初一數(shù)學教學反思300字匯總(14篇)

第頁共頁最新初一數(shù)學教學反思300字匯總(14篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以進步我們的語言組織才能。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，吧初一數(shù)學教學反思300字篇一反思整個過程，我覺得做得較為成功的有以下幾個方面：1、教學設計整體化，內(nèi)容生活化。在課題的引入方面，讓學生動手做、裁剪三角形。既提問復習了全等三角形的定義，又很好的過渡到確定一個三角形需要哪些條件的問題上來。把知識不知不覺地表達出來，學得自然新穎。數(shù)學學習來于生活實際，學生學得輕松有趣。2、把課堂充分地讓給了學生。我和學生做了些課前交流，臨上課前我先對他們提了四個要求：認真聽講，積極考慮，大膽嘗試，踴躍發(fā)言。其實，這是一個調(diào)動學生積極性，同時也是鼓勵彼此的過程。在上課過程中，我盡量不做過多的講解，通過引導讓學生發(fā)現(xiàn)問題并通過動手操作、交流討論來解決問題。3、在難點的打破上獲得了成功。上這堂課前，我一直擔憂學生在得出三角形全等的斷定方法上出現(xiàn)理解困難。課堂上我通過讓學生動手制作一個兩邊長分別為6cm和8cm，并要求互相之間互相比擬發(fā)現(xiàn)制作的三角形形狀和大小完全一樣，即三角形都全等，最后同學們都不約而同地得出了三角形全等的斷定方法。但也有幾處是值得考慮和在以后教學中應該改良的地方：〔1〕、在課堂上優(yōu)等生急著演示、發(fā)言，后進生卻成了觀眾和聽眾。如何做到面向全體，人人學有所得，也值得我們數(shù)學老師來討論。〔2〕、課堂學生的操作應努力做到學生自發(fā)生成的，而不是老師說"你們比擬下三角形的形狀和大小"，應換為自發(fā)地比擬更好?！?〕、教學細節(jié)需進一步改良，教學時應多關注學生，在學習新知后，雖然大局部的學生都掌握了，但有少數(shù)后進生仍然是不理解。初一數(shù)學教學反思300字篇二本節(jié)課是本章的最后一節(jié)課，在學習了去括號和合并同類項后，學習什么是整式的加減運算。初步向學生浸透理論與實際問題應用相結合的數(shù)學思想，以使學生借助實際問題應用來理解整式加減運算的有關問題。整式的加減不僅是整式這一章的重點內(nèi)容，還是以后學好數(shù)量關系、研究整式等內(nèi)容的必要根底知識。通過本節(jié)課的學習，使學生初步掌握用整式加減解決問題的方法，為今后充分有效利用打下根底。七年級學生的理解才能和思維特征是，他們的抽象想象才能不強，往往需要依賴直觀形象來解決問題。為使課堂高效、生動、針對性強，我特將觀察、考慮、討論貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學法和師生互動式教學形式，注意師生之間的情感交流，并教給學生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學習方法。在教學中，積極利用板書和練習中的問題，向學生提供更多的活動時機和空間，使學生在動腦、動手、動口的過程中獲得充足的體驗和開展，從而培養(yǎng)學生靈敏的把理論與實際問題應用相結合。①理解整式加減運算的過程，知道整式的加減實際上就是合并同類項，其結果仍然是整式；②知道整式加減運算的步驟是：去括號、合并同類項；③會按要求正確地列出多項式的和或差的算式，并求出其結果；①經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關系的過程，開展符號感；②培養(yǎng)用代數(shù)的方法解決實際生活中的問題的才能和口頭表達才能．浸透教學知識來于生活，又要為生活而效勞的辯證觀點．整式的加減本質上就是去括號，合并同類項，結果總是比原來簡潔，表達了數(shù)學的簡潔美．教學重點：利用去括號、合并同類項進展整式的加減運算；教學難點：根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系列出算式，并求出結果；1．教學方法：以舊引新，通過自己操作發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律．2．學生學法：練習→總結步驟→練習老師出示兩道實際問題練習，學生解答歸納整式加減運算的一般步驟，老師出示穩(wěn)固性練習，學生以多種形式完成．本節(jié)課是本章的最后一節(jié)課，在學習了去括號和合并同類項后學習什么是整式的加減，我用了兩個生活中的實例去浸透知識。問題一為：一種筆記本的單價是元，圓珠筆的單價是元小紅買這種筆記本3個，買圓珠筆2支；小明買這種筆記本4個，買圓珠筆3支，買這些筆記本和圓珠筆，小紅和小明一共花費多少錢？對于這個問題，我引導學生從不同的角度去考慮。學生活動：學生自己先考慮寫在練習本上，不會的可以互相討論、研究，得出答案的可以舉手答復，同學們再互相更正．說出多種解法．〔學生答復時，老師在黑板上板書過程?！吵跻粩?shù)學教學反思300字篇三擔任七年級數(shù)學教學工作半年來，在不斷地探究和學習中進展教學。認真回憶這半年的教學工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進展重新考慮，將反思所得總結如下:第一，摒棄舊的教學觀念，建立全新的教學理念。