蘇教版五年級上冊語文第19課-天火之謎-課件

天火之謎蘇教版五年級上天火之謎蘇教版五年級上1

整體感知本杰明.富蘭克林:資本主義精神最完美的代表，十八世紀美國最偉大的科學家，著名的政治家和文學家。他一生最真實的寫照是他自己所說過的一句：誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。整體感知本杰明.富蘭克林:資本主義精神最完美的代表教學目標

整體感知

用自己喜歡的方式讀課文，要求：畫出不認識的生字、詞語，想想這篇課文講了一件什么事？2121世紀教育網(wǎng)教學目標整體感知用自己喜歡的方式讀課文教學目標

整體感知

這篇課文生動地講述了美國科學家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，不惜在雷電交加的天氣里冒著危險進行“風箏試驗”的故事。教學目標整體感知這篇課文生動地講述了教學目標

整體感知暴劈炸斃諷

揭拴鑰匙顛zhàbìpībàojiēfěngshuānyàoshidiān教學目標整體感知暴劈教學目標

整體感知雷雨交加不足為奇混為一談冷嘲熱諷怒發(fā)沖冠欣喜若狂無稽之談安然無恙教學目標整體感知雷雨交加不足為奇教學目標

整體感知難以置信：混為一談：無稽之談：欣喜若狂：安然無恙:很難被人相信。把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。

毫無根據(jù)的說法?；嚎己恕Ｐ稳莞吲d到了極點。若：好像。詞語解釋原指人平安沒有疾病，后泛指平平安安沒有受到任何損傷。恙：病。教學目標整體感知難以置信：很難被人相信。把不同的事教學目標

整體感知不足為奇：冷嘲熱諷：怒發(fā)沖冠：不值得奇怪，指事物、現(xiàn)象等很平常。本文指富蘭克林的推論在今天看來很平常，沒有什么特別的。足：值得。尖刻地嘲笑和譏諷。冷：不熱情，引申為嚴峻。熱：溫度高，引申為辛辣。詞語解釋因怒而頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來了。形容非常憤怒。冠：帽子。2121世紀教育網(wǎng)教學目標整體感知不足為奇：不值得奇怪，指事物、現(xiàn)象教學目標

新課講解

快速瀏覽課文，看看課文能夠分為幾部分？每一部分分別寫了什么？第1自然段寫雷暴在人心中是個可怕的東西。（2~5）寫富蘭克林解開雷暴之謎。第6自然段寫富蘭克林利用他的發(fā)現(xiàn)造福人類，發(fā)明了避雷針。教學目標新課講解快速瀏覽課文，看看課文能夠

新課講解

默讀課文第一自然段，說說為什么說雷暴是一種可怕的東西？

它能把人擊倒，將高大的樹木劈成兩半。

從哪些詞句可以體現(xiàn)出人們對雷暴的害怕？“帝的怒火”、“雷神”新課講解默讀課文第一自然段，說說為什么

新課講解齊讀第二自然段，說說這段在文中有什么作用？承上啟下新課講解齊讀第二自然段，說說這段在文

新課講解富蘭克林是怎樣揭開雷暴之謎的呢？你能試著總結(jié)嗎？仔細觀察，大膽推測通過實驗，揭開雷暴根據(jù)原理，發(fā)明避雷針2121世紀教育網(wǎng)新課講解富蘭克林是怎樣揭開雷暴之謎的呢

新課講解課文中哪些語句能夠說明實驗準備的非常充足？

風箏上拴了一根細鐵絲，用來吸收云中的“天電”。放風箏的線是用麻繩做的，繩子下端結(jié)上一段絲帶，在麻繩和絲帶的接頭處系著一把銅鑰匙。新課講解課文中哪些語句能夠說明實驗準備

新課講解細鐵絲麻繩絲帶銅鑰匙新課講解細鐵絲麻繩絲帶銅鑰匙

新課講解

課文中哪些語句能夠說明實驗具有很大的危險性？

風箏富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來。這是麻繩帶電的信號!突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個“之”字，接著一個炸雷，大雨傾盆而下。麻繩淋濕后就成了能使電流通過的導體。這時，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，“啪”的一聲，驟然閃現(xiàn)一道藍色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻。新課講解課文中哪些語句能夠說明實驗具有

新課講解

實驗結(jié)果怎么樣？從哪里可以看出來？哪個詞語最能體現(xiàn)富蘭克林激動的心情？

成功了富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”

欣喜若狂新課講解實驗結(jié)果怎么樣？從哪里可以看出

新課講解

齊讀第五自認段，說說這段話強調(diào)了什么？“震驚”是什么意思？你讀懂了什么？強調(diào)“震驚了世界”“震驚”指令人震動而驚異。這段話突出了“風箏實驗”的影響是巨大的。反之“上帝的怒火”不過是無稽之談。新課講解齊讀第五自認段，說說這段話強調(diào)

新課講解你覺得富蘭克林是一個怎樣的人？富蘭克林細心、認真、能夠仔細觀察、勇于探索、大膽試驗、最后用自己的發(fā)現(xiàn)造福人類。新課講解你覺得富蘭克林是一個怎樣的人？

新課講解

齊讀課文最后一段，說說富蘭克林實驗成功有何偉大意義？根據(jù)放電的原理發(fā)明了避雷針新課講解齊讀課文最后一段，說說富蘭克林教學目標

課堂小結(jié)

《天火之謎》講述了美國科學家富蘭克林為揭開雷暴的秘密，不惜在雷電交加的天氣里冒著危險進行“風箏試驗”的故事。表現(xiàn)了富蘭克林在科學研究中的勇氣和決心，說明只要我們勇于探索、大膽試驗，就可能揭開大自然的奧秘。教學目標課堂小結(jié)《天火之謎》講述了美國教學目標

拓展避雷針用導電性能較好的金屬做成，它的尖端制成丫型，安裝在建筑物的最高處，丫型下面連著一根銅導線，一直連到地下，導線的未端連接一塊金屬板，深深地埋入潮濕的地里。當天空中的帶電云塊接近建筑物時，建筑物因帶電云塊的感應會帶上與云塊相反的電。但由于避雷針的丫型上端都是尖尖的，建筑物感應上的電會通過丫型的尖端被隨時釋放到空中，與云中帶的電緩緩地中和，化劇烈的放電為緩慢的多次放電；同時，使所放電的大部分電流沿避雷針的導線傳入地下，而不致于破壞建筑物。教學目標拓展避雷針用導電性能較好教學目標

拓展真理,哪怕只見到一線,我們也不能讓它的光輝變得暗淡。

——李四光

所有堅韌不拔的努力遲早會取得報酬的。

——安格爾名人名言教學目標拓展真理,哪怕只見到一線,我們也教學目標

鞏固提升一、填空。1.長期以來，在人們的心目中雷暴是（）。2.富蘭克林認為雷暴就是（）。3.“風箏實驗”告訴人們雷暴只是（

）。一種可怕的東西人們熟知的放電現(xiàn)象普普通通的放電現(xiàn)象教學目標鞏固提升一、填空。1.長期以來，在人們的心目教學目標

鞏固提升二、把下列成語補充完整。雷電交（）不足為（）無稽之（）（）為一談怒發(fā)沖（）（）喜若狂加奇談混冠欣教學目標鞏固提升二、把下列成語補充完整。雷電交（教學目標

板書設(shè)計天火