小學(xué)語(yǔ)文教案8篇

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學(xué)校語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課“霉、弗、溶”等7個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神，培育同學(xué)鍥而不舍的科學(xué)立場(chǎng)和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解青霉素的發(fā)覺(jué)經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

課前預(yù)備：

老師與同學(xué)共同收集有關(guān)生理學(xué)家弗萊明以及青霉素應(yīng)用方面的資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引出課題

同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)了很多偉大的科學(xué)家，如放射元素鐳的發(fā)現(xiàn)者居里夫人，發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力的牛頓等。今日老師還要向大家介紹一位讓每個(gè)人都為之驕傲的科學(xué)家，他就是英國(guó)生理學(xué)家弗萊明，你們知道他發(fā)現(xiàn)的是什么嗎?是挽救很多人生命的藥品——青霉素。下面我們就一起走進(jìn)弗萊明發(fā)覺(jué)青霉素的故事。(板書(shū)課題)

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，課文主要講了哪些內(nèi)容?

2、默讀課文，哪些自然段寫(xiě)了青霉素發(fā)覺(jué)的'經(jīng)過(guò)?

三、品讀課文，讀中感悟

1、出示自學(xué)提示;

★邊讀邊想，弗萊明發(fā)覺(jué)青霉素一共做了幾次試驗(yàn)，結(jié)果如何?

★邊讀邊畫(huà)，把表達(dá)弗萊明仔細(xì)鉆研精神的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

★邊讀邊品，有感情地品讀這些語(yǔ)句，體會(huì)弗萊明鍥而不舍的科學(xué)立場(chǎng)和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

[此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)同學(xué)掌控肯定的閱讀方法，為今后的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。]

2、同學(xué)自學(xué)。

3、同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

同學(xué)一邊匯報(bào)，老師一邊出示重點(diǎn)語(yǔ)句;

☆“這太古怪了!葡萄球菌怎么會(huì)不見(jiàn)了呢?莫非綠色霉菌與葡萄球菌相克?”弗萊明這樣問(wèn)自己。他決斷重新做一次試驗(yàn)。(從這兩個(gè)問(wèn)句中，讓同學(xué)感悟到擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，是一位真正科學(xué)家必備的素養(yǎng)。)

☆“弗萊明先培育出綠色霉菌，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，得到了一小瓶澄清的綠色濾液。然后又將綠色濾液滴在長(zhǎng)滿葡萄球菌的菌叢上，幾個(gè)小時(shí)以后，他發(fā)覺(jué)原先長(zhǎng)得特別茂密的葡萄球菌已經(jīng)完全消逝了。”(根據(jù)“先……經(jīng)過(guò)……然后……”的順次，來(lái)說(shuō)明弗萊明的試驗(yàn)討論是有條不紊的，行動(dòng)是果決的。)

★“那么這種綠色濾液對(duì)其他細(xì)菌有沒(méi)有作用呢?”弗萊明又一次問(wèn)自己。這種念頭在腦海里一涌現(xiàn)，弗萊明就立刻著手試驗(yàn)。(弗萊明從葡萄球菌到肺炎菌再到鏈球菌，一項(xiàng)接一項(xiàng)的試驗(yàn)，把討論向縱深推動(dòng)。)

4.弗萊明是在怎樣的條件下發(fā)覺(jué)青霉素的?此時(shí)你最想對(duì)弗萊明說(shuō)些什么?

[通過(guò)細(xì)讀弗萊明反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)青霉素的過(guò)程，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神和鍥而不舍的科學(xué)立場(chǎng)。]

四、課內(nèi)延伸，加深感悟

1、你知道青霉素都能治療哪些疾病嗎?

