我的家鄉(xiāng)-長春教學課件

我的家鄉(xiāng)-長春56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。我的家鄉(xiāng)-長春我的家鄉(xiāng)-長春56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。我可愛的家鄉(xiāng)一-長春,、國商-經(jīng)濟法1111403411級馬晶一、目前我國小學英語體驗式教學中存在的問題1.在教學中的應用仍然比較少。由于體驗式教學不同傳統(tǒng)的教學的知識理論的講授式教學方式，在實際的實施過程中要花費教師和學生更多的精力和時間，而且操作起來也更加的困難。所以，現(xiàn)實的情況是雖然很多老師都認識到體驗式教學在小學英語教學中的重大意義，但是由于實際操作的困難和時間精力的花費，往往教師還是愿意使用傳統(tǒng)的教學方式，因此體驗式教學的應用仍然是比較少的。2.小學英語體驗式課堂上教師容易兼顧不周。由于體驗式的教學方式需要教師關注更多的教學環(huán)節(jié)，而學生在實際參與過程中也往往容易出現(xiàn)稍微的動亂現(xiàn)象，另外，由于教師面對的是小學生，由于本身年齡階段的特點也容易好動和調(diào)皮，所以很多教師難以在體驗式教學中兼顧所有方面，而為了維持必要的教學秩序，往往會促使教師放棄使用這種教學方式而繼續(xù)固守傳統(tǒng)。二、有關小學英語體驗式教學的正確實施1.教學情境的創(chuàng)設。體驗式教學方式的運用，首先注意的就應該是教學情境的創(chuàng)設。這是英語體驗式教學最為重要的一步，只有在良好的情境創(chuàng)設之下，才可能夠開展后續(xù)的一系列活動和教學項目。教師在創(chuàng)設情境時首先應該對教材有較為充分的了解和掌握，然后從教材的內(nèi)容入手尋找情境創(chuàng)設的突破口，讓體驗式教學始終是圍繞著教師的教學任務而進行，從而防止教學目標的偏離。此外，教師在進行情境創(chuàng)設時應該注意采用多種方式，比如前文在介紹體驗式教學時所提到的視聽欣賞、角色扮演以及情境再現(xiàn)等等，通過情境模式的不斷變換為學生創(chuàng)造一個多樣化的學習環(huán)境，從而使學生持續(xù)保持對英語學習的興趣和熱情，也保證了教師教學效果的實現(xiàn)和提高。教學情境的運用可以結(jié)合多種手段來開展，而且教師在課前要做好相關的設計工作，這樣才會實現(xiàn)更好的實施效果。情境的設置和教材的內(nèi)容要緊密聯(lián)系，比如說在學習動物這個章節(jié)的時候，教師可以設計一些環(huán)節(jié)來進行角色扮演，或者是組織一個森林舞會，這種情境能夠讓班級中的大部分學生參與到課堂中，而且還可以鍛煉學生的交流能力。情境的運用要結(jié)合學生的需要來開展，不同年級的小學生對于具體的情境有不同的需求，高年級的的教師在開展情境性教學時要給學生更多的空間，而低年級的學生則需要更多的指引。2.在體驗式教學中發(fā)揮教學的指導作用。在學生的學習過程中難免會遇到一些難題，他們在向教師進行求助的過程中，教師不能直接的對問題予以回答，相反而是不回答。面對難題，教師應該發(fā)揮引導作用，只是提供必要的幫助，讓學生自己在老師的引導下一步步發(fā)現(xiàn)自身的問題，然后進行解決，從而增強學生學習的自主性和能力。這種教學方式不僅很好的提高了小學生自己解決問題的能力，另一方面也凸顯出了在小學英語教學中使用體驗式教學的優(yōu)勢。此外，教師的指導作用還以發(fā)揮在其他教學方式上，如對學生分組辯論、合作式的探究等活動都可以體現(xiàn)出教師的管理和引導作用。雖然體驗式教學強調(diào)的是學生的主體地位，但是在這個過程中教師仍然起著重要的作用，面對學習中的難題，教師的引導不僅能夠拓寬學生的思維，而且對于良好師生關系的建立也有很重要的作用。教師在參與的時候要把握分寸，并不是每一個環(huán)節(jié)的指導都能提高學習效果的，比如說學生在解決問題的時候教師要給學生提供充分的自由，并且鼓勵他們充分發(fā)揮自己的想像。3.學生綜合能力和素質(zhì)的提高。體驗式教學的最大優(yōu)點在于讓學生在學到基礎知識的同時還能提高自身的綜合素質(zhì)和能力，讓學生在體驗式教學解決問題的過程中，不斷積累起相關的經(jīng)驗和豐富的知識。