在教學中，改變了自己在以往在課堂教學中的主角角色:將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學生。而如今是給學生編好“劇本”，為學生創(chuàng)設學習的情境,讓學生在課堂上充當主角，在老師的引導下進展演繹，自主、合作地獲取知識。第二，老師應從知識的傳授者轉變?yōu)閷W習的組織者、引導者、合作者與共同研究者，要讓學生演好主角的角色就必須為學生設計好合適學生演繹的劇本。因些，本人認真鉆研教材，為集體備課和學習材料的設計做好充分的準備。第三、尊重個體差異，面向全體學生“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。”這是新課標努力提倡的目的，這就要求老師要及時理解和尊重學生的個體差異，成認差異，要尊重學生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差異，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設置、教學過程的展開、練習的安排中，都要盡可能讓全體學生能主動參與，使學生能根據(jù)自己的實際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習。如在七年級第二學期，學完“一元一次方程的應用”后要求學生完成一些給出方程編寫聯(lián)絡實際的應用題，并讓學生交流評議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成。第四、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上修改輔導和及時的反應。由于人數(shù)較多，新學生的數(shù)學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以進步，表達在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，今后還可適當增加。七年級的學生學習方法較單一，可加強學法的指導。第五、改變單純以成績上下評價學生的學習狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步施行多樣化的評價手段與形式:既關注學生知識與技能的理解與掌握，又關注學生情感與態(tài)度的形成與開展；既關注學生的學習結果，又關注他們在學習過程中的變化與開展。本學期所任教的〔7〕班中，〔7〕的學生生性好動任性，自制的才能比擬差，容易形成雙差生，為此，我在反復教育的根底上，注意開掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與鼓勵，增強他們的自信心。如鏡威同學平時不太安份，但數(shù)學測評做得比擬多，我及時在我所教的兩個班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習較為積極。而〔7〕班的學生有好幾個根底較差，承受才能較弱，我反復強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。同時，我加強課外的輔導，想方法讓他們體驗學習成功的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的施行，我深感在教學的理念上、老師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉變，這都給老師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學的施行中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的開展。因此，我覺得要想教好學生就要做到:1．傾聽學生說，做學生的知音。2．相信學生能做好，讓學做，獨立考慮、獨立說話，老師要誘導發(fā)現(xiàn)，但凡學生能做的不要包辦代替。3．放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位考慮，讓學生當“老師”。4．教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養(yǎng)學生舉一反三的才能。5．加強課堂教學的靈敏性，用書要于教材又不拘于教材；要效勞于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。6．老實守信，嚴傳身教，教書育人。二、備課的修正初一數(shù)學教學反思300字篇四從參加工作到如今，一學年的時間過去了。從初來乍到的懵懵懂懂，到現(xiàn)如今的逐漸上手，多虧各位領導和老師的指導，我所任教的三四班數(shù)學，上學期片區(qū)排名23和21，下學期片區(qū)排名23和16，雖然一個班稍有進步，但另一個班卻原地不動。為此，應該對這一學年的教學工作做一深化的反思，只有通過反思，查找缺乏之處，繼而制定措施，從而爭取更大的進步。1、優(yōu)生成績要求穩(wěn)。通過諸屢次的考試發(fā)現(xiàn)，有些優(yōu)生同學考試成績不穩(wěn)定，時高時低。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因有：一是局部優(yōu)生粗心大意，經(jīng)常犯低級的錯誤。二是細節(jié)知識點掌握不結實不扎實。利用課間或者中午的時間，找他們談話，加以輔導。