2、還有哪些科學(xué)家也給你留下了深刻的印象?(匯報(bào)課前搜集的資料)

3、出示有關(guān)科學(xué)的名言警句;

科學(xué)是講求實(shí)際的，科學(xué)是老誠(chéng)實(shí)實(shí)的，學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱難的勞動(dòng)。——郭沫假設(shè)

科學(xué)的永恒性就在于鍥而不舍地尋求之中，科學(xué)就其容量而言，是不枯竭的，就其目標(biāo)而言，是永久不可企及的?！T伯爾

五、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、再讀課文，圈畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字及詞語(yǔ)。

2、出示本課的生字詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。

六、拓展閱讀，豐富知識(shí)

讀《學(xué)校語(yǔ)文閱讀資源》中的《奇妙的納米》和《信息高速馬路：新世紀(jì)的生存之道》兩篇課文，并溝通讀后的收獲。

七、總結(jié)全文，升華情感

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有盼望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。很多科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)制造都是從我們身邊的小事開(kāi)始的，老師相信，只要同學(xué)們勤于觀測(cè)，擅長(zhǎng)思索，勇于制造，也能成為一名發(fā)現(xiàn)家。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇2

一、復(fù)習(xí)《楓橋夜泊》，引入新課。

師：有感情地背誦《楓橋夜泊》。從上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道通過(guò)讀，可以獵取許多信息。通過(guò)讀，可以理解詩(shī)句大意；通過(guò)讀，可以想象畫(huà)面；通過(guò)讀，可以體會(huì)詩(shī)人感情?！稐鳂蛞共础繁磉_(dá)了詩(shī)人在旅途中孤寂憂愁的感情，運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的，我們一起再回到唐朝，和高適一起去送送伙伴。

二、齊讀課題，簡(jiǎn)介背景。

齊讀課題。

師：你知道了什么？

生：我知道了這首是送別詩(shī)。

師：你不明白什么？

生：董大是誰(shuí)？

師簡(jiǎn)介：董大名叫董庭蘭，是唐玄宗時(shí)代的聞名琴手，曾經(jīng)得到宰相房琯的賞識(shí)與寵信。據(jù)說(shuō)董庭蘭善古琴，當(dāng)時(shí)盛行胡樂(lè)，董氏愛(ài)到冷落，失意之時(shí)，憤而離京，他的好伙伴高適給他送行。

三、自讀古詩(shī)，依據(jù)說(shuō)明自解。

四、指名朗讀，適時(shí)點(diǎn)撥。

生1:

生2：

師：詩(shī)人是在怎樣的環(huán)境下送別伙伴的？看圖，去想象一下?！叭漳狐S昏，且又大雪紛飛，夕陽(yáng)亦被染得慘

白。天色昏黃，北風(fēng)狂嘯，唯見(jiàn)遙空斷雁，出沒(méi)寒云。此情此景，依依惜別，怎不叫人凄涼悲苦？”

五、想象朗讀，體會(huì)凄苦。

再讀一讀前兩句，頭腦中出現(xiàn)出那幅畫(huà)面。

師：此情此景，你的感受如何？

生1：我感到缺憾，為這樣一位好藝人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)而缺憾。

生2：我感受到了凄涼，衣錦還鄉(xiāng)倒還好，如今卻失意流落，晚景凄涼。

生3：我感受到了留戀，一生難發(fā)幾個(gè)好伙伴，現(xiàn)在卻要各奔東西，真是“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！薄补恼啤?/p>

師：失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天公亦不作美呀。細(xì)細(xì)讀一讀前兩句，你覺(jué)得哪些景物最能反襯出當(dāng)時(shí)的心情？

生1：我從“北風(fēng)”一詞似乎聽(tīng)到了呼呼的狂嘯聲，刮到我的臉上，吹進(jìn)我的心里，寒意刺骨。

生2：我從“雁”一詞知道是深秋，大雁集合隊(duì)伍也要遠(yuǎn)行了。

師：這時(shí)，誰(shuí)也要遠(yuǎn)行了？

生：董大。

師：雁陣離離，別情凄凄??！

生3：當(dāng)時(shí)還下著雪，“雪紛紛”。更增加了凄涼的心情。

生4：我從“黃云”和“白日熏”知道了這是黃昏，我想起了第二課老師教的那句“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。昨天老師教的《秋思》中也有一句“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！?/p>

