部編版語文二年級上冊 12 坐井觀天 （教學(xué)設(shè)計）（表格式）

章節(jié)名稱第五單元12.坐井觀天課時第1、2課時課標要求（一）識字與寫字1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。3.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（二）閱讀1.用普通話正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。2.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。3.在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。內(nèi)容與學(xué)情分析內(nèi)容分析1.教學(xué)內(nèi)容概述《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子·秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面?！白^天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。2.知識點的劃分以及各知識點之間的邏輯關(guān)系以課題中的“觀”字引入，讓學(xué)生在字理識字的同時，理解題目的意思，同時為學(xué)習(xí)后文做鋪墊。文本以三組對話的形式呈現(xiàn)，練習(xí)分角色朗讀課文，體會青蛙和小鳥對話時不同的語氣，體會“觀”的位置不同，所見的結(jié)果就會不一樣。同時，在朗讀對話中體會寓言所揭示的道理。學(xué)習(xí)重點1.讀好小鳥和青蛙的對話;2.體會故事所揭示的道理。學(xué)習(xí)難點青蛙與小鳥為什么說法不一樣。學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備借助音節(jié)識字的能力，同時學(xué)習(xí)了運用拼音和部首查字典的方法，在識字教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主識字，為激發(fā)學(xué)生的識字興趣，真正達到傳承漢字文化的目的，教師應(yīng)適當(dāng)增加字理識字內(nèi)容?！蹲^天》是一篇生動有趣，寓意深刻的寓言故事，對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力，又有一定的難度，不容易理解寓言揭示的道理。二年級的學(xué)生對事物的認識往往是片面的，也容易以偏蓋全，因此這個故事所揭示的道理具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。所以引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中積累的同時，結(jié)合生活經(jīng)驗理解青蛙和小鳥為什么說法不同，從而明白其中的道理。學(xué)習(xí)目標1.認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“觀、喝、渴、沿”4個生字。2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的三次對話。3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因，初步體會課文講述的道理。學(xué)生課前需要做的準備工作課本、田字格本、鉛筆學(xué)習(xí)策略多元識字；分角色朗讀，以讀代講，以讀促悟，讀中明理；續(xù)編故事學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與教師活動學(xué)生活動設(shè)計設(shè)計意圖落實目標一導(dǎo)入課題隨機識寫1.明確單元內(nèi)容2.揭示課題、解題：理解“觀”及“坐井觀天”的意思字理識字“見”3.指導(dǎo)書寫“觀”字。1.齊讀課題。2.說說“觀”及“坐井觀天”的意思。3.認真描紅、書寫，端正坐姿。通過字理識字，讓學(xué)生了解“見”的演變過程，從而識記“觀”是“見”字旁。傳承漢字文化，激發(fā)識字興趣。二、初讀課文學(xué)習(xí)字詞出示提示引導(dǎo)初讀檢測字詞課件出示帶音節(jié)詞語課件出示去掉音節(jié)詞語3.發(fā)現(xiàn)多音字引導(dǎo)學(xué)生掌握不同語境中的讀音4.游戲識字鞏固識記1.根據(jù)自學(xué)提示初讀課文。2.認讀生字詞借助音節(jié)讀字詞去掉音節(jié)讀字詞3.在具體的句境中練習(xí)“哪”的讀法。4.青蛙過河游戲，學(xué)生認讀荷葉上的生字，幫助青蛙過河。從而鞏固識字。識字教學(xué)堅持由易到難的原則，并且在游戲中識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣。三、整體感知理清思路1.初讀談印象：青蛙和小鳥在爭論什么呢？2.理清思路：出示課件，引導(dǎo)學(xué)生分清幾次對話。1.想一想，說一說：青蛙和小鳥在爭論的問題。2.讀一讀，畫一畫：用不同顏色的筆畫出青蛙和小鳥的對話。