2、對于練習冊答案的使用。上學期答案集體上交，利用自習時間讓學生來更正答案，這種方法一來耽誤了珍貴的自習時間，二來導致局部學生抄襲未學內(nèi)容的答案。下學期，我改正策略，答案不上交，留在學生手里，晚上布置的練習作業(yè)，做完之后務必自己更正答案，把錯題改正過來，不會做的題標注下來，一來節(jié)省了課上更正答案的時間，二來可以催促學生立即改正錯誤。但是，這一方法必須嚴格控制好學生不抄襲答案。我通過讓學生在練習冊后面寫承諾書，保證不抄襲答案以及抄襲答案的處分措施，第二天抽查學生作業(yè)，查看有無抄襲答案現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，答案撕掉，絕不姑息，從而敲醒其他同學的警鐘。可以允許不會做的，堅決不允許隨意抄襲答案。3、小組合作的靈敏運用。上學期，小組合作只是局限于前后四人，但成效甚微，有的小組成員間關系不太融洽，學習討論氣氛不濃重，導致4號同學毫無學習勁頭。下學期，明確了1、2、3、4號同學的學習任務，1負責4號，2負責3號，這種一對一的責任制，一段時間后略見成效。后來通過參觀學習李校長的課堂，學習并借鑒了他的小組合作方法，不要拘泥于原地不動的小組合作，讓課堂活潑起來，允許分開座位找自己信任的同學請教，但絕不允許討論與學習無關的問題，在這過程中，我嚴格把關好課堂紀律，隨時理解每一組的學習進展情況。這一方法的運用，確實能調(diào)動學生的參與學習的積極性，能更好地使3、4號同學獲得本質性的進步。4、堂堂清的堅持運用。不管是上學期還是下學期，都考察學生的計算才能，一開場只是利用自習的時間，一節(jié)課都用來集中練習運算，但是進步不大。后來通過李校長的指點，每節(jié)課拿出最后非常鐘的時間，讓學生完成兩三道計算題，然后上交批閱，查看明確錯誤點，繼而進展專項講解練習。1、大演草的完成及批閱有待改良。學生的大演草，局部存在應付不認真現(xiàn)象，如：中間不分開；用鉛筆進展作答；錯了的題目不改正；抄襲別人現(xiàn)象。我在批閱上也存在著批閱不及時，找學生單獨輔導不及時現(xiàn)象。改良措施：嚴格要求學生按照標準完成大演草，不合格者，撕掉重寫，明確嚴格要求，不允許學生得過且過這一心理。在批閱上，加班加點完成批閱，不耽誤教學進度。2、對中游學生的管理有待進步。中游學生承受知識要比優(yōu)生慢一點，所以對于他們，需要循序漸進的講解與練習。改良措施：中游學生的進步是一個循序漸進的過程，所以急不來，必需要有耐心，屢次的講解，學生還未聽懂，這時要積極鼓勵，決不能嚴厲呵斥，打擊他們主動請問的積極性。3、講課程度有待提升。對于新授課，嚴格把控好講解與學生作答的時間，改變之前多講少練的現(xiàn)象，將課堂交給學生。改良措施：加強業(yè)務學習，上網(wǎng)閱讀，看書學習，多觀摩聽課，進展反思總結。4、數(shù)學學科才能有待加強。備課不充分，沒有做好課堂生成問題，從而導致課堂上出現(xiàn)問題，不會作答的為難情景。改良措施：充分詳細備課，參照教參書以及練習冊，歸類知識點，做好課件的制作。做中考題，多做多問，不懂就問，請教別人。以上就是本學期的教學反思，接下來的教學，在總結經(jīng)歷教學的根底上，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促使學生和自己都得以進步。初一數(shù)學教學反思300字篇五作為一名年輕老師，在教學工作中，我遇到了許多問題，在其他老師的幫助下，我對我初一下上半學期的數(shù)學教學做了如下的反思：教學目的是教學設計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領，對綱領認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新老師來說我自認為有以下幾點缺乏：1、對教學目的設計思想上缺乏夠重視，目的設計流于形式。2、教學目的設計關注的仍然只是認知目的，對“情感目的”、“潛質目的”有所無視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重無視了教材的育人功能。3、教學目的的設計含混，不夠全面、開放。教學目的的制定要貼合學生的認知程序與認知程度。制定的教學目的過高或過低都不利于學生開展，要讓學生跳一跳摘到桃子。“這么簡單的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣狀況，我們不應抱怨學生，而要深化反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因，是學生不理解這樣的講解方式，還是認識上有差異;是學生不感興趣，還是老師引導不到位等等;作為老師千萬不能抱怨責怪學生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學生的難點，因此教學設計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與興趣，要教給學生需要的數(shù)學。在教學設計中，對教學資料的處理安排還存在以下缺乏：(1)缺乏對已學知識的'分析^p、綜合、比擬、歸納和整體系統(tǒng)化;(2)缺乏對教學資料的教育功能的挖掘和利用。以前我認為老師講得清，學生就聽得懂。此刻覺得假如老師講課只顧自己津津有味，不顧來自于學生一方的反應信息，老師與學生的的思維不能同步，學生只是被動地理解，毫無考慮明白的余地，這樣不是聽不懂，便是囫圇吞棗。