師：我真心佩服你。你的記憶力，思維牽引力都很強(qiáng)。你想得很寬，很廣，懂得許多，很深刻。我真為我們五一班感到驕傲。

師：是啊，已近黃昏，夕陽(yáng)西下，北風(fēng)咆哮，雁陣遷移，大雪紛紛，凄凄慘慘戚戚，怎一個(gè)“愁”字了得??！帶著你的感受再讀一讀。

老師范讀，同學(xué)想象。

六、勸慰好友，振作向前。

師：好友離別，難分難舍。董大的心情肯定糟到了極點(diǎn)。而真正的伙伴這時(shí)候最應(yīng)當(dāng)怎么辦？

生1：給董大鼓舞。

生2：勸導(dǎo)董大。

生3：鼓舞董大振作起來(lái)。

生4：送給他一句歌詞：“擦干眼淚揮揮手，邁開(kāi)大步向前走?！?/p>

生5：我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“昂起你的頭，忘掉以前的一切吧！”

師：讀一讀《別董大》，看詩(shī)人是怎樣勸慰伙伴的.？

指名朗讀，〔沒(méi)讀好〕〔：要讀出昂揚(yáng)的，豪壯的氣概?！?/p>

再讀。

誰(shuí)再來(lái)讀讀。

師：假如是你，你會(huì)用什么理由來(lái)勸慰董大？

生1：伙伴，你是一顆明珠，只是被湮滅在塵土中，拂去那層土，明珠就會(huì)發(fā)光。

生2：伙伴，在你面前的一層薄薄的紙，你只要努力捅開(kāi)它，就會(huì)看到光明大路。

生3：你的琴藝特別超群，現(xiàn)在只是琴弦上沾了灰，擦潔凈了，同樣還會(huì)奏出更加美好的樂(lè)曲。

生4：伙伴，我想對(duì)你說(shuō)，撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。天永久是藍(lán)色的，只是臨時(shí)被云遮住了。

生5：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？

生6：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！

師：是啊，明珠到哪里都發(fā)亮的，這讓我想起了唐代詩(shī)人王勃的《送杜少府之任蜀州》中有一句“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰。”我把它送給你們，請(qǐng)你們把它轉(zhuǎn)送給董大，好嗎？

師：海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰。

生：海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰?！采钋榈亍?/p>

生：海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰?！布P(yáng)地〕

師：假如你是董大，你會(huì)說(shuō)些什么？〔小組說(shuō)說(shuō)〕

生：你的話是一把刀，把我前面的那塊布割開(kāi)了，我看到了漂亮的天空，感謝你！

生：你的話是一盞燈，我的心被你照亮了，感謝你的良苦上心。

生：你的話是一把火，照亮了我前進(jìn)的路，你真是我的好伙伴！

師：生活中，每個(gè)人都會(huì)有失落，都會(huì)有悲傷，所以在失意時(shí)，我們會(huì)對(duì)別人，對(duì)自己說(shuō)：——生讀：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

師：當(dāng)我們痛楚時(shí)，我們會(huì)對(duì)自己說(shuō)：——生再讀

師：當(dāng)我們被老板炒魷魚(yú)時(shí)，我們會(huì)對(duì)自己說(shuō)：——生讀

師：要讓自己能夠義正詞嚴(yán)地，慷慨地對(duì)自己說(shuō)這句話，需要有些什么才行？

生：要有真本領(lǐng)，才有志氣。

生：要有真功夫，才有信心。

生：要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好知識(shí)，才也于對(duì)自己這樣說(shuō)。

師：是啊，董大是個(gè)人才，他的才能只是臨時(shí)無(wú)人賞識(shí)，只要他不沉淪，不灰心，振作起來(lái)，他會(huì)走出一條陽(yáng)光大道來(lái)的。所以讓我們?cè)俅巫Ｔ杆僮x

師：情由景生，但情不能完全被景掌握，在那樣凄苦難耐的黃昏，詩(shī)人卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來(lái)，著實(shí)讓人佩服。感謝高適，也感謝同學(xué)們。

下課。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇3

●教學(xué)目標(biāo)

①繼續(xù)深化同學(xué)對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思索和喜愛(ài)。

②在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)技能。

③發(fā)覺(jué)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。

④積累關(guān)于生命的名言警句。

⑤理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

●課前預(yù)備

①整理本組課文收集的相關(guān)資料。

②搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

●談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家肯定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同溝通一下吧。

●自主預(yù)備

①默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

②投影出示：

內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的喜愛(ài)生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

