，每段一個(gè)內(nèi)容。3）寫(xiě)清對(duì)自己的議論，議論要腳踏實(shí)地，表達(dá)出真情實(shí)感。三.復(fù)習(xí)寫(xiě)法指引學(xué)生回首本單元中的課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法。（1）如何把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。寫(xiě)清楚時(shí)間.地址.人物和事情的發(fā)生.發(fā)展及結(jié)果；突失事情的經(jīng)過(guò)，把經(jīng)過(guò)中人物的表現(xiàn)寫(xiě)詳細(xì)（語(yǔ)言.行為.神情.心理等）。（2）如何腳踏實(shí)地地議論自己。真切地寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的做法，特別是想法；要把本單元詩(shī)文中的人物作為議論的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照自己當(dāng)時(shí)的做法和想法，找差距，找原由。（3）如何才能表達(dá)出真情實(shí)感。所寫(xiě)的事情一定真切；要選用自己印象最深的.對(duì)自己影響最大的.當(dāng)時(shí)惹起自己感情變化最激烈的事情；要照實(shí)寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和此刻的反省。（指引學(xué)生就這三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題睜開(kāi)議論，教師合適予以點(diǎn)撥.提示和總結(jié)。）四.指導(dǎo)本次寫(xiě)作指引學(xué)生回想自己經(jīng)歷的事，選出自己想寫(xiě)的內(nèi)容。同桌溝通。啟示講話(huà)：我們每日都會(huì)經(jīng)歷好多好多事情，在這些事情中你是怎么做的？（1）學(xué)生回想，先同桌談?wù)?，再小組溝通，而后全班溝通。2）指定學(xué)生表達(dá)自己做的事情，提示按事情發(fā)展次序說(shuō)。3）啟示學(xué)生把自己做的事情和我們學(xué)過(guò)的詩(shī)文中的人物比較，談?wù)勛约鹤龅迷趺礃印?）看看表達(dá)感情能否合適，能否表達(dá)出自己的真情實(shí)感。五.學(xué)生寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)此刻，我們就來(lái)把你經(jīng)歷的這件事寫(xiě)成作文。我們?cè)賮?lái)重溫寫(xiě)作要求（回想寫(xiě)作要求），相信你必定能寫(xiě)好。寫(xiě)好后仔細(xì)改正，并抄寫(xiě)在作文本上。第二課時(shí)習(xí)作改正，講評(píng)。一.激趣導(dǎo)入，交代目標(biāo)同學(xué)們，我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)播了，

此刻正在搜集文章，老師將大家的習(xí)作進(jìn)行了介紹，廣播站的編寫(xiě)們看了大家的習(xí)作感覺(jué)挺不錯(cuò)，

但希望能寫(xiě)得更出色一些。

那我們?cè)撛趺崔k？讓我們一同來(lái)改正我們的習(xí)作吧。（板書(shū)：習(xí)作改正）二.方法回首，示范評(píng)點(diǎn)1.假如讓你來(lái)議論同學(xué)們作文的利害，你的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們寫(xiě)事作文的寫(xiě)作方法。全班溝通。出示評(píng)點(diǎn)方法：1）看細(xì)節(jié)：看有無(wú)錯(cuò)別字，語(yǔ)句能否通暢等。2）看整體：文章條理能否清楚，重點(diǎn)能否突出，中心能否明確，感情表達(dá)能否合適等。3）用改正符號(hào)把文章改正得通暢.有條理。用﹏﹏畫(huà)出描繪出色的句段。4）用簡(jiǎn)潔的文字，隨時(shí)給文章加上標(biāo)注，指出文章的優(yōu)點(diǎn)及存在的主要問(wèn)題。（目的：希望學(xué)生能講清此次作文的要求，并知道議論作文的利害要依據(jù)要求去決定，改正作文。）