在課堂的業(yè)余時刻段內(nèi)讓學生透過主動探究后發(fā)現(xiàn)知識，領悟所學。同時要及時反應學生，加強效果回授，對未聽清之處給學生以二次補授之時機，及時掃清障礙，將學習上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。作為沒有經(jīng)歷的我常常抱怨學生，“這么簡單的題都做不出來”!孰不知，老師與學生的知識程度與理解潛質往往存在很大反差，就學生而言，理解新知識需要一個過程，絕不能用老師的程度衡量學生的潛質。因此，在教學時，務必全面明白學生的根底與潛質，低起點、多層次、高要求地施教，讓學生一步一個腳印，扎扎實實學好根底知識，在學知識中進步潛質。認清了問題，要解決問題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅信只要我繼續(xù)發(fā)奮，更新觀念，深化反思自己的教學行為，教學標準，就必須可以有所開展，有所進步!初一數(shù)學教學反思300字篇六一個多月來，我通過不斷努力，欣喜地看到傳統(tǒng)的承受式教學形式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。從學生的變化看課改，別有洞天。學生已有的生活經(jīng)歷、活動經(jīng)歷以及原有的生活背景，是良好的課程資。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生根據(jù)不同的生活背景進展活動，自己抽象出圖形，制作出紙質的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資。在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶著學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛剛說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”學生們開場活潑起來，一位學生舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如我們所說的，“代數(shù)式在生活中”。在學生上網(wǎng)查詢，精心設計、指導下，成功地進展了“我是小小設計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進展總結，學生再自己進展小結、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、效勞于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地表達了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試?！敖y(tǒng)計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查、理解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、搜集你生活中最感興趣的一件事情的有關數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查搜集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來的準確。學生或通過報刊、電視播送等媒體，或對他們感興趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)擅長觀察生活、樂于探究研究的學習品質及與別人合作交流的意識。在處理好學生、老師、教材三者的關系上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關系，有良好的課堂教學氣氛，以獲得良好的課堂教學效果。在老師角色轉變上多做工作，增強自己是學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的建立者和開發(fā)者，向開放型的老師邁進。。特別是駕馭堂的才能和教材的才能。探究合適我校學生特點和自己特點的課堂教學形式。進步多媒體課件制作才能，能制作出針對性、實效性強的多媒體教學課件，使之更好地輔助教學，進步課堂教學效率、課堂教學質量。另外，注意開掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與鼓勵，增強他們的自信心。如袁鵬同學平時不太安份，但數(shù)學測評做得比擬多，我及時在我所教的兩個班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習較為積極。而學生有好幾個根底較差，承受才能較弱，我反復強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。同時，我加強課外的輔導，想方法讓他們體驗學習成功的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的施行，我深感在教學的理念上、老師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉變，這都給老師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學的施行中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的開展。