③回憶本組學(xué)習(xí)的`幾篇課文，閱覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

④選擇自己感愛(ài)好的內(nèi)容，確定溝通的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。

⑤自己輕聲練習(xí)講解并描述。

●暢所欲言

①自由選擇伙伴相互溝通，相互評(píng)議、指正。老師參加部分小組的溝通，予以個(gè)別指導(dǎo)。

②每小組推舉一名同學(xué)上臺(tái)溝通，要求講話同學(xué)清晰流暢地表達(dá)，聽(tīng)者仔細(xì)、寧?kù)o地傾聽(tīng)。

老師引導(dǎo)同學(xué)大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

●總結(jié)評(píng)價(jià)

①自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清楚，立場(chǎng)是否大方，思維是否機(jī)敏，與同學(xué)的溝通、合作是否積極等。

②同學(xué)評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最正確？為什么？

③老師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中同學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)看法。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇4

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇精讀課文，寫(xiě)小星和同學(xué)們到植物園參觀，農(nóng)藝師李叔叔向同學(xué)們介紹了幾種奇異的植物的事。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊同學(xué)的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)理念】

小組合作，自主探究，讓同學(xué)在讀中理解，讀中感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“嚼、醉、蚌”等生字，會(huì)寫(xiě)“園、導(dǎo)”等字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，使同學(xué)明白不同的植物奇異的地方各在哪里。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.識(shí)字，有感情地朗讀課文。

2.理解這幾種植物奇異的地方是什么。

【教具預(yù)備】

課件、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，引出新課

師：大千世界，無(wú)奇不有。同學(xué)們知道的奇異的東西有哪些呢？〔同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)〕。今日，我們請(qǐng)農(nóng)藝師李叔叔當(dāng)向?qū)Вブ参飯@參觀一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。

二、提出學(xué)習(xí)要求

1.自由組合學(xué)習(xí)小組。

2.初步認(rèn)識(shí)本課生字。

3.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，留意讀準(zhǔn)音，讀通順。

2.播放課文朗讀錄音，同學(xué)邊聽(tīng)邊從文中畫(huà)出“會(huì)認(rèn)字”和“會(huì)寫(xiě)字”。

3.同桌互讀課文，結(jié)合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。

4.小組合作，自主識(shí)字。

5.老師檢查生字詞學(xué)習(xí)狀況〔卡片認(rèn)讀〕。

6.指導(dǎo)寫(xiě)好生字。

〔1〕觀測(cè)田字格上的范字，你認(rèn)

教案《語(yǔ)文S版三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇異的植物世界》教案》，

為哪些字比較難寫(xiě)？難在什么地方？怎樣才能寫(xiě)好？

〔2〕同學(xué)寫(xiě)字練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

〔3〕小組溝通，相互評(píng)價(jià)。

四、再讀課文，整體感知

1.用自己喜愛(ài)的方式朗讀全文，找出你最喜愛(ài)的段落，多讀幾遍。

2.參觀完植物園后，能不能說(shuō)說(shuō)你的感想？

3.你最感愛(ài)好的是什么？有什么問(wèn)題要提出來(lái)的？小組合作解疑。

五、課后溝通，拓展延伸

課后搜集有關(guān)奇異的.植物的圖片、資料。

第二課時(shí)

一、小組合作，溝通評(píng)價(jià)

把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內(nèi)展示，相互溝通，選出最好的向全班展示。

二、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟

1.指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。

2.從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。

3.小組學(xué)習(xí)，思索：這幾種植物奇異的地方分別是什么？在文中畫(huà)出來(lái)。

〔1〕讓同學(xué)在小組內(nèi)自由練說(shuō)，選出說(shuō)得最好的同學(xué)向全班同學(xué)介紹。

〔2〕師小結(jié)。

4.引導(dǎo)同學(xué)理解：同學(xué)們見(jiàn)到這些植物時(shí)是怎么想的，又是怎樣做的？體會(huì)這些植物的“奇異”。

5.同學(xué)再自由讀課文，思索：同學(xué)們根據(jù)什么路徑去參觀的。

6.引導(dǎo)同學(xué)思索這些句子在文中的作用。

7.課堂拓展。

課文是按同學(xué)們參觀植物園時(shí)行走路徑的順次來(lái)寫(xiě)的。在習(xí)作中，同學(xué)們應(yīng)留意按肯定的順次來(lái)描寫(xiě)事物。

