2023學(xué)年完整公開課版師生關(guān)系

學(xué)生一、學(xué)生的本質(zhì)屬性二、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)三、學(xué)生的特征一、學(xué)生的本質(zhì)屬性（一）學(xué)生是獨特的人（二）學(xué)生是發(fā)展中的人（三）學(xué)生是具有獨立意義的人（四）學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人（一）學(xué)生是獨特的人學(xué)生是獨特的人的含義包括：第一、學(xué)生不是單純的求知者，而是具有豐富個性的完整的人；第二、學(xué)生不是千孔一面，每個學(xué)生都有自身的獨特性；第三、學(xué)生是具有主觀能動性的人"差生"的成績我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學(xué)的面問我："你這次考的這么好，不是抄來的吧？"聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？《朱自清給我的那個滿分》我不以為然，在老師的眼睛里，她喜歡的就是那些成天唧唧喳喳打扮得像花蝴蝶一樣的女生，看見她們，她那個眼鏡后面的表情就是又和藹又可親，而對我這樣的學(xué)生，永遠一副橫眉立目的樣子，而且還總把我本子上的60分打得又紅又大，用力得要把紙劃破!這種狀況持續(xù)到三年級下學(xué)期，我們分來了新老師。那是剛從師范畢業(yè)的大學(xué)生，大大的眼睛，還有一頭濃密烏黑的長發(fā)，現(xiàn)在想起來，她應(yīng)該可以做劉德華廣告里的那個夢中情人。她姓劉，我們叫她小劉老師。小劉老師總是笑微微的樣子，連我這個淘氣的學(xué)生有的時候都會感受到她清澈溫和的目光，心里覺得暖洋洋的?？闪钊司趩实氖牵敲雌量捎H的小劉老師也還是要上作文課，而且她還會給你的作文批上密密麻麻的話，有的時候好像比你自己寫的還要認真。（二）學(xué)生是發(fā)展中的人

學(xué)生是發(fā)展中的人的含義包括：第一、學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；第二、學(xué)生與成年人相比，具有更大的發(fā)展?jié)撃?；第三、學(xué)生是未完成的人,正處在一個不成熟、正在成長中的人。第四、學(xué)生具有可教性。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著《學(xué)會生存》中說：“人是一個未完成的動物，并且只有通過經(jīng)常地學(xué)習(xí)，才能完善他自己?！苯逃?jīng)典故事：皮爾保羅校長的“妙手回春”

“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”。一句普通的話，改變了一個學(xué)生的人生。此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長皮爾保羅之口，話語中的“你”是指當時一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當他從又窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導(dǎo)和鼓勵當時的羅爾斯大吃一驚，因為在他不長的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅信這是真實的。從那天起，“紐約州州長”就象一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。（三）學(xué)生是具有獨立意義的人

學(xué)生是具有獨立意義的人的含義包括：第一、從政治角度看，學(xué)生是獨立的社會公民，具有獨立的公民權(quán)利、義務(wù)、人格，不能代替，也不能抹殺；第二、學(xué)生是課堂的主體、學(xué)習(xí)（認知）的主體，在課堂上具有與教師一樣的主體地位；第三、學(xué)生是獨立的責(zé)任主體，是一個法律上（不完全）的責(zé)任主體、權(quán)利主體。（四）學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人

學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人的含義包括：首先從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，包括：第一、學(xué)習(xí)知識技能，即學(xué)會學(xué)習(xí)（認知）、掌握實踐技能；第二、學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)做事；第三、學(xué)習(xí)方法及策略------掌握終生學(xué)習(xí)的技能；其次從學(xué)習(xí)方式看，包括：第一、學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)；第二、學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種有嚴密組織的規(guī)范化的學(xué)習(xí)。二、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)（一）學(xué)生是權(quán)利的主體（二）學(xué)生的權(quán)利（三）學(xué)生的義務(wù)(一)學(xué)生是權(quán)利的主體

1989年11月20日，聯(lián)合國第44屆大會通過了《兒童權(quán)利公約》，這是國際社會第一個肯定兒童權(quán)利的法律文件。我國于1990年8月29日在該《公約》上簽字，1992年4月1日該《公約》在我國生效。第一，兒童利益最佳原則；第二，尊重兒童尊嚴原則；第三，尊重兒童觀點和意見原則；第四，無歧視原則。

(一)學(xué)生是權(quán)利的主體我國《未成年人保護法》提出了保護未成年人應(yīng)該遵循的四個原則：第一，保障未成年人的合法權(quán)益；第二，尊重未成年人的人格尊嚴；第三，適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點；第四，教育與保護相結(jié)合。

