農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀及其對策

PAGEPAGE5農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀及其對策封開縣河兒口鎮(zhèn)河兒口中心小學(xué)陳定連【內(nèi)容摘要】隨著改革開放的不斷深入，原本民風(fēng)淳樸的農(nóng)村也受到經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊。在多年的農(nóng)村教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)德育工作嚴(yán)重缺失，小學(xué)生無法養(yǎng)成良好的道德品行。作為教育工作者，我們又該如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品行呢？本文從家庭、學(xué)校和社會三方面進(jìn)行分析探討。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)德育教育現(xiàn)狀家庭學(xué)校社會【正文】一農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀分析隨著改革開放的不斷深入，原本民風(fēng)純樸的農(nóng)村也受到經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊。農(nóng)村小學(xué)生再也不像以往那樣單純、勤奮、好學(xué)…。越來越多的學(xué)生紀(jì)律散漫、遲到、曠課、逃學(xué)、打架、沉迷網(wǎng)吧、缺乏愛心與公德心…究其原因，我認(rèn)為有以下三方面。（一）家庭德育教育的缺位(1)為了生計，父母外出打工，放棄對子女的教育。目前，農(nóng)村生活水平大多也在溫飽線上，許多父母盼望著孩子能過上“幸?！钡纳疃奶幈疾ǎ獬龃蚬?，把孩子寄養(yǎng)在爺爺、奶奶、外公、外婆或親戚家，出現(xiàn)了大批留守兒童。父母由于長期在外,大多采取“物質(zhì)+放任”的方式來補(bǔ)償,他們認(rèn)為孩子有飯吃，有衣穿，身體健康，就算盡到了家長的義務(wù)，完全忽視對孩子品行的培養(yǎng)。而老人們一般文化水平較低，加上隔代親的緣故，他們對孩子百般寵愛，以致大多數(shù)孩子養(yǎng)成刁蠻任性、橫行霸道和以自我為中心的性格，隔代教育由此帶來很多問題。(2)缺乏方法，家長不能科學(xué)地對孩子進(jìn)行教育。有輔導(dǎo)意識和機(jī)會的家長，大多因缺乏科學(xué)的教育方法，也未達(dá)到正確輔導(dǎo)孩子的效果。大多父母對孩子采取以下的教育方法：一是訓(xùn)斥，二是威脅，三是打罵。這種簡單粗暴的教育方法非常不利于孩子的身心健康發(fā)展。長期下來，孩子失去信心，并且產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果破罐子破摔，不思進(jìn)取，惡性循環(huán)。（3）部分農(nóng)村學(xué)生家長文化素質(zhì)差，說話粗魯，滿口臟話，言行不一，認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校的事，對孩子不問不管，使家庭教育留有缺口。（4）有些家長文化素質(zhì)較高，有一定的輔導(dǎo)能力，可是他們只注重語文、數(shù)學(xué)、英語知識的輔導(dǎo)，卻忽視了對孩子品行的培養(yǎng)。（5）不少家庭對子女無原則的溺愛袒護(hù)，放任自流，品行怎么樣也不管，結(jié)果孩子養(yǎng)成我行我素的不良品行。（6）現(xiàn)在農(nóng)村中青年家長掙錢能力與他們學(xué)歷好像毫無相關(guān)，直接導(dǎo)致他們對子女教育問題漠不關(guān)心。（二）學(xué)校德育教育的不足（1）“應(yīng)試教育”觀念根深蒂固，學(xué)校教育中重智育輕德育。雖然素質(zhì)教育口號喊了許多年，現(xiàn)在還是應(yīng)試教育大行其道。特別是在農(nóng)村，人們最看重的還是分?jǐn)?shù)。在農(nóng)村小學(xué),課程表的內(nèi)容與國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)絲毫不差,但是實(shí)際上上課就只上主要學(xué)科,其余的課少上或干脆另有所用。班會課名存實(shí)亡,不是改為自習(xí)課,就是被老師占用。教師不可能把德育放在心上，因?yàn)樵u優(yōu)考核主要看分?jǐn)?shù)，德育好壞根本不影響晉級、評職、獎懲，誰愿意跟錢過不去呢？