學(xué)會(huì)大家總結(jié)得真好。今日我們就用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)學(xué)習(xí)改正議論同學(xué)的作文。指導(dǎo)評(píng)改三篇習(xí)作。1）第一篇:師生互評(píng)——帶路①散發(fā)一篇優(yōu)異作品，學(xué)生依據(jù)方才的批閱方法進(jìn)行改正。要求：仔細(xì)看，拿起筆來(lái)，勾一勾，畫(huà)一畫(huà)，想想。②請(qǐng)小作者登臺(tái)朗誦。從整體發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。③學(xué)生講一講，議一議文章的優(yōu)弊端，并提出自己的改正方法。④教師予以講評(píng)帶路，學(xué)生改正作文。（2）第二篇：學(xué)生議論——運(yùn)用按“讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，補(bǔ)一補(bǔ)，作者看法和讀者的看法，教師點(diǎn)撥”程序進(jìn)行溝通。（小結(jié)：怎么批閱作文呢？有人問(wèn)過(guò)葉圣陶先生，葉老說(shuō)：“再念，再念，再念，頻頻的念，出聲地念，就會(huì)發(fā)現(xiàn)弊端?！痹诟恼恼碌倪^(guò)程中，高聲朗誦是一個(gè)好方法。凡讀起來(lái)不順暢.磕磕絆絆的地方，必定是需要梳理.改正和調(diào)整的地方。同學(xué)們想試一試嗎？）（3）第三篇：生生互評(píng)——內(nèi)化①同桌互換作文②師：你認(rèn)為你所拜讀的大作中有什么值得介紹和借鑒的地方？溝通的程序是：先讀原作品片段——再談個(gè)人看法——其余人增補(bǔ)不一樣看法——作者收獲及看法——師議論（設(shè)計(jì)企圖：如何評(píng)改作文，不只是要有上述的基本要求，更重要的是要教給學(xué)生批閱作文的方法。本環(huán)節(jié)供應(yīng)給學(xué)生三次時(shí)機(jī)：優(yōu)異作品.問(wèn)題作品和自己的作品，依據(jù)師生互評(píng)——學(xué)生議論——生生互評(píng)的步驟有序睜開(kāi)，富裕層次和梯度，讓他們運(yùn)用有關(guān)符號(hào)進(jìn)行圈.點(diǎn).勾.畫(huà)，評(píng)出自己的獨(dú)到看法，真切做到敢評(píng).會(huì)評(píng).善評(píng)。）三.揚(yáng)長(zhǎng)避短，二次改正課上到這里，老師要問(wèn)一句，你認(rèn)為作文應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才能寫(xiě)得更好？學(xué)生講話(huà)，師概括。3.經(jīng)過(guò)我們的一次次溝通，一次次思想碰撞，寫(xiě)作思路已漸漸清楚。學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改掉自己的不足。來(lái)，讓我們?cè)僖淮螘?shū)寫(xiě)，相信會(huì)有更多的好作品顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生再次習(xí)作。（這樣設(shè)計(jì)的目的：發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題，理清自己的習(xí)作思路，就是一個(gè)提高。在此基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)一步組織學(xué)生議論擬訂自己新的習(xí)作計(jì)劃，明確目的，翻開(kāi)思路，投入到二次創(chuàng)作中去。