路旁的橡樹板書設(shè)計(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——路旁的橡樹板書設(shè)計(四篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

路旁的橡樹板書設(shè)計篇一

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，加強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心〞這句話的含義。

二課時。

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們陳述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?

2、學(xué)生老師齊讀課文。

3、讀準要求認識的字。

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

2、你能讀懂哪一個自然段?

3、還有什么不懂的嗎?

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?

5、說說課文那些地方最使你感動?

6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心〞這種說法嗎?

7、學(xué)生讀最終兩個自然段。

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

2、愛護樹木，正當環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?

自習(xí)、預(yù)讀課文以后，探討到工程師在樹旁100米的地方，打了一個樁時，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹和馬路旁，畫一畫“樁〞的位置。竟然有大量種，探討出正確的位置以后，再讓學(xué)生畫好馬路在樹旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對課文意思的理解，感受到了人們愛護樹木、保護環(huán)境、保護文物的良苦認真。

路旁的橡樹板書設(shè)計篇二

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。

理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心〞這句話的含義。

】:一課時。

自讀自悟，探討交流。

1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的袒露的泥土，我的心里很憂傷。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們陳述了這樣一個的故事……

2、透露課題：路旁的橡樹。

3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。

4、把這個故事講給大家聽。

1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

2、你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

3、有什么不懂嗎?

4、探討：建筑計劃可以修改嗎?

5、說說課文哪些地方最使你感動?

6、你同意“筑路工人有一顆高深的心〞這種說法嗎?為什么?

7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心?

8、學(xué)生讀最終兩個自然段。

9、師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺立的橡樹和這里的路，你有什么話要說?

1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?

2、假使你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說?

3、你能給人們提出一些好的建議嗎?

路旁的橡樹板書設(shè)計篇三

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，樹立環(huán)境保護意識。

感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保護意識。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示?

生：不要亂砍樹木，愛護樹木。

2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。(板題讀題)

3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹?

生：寶貴的樹。

1、帶著對橡樹的愛好，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事?指名說。

2、請小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)

3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)

4、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語?解釋“楔子〞與“瀝青〞。

“楔子〞：建筑用作標示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。

“瀝青〞：又稱柏油，是鋪路的材料，具有溫和性。

1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)

2、看圖，你覺得馬路是怎樣的?橡樹是怎樣的?誰能讀出它們的特點?

3、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：二句都是比喻句。

4、把什么比做什么?假使沒有比喻部分好不好?為什么?

5、小組交流：為什么說筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會到他們的高尚?用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既確鑿讀得又有感情?

6、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)憂、發(fā)愁，及決定后的輕松。

7、你從筑路人的行動中感受到了什么?生：愛護樹木、保護環(huán)境。

8、是啊!如此珍愛樹木，怎能不說筑路人有一顆高尚的.心。說一說，我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?

帶著你的感情，朗讀全文。

根據(jù)學(xué)校狀況，為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。

橡樹：寶貴、像哨兵

高尚的心(愛護樹木、保護環(huán)境)

馬路：筆直、馬蹄形

路旁的橡樹板書設(shè)計篇四

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

：1課時

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

課文里講了一個什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：（1）把語句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、探討去認識。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來〞這段課文時，要把你對高大、挺立的橡樹的興趣、珍惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和珍惜的心理讀出來。

議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹簡單栽樹難〞的道理。

（2）“如選讀工程師與工人默然〞的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最終幾段課文時，要對馬路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的稱贊，體會保存橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

可啟發(fā)學(xué)生對周邊環(huán)境的關(guān)注，尋覓有關(guān)的實例或資料來說說感想。

這