人教版(2023版)初中化學九年級全一冊全冊同步練習+單元及期中期末測試合集(含答案)【可編輯可打印】

人教版(2023版)初中化學九年級全一冊目錄第一單元走進化學世界 第一單元走進化學世界課題1物質的變化和性質1.在人類社會發(fā)展過程中,化學所起的作用越來越重要。下列四個同學的觀點中,你認為錯誤的是()2.下列變化中,前者屬于化學變化,后者屬于物理變化的是()A.水受熱汽化水結冰B.鐵生銹鐵熔化C.汽油揮發(fā)汽油燃燒D.雞蛋變臭牛奶變酸3.下列有關硫的性質的敘述中,屬于化學性質的是()A.能與活潑金屬反應B.難溶于水C.淡黃色固體D.熔點低4.下列過程中,一定發(fā)生了化學變化的是()A.春天將花朵掰成花瓣B.夏天將糧食釀成美酒C.秋天將水果榨成果汁D.冬天將冰磚砌成冰雕5.(2022湖南湘西州中考)氫氣的下列性質,屬于化學性質的是()A.無色無味B.難溶于水C.密度比空氣的小D.在空氣中可以燃燒6.★自然界有一種“雷雨發(fā)莊稼”的現象,雷雨中發(fā)生的一系列化學反應如下:①空氣中的氮氣在放電條件下與氧氣直接化合,生成無色且難溶于水的一氧化氮氣體;②一氧化氮在常溫下與空氣中的氧氣反應,生成紅棕色的二氧化氮氣體;③二氧化氮與水反應,生成硝酸和一氧化氮;④生成的硝酸隨雨水淋灑到大地上,與土壤中的礦物作用,生成可溶于水的硝酸鹽。請根據以上敘述填空:(1)一氧化氮的物理性質有

;

化學性質為。

(2)氮氣的化學性質為。

探究創(chuàng)新7.認真閱讀下圖,判斷下列過程中各部位發(fā)生了什么變化。(1)圖①中A處發(fā)生的變化是,原因是

;

B處發(fā)生的變化是,原因是

。

(2)圖②中發(fā)生的變化是,原因是

。

(3)圖③中發(fā)生的變化是,原因是

。

課題1物質的變化和性質答案1.D不銹鋼、塑料皆是人造材料;密封的航天服材料及殺死癌細胞的藥物必須用化學方法制取;要辯證地看待化學產品,雖然有的化學產品有害,有的能造成污染,但生產化學產品的利大于弊,D同學觀點錯誤。2.B水受熱汽化、水結冰、鐵熔化、汽油揮發(fā)的過程中都沒有其他物質生成,屬于物理變化;鐵生銹、汽油燃燒、雞蛋變臭、牛奶變酸的過程中有其他物質生成,都屬于化學變化。3.A能與活潑金屬反應,需要通過化學反應才能表現出來,屬于化學性質;難溶于水、淡黃色固體和熔點低都不需要通過化學變化就能表現出來,屬于物理性質。4.BA項只是形狀發(fā)生改變,沒有其他物質生成,屬于物理變化;B項釀造美酒的過程中有其他物質——酒精生成,屬于化學變化;C項只是狀態(tài)發(fā)生了變化,沒有其他物質生成,屬于物理變化;D項只是形狀發(fā)生了變化,沒有其他物質生成,屬于物理變化。5.D無色無味描述的是顏色、氣味,不需要通過化學變化就能表現出來,屬于物理性質,故A項錯誤;難溶于水,描述的是溶解性,不需要通過化學變化就能表現出來,屬于物理性質,故B項錯誤;密度比空氣的小,描述的是密度,不需要通過化學變化就能表現出來,屬于物理性質,故C項錯誤;在空氣中可以燃燒,描述的是可燃性,需要通過化學變化才能表現出來,屬于化學性質,故D項正確。6.答案(1)無色氣體、難溶于水在常溫下能與空氣中的氧氣反應(2)在放電條件下能與氧氣直接化合7.答案(1)物理變化在水燒開過程中沒有其他物質生成化學變化木柴燃燒生成二氧化碳等物質(2)既有物理變化,又有化學變化蠟燭燃燒生成二氧化碳和水,同時燃燒放出熱量使蠟燭熔化(3)物理變化鎢絲通電發(fā)光放熱,沒有其他物質生成