引導(dǎo)學(xué)生在粗知文意、萌發(fā)情意的基礎(chǔ)上，理清文章層意，為理解寓意做鋪墊。四、以讀促悟讀中明理（一）品讀第一次對話1.啟發(fā)思考如何讀好疑問句2.指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句3.師生分角色讀字族識字、指導(dǎo)書寫、提示坐姿：“渴”和“喝”。品讀第二次對話指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二次對話。2.引導(dǎo)學(xué)生讀中理解“那么”的不同意思。3.點撥、提升，指導(dǎo)讀好句子。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么青蛙和小鳥的說法不一樣？5.適時點撥：青蛙和小鳥說法不一樣的原因是他們所處的位置不同。6.圖畫識字指導(dǎo)書寫“沿”。（三）品讀第三次對話1.引導(dǎo)學(xué)生自讀。2.引導(dǎo)學(xué)生品味“笑”的含義。1.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，說說怎樣讀好疑問句。2.學(xué)生有感情朗讀。在讀中理解“一百多里”。3.師生合作分角色朗讀。4.觀察、識記、描紅、書寫。端正坐姿。1.同桌分角色讀第二次對話。2.說一說句中的兩個“那么”意思有什么不同。3.練習(xí)讀這個句子。4.針對老師提出的問題，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，各抒己見。5.根據(jù)課件的演示，理解“沿”，并在教師的指導(dǎo)下書寫。1.讀一讀第三次對話。2.說一說青蛙和小鳥分別在笑什么。教師給學(xué)生充分的讀書時間，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中想象，在讀中頓悟。并讀出不同的語氣，對學(xué)生進行語感訓(xùn)練。結(jié)合插圖，聯(lián)系上文，在讀中理解兩個“那么”的不同意思，從而引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙的認識是錯誤的。并知道青蛙錯誤的原因。在閱讀三次對話中，結(jié)合語言環(huán)境，用多種方式，如：字族識字、圖畫識字、實物識字等，激發(fā)學(xué)生識字興趣。并且實現(xiàn)了音形義的結(jié)合。發(fā)掘青蛙和小鳥的內(nèi)心活動，體會笑的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，同時讓學(xué)生對青蛙和小鳥說的話有正確的判斷，又為學(xué)生體會道理做鋪墊。五、回讀全文領(lǐng)悟道理1.啟發(fā)思考引導(dǎo)明理2.師生分角色回讀全文，深入體會故事蘊含的道理。說一說自己從寓言中明白的道理。文本與生活實際相結(jié)合，經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)生才能明白故事所揭示的道理，并根據(jù)自己的理解基本說清意思即可，無需統(tǒng)一答案。六、六、展開想象續(xù)編故事課件出示啟發(fā)想象1.結(jié)合生活經(jīng)驗想一想：青蛙跳出井口會看到什么。2.想象表達。培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想象，力爭將靜態(tài)的文字想象成靜態(tài)的畫面，不斷提升學(xué)生的閱讀能力，并將課內(nèi)閱讀積累的知識和方法，加以遷移和運用，實現(xiàn)舉一反三。七、推薦故事群鼓勵讀書向?qū)W生推薦寓言小故事課外閱讀以群文讀寫的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極開展主題群文閱讀，在閱讀積累的過程中實現(xiàn)舉三反一。達標檢測一、看拼音，寫詞語。二、選字填空。坐座渴喝1.小青（）在第一排。2.乘公共汽車要主動為老人讓（）。3.上完體育課，我很（），想（）水。三、閱讀短文，回答問題。青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會弄錯的?！毙▲B也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧?！?.“無邊無際”的意思是_____________________。我從這個詞語知道,天___________________?！盁o邊無際”是ABAC式詞語,我還能寫出兩個這樣的詞語:_______________、_______________。2.文中畫橫線的句子的意思是（）（填序號）①天不過井口那么大，要飛那么遠。②天不過井口那么大，不用飛那么遠。3.讀青蛙的話時應(yīng)該用()的語氣;讀小鳥的話時應(yīng)該用()的語氣。A高興、樂觀B傲慢、自信C耐心、誠懇D激動、得意4.青蛙和小鳥的說法為什么不一樣?__________________________________________________________________________________________________________________________________5.“坐井觀