（）中班科學(xué)教案

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中班科學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培育幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的愛好。

2、情愿參與科學(xué)活動(dòng)，能用簡約的語言把自己的發(fā)覺告知老師和同伴。

3、通過玩玩、講講進(jìn)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。

4、在操作試驗(yàn)中培育幼兒相互謙讓、有秩序進(jìn)行操作的習(xí)慣，培育幼兒口語表達(dá)技能。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。

2、白糖、鹽、奶粉、果珍。

3、溫柔的音樂

4、故事PPT

教學(xué)過程：

一、用變魔術(shù)的形式，吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好和留意力。

1、師講故事〔出示故事PPT〕：嗨！我是糖寶寶，小伙伴們，你們好！

嗨！我是勺子寶寶，小伙伴們，你們好！

小伙伴們，你們想聽我們的故事嗎？

師：糖寶寶和勺子寶寶是一對(duì)好伙伴，常常在一起做游戲，有一天他們到草地上玩捉迷藏，糖寶寶開始要隱藏了，他想：我藏到哪兒好了？突然，糖寶寶看見一杯水，抓緊跳下去。勺子寶寶說：我肯定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎

2、老師出示糖和純潔水。小伙伴們猜一猜糖寶寶跳進(jìn)水中，勺子寶寶能找到嗎？

3、師把幼兒猜想的.結(jié)果表示出來：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。

4、我們可不能憑想喲，需要自己試一試才知道?！矤幷摚耗惆l(fā)覺了什么？糖去了哪里？〕

二、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手試驗(yàn)，老師引導(dǎo)幼兒觀測試驗(yàn)中的結(jié)果。

1、老師：你們想是嗎？

2、老師提出試驗(yàn)要求后，請(qǐng)幼兒自由地去進(jìn)行水的溶解試驗(yàn)。

步驟：

一、想：要多少糖〔一勺糖〕

二、看：看糖在嗎？

三、攪：用勺子攪一攪

四、再看：看糖還在嗎？

要求：

〔1〕、漸漸地做試驗(yàn)

〔2〕、不要把水和糖弄撒了

〔3〕、認(rèn)真的看一看

〔4〕、說一說你的發(fā)覺

3、幼兒自由進(jìn)行探究試驗(yàn)，老師觀測并指導(dǎo)個(gè)別技能弱的孩子做試驗(yàn)記錄。

4、師問：還看得見糖嗎？糖哪兒去了？

5、師幼溝通試驗(yàn)結(jié)果，依據(jù)猜想更換卡片。

三、總厚實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1、師告知幼兒這種現(xiàn)象就叫做"溶解"。

2、師說明"溶解"。問：糖溶解到水里，水變成什么味道了？

3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃？為什么？

四、延伸活動(dòng)

1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解？

2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起共享自己的試驗(yàn)成果。

師：小伙伴們太能干了，要嘉獎(jiǎng)能干的寶寶們，我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起共享。

3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告知老師們自己的飲料是如何做的，培育幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的技能。

4、請(qǐng)孩子們在品嘗自己的試驗(yàn)成果中結(jié)束活動(dòng)。

中班科學(xué)教案篇2

一、理論依據(jù)《綱要》中指出："幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)愛好和探究*望。要盡量制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。"

二、實(shí)施策略為了更好的實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)與價(jià)值，幼兒園的討論團(tuán)隊(duì)集思廣益，歸納總結(jié)了幼兒科學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀的教學(xué)方法--"四環(huán)教學(xué)法"。

第一環(huán)：創(chuàng)設(shè)情境--激情引趣(從閱歷入手)

第二環(huán)：問題引路--猜想設(shè)疑(從問題入手)

第三環(huán)：操作實(shí)踐--探究發(fā)覺(從操作入手)

第四環(huán)：表達(dá)溝通--解決問題(從生活入手)

本次活動(dòng)，通過游戲《壓不扁的瓶子》引發(fā)幼兒探究的愛好，而《杯子出來了》《吹氣球》兩個(gè)小試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作中感知空氣壓力這一科學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用從試驗(yàn)中獲得的新閱歷說明生活中的有趣現(xiàn)象，體驗(yàn)空氣壓力在生活中的應(yīng)用?；顒?dòng)中通過猜想-嘗試-共享-再嘗試的方式，引導(dǎo)幼兒自主探究、發(fā)覺空氣壓力的存在，了解空氣壓力與人們生活的親密關(guān)系，引發(fā)幼兒探究合理利用空氣壓力的愛好。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.感知塑料杯吹出及氣球吹不起來的緣由，了解由空氣壓力產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象。