課題2化學是一門以實驗為基礎的科學1.法拉第曾以《蠟燭的故事》為題為青少年舉辦了多次報告會。下面列舉了報告中涉及的問題及對問題的回答,其中“對問題的回答”屬于“設計實驗方案”的是()選項問題對問題的回答A吹滅蠟燭時產生的白煙是什么?主要成分是燭油蒸氣B火焰為什么向上?熱氣流上升,形成對流C火焰明亮的原因是什么?與火焰中有碳顆粒有關,碳顆粒會影響火焰明亮程度D火焰不同部位溫度高低如何比較?用一張紙在火焰中心一掠,觀察紙張的顏色變化情況2.★如圖所示的實驗中,觀察不到明顯現象的是()3.做蠟燭燃燒的實驗時,下列有關討論中正確的是()4.小軍同學在做家庭小實驗時,向熱的大米粥中加入碘酒,發(fā)現未變藍色。面對“異常”現象,他不應該采取的做法是()A.認為自己做錯了,繼續(xù)做其他實驗B.查找相關資料,探究原因C.反復實驗,并觀察是否有相同現象D.向老師或其他同學請教5.在下列蠟燭燃燒的實驗中,對有關實驗現象描述錯誤的是()A.實驗1中蠟燭火焰逐漸熄滅B.實驗2中白瓷片的兩表面無明顯變化C.實驗3外焰部分接觸的火柴桿處最先變黑D.實驗4中燒杯的內壁有水霧生成6.★【提出問題】蠟燭剛熄滅時,總會有一縷白煙冒出,它的成分是什么呢?有人提出了如下假設:A.白煙主要是燃燒時產生的二氧化碳;B.白煙主要是燃燒時產生的水蒸氣;C.白煙主要是石蠟蒸氣凝成的固體小顆粒?！緦嶒炋骄俊?1)吹滅蠟燭,立即用一個內壁沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,其目的是驗證假設(填字母),但這樣做并不能得出正確的結論,原因是。

(2)吹滅蠟燭,立即將一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,玻璃片上沒有出現水霧,說明白煙中沒有。

(3)吹滅蠟燭,立即用燃著的木條去點白煙(注意不要接觸燭芯),發(fā)現蠟燭重新被點燃,說明白煙具有可燃性,這為假設提供了證據。同時可排除假設,因為

。

探究創(chuàng)新7.某研究小組在探究性學習時發(fā)現:鐵絲在氧氣中燃燒沒有火焰,蠟燭在氧氣中燃燒有明亮的火焰。該小組同學進行了如下探究。(1)探究一:蠟燭燃燒產生火焰的原因是什么?點燃蠟燭,將金屬導管一端伸入內焰,導出其中物質,在另一端管口點燃,也有火焰產生(如圖所示)。由此可知:蠟燭燃燒產生的火焰是由(填“固態(tài)”或“氣態(tài)”)物質燃燒形成的。

(2)探究二:物質燃燒產生火焰的根本原因是什么?【查閱資料】物質熔點/℃沸點/℃燃燒時溫度/℃石蠟50~70300~550約600鐵15352750約1800鈉97.8883約1400由上表可知:物質燃燒能否產生火焰與其(填“熔點”或“沸點”)和燃燒時溫度有關。由此推測:金屬鈉在燃燒時,(填“有”或“沒有”)火焰產生。

課題2化學是一門以實驗為基礎的科學答案知能演練·提升1.D2.B空氣中二氧化碳的含量較小,不足以使澄清石灰水變渾濁。3.C蠟燭燃燒時,化學能轉化成光能和熱能,A錯誤;化學變化的同時一定伴隨著物理變化,蠟燭燃燒時先熔化,此過程為物理變化,B錯誤;化學反應常伴隨著能量的變化,如蠟燭燃燒時發(fā)光放熱,C正確;二氧化碳是蠟燭燃燒時生成的一種物質,蠟燭中不含二氧化碳,D錯誤。4.A5.B6.答案(1)A蠟燭燃燒產生的二氧化碳沒有完全散去,也會使澄清石灰水變渾濁(2)水蒸氣(3)CA和B二氧化碳和水蒸氣均不能燃燒7.解析火焰是氣體物質燃燒時產生的,蠟燭燃燒時內焰產生的物質能用金屬導管導出,說明內焰產生氣體;液態(tài)變成氣態(tài)對應的是物質的沸點,因而物質燃燒能否產生火焰與其沸點有關;鈉的沸點883℃,比燃燒時的溫度低,能產生火焰。答案(1)氣態(tài)(2)沸點有