實(shí)際上“素質(zhì)教育”“德育為首”僅是喊喊口號而已。（2）學(xué)校德育教育方法落后。在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生接受德育教育僅限于每周一節(jié)思想品德課、班會課、每周星期一升旗儀式等途徑，德育教育脫離其它學(xué)科孤立地存在，沒有融入到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在教育方式上也是生硬地灌輸理論知識，形式單一，學(xué)生缺乏興趣，無法引起學(xué)生強(qiáng)烈的道德情感共鳴。此外，由于經(jīng)濟(jì)條件差和怕學(xué)生外出發(fā)生交通安全事故，農(nóng)村學(xué)校從不組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。例如：參觀、訪問等。(3)德育教師配備欠缺。在農(nóng)村小學(xué)是沒有專職德育教師，思想品德課往往是由語文老師或數(shù)學(xué)老師上。而他們往往是這樣上課的：開學(xué)前利用幾節(jié)課講完全部內(nèi)容或每節(jié)品德課利用十來分鐘講課，其余時間都是讓學(xué)生做語文或數(shù)學(xué)作業(yè)。思想品德課也因此失去其教育意義。（4）教師隊(duì)伍整體水平不高。在農(nóng)村存在著大批民轉(zhuǎn)公教師，且年齡普遍偏老，他們極少有機(jī)會外出學(xué)習(xí)，造成農(nóng)村師資水平不高。再者教師行業(yè)收入較其他行業(yè)收入相差甚遠(yuǎn)，在浮躁的社會和失衡的心態(tài)下，很少有教師肯花心思去加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。（5）學(xué)校與家長缺乏有效的溝通。應(yīng)盡快建立寄宿制學(xué)校，使寄宿學(xué)校變成更多“留守兒童”暫時的“家”，給“留守兒童”一個安全、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)校也應(yīng)作出適應(yīng)性調(diào)整，一是要建立“留守兒童”學(xué)生檔案；二是開通“留守學(xué)生”親情電話；三是健全“留守學(xué)生”“代管家長”制度。（三）凈化社會環(huán)境古有“孟母三遷，擇鄰而居?！边@說明了社會環(huán)境對孩子具有很強(qiáng)的可塑性和誘導(dǎo)性。當(dāng)今社會紛繁復(fù)雜，良莠不齊，街上常聞麻將聲賭博聲，網(wǎng)上常見色情打斗場面，不良現(xiàn)象充斥耳目。這都嚴(yán)重影響未成年人的身心健康，特別是明辨是非能力不強(qiáng)的小學(xué)生。為了未成年人的健康成長，社會應(yīng)加大法制力度，著力治理好周邊環(huán)境，積極營造有利于未成年人健康成長的社會環(huán)境。（1）政府應(yīng)通過多種途徑向廣大市民宣傳德育教育的重要性，喚起社會共識，力求社會支持理解。（2）切實(shí)加強(qiáng)對游戲機(jī)室和網(wǎng)吧的整治和管理，堅決取締黑網(wǎng)吧。（3）加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)上淫穢色情和其它不良信息的打擊治理，建立健全網(wǎng)絡(luò)長效管理機(jī)制。（4）堅持不懈地開展“掃黃賭毒”“打非”斗爭。（5）加強(qiáng)文化市場監(jiān)管，堅決查處傳播淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學(xué)的出版物。三結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起全社會的重視。如果這個問題解決不好，將會演變成嚴(yán)重的社會問題，影響社會的穩(wěn)定與和諧。農(nóng)村小學(xué)德育培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，需要家庭、學(xué)校和社會共同承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，形成教育合力，相互配合，協(xié)調(diào)一致，農(nóng)村小學(xué)德育工作才能開拓一片新的天地。參考文獻(xiàn)：1國家教委關(guān)于頒發(fā)《小學(xué)德育綱要》的通知（教基[1993]4號1993年3月26日）2《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（2004年2月26日）3周日新《光明的德育》師道2009年第4期4魯人《學(xué)校不是萬能的》師道2009年第3期5陳劍