三、指導(dǎo)朗讀，積累詞匯

1.過(guò)渡：同學(xué)們見(jiàn)到不同的植物時(shí)感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來(lái)描寫(xiě)的，請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽摇?/p>

2.引導(dǎo)同學(xué)理解這些詞的意思，并指導(dǎo)同學(xué)讀出不同的語(yǔ)氣。如理解“古怪”“驚叫”“新奇”等詞的意思以及語(yǔ)氣的改變。

3.自由說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)哪些詞語(yǔ)，并記住了哪些詞語(yǔ)。

4.同學(xué)練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1.參觀完奇異的植物園后，你有什么想說(shuō)的嗎？在小組溝通。

2.自然界還有許多神秘等著我們?nèi)チ私?，去探究。還有些什么呢？同學(xué)們可以課后找找課外讀物，仔細(xì)讀一讀，相信你會(huì)有更多的收獲。

3.你還知道哪些奇異的植物？說(shuō)給大家聽(tīng)。

教案《語(yǔ)文S版三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇異的植物世界》教案》，，語(yǔ)文S版三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇異的植物世界》教案-三班級(jí)語(yǔ)文教案

學(xué)校語(yǔ)文教案篇5

一、看圖引入，揭示課題

1.出示課文插圖，同學(xué)看圖描述畫(huà)面。

2.導(dǎo)入課題。板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，勾誕生字新詞，要求讀正確。

2.再讀課文，要求讀通順。

3.自同學(xué)字詞。

4.默讀課文，邊讀邊批注。

三、回憶課文主要內(nèi)容

課文主要講了誰(shuí)？講了他的哪些事？

四、精讀課文，感受人物形象，體會(huì)感情

1.默讀思索。用“—”畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子，用“”畫(huà)出寫(xiě)景精美或場(chǎng)面生動(dòng)的句子，不懂的地方用“？”標(biāo)記，可用鉛筆在書(shū)上寫(xiě)旁批。

2.溝通爭(zhēng)論。

〔1〕讀了課文，你覺(jué)得閏土是個(gè)什么樣的少年？

同學(xué)自由發(fā)言，并在書(shū)上找相關(guān)內(nèi)容說(shuō)明?；卮鸩蝗婵上嗷パa(bǔ)充。同時(shí)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

〔閏土：機(jī)敏勇猛、知識(shí)豐富、活潑可愛(ài)?！?/p>

〔2〕爭(zhēng)論含義深刻的句子。

要求同學(xué)找出不理解的句子，盡量說(shuō)出對(duì)句子的理解。

〔3〕同學(xué)質(zhì)疑解疑，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、體會(huì)人物描寫(xiě)的`方法

1.從第1、第4段中找出描寫(xiě)閏土外貌、動(dòng)作的詞句，認(rèn)真品讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

2.試背第1段。

六、拓展延伸

1.仿照文中第1段的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)人物片斷。

2.課后閱讀魯迅作品《家鄉(xiāng)》。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇6

【課前透視】

《玲玲的畫(huà)》為我們講解并描述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲預(yù)備參與競(jìng)賽的畫(huà)，不當(dāng)心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思索。課文內(nèi)容簡(jiǎn)約，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)約的故事之中，對(duì)于啟發(fā)同學(xué)處理生活中的類似事項(xiàng)有較強(qiáng)的教育意義。

本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感改變是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)同學(xué)充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)５個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、通過(guò)讀文，讓同學(xué)明白生活中的許多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。

【信息資料】

生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

切入舉偶

１、談話激趣：

同學(xué)們，今日我又要給大家介紹一位新伙伴，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們情愿援助她嗎？〔相機(jī)板題〕

２、觀測(cè)揭題：

老師分別出示預(yù)備的兩幅畫(huà)。啟發(fā)：這兩幅畫(huà)有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫(huà)更好一些呢？今日我們就來(lái)講一講，這兩幅畫(huà)的來(lái)歷。〔板題〕