其作品必然是出色紛呈.個(gè)性飛揚(yáng)。）附：例文我素來(lái)沒(méi)有這樣怨恨這件事已經(jīng)過(guò)去好久好久了，我全力想忘記，可是卻做不到那是我上小學(xué)三年級(jí)時(shí)候的事情。有一天清晨，我們正在早讀，陳老師領(lǐng)來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他剃著平頭，神色烏黑，衣著土里老氣，走路還一拐一拐的，真是可笑。只見(jiàn)他低著頭說(shuō)：“我叫張小龍，從上唐鄉(xiāng)轉(zhuǎn)來(lái)的，小時(shí)候被拖沓機(jī)軋壞了一條腿，請(qǐng)大家多關(guān)照。”聽(tīng)了這鄉(xiāng)音深重的自我介紹，大家“轟”地大笑起來(lái)。我內(nèi)心想：“哼，鄉(xiāng)巴佬，還到城里來(lái)念書(shū)。”因此一下課，我便經(jīng)常愚弄他。但張小龍每次都不認(rèn)為然，淡淡一笑。仿佛十分寬容。我也更加猖狂起來(lái)了。一天放學(xué)后，天氣十分悶熱。突然，幾陣暴風(fēng)刮過(guò)，西北方的烏云便遮天蔽日而來(lái)。霎時(shí)，暗無(wú)天日，眼看暴雨到臨。同學(xué)們慌張失措地奔跑回家。我突然看到張小龍正一瘸一拐地走進(jìn)一家商鋪房檐下避雨，我也假裝避雨到達(dá)屋檐下。趁他不注意，我靜靜地偷到他的拐杖，就飛也似的跑回家里。我想象著張小龍東張西望找尋手杖的樣子，想象著他在雨中走路的狼狽情形，不由得笑出聲來(lái)?！鞍パ?！”我突然驚叫起來(lái)，我的書(shū)包不見(jiàn)了！本來(lái)，我在偷手杖時(shí)，把書(shū)包放在了墻角。立時(shí)，我急得像熱鍋上的螞蟻，也顧不得外面大雨傾盆，便沖入雨霧中。在煙雨迷茫中，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)張小龍正朝我家方向踉蹣跚蹌走來(lái)，他明顯看到了我，快樂(lè)地喊道：“黃凡，你的書(shū)包被我撿到了，我正要送到你家去呢！”我跑過(guò)去，接過(guò)書(shū)包，發(fā)現(xiàn)書(shū)包沒(méi)淋濕，而他渾身上下卻濕淋淋的。立時(shí)，一股怨恨的淚水涌出來(lái)，我牢牢握著他的手，攙扶著他，向家里走去怨恨哪怨恨，我素來(lái)沒(méi)有這樣怨恨第二單元我愛(ài)海洋教課目的1．經(jīng)過(guò)習(xí)作，提高學(xué)生對(duì)海洋的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋的神往之情。2．學(xué)慣用不一樣的習(xí)作形式表達(dá)自己的理解和認(rèn)識(shí)，做到想象豐富合理，表達(dá)清楚.詳細(xì).生動(dòng)，有真情實(shí)感。3．學(xué)習(xí)改正自己的習(xí)作。教課重.難點(diǎn)幫助學(xué)生從實(shí)質(zhì)經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)出發(fā)寫(xiě)出對(duì)海洋的理解和感覺(jué)，表達(dá)自己對(duì)海洋的愛(ài)。讓學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。教課準(zhǔn)備對(duì)于海洋的閱讀資料。教課時(shí)間：兩課時(shí)教課過(guò)程第一課時(shí)一.詞語(yǔ)引領(lǐng)，揭露主題詞語(yǔ)溝通。經(jīng)過(guò)近兩禮拜的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀，你累積了哪些與海洋有關(guān)的詞句？能夠談?wù)勑稳莺Ｑ蟮乃淖衷~語(yǔ)，也可談?wù)剮ШＷ值乃淖衷~語(yǔ)或詩(shī)句。依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)，教師可增補(bǔ)本單元《語(yǔ)文七色光》中“與日俱增”里的詞語(yǔ)。