不過，也應該注意的是這些經(jīng)驗在學生的頭腦中并不是相當牢固的，還需要進行進一步的鞏固和完善。因此，教師還要針對這些經(jīng)驗的習得再創(chuàng)設一種較為可靠的教學平臺，讓學生將經(jīng)驗運用于實際的生活和實踐之中，加深學生的印象并形成牢固的知識和經(jīng)驗。例如，在教學過程中，教師為了讓學生掌握“Who'...”這個句型，可以讓學生在上課時帶著自己家人的照片，然后教師針對照片進行提問，例如“Who’sshe/he...”，這個時候?qū)W生自然就會回答“She/He’smy...”，通過這種比較實際的體驗式方式，學生就能很好的掌握住“Who'...”這個句型了。學生學習英語的方式對于提高英語能力有很大的影響，體驗式教學強調(diào)的是學生自身的作用，比如說在學習一些簡單的語法的時候，可以讓學生在不同的教學環(huán)節(jié)來運用這種語法。小學的英語知識整體比較簡單，但是作為一門外語，學生還是比較難掌握的，所以英語教師要學會運用體驗式的教學方式，這種方式的運用涉及到學生很多方面的能力，比如說合作能力和探索能力，這對增進學生之間的情誼也有很大的促進作用。綜上可知，作為小學英語教學的一種新方式，體驗式教學在英語的教學過程中已經(jīng)有很較為廣泛的應用。但是，目前由于受傳統(tǒng)教學觀念以及資源不足等原因的束縛，體驗式教學面臨著一些需要解決的問題，而如何解決這些問題成為體驗式教學能否最終取得成功的關鍵。近年來，隨著農(nóng)村合班并校步伐的加快，以及農(nóng)村留守兒童的增多，農(nóng)村小學寄宿制學校也隨之應運而生。但我們發(fā)現(xiàn)住宿生的學習明顯不如走讀生，學困生大部分都是住宿生，而且行為習慣、心理行為也比較偏激，令老師們非常費解。為此，探討寄宿學生心理問題已經(jīng)迫在眉睫。一、寄宿學生心理問題的成因1.學生自身的因素。（1）情感類問題，主要表現(xiàn)為焦慮、煩惱、易怒、恐懼、孤獨等。由于學生年齡偏低，不懂得調(diào)節(jié)自己的情緒，在校住宿后許多孩子表現(xiàn)出想家思親、寂寞孤獨、大吵大鬧、不善交流等現(xiàn)象，甚至于逃離校園，想方設法裝病回家。（2）意志類問題，主要表現(xiàn)為遇挫氣餒、缺少毅力、過分依賴、倔強固執(zhí)等。有的學生不合群，難以和其它學生共處。有的學生面對教師的批評和指責心理上難以承受，和老師對著干，故意惹老師生氣，出現(xiàn)很強的逆反心理。（3）個性類問題，主要表現(xiàn)為自卑、嫉妒、多疑、任性、沖動等。有的孩子對別的小朋友的吃、穿特別羨慕，以致于向自己家里提出過分要求，有的孩子從小受家庭教育的影響，形成了孤僻的個性，難以和其它孩子友好相處。2.家庭因素。（1）家長認識不到位，家庭教育方式不當。許多家長對教育的功利性與目的性日益增強，在這種思想觀念的影響下，學生的成績直接成為評斷孩子好壞的標準。家庭教育方式不當，過高或過低的成就期望都不利于孩子的身心健康。（2）家長過分溺愛，家庭氣氛不和諧。隨著社會的發(fā)展，獨生子女家庭越來越多，有的父母視子女為掌上明珠，過分溺愛。而這樣的孩子自理能力卻較差，寄宿后很容易產(chǎn)生心理障礙。再加上親情的缺失使他們變得異常敏感、脆弱、膽怯。3.學校因素。（1）教育方法不當。受教育評價方式以及一些不良的教育思想的影響，一部分教師往往缺乏理解、耐心，不能以熱情的態(tài)度給予學生指導和幫助，反而橫加指責。使這些遠離父母，本身情緒低落的寄宿學生逐漸對學習失去了信心，產(chǎn)生了消極、悲觀的情緒，導致他們雖然學習時間充足，但學業(yè)成績依然低下，逐步成為學困生。（2）寄宿學生管理落后。實行寄宿制管理后，管理人員不能配套。一般都是指派學校任教老師、同時委托班主任和值周教師配合進行管理。由于專業(yè)生活教師的缺乏或不確定性，使住宿生的管理缺少連貫性和持續(xù)性，導致寄宿生的管理存在很大的弊端。再加上基礎設施有限，學生課余文化生活單調(diào)，難以調(diào)節(jié)情緒。二、寄宿學生心理問題的教育對策1.建立家校聯(lián)系制，及時進行家長培訓，讓家庭教育能夠跟上學校教育的步伐。要定期召開家長會或不定時家訪，加強學校與家庭的聯(lián)系，及時了解學生在校、在家的表現(xiàn)情況。