對(duì)話平臺(tái)

一、初讀

１、自由讀課文，邊讀邊想：

課文里寫(xiě)了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌合作識(shí)字：

互讀、互聽(tīng)、互糾，溝通識(shí)字記字的方法。

３、游戲鞏固識(shí)字：

可以依據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織同學(xué)識(shí)字，或者引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出平常的一些識(shí)字游戲，由同學(xué)組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

４、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。

以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

二、朗讀

１、組內(nèi)讀文，相互評(píng)議，思索：

課文寫(xiě)了一件什么事？

２、組織同學(xué)溝通讀書(shū)感受：

引導(dǎo)同學(xué)用自己的話，說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的.起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清文章順次。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。〔壞事〕

經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗?！卜e極動(dòng)腦思索〕

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)?！埠檬隆?/p>

引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培育了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)和思維技能。有利于同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、寫(xiě)字

１、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：

引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)字在格中的位置，小組溝通。

２、重點(diǎn)范寫(xiě)：

“糟、樓梯”，邊寫(xiě)邊提示這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

３、同學(xué)練寫(xiě)，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2、通過(guò)深入閱讀，體會(huì)不同人士對(duì)于同一個(gè)故事的不同。

3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)的意圖。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)不同人對(duì)于故事發(fā)表的不同看法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)句子的含義，從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、看待問(wèn)題的角度等不同，對(duì)同一事物得出的結(jié)論也不盡相同。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”蘇軾的詩(shī)告知我們：看待事物的角度不同，那么獲得的結(jié)果也不同。那么一只狼在洞里把全部的洞口都不留余地地封住，最末自己被困其中，把自己送入虎口——這樣的故事，我們能得到多少啟示呢？現(xiàn)在就讓我們一起去課文中找找答案吧。

二、初讀課文，體會(huì)故事的大意。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂全文。

2、同桌溝通讀后的初步感受。

3、指名說(shuō)全文的大意。

4、指名讀生字，書(shū)寫(xiě)生字，老師指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題和思索讀文：

1、結(jié)合圖示，復(fù)述故事。

2、多種形式讀各界人士說(shuō)法不一的句子，體會(huì)句子的含義。

說(shuō)說(shuō)不同人對(duì)這個(gè)故事分別是怎么的？

3、體會(huì)狼追捕三種動(dòng)物時(shí)的不同心理，試著用不同的方式讀。

4、同一個(gè)故事，為什么不同的`人會(huì)不一樣呢？你從這個(gè)故事中得到怎樣的啟示？試著用一句話來(lái)概括。

一、拓展與運(yùn)用：

讀課后短文《關(guān)于盤子……》，說(shuō)一說(shuō)從故事中得到的啟示。

四、課堂

從中你得到了什么啟示？在今后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)怎樣去看待問(wèn)題？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不留余地，自送虎口角度不同

不留余地的狼

各界人士對(duì)故事的結(jié)論不盡相同

學(xué)校語(yǔ)文教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。

2.知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。

3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。

4.口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法同學(xué)活中的字。

教學(xué)預(yù)備：

自制識(shí)字卡片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)能自己發(fā)覺(jué)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)覺(jué)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小伙伴，我們都有一個(gè)溫馨親睦的家，平常在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會(huì)認(rèn)

１.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中涌現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？

２.同學(xué)拿出自制的識(shí)字卡片，分小組相互溝通看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

３.同學(xué)在全班溝通自己識(shí)字的方法，老師和同學(xué)評(píng)議。

三、找規(guī)律識(shí)字

１.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”，讀一讀。

２.同時(shí)出示“漂、飄”，你發(fā)覺(jué)了什么？

去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。

３.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的`方法就叫“加一加”的方法。〔直+木=植〕

４.請(qǐng)同學(xué)自己看語(yǔ)文書(shū)，認(rèn)記生字。〔可以小組合作〕

５.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

四、讀讀想想

１.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

２.告知同學(xué)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。

如“張”字。

３.你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示許多不同的意思？

４.小組溝通，全班溝通。

舉例樓老師樓梯

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。

2.培育同學(xué)說(shuō)完整話的習(xí)慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)讀

1.出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋(píng)果”〔“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)〕。