例：海不揚(yáng)波驚天動(dòng)地空中樓閣滄海桑田洶涌洶涌海角天涯排山倒海海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。海上生明月，天涯共此時(shí)。2.明確任務(wù)。此次習(xí)作的題目是：我愛(ài)海洋。（本環(huán)節(jié)從復(fù)習(xí)溝通有關(guān)海洋的詞語(yǔ)啟動(dòng)本次習(xí)作活動(dòng)，既翻開(kāi)了對(duì)于海洋的話(huà)匣子，又為本次習(xí)作準(zhǔn)備了實(shí)用的詞語(yǔ)。）二.啟示指引，確立題材學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”。1）學(xué)生自讀思慮，明確要求。2）指學(xué)生讀習(xí)作要求，其余學(xué)生用“——”劃出詳細(xì)要求。3）學(xué)生溝通議論本次習(xí)作要求。指引學(xué)生回首本單元中的課文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)海洋的熱愛(ài)。找出自己讀過(guò)的描繪海洋的文章，看看作者是如何描繪海洋的。播放對(duì)于海洋的錄像，直觀(guān)感覺(jué)海洋。5．溝通議論。方才我們對(duì)海洋又有了更多的理解，更深的感覺(jué)，此刻請(qǐng)你表達(dá)對(duì)海洋的愛(ài)吧！學(xué)生自由寫(xiě)一個(gè)片段，抒發(fā)感情。指學(xué)生讀自己的寫(xiě)作片斷，師生共同議論。要求說(shuō)出最喜愛(ài)哪些同學(xué)的寫(xiě)作片斷，教師從內(nèi)容生動(dòng).感覺(jué)深刻.感情真切.假想新奇等方面做點(diǎn)撥性議論。（本環(huán)節(jié)建構(gòu)在原有的口語(yǔ)社交課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行片斷寫(xiě)作，使口語(yǔ)社交與習(xí)作活動(dòng)有機(jī)聯(lián)合，表現(xiàn)完好的“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”的過(guò)程。自主試試與話(huà)題協(xié)助相聯(lián)合，表現(xiàn)教課的層次性。這樣的片斷寫(xiě)作相當(dāng)于習(xí)作的簡(jiǎn)單題綱，為本次寫(xiě)作確立優(yōu)異的基礎(chǔ)。）三.示范引領(lǐng)，指導(dǎo)寫(xiě)詳細(xì)1．明確重點(diǎn)。師：不論是寫(xiě)事情經(jīng)歷，仍是抒發(fā)感情，都一定經(jīng)過(guò)詳細(xì)的資料來(lái)詳細(xì)表達(dá)，感人讀者。師：如何表達(dá)你對(duì)海洋的熱愛(ài)呢，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀幾篇文章。2．經(jīng)典引領(lǐng)。閱讀有名詩(shī)人金波的詩(shī)歌，看看如何把想去看海洋的心情酣暢淋漓地表達(dá)出來(lái)的。我們?nèi)タ春＝鸩ㄗ甙?，一同走，我們?nèi)タ春：ｏL(fēng)已吹進(jìn)我們的心中耳邊已響起潮聲洶涌走啊，去看海，海是我們的夢(mèng)海的胸懷這樣的寬大海的家園這樣的富裕海是我們的另一個(gè)家看見(jiàn)海，就像走進(jìn)了寶庫(kù)我們?cè)诤５膽驯Ю锾S歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵海在我們的懷抱里歡笑潮起潮落都有悅耳的歌去看海，一路唱著熱忱的歌曲去看海，有讀不完的生命啟示溝通指導(dǎo)：詩(shī)歌中間兩節(jié)主要寫(xiě)什么？這與詩(shī)歌抒發(fā)的感情有什么聯(lián)系？海和海洋帶給我們的歡笑寫(xiě)出對(duì)海洋的神往）3．確立體裁。