2.能在試驗(yàn)中主動(dòng)探究、自主發(fā)覺空氣是有能量的。

3.對(duì)科學(xué)游戲產(chǎn)生愛好，簡約了解空氣壓力對(duì)生活的援助。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

主動(dòng)探究空氣壓力的有趣現(xiàn)象，了解其和生活的關(guān)系五、教學(xué)預(yù)備紙杯、塑料杯各19個(gè)，大飲料瓶、吸管、氣球各19個(gè)，記錄表1張、即時(shí)貼假設(shè)干，磁鐵10塊，課件及視頻，六、教學(xué)過程(一)由游戲《壓不扁的瓶子》導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)空氣壓力的愛好，知道空氣有能量。

1.課件：邀請(qǐng)幼兒進(jìn)入米奇科學(xué)之旅，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

2.游戲《壓不扁的瓶子》。提問：為什么瓶子壓不扁?瓶子里面充斥了什么?

小結(jié)：蓋上瓶蓋后，里面的.空氣出不來，頂住了瓶子，所以使很大的勁也壓不扁。得出結(jié)論：空氣是有能量的。

(二)通過游戲《吹氣球》，讓幼兒在探究中發(fā)覺空氣是個(gè)大力士

1.游戲《吹氣球》，提問：米奇異妙屋里的科學(xué)游戲可真有趣，咱們繼續(xù)出發(fā)，看看米奇又為我們預(yù)備了什么?

2.通過吹氣球-猜想放到瓶子里的狀況嘗試操作得出結(jié)論：放到瓶子里的氣球是吹不起來了，由于里面充斥了空氣，空氣真是個(gè)大力士。

(三)通過游戲《杯子出來了》，讓幼兒了解空氣無處不在，給我們的生活帶來許多援助。

1.老師出示兩個(gè)杯子(紙杯和塑料杯)。請(qǐng)幼兒猜想：把塑料杯子放到紙杯里，不用手的狀況下，用什么方法可以讓塑料杯子出來?

2.幼兒操作試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

組織幼兒爭論：杯子為什么飛出來了?

小結(jié)：空氣無處不在，它不僅可以讓我們呼吸，空氣的壓力還可以給我們的生活帶來許多援助。

(四)通過共享溝通、觀看視頻，了解空氣壓力和生活的關(guān)系，萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究愛好。

1.溝通：你知道生活中空氣壓力給我們生活帶來哪些援助?

2.觀看視頻，老師總結(jié)：空氣的壓力給我們生活帶來許多便利，小伙伴們從學(xué)校習(xí)科學(xué)知識(shí)，長大可以利用空氣的壓力的原理，制造出更多援助人們生活的物品。

中班科學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解磁鐵的一些基本特性，產(chǎn)生繼續(xù)探究的欲望。

2、情愿記錄試驗(yàn)結(jié)果并與同伴溝通。

3、初步了解磁鐵的廣泛作用。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒〔幼兒食品〕自己認(rèn)為能被磁鐵吸住的各種物品

2、磁鐵記錄板、紙、筆

3、老師預(yù)備的能被磁鐵吸住的物品：如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘?shù)取?/p>

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

通過一些有趣的演示〔如紙娃娃在玻璃上跳舞〕引起幼兒進(jìn)一步探究的欲望。

二、介紹自己預(yù)備的材料。

師：剛才，我們在玩磁鐵的時(shí)候發(fā)覺磁鐵能使紙娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是奇妙，磁鐵的本事可真大呀！小伙伴們都找來了很多認(rèn)為可以被磁鐵吸住的東西，請(qǐng)介紹一下好嗎？

幼兒逐個(gè)介紹。

三、做試驗(yàn)并記錄試驗(yàn)結(jié)果。

這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會(huì)兒你們來試試。老師這里也預(yù)備了一些東西，你們試過自己預(yù)備的東西后，也可以試試?yán)蠋燁A(yù)備的東西，別忘了把你做的每個(gè)試驗(yàn)記錄下來。

幼兒操作，老師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達(dá)，如請(qǐng)幼兒說說發(fā)覺了什么，是怎樣記錄的，有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“*”表示不能被磁鐵吸住。

四、溝通試驗(yàn)結(jié)果。

師：你們發(fā)覺什么東西能被磁鐵吸??？并展示幼兒介紹自己的試驗(yàn)結(jié)果，老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上，并告知幼兒，這些東西都是金屬物品。