課題3走進化學實驗室第1課時藥品的取用1.下列滴管使用圖示正確的是()2.下列取用試劑的操作圖示錯誤的是()3.下列有關化學實驗的操作或認識,正確的是()A.用紙槽將粉末狀固體加入試管B.品嘗藥品的味道C.剩余藥品自己處理,可以帶走D.藥品用得越多,實驗現象越明顯4.欲將細口瓶中的液體藥品倒入試管,下列操作中錯誤的是()A.瓶塞正放在桌面上B.試管稍微傾斜C.標簽朝向手心D.瓶口緊挨試管口5.某同學在向試管中裝入黑色二氧化錳粉末時,發(fā)現試管內壁沾有一些黑色粉末,造成該現象的原因可能是()A.沒有把盛有二氧化錳的藥匙或紙槽送入試管底部B.把二氧化錳放入試管時,試管是直立的C.把試管斜放,將二氧化錳粉末放在試管口D.上述3種操作都可能是造成該現象的原因6.某同學用100mL的量筒量取一定體積的液體,如圖所示。(1)圖中所表示的液體體積是mL。

(2)該同學若要量取64.0mL的該液體,在上面的基礎上,應該再用

向量筒中加入該液體。(3)如果該同學在量取64.0mL該液體時,沒有保持視線水平,而是仰視,則量取液體的實際體積(填“大于”或“小于”)64.0mL。

7.(1)某校因儀器不足,老師發(fā)動同學們想辦法。一位同學想用如圖所列物品來代替化學實驗儀器。如果用A代替量筒,你認為B可代替,C可代替。

(2)現提供一帶孔小瓷片,請你用日常用品組合成一盞實驗用的酒精燈(填所用日常用品名稱):。

(3)想一想,你還能在日常生活中找到哪些物品作為實驗儀器的代用品?。

探究創(chuàng)新8.★某市進行中考化學實驗操作考試,實驗桌上擺放有下列儀器和藥品。(1)指出上圖中編號儀器的名稱:a.,b.,c.。

(2)小紅同學抽到的題目是:“液體藥品的取用”,按評分標準,每項規(guī)范操作得1分,總共5分,實驗完畢后,小紅得了3分,她在實驗中的錯誤可能為:①

;②。

(3)你認為圖中還能完成的實驗基本操作有

(任答兩點)。

(4)小芳同學為了探究稀鹽酸的性質,需要準確量取5.0mL稀鹽酸,并進行加熱,她需向監(jiān)考老師提出補充儀器的名稱是。

藥品的取用答案知能演練·提升1.C使用膠頭滴管吸取少量液體時,應先把膠頭內空氣擠出,再伸入溶液中吸取,A錯誤;膠頭滴管不可代替玻璃棒攪拌,否則易造成損壞,B錯誤;使用膠頭滴管滴加少量液體時,注意膠頭滴管不能伸入試管內或接觸試管內壁,應垂直懸空在試管口上方滴加液體,C正確;將殘留溶液的滴管倒持,會造成溶液污染或腐蝕膠頭,D錯誤。2.C量取9.0mL液體應選用10mL的量筒。3.A4.A瓶塞正放在桌面上會造成試劑污染和腐蝕實驗臺,應倒放在桌面上。5.D向試管中放入粉末狀固體時,為了避免粉末狀固體沾在試管壁上,應先使試管傾斜,然后把裝有粉末的藥匙或紙槽送到試管底部。如果把粉末狀藥品放在試管口,再直立試管,或向直立的試管中裝入粉末,都會造成粉末沾在試管壁上;若不把裝有粉末的藥匙或紙槽送到試管底部,也會造成試管壁上沾有粉末。6.答案(1)62.0(2)膠頭滴管(3)大于7.答案(1)玻璃導管膠頭滴管(2)洗滌干凈的玻璃墨水瓶及棉紗(3)玻璃杯、碗可代替燒杯,筷子可代替玻璃棒,小勺可代替藥匙(答案合理即可)8.答案(1)試管燒杯集氣瓶(2)瓶塞沒有倒放;標簽未對著手心;瓶口未緊挨著試管口;試管未傾斜;取液后未立即蓋上瓶塞(任答兩點)(3)量取一定體積的液體;塊狀固體藥品的取用;儀器的洗滌(任答兩點)(4)酒精燈、膠頭滴管、試管夾

