評語大全之電大批改論文評語

【篇一：數學月考試卷批改評語論文】數學月考試卷批改評語論文摘要：教師在對學生的試卷進行批閱的過程中，本著指導幫助、激勵發(fā)展的目的，針對學生在答題過程中出現的情況和進步及時給予相應的評價，既可以隨時點評，也可以概括總評。關注學生在開放題目中的個性、靈感和創(chuàng)造性的答案，及時給予分析、鼓勵和引導，及時獲得對學生情況的診斷，以調節(jié)教學過程和個別輔導，以促進學生的進一步發(fā)展。在數學試卷中寫評語是提高學生數學能力和數學素質的有效途徑之一。在多份試卷上寫評語，要付出多少心血，但是，當我看到辛勤耕耘后出現的豐收果實，我樂意這樣做。學生對我在試卷上寫的評語，更是分外親切，興趣極濃，每當我把批好的試卷發(fā)到學生的手里，學生們不是先看分數，而是一字一句的讀看評語，互相之間搶著試卷看評語。一、如何寫好試卷上的評語1、寫贊揚性評語有利于激發(fā)學生的學習熱情能得到教師的贊揚是學生產生學習興趣的源泉之一，也能使學生產生永不枯竭的學習動力。學生都有被尊重、被表揚、被認可的需要。能得到教師的表揚和鼓勵，這是學生精神上的需要。如果精神上的需要長久得不到滿足，學生就會產生消極的思想。因此，需要是學生學習行為的動力之一。需要的滿足直接影響學生積極性的發(fā)揮，要充分發(fā)揮學生的積極性，對學生進行有效地鼓勵是教育的策略之一。特別是那些聰明又用功的學生，他們的自尊心和榮譽感強，希望自己的能【篇二：電大論文指導老師評語】

【篇三：論文評語電大機械設計制造畢業(yè)論文】85分以上：論題具有較強的現實意義。論點鮮明正確，在所論問題的范圍內，能綜合運用有關基礎理論、專業(yè)知識和技能，比較全面或深入地分析實際問題，表現出較強的獨立進行科學考察與研究的能力；文章中心突出、論據充實、論證嚴密、層次清晰、詳略得當；語言準確簡潔、文筆流暢；書寫工整，文面干凈。75分—84分：論題有一定現實意義，論點清楚正確；能結合所學知識提出和分析問題，并以一定材料依據進行闡述，在科學性、知識性方面無大錯誤；文章符合所屬各類文體基本特點和格式，中心較明確，層次較清楚，主要論據基本可靠；文字通順，病句、錯別字較少。?60—74分：文章在真實性方面未發(fā)現問題；觀點雖無錯誤，但大都是人云一定程序的加工整理；條理和邏輯線索尚不顯得混亂；語言雖基本功較差，但病句、錯別字還不嚴重。?亦云，對現成觀點的搬用；內容尚充分，有定原始材料并進行了亦云，對現成觀點的搬用；內容尚充分，有定原始材料并進行了論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從jacklondon的生平中尋找作家與其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，但僅限于資料的羅列，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者所下的功夫還不夠。論文結構完整，各部分基本符合英語論文的寫作規(guī)范。作者試圖從東西方文化對比的角度分析跨國公司內的文化沖突并尋找解決的途徑。為了寫好這篇論文作者顯然查閱了大量的資料，論述比較充分，條理也很清晰。遺憾的是，由于作者本人沒有跨國公司的工作經歷，也沒有去跨國公司作相應的考察，因此，她的論述只能基于閱讀中獲得的二手資料，而所謂東方文化又多以日本的資料為代表，要解決人們更為關心的在華跨國公司內的文化沖突問題，讀者更需要的則是中西文化的對比，這方面作者雖然在以后各稿中補充了一些，仍顯不足。論文的選題很好，有創(chuàng)意。據了解，作者是在商務英語的學習中接觸到maslow的心理學理論的。而初次讀到jacklondon的thecallofthewild則是在大學二年級的英語閱讀課上。為了寫好這篇論文作者作了一定研究，特別是jacklondon的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，她對原著的內容是相當熟悉的。作者的寫作態(tài)度比較認真，能按照學校的要求與自己在開題報告中擬定的寫作進度分階段地完成論文的研究與寫作計劃。對于初稿中從形式到內容等方方面面的錯誤，一經指出，作者都能認真對待，反復修改。盡管語言仍略顯稚嫩，但論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性有一定的參考價值，不失為一篇好文章。（1）能較好地運用所學理論與專業(yè)有關的知識。（2）能較好地聯系工作實際，分析問題比較正確、全面，對指導現實工作有一定的參考作用。（3）中心明確，論據較充足，層次較分明，文句通順，有較好的表達能力。（4）材料比較豐富，數據基本可靠，能較好地進行加工整理。3）及格（1）在理論上沒有原則性的錯誤，能基本掌握和運用本專業(yè)已學的有關知識。（2）尚能聯系工作實際，基本上能表達自己的觀點，有一定的分析問題與解決問題能力。但分析問題較膚淺，或只能羅列現象，中心不夠突出。（3）有一定的論據，主要