五、情境表演。

讓幼兒運(yùn)用磁鐵的作用來解決日常生活中的一些問題。

如：幫“奶奶”找掉在地上的針；幫“媽媽〔媽媽食品〕”取瓶中的圖釘；玩“釣魚”游戲等，進(jìn)一步了解磁鐵的基本特性。

六、延伸活動(dòng)。

在生活中查找磁鐵的伙伴，進(jìn)一步了解磁鐵的廣泛作用。

師：做了那么多的試驗(yàn)，我們發(fā)覺易拉罐、圖釘、鎖、剪刀、回形針等都是磁鐵的伙伴，都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中，還有什么東西也是磁鐵的伙伴呢？那些東西里用到了磁鐵？磁鐵在這些東西中是做什么用呢？

幼兒回答。

老師總結(jié)談話。

教學(xué)反思

上完課之后我并沒有覺得立刻輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的愛好出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，讓幼兒通過對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)受科學(xué)探究的過程，掌控觀測、思索、試驗(yàn)等探究方法，培育科學(xué)探究的愛好。整個(gè)活動(dòng)過程圍圍著觀測、思索、動(dòng)手操作來開展。小伙伴既有觀測的'過程，思索動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過程，讓他們經(jīng)受“發(fā)覺問題——試驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”，因此小伙伴們產(chǎn)生了深厚的愛好并積極的探究，從而培育了小伙伴的探究精神。但是本節(jié)課有很多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深刻，小伙伴不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)放到后面來進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過程中，有的環(huán)節(jié)交代不太清晰，某些環(huán)節(jié)不能依據(jù)小伙伴活動(dòng)過程中反映出的問題而實(shí)時(shí)的敏捷的整改，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待改進(jìn)，我想這跟豐富的閱歷有著徑直的關(guān)系，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

中班科學(xué)教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。

幼兒在玩玩具時(shí)，常常在觀測、思索：汽車為什么會(huì)開？車燈為什么會(huì)亮？對(duì)電池的作用產(chǎn)生深厚的愛好。本次活動(dòng)結(jié)合《綱要》精神，表達(dá)“生活化、閱歷化、操作化”的特點(diǎn)，從幼兒的愛好入手，充分挖掘電池潛在的教育價(jià)值。

在活動(dòng)中，通過給幼兒提供足夠的操作、探究的時(shí)間、機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀測、比較電池，了解電池的形狀特征；調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，動(dòng)手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗(yàn)安裝勝利的喜悅。

在整個(gè)活動(dòng)中，充分表達(dá)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)以及與材料的互動(dòng)原則。老師的開放式提問，進(jìn)展了幼兒的發(fā)散性思維；幼兒間的爭論、溝通，進(jìn)展了幼兒的口語表達(dá)技能，閱歷也得到了積累；支持、引發(fā)幼兒與材料的互動(dòng)關(guān)系，通過操作、撫弄電池、探究電池的神秘。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)電池產(chǎn)生愛好，初步了解常用電池的形狀特征和用途。

2、愿意參與安裝電池的探究活動(dòng)，感受勝利的樂趣。

3、情愿與同伴一起操作、溝通。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

常用電池假設(shè)干個(gè)〔1、5、7號(hào)〕，電動(dòng)玩具假設(shè)干個(gè)，電池圖片一張

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：幼兒選擇各種電動(dòng)玩具玩，引出活動(dòng)主題：“電池”

二、通過觀測、比較，了解常用電池的形狀特征，嘗試從多角度發(fā)覺電池的差異。

1、幼兒觀測、比較電池。

2、幼兒操作，老師引導(dǎo)幼兒從不同角度去比較，鼓舞幼兒與同伴一起操作、溝通?！澳銈儼l(fā)覺這些電池那些地方不一樣？”“這些電池有沒有一樣的地方？”

3、出示電池圖片，師生共同小結(jié)電池的形狀特征。

三、幼兒嘗試為各種不同類型的電動(dòng)玩具安裝電池。

1、老師提供不同型號(hào)的電動(dòng)玩具，讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷自由選擇、自由操作安裝電池，讓玩具動(dòng)起來。

2、請(qǐng)幼兒講解并描述自己的操作過程，并一起爭論操作中遇到的問題。

“你是怎樣裝電池的，電動(dòng)玩具才會(huì)動(dòng)起來？”

老師針對(duì)幼兒的操作狀況，舉典型事例。

四、幼兒再次探究為各種不同的電動(dòng)玩具安裝電池

1、鼓舞幼兒找到電池盒內(nèi)的標(biāo)記進(jìn)行安裝電池，嘗試為各種不同類型的電動(dòng)玩具進(jìn)行安裝。

2、師生共同溝通操作中遇到的困難和問題，總結(jié)閱歷。