關于初一數(shù)學教學反思總結，以供各位老師交流和分享，我們一起共勉吧！初一數(shù)學教學反思300字篇七首先很感謝校領導，精心安排這種大型的教學活動“同課異構”賽課活動。這種教學活動，對于我們年輕老師來說，我認為受益匪淺，有那么多經(jīng)歷豐富的老師們，專門為我們的課，聽一節(jié)，教研一節(jié)，指導思路，點評我們上課老師的優(yōu)缺點，鼓勵并促使我們?nèi)￠L補短，幫助我們進步一大截。針對4月27號〔下午第二節(jié)課〕，我的這節(jié)課【用二元一次方程組解實際問題】，我想從兩方面來反思。第一方面，存在的問題。首先，我自身的問題。上課教學目的雖然明晰，但是目的完成的很不好，原因是上課主線不清楚。用二元一次方程組解實際問題，關鍵是審題，找出等量關系式，而我在上課時卻忽略了這一點。如何找等量關系，進而列出方程組，我只是蜻蜓點水一帶而過，反而在方程組的解法上浪費時間。課堂上，解應用題方法并沒有孩子們，為此，我感覺很慚愧，這節(jié)課我一定會再找一節(jié)自習課，還給學生的。其次，小組合作、探究、交流與展示的問題。小組長的作用沒有真正的表達出來，應用題對于多數(shù)孩子來說是一處難點，需要靠小組長的點撥，帶著其他成員參與進來，真正的及時解決問題，處理疑惑。但小組長的帶著指導作用發(fā)揮不出來，那么整個合作交流環(huán)節(jié)就欠缺好多。另外，展示環(huán)節(jié)中，展示的孩子們聲音不夠洪亮，字體寫的不夠清楚，最嚴重的是展示時比擬啰嗦，浪費時間，甚至跑題等問題?？傊?，各小組成員都沒有真正的按分配任務行動起來，更沒有真正的考慮起來。最后，就是導學案設計，題目對于我所帶班級來說，有些偏難。上課之前，我忽略了孩子們的程度，只是貿(mào)然的在考慮如何能把這張導學案的教學任務完成。所以，在午自習時，我臨時給各個小組適當?shù)姆峙淞巳蝿眨笏麄冊谏险n之前把展示的題目提早板演在黑板上，上課時，可以節(jié)省板演的時間，小組討論、點評時，就可以直接看板演討論。但，整一節(jié)課，下來之后，我錯了，我太高估孩子們的才能了，提早板演省下的時間，反而給他們多多提供了說話、做小動作的時間。第二方面，解決的方案。借用王忠敏副校長的三句話“解決一個觀念，落實一個行動，收獲一個效果”，來說，當天下午第三節(jié)課教研完畢后，我直奔教室，開場繼續(xù)落實小組培訓的行動。通過教研，我突然意識到了之前培訓的活動太淺薄不到位，導致孩子們在應付各科老師而已。我按照期中考試成績，把小組適當?shù)恼{(diào)整一番，分出6大組。每組8人，又分成2個a層、3個b層、3個c層，確定誰幫誰進步，又確定新的獎勵措施。另外，對于本節(jié)課的導學案，我適當?shù)倪M展了修正，準備找一節(jié)自習課，把這節(jié)課，給孩子補回來，還孩子們一節(jié)完好的課堂。初一數(shù)學教學反思300字篇八本學年我所教的班級是初一(3、4)班的數(shù)學，兩個班的學生的根底有差異，3班優(yōu)生少，差生多是這兩個班的顯著的不一樣特點。剛接到他們，覺得他們還比擬乖。再之后，漸漸熟悉理解之后，一些問題逐漸暴露出來。這學期第一次、其中考試后，要求每位同學分別寫了一份書面的考后反思材料。本學期第二次月考考試后，除優(yōu)生外，每位同學寫一篇考試總結。結合他們說到的和我自己的一些感悟，我總結出了一下幾點：在教學中，我發(fā)現(xiàn)好些學生，數(shù)學學習的熱情較高，很重視數(shù)學學習，表現(xiàn)出很多用心的心理。絕大局部學生數(shù)學課認真聽講，用心答復下列問題。他們認為自己過去學得不錯，此刻只要完成正式作業(yè)就行，更有一些同學認為數(shù)學家庭作業(yè)做或不做沒有關聯(lián)，反正上課聽懂就行。于是，數(shù)學家庭作業(yè)就被他們打入了“冷宮”。應對這些狀況，半學期后，我采取了一些，改變自己對家庭作業(yè)的檢查方式，和家長一齊檢查、修改。此刻看來，很多同學都獲得了較大的進步，但仍有小局部同學我行我素，讓人很是頭疼。對于初一的學生，剛開場，上課的時候比擬守紀律，比擬愛答復下列問題。但是過了一段時刻后，學慣用心性越來越差，思想越來越松散，有的同學簡直就是人在教室心在外。還有一種現(xiàn)象，老師提問，下邊就鴉雀無聲，即使有人知道問題的答案，他們也悶著不說，但是一旦老師說一點課外的東西，那他們興致特高。還有就是學生對學習的目的很盲目，不知道為什么要學習，怎樣學習。他們只知道混幾年后就可以去打工掙錢，但是他們沒有意識到，在這個人才競爭劇烈的年代，知識的重要性。沒有知識，那就等于是文盲，即使打工，別人也只能把你當苦力，而有知識，即使去打工，別人也會把你當有的人用。有些同學憑自己小學階段根底好，到初中后學習就耍“小聰明”，平時做作業(yè)時，做題粗枝大葉，答復不完好，考試的時候，不認真讀題，完全沒有弄清楚題意。如，數(shù)學選取題無特殊說明，只有一個答案，但是有些同學選取多個答案;題目叫選說法錯誤的，有同學就以為是選正確的;解題沒有格式;選取題留空等等，這些，老師在平時上課的時候都反復強調(diào)，但是還有同學犯這些錯誤。初一數(shù)學教學反思300字篇九著名學者周士淵說:世界上最可怕的力量是習慣，世界上最珍貴的力量也是習慣;一個企業(yè)、一個國家、一個民族是如此;人的一生更是如此。