（二）學(xué)生的權(quán)利《中華人民共和國教育法》第42條規(guī)定受教育者享有下列權(quán)利：①參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料等；②按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金③在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；④對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起訴訟；⑤法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。（三）學(xué)生的義務(wù)《中華人民共和國教育法》第43條規(guī)定，受教育者應(yīng)當履行下列義務(wù)：1.遵守法律、法規(guī)；2.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；3.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；4.遵守所在學(xué)校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。（三）學(xué)生在教學(xué)中處于怎樣的地位？教師中心說學(xué)生中心說教師主導(dǎo)、學(xué)生主體說學(xué)生在教育過程中既是教育的對象，又是教育活動的主體。三、學(xué)生的特征學(xué)生的特征主要表現(xiàn)在生理發(fā)展、心理發(fā)展、情感特征、認知特征、價值判斷、品德發(fā)展等方面。初中學(xué)生隨著年齡的增長，在內(nèi)在的思想和外在的行為上從生理、心理、情感、認知、價值判斷、個性品德等各個方面表現(xiàn)出與個體發(fā)展階段相對應(yīng)的特征。（一）初中生的生理特征

在生理上，初中學(xué)生主要表現(xiàn)為：發(fā)育迅速，體形劇變，個頭長高，體重增加，肌肉發(fā)達，性開始成熟。男生喉結(jié)突起，聲音變粗，開始出現(xiàn)胡須；女生胸部隆起，聲音變高，臀部變大等。同時身體機能迅速發(fā)展，心臟發(fā)育接近成人，肺活量增大，腦容量接近成人，神經(jīng)系統(tǒng)基本完備，肌肉力量顯著增加。（二）初中生的心理發(fā)展特征

心理發(fā)展特點表現(xiàn)為獨立性與依附性的矛盾狀態(tài)。首先青春期帶來的心理變化主要表現(xiàn)在四個方面：①渴望孤獨；②反抗權(quán)威（第二反抗期）；③是自我意識和獨立意識增強，追求獨立自主（心理上斷乳或自我覺醒時期）；④渴望友誼。其次中學(xué)階段是心理沖突、心理困惑最多的時期，心理矛盾主要表現(xiàn)在：①性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾；②情感要求釋放與外部表露內(nèi)隱的矛盾；③認同危機，渴望家長、老師對他（她）以成人相待。（三）初中生的情感特征

情感特征變化主要表現(xiàn)為情感豐富、但缺乏穩(wěn)定性。

1、中學(xué)生容易動感情，也重感情，他們的情緒高亢激烈，充滿著熱烈和激情。

2、處在青春期的中學(xué)生，他們的情感帶有明顯的兩極性。當取得好成績時，表現(xiàn)為惟我獨尊；一旦失敗，又陷入極端苦惱之中，甚至一蹶不振。

3、對情感的控制和調(diào)節(jié)能力逐步提高，情感逐步帶有掩飾、內(nèi)隱的性質(zhì)。（三）初中生的認識能力

認識能力發(fā)展迅速，主要表現(xiàn)為初中學(xué)生感知能力和觀察能力明顯提高，有意注意進一步發(fā)展，遠比小學(xué)生能夠自覺地、獨立而專一地完成觀察或其它學(xué)習(xí)活動。有研究證明，初中學(xué)生區(qū)別各種色度的感受性比小學(xué)一年級學(xué)生提高60%，初三學(xué)生甚至超過成人水平。15歲前后，聽覺感受也可以超過成人。思維方式正從具體形象思維向抽象邏輯思維過度。前者仍起重要作用，后者逐步占主要地位（五）初中生的價值判斷能力

價值判斷能力逐步增強。初中學(xué)生對事物的認知、判斷能力明顯增強，對是非、假惡、美丑等現(xiàn)象表現(xiàn)出相對獨立辨別能力，遇事能夠形成自己的意見和想法，有一定的主見，獨立思維判斷能力開始逐步形成。同時也是行為習(xí)慣、世界觀、人生觀形成的重要時期。（六）初中生的品德特征

初中階段的學(xué)生在品德發(fā)展處于一個不穩(wěn)定時期，林崇德教授研究認為，初中二年級是個性發(fā)展、尤其是品德發(fā)展的又一個關(guān)鍵期。這個時期的學(xué)生易受外界環(huán)境的影響，發(fā)展的伸縮性較大，到了初三后半期，學(xué)生的個性特點和品德結(jié)構(gòu)才趨于形成，保持相對的穩(wěn)定狀態(tài)。師生關(guān)系

