信息技術(shù)讓軟筆書(shū)法課堂精彩紛呈獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

信息技術(shù)讓軟筆書(shū)法課堂精彩紛呈獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞：軟筆書(shū)法;信息技術(shù);傳統(tǒng)文化

一、軟筆書(shū)法教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）、習(xí)近平總書(shū)記在中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)表關(guān)于提高國(guó)家文化軟實(shí)力的講話指出讓13億人的每一份子都成為傳播中華美德、中華文化的主題，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，要努力展示中華文化獨(dú)特魅力。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，數(shù)字化，智能化，云計(jì)算等走進(jìn)了我們的生活實(shí)際，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)的漢字書(shū)寫(xiě)方式都發(fā)生很多改變，從以前的文房四寶變成現(xiàn)在的文房八寶。所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行軟筆書(shū)法教學(xué)，是學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開(kāi)端，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）、軟筆教學(xué)現(xiàn)狀。軟筆書(shū)法是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，以漢字為重要載體的軟筆書(shū)法教學(xué)不光是一種美的教育，還具有育德、啟智、健體、審美的綜合效應(yīng)。教育部于2011年和2013年先后出臺(tái)了《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展軟筆書(shū)法教育的意見(jiàn)》和《中小學(xué)軟筆書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，2014年底教育部審核通過(guò)了相應(yīng)的軟筆書(shū)法教材，廣大中小學(xué)紛紛開(kāi)設(shè)軟筆書(shū)法課。社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)軟筆書(shū)法越來(lái)越重視，然而現(xiàn)有中小學(xué)的軟筆書(shū)法師資極度缺乏，教育手段和教學(xué)工具亟待創(chuàng)新。

（三）、利用信息技術(shù)是開(kāi)展軟筆書(shū)法教學(xué)的創(chuàng)新方向。數(shù)字軟筆書(shū)法教學(xué)有效地解決了這些“痛點(diǎn)”，由交互式數(shù)字臨摹臺(tái)、教師中控、軟筆書(shū)法直播、字帖排版、視頻資源庫(kù)、板書(shū)示范、云平臺(tái)管理等11套系統(tǒng)構(gòu)成，解決了軟筆書(shū)法教學(xué)環(huán)境問(wèn)題以及軟筆書(shū)法教師缺乏等問(wèn)題，使得普通老師通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就可以組織學(xué)生上好軟筆書(shū)法課，不再受傳統(tǒng)軟筆書(shū)法教學(xué)的種種限制;制定完善合理的軟筆書(shū)法教學(xué)體系，學(xué)生可以臨摹電子字帖和高清碑帖，豐富的視頻教學(xué)資源真正實(shí)現(xiàn)了軟筆書(shū)法大家走進(jìn)課堂，達(dá)到一對(duì)一教學(xué)的效果，不僅大大提高學(xué)校的軟筆書(shū)法教學(xué)效率，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)軟筆書(shū)法的興趣。

二、利用信息技術(shù)手段促進(jìn)小學(xué)軟筆書(shū)法教學(xué)

（一）、在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)的普遍使用推進(jìn)了教育的變革發(fā)展，

大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)字媒體資源開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教學(xué)，建設(shè)更具現(xiàn)代性、人文性的書(shū)法課程，規(guī)范中小學(xué)的書(shū)法學(xué)習(xí)，傳承優(yōu)秀的書(shū)法藝術(shù)文化。教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代化信息技術(shù)與書(shū)法教學(xué)進(jìn)行整合是十分必要的。書(shū)法教學(xué)成功的基礎(chǔ)，必須利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的興趣和心境。

（二）、現(xiàn)代化信息技術(shù)書(shū)法教學(xué)，是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能;對(duì)學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅(jiān)強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用?，F(xiàn)代化信息技術(shù)書(shū)法教學(xué)是一種有目的、有組織，雙向的教育活動(dòng)，是教師在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫(xiě)得正確、工整、整潔、美觀的過(guò)程中，不斷提高自己書(shū)法技能，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的意志、品格，以及樂(lè)學(xué)求美的良好素質(zhì)。

（三）、信息技術(shù)環(huán)境下軟筆教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)具有以下創(chuàng)新點(diǎn)：書(shū)法家“一對(duì)一”教學(xué);支持自動(dòng)錄播，教師一次示范可以多次使用;11套教育部審核通過(guò)和軟筆教材;512課時(shí)歐顏柳趙軟筆課程;數(shù)萬(wàn)張歷代軟筆碑帖以及8000我個(gè)教學(xué)視頻有;“傳統(tǒng)筆墨+數(shù)字臨摹臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)高清臨摹。完整的板書(shū)示范系統(tǒng)和云平臺(tái)管理系統(tǒng)、交互式數(shù)字臨摹系統(tǒng)等更加直觀形象和生動(dòng)的解決小學(xué)軟筆教學(xué)的中的各種問(wèn)題。

（四）、在信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展書(shū)法教育，是教育現(xiàn)代化的需要，也是學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要。比如：通過(guò)書(shū)法家授課錄像授課，教師利用電子白板和文軒趣學(xué)數(shù)字書(shū)法教室展示書(shū)法技能和古代書(shū)法家作品展示等方式。這樣直觀、形象、具體的教學(xué)模式很受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。調(diào)查學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果：我們學(xué)校全校3259名學(xué)生，只有近30%的學(xué)生，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，能寫(xiě)出正確、端正的字，有約53%的學(xué)生寫(xiě)字基本功差，姿勢(shì)不正確，沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，還有約17%的學(xué)生，寫(xiě)不好字，甚至是不會(huì)正確書(shū)寫(xiě);究其原因是近幾年來(lái)，大多數(shù)中小學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生書(shū)法的教學(xué)，重視程度很不夠，對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練。

（五）、在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行書(shū)法教學(xué)研究，提升學(xué)校的品位，打造學(xué)校的品牌。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開(kāi)展書(shū)法教育，是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，形成辦學(xué)特色的需要。能夠引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字的歷史和文化價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生繼承和發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)文化責(zé)任信心。近幾年，我們學(xué)校一直致力于書(shū)法教育的開(kāi)展和研究，借助有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一批小書(shū)法家，我校的書(shū)法教育在社會(huì)上已有一定的影響。目前我校已確立了“以字立德，以字啟智，以字修身，以字樹(shù)人”的書(shū)法特色教育宗旨。

（六）、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開(kāi)展書(shū)法教育，是時(shí)刻不可懈怠的工作，逐步形成模式的條件。幾年來(lái)，我們學(xué)校書(shū)法教育的做法是，著眼于文化，著力于課堂，落實(shí)于班級(jí)，成長(zhǎng)于活動(dòng)