同時老師也要對孩子表現(xiàn)出的不良心理品質(zhì)和行為習慣及時引導和教育，還要教育學生不要互相歧視、諷刺和挖苦，應該互相關心，互相幫助，共同克服困難。2.幫助孩子正確認識自我，正視自己成長中的變化。隨著年齡的增長，每個孩子在不同的時期身體和心理都會有不同程度的變化，關鍵是要讓他們認識到這種變化是自然現(xiàn)象，不必焦慮、恐慌，更不要逃避。老師要幫助他們正視面前的挫折與困難，指導他們在困境中挑戰(zhàn)自我，要有敢于擔當?shù)挠職?；引導他們樹立樂觀向上的生活態(tài)度和正確的人生觀、價值觀。3.營造促使學生心理健康發(fā)展的學習、生活氛圍。首先要創(chuàng)造寬松的班級環(huán)境，形成良好的學習氛圍。特別是班主任要不斷提高自身能力，用積極向上、謙和開朗的心態(tài)，去感染身邊的每一位學生。通過指導，使學生學會處理人際交往中的矛盾與沖突、合作與競爭，懂得要多關心、幫助、尊重他人。其次是要做學生的知心人，引導學生及時宣泄不良情緒，調(diào)整心態(tài)。為了能讓學生保持良好的心境，教師要教給學生在心情壓抑、不開心的時候，可以找好朋友傾訴，可以寫日記，也可以通過聽音樂、玩游戲、做運動的形式得到及時宣泄。4.加強基礎設施建設，為學生提供健康成長的物質(zhì)文化環(huán)境。構(gòu)建多樣化的活動環(huán)境。留住小學生的心，要讓他們對環(huán)境產(chǎn)生依戀。學校組織要開展一些集體活動，如體育比賽、文藝演出、演講比賽等。培養(yǎng)孩子多種多樣的興趣與愛好，并且讓孩子們在參加活動的過程中表現(xiàn)自己，分享快樂，增進友情，使學生逐步形成自尊、自愛、自信、自制的良好心理品質(zhì)，也培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。5.創(chuàng)設溫馨和諧的寄宿生活氛圍，感受家一般的溫馨。過早獨立生活的孩子，在情感上是缺失的，學校雖然不可能完全代替家庭和家長的作用，但可以努力創(chuàng)建家庭的環(huán)境，努力使學生對愛的需求和親情得到滿足，使學生對愛的缺失程度降到最低。我可愛的家鄉(xiāng)一-長春,、國商-經(jīng)濟法1111403411級馬晶長春簡介長春,吉林省省會,東北地區(qū)中心城市之一,政府行政級別為副省級。地處東北亞中心位置,被譽為“北國春城”。中國最大汽車工業(yè)城市,東北地區(qū)建成區(qū)面積第二大城市。全國文明城、國家衛(wèi)生城。世界五百強企業(yè)中國第一汽車集團和“新中國電影的搖籃”長春電影集團坐落于此。享有東方底特律、東方洛杉磯。長春,有著深厚近代城市底蘊和眾多“偽滿”時期建筑,中國四大園林城市之一。長春是聞名中外的汽車城電影城、森林城、雕塑城、大學城、科學文化名城、綠色食品城ouS長長世影星公因昵圖網(wǎng)ou皇偽滿皇宮博物院是中國清朝末代皇帝愛新覺羅溥儀充當偽滿洲國傀儡皇帝時居住的宮殿舊址上建立的宮廷遺址型博物館。是中國現(xiàn)存的三大宮廷遺址之一。博物院集偽滿宮廷(核心保護區(qū))、紅色旅游、文化休閑區(qū)、旅游商服于一體的特色人文景區(qū)是國家AAAAA級旅游景區(qū)勤民樓勤民樓,偽滿皇宮主體建筑之一,始建于20紀初。民國時期曾是吉黑榷運局辦公樓。1932年溥儀就仼偽滿洲國執(zhí)政后,根據(jù)“敬天法祖勤政愛民”的祖訓,以“勤民”二字命名此樓,以示決心恢復大清落盼:的階此作為處理成務、率行典禮、接待來賓、賜實,從樂緝熙樓緝熙樓,是一座青磚鐵皮房頂?shù)臍W式二層樓房,原為吉黑榷運局的辦公樓,1932年4月3日之前經(jīng)改建維修,成了溥儀及其后妃居住的寢宮。同德殿同德殿,日本人為溥儀及其后妃設計建造的集辦公、處理政務居住、娛樂于一體的宮殿,是偽滿皇宮中最大的建筑。溥儀為了表示與日本殖民統(tǒng)治者同心同德,在殿頂?shù)耐弋敽偷嗡隙紵小暗滦摹弊謽?。同德殿由此而得名長影世紀城是我國首家電影制片工業(yè)與旅游業(yè)相結(jié)合的電影主題公園,堪稱東方好萊塢,是借鑒美國好萊塢環(huán)球影城和迪斯尼游樂園的精華建造而成。長影世紀城薈萃好萊塢、精選迪斯尼,站在兩個世界主題公園巨人的肩膀上,成為中國人自己的“東方好菜塢”長影世紀城獲“2