養(yǎng)成好習慣是德育的重要目的，也是一個人優(yōu)秀道德品質形成的重要標志。我在教學中發(fā)現(xiàn)造成學生成績層次不同的主要原因是學習習慣不同，學習習慣與學習成績有親密的關系，是相輔相成。因此，近年來在教學中致力于學生學習習慣培養(yǎng)的研究，對于初一學生主要加強題后反思習慣的培養(yǎng)，并獲得了一定的成效。初一入學時，曾對20名不同層次的學生進展過調(diào)查，主要考察題后反思對學習成績的影響[如表一]和題后反思的習慣的養(yǎng)成情況[如表二]。成績是學生入學成績。成績60分以下4人成績60~70分8人成績80分以上8人不知道有影響不知道有影響不知道有影響成績60分以下4人成績60~70分8人成績80分以上8人不反思反思不反思反思不反思反思從這個調(diào)查中可以看出題后反思的習慣對學生學習成績有較大的影響，并且成績較高的學生反思習慣要好于成績較低的。著名教育家弗萊雷曾說:教育的作用就是為學生自覺化的形成提供援助。愛因斯坦說:"什么是教育?當你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。"誰都明白，剩下的就是習慣好習慣或壞習慣。著名教育學家葉圣陶認為:教育就是培養(yǎng)習慣。教育家陳鶴琴認為，習慣的形成有一個循序漸進的過程，一般要經(jīng)過一個從被動到主動的過程。反思習慣是二十一世紀人才必備的習慣，有必要對學生進展培養(yǎng)。1、在課堂上進展題后反思方法的指導初一一入學，我就加強題后反思習慣的培養(yǎng)，課上結合習題給以指導，給時間讓學生進展反思，并對反思的結果進展交流，互相學習，不斷進步題后反思的才能和自覺性。逐漸地，學生做完題后可以會反思了，也有了些主動性。一節(jié)課上四班的孫燃同學在對一個題進展反思后，再做此類型題時很快就解出來了，他感慨地說:"原來數(shù)學這么簡單，題后反思就行了。"2、引導學生進展章后反思在學生有了題后反思的初步才能后，我要求學生對學過的一章進展章后小結。可能是體驗到了題后反思的好處，學生的積極性很高。除了個別同學抄書外，70的同學寫出別具特色的小結。如李悅同學每次小結都采用重點、難點、疑點等程序。范晶晶把每一章的易錯點總結得特別清楚。金曼曼、仇菀君等同學總結的知識構造條理比擬清楚。40的同學可以自己出章檢測題。這樣做要比老師講復習提綱、出達標檢測題學生做要好得多。學生在交流復習小結時參與的積極性和主動性都比擬高;并且學生在做其他同學出的測試題時也很有興趣，熱情也很高;也敢于大膽質疑，大膽提出自己的想法。如在學完了整式的加減這一章后，我從學生出的十幾套自我檢測題中選擇一套有特色的，學生做時的積極性，參與的主動性都很高，其中有一道需要整體代入的題曾引起學生間劇烈的討論，有的同學說題出錯了，不能做,…;經(jīng)過劇烈地爭論，學生認識到此題可解;當時的情景我還記憶猶新，相信學生也會還記得。這樣不僅可以培養(yǎng)學生敢于質疑的才能，也可以培養(yǎng)學生的主動意識。3、進步學生對反思的認識經(jīng)過半學期的培養(yǎng)后，學生的解題習慣有了好轉，為了穩(wěn)固已有的進步，我指導學生在寒假以寫小論文的方式加以穩(wěn)固和深化。例如，孫雪同學在論文中寫道:反思是一種很好的學習習慣，是學與思的結合，一個人從承受知識到運用知識的過程，實際就是一個記與識，學與思的過程。學是思的根底，思是學的深化，這兩者是緊扣的兩環(huán)，缺一不可;正如人體的消化過程那樣，只學不思，那是不加咀嚼，囫圇吞棗，舉一而不能反三，那是未經(jīng)消化吸收，所學知識不能靈敏運用。初一數(shù)學教學反思300字篇十七年級學生大多數(shù)是歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。下方我談談這一學期來我對的幾點體會：一、明確學習的目的性七年級學生學慣用心性的上下，一般是由學習動機所。二、精心設疑，激發(fā)學習興趣，點燃學生對數(shù)學“愛”的火花愛因斯坦有句名言，“興趣是最好的老師”。一個人有了“興趣”這位良師，他的知覺就會明晰而明確，記憶會深化而持久，在學習上變被動為主動。在教學中，個性注意以知識本身吸引學生。巧妙引入，精心設疑，造成學生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學生學習的用心性和主動性。如利用課本每一章開場的插圖，提出一般的實際問題，這樣既能進步學生的學習興趣，又能幫助學生理解每一章的學習目的;此外，我還利用學生每一天的作業(yè)反應和單元測驗成績的反應，進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。三、精心設計教學過程，改變課堂教學方法，適應生理和心理特點學生的學習心理狀態(tài)往往直理解到課堂氣氛的影響，因此必需要把學生的學習內(nèi)在心理調(diào)動起來，備課時要根據(jù)學生的智力開展程度和數(shù)學的心理特點來確定教學的起點、深度和廣度，讓個層次的學生都有收獲。為了適應學習注意里不能長時刻集中的生理特點，每節(jié)課授課不超過分鐘，剩下的時刻看書或做練習。四、寓數(shù)學思想于課堂教學中數(shù)學觀念、思想和方法是數(shù)學科學中的重要組成因素，是數(shù)學科學的靈魂，老師在傳授知識的同時要注重數(shù)學思想方法的教育，把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給學生，這有益于進步學生的主動性和分析^p問題、解決問題的潛質。