一、師生關(guān)系概念

二、師生關(guān)系的分類三、良好師生關(guān)系的意義

四、建立現(xiàn)代的新型師生關(guān)系

有一位表現(xiàn)積極、工作負責(zé)的體育委員，在一次體育課外活動中，體育教師沒有認真聽取他的合理化建議，武斷地自我否定，挫傷了這位學(xué)生的工作積極性，使他對體育教師產(chǎn)生了對抗心理。具體的表現(xiàn)是：情緒低落、孤僻、對體育活動不再像以前那樣積極負責(zé)了。這位學(xué)生的這些變化未能引起體育老師的重視，致使師生之間的心理距離越來越遠。這位體育骨干不光是消極對待學(xué)習(xí)，還偶爾故意犯些小錯誤。每次犯錯誤后，體育老師都采用簡單的方法處理，有時是粗暴的批評，有時是不聞不問，后來干脆撤消了這位同學(xué)的體育委員職務(wù)。職務(wù)被撤消后，這名學(xué)生的情緒更是一落千丈，上體育課總是遲到，甚至?xí)缯n，后來產(chǎn)生嚴重的體育"厭學(xué)"心理，干脆再也不參加體育活動了。一、師生關(guān)系概念

所謂師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育、教學(xué)過程中為完成共同的教育任務(wù)而結(jié)成的一種特殊的社會關(guān)系。它對學(xué)生身心發(fā)展會產(chǎn)生深刻的影響，對教育活動及其效果具有重要作用。

二、師生關(guān)系分類（一）師生在教育內(nèi)容上是授受關(guān)系（二）師生在人格上是平等關(guān)系（三）師生在道德上是相互促進關(guān)系最近，某日報社記者收到一位家長的來信，“編輯同志，我是一名小學(xué)生的家長。每天早晨，我去送孩子上學(xué)，都會看到值周學(xué)生站在校門口，看到老師進入，便會舉手敬禮，齊聲問好，可是老師卻視而不見，從未見有回敬還禮的，可如果有學(xué)生見到老師不問好，則會被批評、扣分……”。此后，記者走訪了該市幾所小學(xué)校，發(fā)現(xiàn)的確存在這樣的問題。尤其發(fā)人深省的是，一位對這位家長的意見表示贊同的校長在接受記者的采訪后，送記者出門時，面對學(xué)生的“校長好”，仍然無動于衷！一位家長感慨地說：“說到底，學(xué)校的老師沒有把自己和學(xué)生放在平等的位置上，高高在上，才不會理會學(xué)生的敬禮?！比?、良好師生關(guān)系的意義（1）師生關(guān)系對教學(xué)效果有著巨大的影響。（2）師生關(guān)系對學(xué)生的個性心理、社會能力和創(chuàng)造性等也有著很大的影響。（3）師生關(guān)系不僅對學(xué)生產(chǎn)生影響，同樣也影響教師。四、建立現(xiàn)代的新型師生關(guān)系（一）現(xiàn)代新型師生關(guān)系的特點

1．民主平等2．尊師愛生3、教學(xué)相長4、心理相容（二）如何建立現(xiàn)代新型的師生關(guān)系1.改變教育觀念，學(xué)會尊重和欣賞學(xué)生2．發(fā)揚教學(xué)民主，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想3．主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往4．提高業(yè)務(wù)水平，加強自身修養(yǎng)，樹立自己的威信

學(xué)生心目中理想的教師形象

我國曾有人以“學(xué)生喜歡什么樣的教師”為題，向4415名中學(xué)生作書面調(diào)查，結(jié)果得出學(xué)生所喜歡的教師品質(zhì)依次是：①教學(xué)方法好；②知識廣博；③耐心溫和；④實事求是，嚴格要求；⑤熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生；⑥對人對事公平合理；⑦負責(zé)任，守信用；⑧說到做到；⑨有政治頭腦，關(guān)心國家大事；⑩講文明，守紀律。美國保羅·韋地博士調(diào)查九萬名學(xué)生后總結(jié)出好教師應(yīng)具有十二種素質(zhì)：①友善的態(tài)度；②尊重每一個人；③耐性；④興趣廣泛；⑤良好的儀表；⑥公正；⑦幽默感；⑧良好的品性；⑨對個人的關(guān)注；⑩伸縮性；⑾寬容；⑿頗有方法?！柚衅街骶帯冬F(xiàn)代教育理論》，北京，高等教育出版社，2000年，第205-207頁幾種典型的師生關(guān)系模式1.放任型

這一類型的師生關(guān)系模式是以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征的。在教學(xué)中，以這種師生關(guān)系模式為主的教師采取放任的作風(fēng)，卻不負任何實際責(zé)任，給予學(xué)生充分的自由，要他們學(xué)習(xí)自己所高興的東西。教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)習(xí)的方法，一切活動由學(xué)生自己進行。

2.專制型

這一類型的師生關(guān)系模式是以命令、權(quán)威、疏遠為其心態(tài)和行為特征的。教師在教室