淺談語文教學中創(chuàng)新潛能的開發(fā)

淺談語文教學中創(chuàng)新潛能的開發(fā)

【摘要】隨著新課改的逐步深入，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能成了各門學科的首要任務。作為語文教師，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能也成了課堂教學的任務之一。在此，我主要從以下幾個方面來完成這一目標：一是建立良好的課堂氛圍；二是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；三是注重對生活的觀察；四是挖掘教材中的“創(chuàng)造點”。

【關鍵詞】課堂氛圍；創(chuàng)新思維；觀察；創(chuàng)造點；創(chuàng)新潛能

【Abstract】Becausethenewlessonchangeofgraduallythorough,developmentstudentofinnovationpotentialbecomeeachtheinitialmissionofthealanguageteacher,developmentstudentofinnovationthepotentialalsobecameoneofthemissionoftheclassroom,Ibemainfromthefollowingafewaspecttocompletionthistarget:Whilebeingtheestablishmentgoodclassroomatmosphere;Twoisadevelopmenttheinnovationofthestudentthinking;Threeispayattentiontotolifeofobservation;Fourisscoopoutteachingmaterialinof"creationpoint".

【Keywords】Classroomatmosphere；Innovationthinking；Observation；Creationpoint；Innovationpotential

在語文課堂教學中要想讓學生的創(chuàng)新潛能充分釋放出來，就必須給學生以自由思考、自由想象的空間，激活課堂氣氛，使學生的思維活躍，拓展學生的視野思路，從而取得“點石成金”的教學效果。

1．良好的課堂氛圍是創(chuàng)新的前提

1．1教室應該在教學中鼓勵學生大膽地獨立發(fā)表自己的見解，而不應照本宣科。如在教學小說《孔乙己》時，小說的傳統(tǒng)主題是揭露封建科舉制度的罪惡。文中的孔乙己是被同情的，作者對他是“哀其不幸，怒其不爭”的，而當我提問學生：“你是怎樣來看待孔乙己的？”學生各抒己見：他是一個好吃懶做的人；他是一個愛虛榮，死要面子的人；是一個自命清高，迂腐不堪的人……

我不輕易下結論，而是讓學生在文中找理由，發(fā)表自己獨到的見解，給學生一個激烈爭論的機會。在爭論中，學生對這個人物有了全面的認識，加深了對小說主題的理解。

1．2教師在教學中盡可能減少對學生的統(tǒng)一要求和劃分標準。對學生要求過多，事事要求整齊劃一，必然限制學生的思維，造成心理障礙，形成嚴肅的課堂氣氛，不利于學生學習。

1．3教師在教學中要以學生的眼光看問題。對于學生而言，很多事情都是人生中的第一次，他們對新事物的探索精神，教師應給于大膽的褒揚，積極地支持和鼓勵。第四：在教學中教師要容忍不同的意見，支持不同的見解，給學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境。

2．求異思維是創(chuàng)新的核心

讓學生的創(chuàng)新意識在求異思維的訓練中形成。教師應充分挖掘這一切有利因素，設法引導學生突破常規(guī)，沿著不同思路思考，尋求多種解決問題的辦法。寓言《愚公移山》一課，多年的教學都是讓學生懂得人定勝天，世上無難事這一道理。然而就有一位學生說：“愚公爺真蠢，與其祖祖輩輩挖山，不如讓后代多學文化知識，發(fā)明炸藥，先進工具什么的?！边@不正是啟發(fā)學生創(chuàng)新意識的良好時機嗎？平日學習中，我鼓勵學生逆向思維，提不同觀點：如忠言未必逆耳，開卷未必有益……

古人云：因材施教。人魚人之間的差異性使普遍存在的，每個學生都有與他人不同的個性特點。因此在語文學習中，教師應鼓勵學生共同參與，讓每個學生在原有基礎上有所提高，成為主動參與知識獲得過程的人。

3．觀察生活是創(chuàng)新的過程

觀察是認識事物的基礎，又是發(fā)明創(chuàng)造的重要條件，而想象是在敏銳觀察的基礎上發(fā)生的。以學生為主體的語文課堂教學中，引導學生有計劃、有目的的觀察，并在觀察中利用大腦儲存的信息，展開豐富、大膽的想象，可誘發(fā)創(chuàng)新思維的發(fā)生，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

作為應該為學生打好精神底子的語文教師，我時時提醒自己：“給孩子一雙慧眼吧，讓他們把這個世界看得清清楚楚，明明白白，真真切切?！睅啄陙砦液蛯W生們一起直面精彩紛呈的生活場景，仔細觀察、體味生活：一起去采訪，搞社會調查，一起上網……讓學生把這些看到的、聽到的、感受到的活生生的社會現(xiàn)象和生活內容帶入自己的課堂，寫進自己的日記和作文，甚至寫入考卷，把其中的人生哲理鐫刻在心頭。這既是引導學生探討、幫助學生思考，作出獨立判斷的過程，更是強化學生自主學習精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程。

4．挖掘教材中“創(chuàng)造點”，是創(chuàng)新的關鍵

教材中蘊含著豐富的創(chuàng)造點，在語文課堂中，教師要緊緊抓住這些創(chuàng)造點備好課，設計好教學方案，充分挖掘這些“創(chuàng)造點”，在課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如教《我的叔叔于勒》時，我問學生：“船已到故鄉(xiāng)