（經(jīng)過(guò)贊嘆大詩(shī)人金波把對(duì)海洋的神往以詩(shī)的形式表現(xiàn)出來(lái)，你認(rèn)為你確立的寫(xiě)作內(nèi)容適適用以下哪一種寫(xiě)作形式來(lái)表現(xiàn)？記述文.詩(shī)歌.散文.讀后有感.檢查報(bào)告.建議書(shū).提議書(shū)（溝通中聯(lián)系原有學(xué)習(xí)，明確各樣體裁的寫(xiě)作特色）四.學(xué)生習(xí)作學(xué)生自由地.有創(chuàng)意地表達(dá)。第二課時(shí)一.學(xué)生習(xí)作，教師巡視持續(xù)原有寫(xiě)作狀態(tài)，學(xué)生進(jìn)行共達(dá)四十分鐘的靜心寫(xiě)作，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。（優(yōu)異的寫(xiě)作狀態(tài)需要以時(shí)間為保證，兩節(jié)課的時(shí)間以學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐為主，不要被老師的講評(píng)所代替，使寫(xiě)作真切落實(shí)為學(xué)生自己的語(yǔ)言實(shí)踐。此間教師的巡視指導(dǎo)是學(xué)生習(xí)作的“手杖”，在困難時(shí)供應(yīng)必需幫助。）二.習(xí)作議論，指導(dǎo)改正1．閱讀學(xué)生習(xí)作，提出議論重點(diǎn)。依據(jù)本次習(xí)作要求，師生議論出習(xí)作議論重點(diǎn)：（1）能否表達(dá)了對(duì)海洋的愛(ài)。（2）能否抓住重點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，從而表現(xiàn)對(duì)海洋的感情。2．出示學(xué)生習(xí)作，師生共同講評(píng)。附：例文漂亮的海洋朋友，你見(jiàn)過(guò)碧波萬(wàn)頃的海洋嗎？那是大自然溫情而廣博的胸懷，那是地球柔和的紗衣，那是原始生命的發(fā)源之地。在我稚幼的內(nèi)心，海洋是那樣神奇，10歲的時(shí)候，我第一次看見(jiàn)了湛藍(lán)的海洋。那年暑期，去海南島游樂(lè)，下了飛機(jī)，到達(dá)住處，把行李放好后，就坐車(chē)到達(dá)了亞龍灣。一下車(chē)，映入我眼簾的，是一幅水天一色.清雅艷麗的圖畫(huà)。藍(lán)——這是我對(duì)海洋的第一印象。那是我有生以來(lái)見(jiàn)過(guò)的最為樸素而自然的藍(lán)。海洋的藍(lán)，藍(lán)得純凈，你看哪，那深深的色彩，不加任何東西和色彩的點(diǎn)綴，是那樣樸素?zé)o華，不含一點(diǎn)雜色。海洋的藍(lán)，藍(lán)得溫柔安靜。那海，就像一整塊藍(lán)寶石，在陽(yáng)光下，發(fā)出柔和的光輝，比晨曦光亮，卻比陽(yáng)光安靜，給人以溫柔恬美的感覺(jué)。海洋的藍(lán)，藍(lán)得深沉。你看，與藍(lán)天淺淡的色彩對(duì)比海洋仿佛顯得更加平和，深深的.默然的，藍(lán)得這樣安靜淡遠(yuǎn)，讓你回味，這就是海洋深沉的色彩。海洋的藍(lán)，藍(lán)得那樣如夢(mèng)如幻?？茨锹燥@神奇的色彩，映入眼簾的，是讓你心醉的藍(lán)。就像大自然在做一個(gè)奇特的.藍(lán)色的夢(mèng)。清晨，那藍(lán)在迷惑的大霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，勾起你無(wú)邊的聯(lián)想和回想，帶給你空中樓閣般的錯(cuò)覺(jué)，讓你沉醉在無(wú)窮美好的夢(mèng)幻中。煙霞萬(wàn)頃，碧波漣漪也是海的特色。斜陽(yáng)西下，太陽(yáng)慢慢的移向海平線(xiàn)，瞬時(shí)，血一般的火紅染紅了半邊天，煙波浩大的海洋頃刻間也被襯著上了那絢爛的色彩。波光漣漪,凝集著生命的力量，翻騰著.吼怒著；那雪亮的浪花不停地拍打著一片銀光的