如有理數(shù)這一章個性突出了數(shù)型結合的思想，緊扣數(shù)軸逐步說數(shù)的對應關聯(lián)，啟發(fā)學生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。練習時引導學生考慮一般情形下的結論，從中浸透歸納的思想方法，促進其思維潛質的構成。其實，數(shù)學思想浸透到概念的定義、法那么的推導，定理的問題證明和詳細解答中，這就要求老師在教學過程中能站在方法論的高度講出學生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和創(chuàng)造的方法，精心提煉，著意浸透，經(jīng)常運用。初一數(shù)學教學反思300字篇十一這是我在片區(qū)教學中上的一節(jié)數(shù)學公開課，經(jīng)過片區(qū)小組的聽課、評課活動，給了我很大的啟發(fā)，也使我在教學中多了些體會和考慮：《等式和它的性質》這節(jié)課的學習，我主要采用了體驗探究的教學方式，為學生提供了親自操作的時機，引導學生運用已有經(jīng)歷、知識、方法去探究與發(fā)現(xiàn)等式的性質，使學生直接參與教學活動，學生在動手操作中對抽象的數(shù)學定理獲取感性的認識，進而通過老師的引導加工上升為理性認識，從而獲得新知，使學生的學習變?yōu)橐粋€再創(chuàng)造的過程，同時讓學生學到獲取知識的思想和方法，體會在解決問題的過程中與別人合作的重要性，為學生今后獲取知識以及探究和發(fā)現(xiàn)打下根底?；貞洷竟?jié)課,我覺得在一些教學設計和教學過程的把握中還存在著一些問題:1、不能正確的把握操作的時間，沒有到達應有的學習效果。作為老師所提出的實驗操作的難易程度，應和所給的討論時間成正比。難一點的操作問題，應多給點時間，反之那么少給點時間。這樣既保證了實驗的有效性，又不至于浪費時間。但在探究等式性質1中用天平實驗的時間過長，而且總是停留在一個層面上，使活動沒有真正起到最初的效果。2、學中沒能注重學生思維多樣性的培養(yǎng)。數(shù)學教學的探究過程中，對于問題的最終結果應是一個從“求異”逐步走向“求同”的過程，而不是在一開場就讓學生沿著老師預先設定好方向去考慮，這樣控制了學生思維的開展。如在研究等式性質1的過程，我是步步指導，層層點拔，惟恐有所紕漏，使得學生的思維受到了限制。3、對于性質1中的“式子”未能做到合理的解釋。4、對于性質的運用，我采用老師問學生答的形式，沒有照顧到全體學生的參與。改良方法1、個一小組做完實驗后可以采取四人活動，讓學生自己先去想你從實驗中發(fā)現(xiàn)了什么，聯(lián)想到了什么，由組長做好每一個組員的發(fā)言記錄，通過觀察考慮、交流討論體會實驗中所能發(fā)現(xiàn)問題的多樣性，由每組派代表答復，從學生答復中，引導學生歸納等式性質1。這樣的合作討論，能使學生討論的答案不再統(tǒng)一在老師事先限定的框框中，學生討論的結果可能會有很多是老師始料不及的，但也可能是精彩獨到的。初一數(shù)學教學反思2、在歸納等式性質1中，對于“式子”的問題可適當做引導。學生雖然沒有學過整式，但卻可以在第一個屏幕演示——兩邊同時加上一個三角物體的天平實驗中，提出：兩邊加上的這個物體它的重量我們知道嗎？有可能會是多少？對于這個物體的未知重量我們可以如何表示呢？從而引出把這個未知量當成一個式子看的概念3、對于等式性質的應用，可讓學生在獨立考慮前提下進展小組活動，這樣能使每個學生都能發(fā)揮自己的作用，每個學生都有表達和傾聽的時機，每個人的價值作用都能顯現(xiàn)出來，在這個過程,學優(yōu)生得到了鍛練,而學困生也在互補、互動中學到了知識，促進了開展。初一數(shù)學教學反思300字篇十二一月來，我通過不斷努力，欣喜地看到傳統(tǒng)的承受式教學形式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。從學生的變化看課改，別有洞天。一、成功的經(jīng)歷和感受1、交流讓學生分享快樂和共享資學生已有的生活經(jīng)歷、活動經(jīng)歷以及原有的生活背景，是良好的課程資。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生根據(jù)不同的生活背景進展活動，自己抽象出圖形，制作出紙質的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資。2、從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶著學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛剛說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”學生們開場活潑起來，一位學生舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如我們所說的，“代數(shù)式在生活中”。3、創(chuàng)新設計讓學生表達積極向上在學生上網(wǎng)查詢，精心設計、指導下，成功地進展了“我是小小設計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進展總結，學生再自己進展小結、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、效勞于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地表達了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。4、合作探究給學生帶來成功的愉悅“統(tǒng)計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查、理解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、搜集你生活中最感興趣的一件事情的有關數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查搜集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來的準確。學生或通過報刊、電視播送等媒體，或對他們感興趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)擅長觀察生活、樂于探究研究的學習品質及與別人合作交流的意識。二、缺乏和今后在教學中應注意1.營造有利于新課程施行的環(huán)境氣氛。2．注重新型師生關系的建立，在處理好學生、老師、教材三者的關系上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關系，有良好的課堂教學氣氛，以獲得良好的課堂教學效果。3．進一步學習新課程改革的教育教學理論，在老師角色轉變上多做工作，增強自己是學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的建立者和開發(fā)者，向開放型的老師邁進。4．努力進步自己的業(yè)務才能，特別是駕馭堂的才能和教材的才能。探究合適我校學生特點和自己特點的課堂教學形式。5．不斷學習和進步現(xiàn)代化教學技術，進步多媒體課件制作才能，能制作出針對性、實效性強的多媒體教學課件，使之更好地輔助教學，進步課堂教學效率、課堂教學質量。另外，注意開掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與鼓勵，增強他們的自信心。如有同學平時不太安份，但數(shù)學測評做得比擬多，我及時在我所教的兩個班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習較為積極。而學生有好幾個根底較差，承受才能較弱，我反復強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。同時，我加強課外的輔導，想方法讓他們體驗學習成功的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的施行，我深感在教學的理念上、老師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉變，這都給老師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學的施行中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的開展。初一數(shù)學教學反思300字篇十三對于《整式的加減》這一章，教材的安排是在學習有理數(shù)的根底上，結合學生已有的生活經(jīng)歷，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了整式、單項式與多項式及其相關概念，以及多項式的升〔降〕冪排列，并在這些概念的根底上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法那么以及去括號的法那么，最后將這些法那么應用于本章的重點——整式的加減，全章知識體系井然有序，層層深化。我們認為這樣安排也有欠佳的地方。首先，重點內(nèi)容是整式的加減，其本質是合并同類項，而合并同類項是以有理數(shù)的加減為根底，把它放在全章書的最后來學習，這樣會讓知識體系與第二章相關內(nèi)容分開較久，學生容易忘記。其次，把單項式的系數(shù)與次數(shù)一起講，易混淆，對理解知識體系并沒有幫助。詳細的安排如下：〔一〕同類項：通過生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學生模擬例子做練習，然后推出同類項的定義。課前練習要有模擬性及代表性，能讓學生易于觀察推出結論。因為在學生的認知構造中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目的是學會識別同類項就不難了?！捕澈喜⑼愴棧合戎v系數(shù)這個概念，既防止了與單項式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項所必須掌握的基石。然后，重點是掌握合并同類項的法那么?！踩橙ダㄌ枺哼\用乘法分配律引入及進展去括號的運算?！菜摹痴降募訙p：可用兩個課時把重點知識穩(wěn)固好。主干知識掌握之后，對概念和純文字的表達，不追求準確的形式而注重其本質的理解與領悟。接下來，第二單元將整式的相關概念用兩至三個課時逐一學習。如單項式、單項式的次數(shù)、多項式、項、常數(shù)項、多項式的次數(shù)等等。通過理論，突出了重點，加強了練習