第2課時物質的加熱和儀器的洗滌1.小奧同學要準確量取35mL蒸餾水,應選用的儀器有()①10mL量筒 ②25mL量筒③50mL量筒 ④膠頭滴管A.①② B.③ C.①②④ D.③④2.下列化學實驗基本操作正確的是()A.若不慎將燃著的酒精燈碰倒,灑出的酒精在桌上燃燒,應立刻用濕抹布撲蓋B.向燃著的酒精燈里添加酒精C.滴瓶上的滴管用過后,先用水洗凈再放回滴瓶D.連接儀器時,一般遵循的原則是:從左到右,先上后下3.進行化學實驗時,不規(guī)范操作會造成意外事故或實驗結果不正確,下列實驗基本操作中錯誤的是()A.把酒精燈內加滿酒精B.稱量物體時,把物體放在托盤天平的左盤,砝碼放在右盤C.加熱試管內的液體時,先對試管預熱D.熄滅酒精燈時用燈帽蓋滅4.如圖所示,龍龍同學采用手握試管外壁的方法檢查裝置的氣密性,若裝置的氣密性良好,則將手移開一會兒后,燒杯內導管處的現象(畫圈部分)是()5.下列實驗過程中,相關實驗操作正確的是()6.下列圖示實驗操作中正確的是()7.下圖是初中化學常用的實驗儀器,請回答下列各題:(1)使用儀器A的第一步操作是

;

(2)對儀器B加熱時應;

(3)寫出儀器C的一種用途

,

儀器E的名稱是;

(4)圖中有兩種儀器通常配套使用,它們是、。

8.(1)把塊狀藥品或密度較大的金屬顆粒放入玻璃容器時,應先把容器,用把藥品或金屬顆粒放入容器口后,再把容器慢慢豎立起來。

(2)實驗室加熱約150mL液體,可以使用下圖所示儀器中的(填寫儀器名稱)。

9.根據化學實驗操作規(guī)范填空。(1)給試管里的液體加熱時,應使用試管夾,夾在距試管口處;試管里液體體積不超過試管容積的。試管口不要對著自己或旁人。

(2)簡要說明操作可能造成的后果。①酒精燈熄滅后未蓋燈帽。②給試管中的液體加熱時,大拇指壓在試管夾的短柄上。③用試管刷刷洗試管時,用力過猛。④加熱試管里的液體時,試管口對著人。探究創(chuàng)新10.★酒精燈是化學實驗室中常用的加熱儀器,某小組同學對酒精燈火焰溫度進行如下探究?！径ㄐ匝芯俊考淄瑢W取一根火柴梗,拿住一端迅速平放入酒精燈火焰中,1~2秒后取出,觀察到位于外焰的部分明顯變黑。(1)由上述現象得出結論:外焰溫度最高,原因是。

【定量研究】乙和丙同學在老師指導下,分別利用高溫傳感器測得酒精燈各層火焰平均溫度如下表所示?；鹧鎸悠骄鶞囟?℃乙丙焰心432598內焰520667外焰666783(2)由上表得出結論:(填“焰心”“內焰”或“外焰”)溫度最高。

【交流反思】不僅酒精燈的各層火焰溫度不同,而且相同火焰層溫度也有差異。(3)造成乙、丙兩同學所測相同火焰層溫度差異的原因可能是什么?(寫出兩點即可)

物質的加熱和儀器的洗滌答案知能演練·提升1.D準確量取35mL的液體,選用量筒的規(guī)格應該為50mL。傾倒液體時,快到所需刻度時要改用膠頭滴管滴加,減小誤差。2.A使用酒精燈時要注意“兩查、兩禁、一不可”,禁止向燃著的酒精燈里添加酒精,B錯誤;滴瓶上的滴管使用后直接插回原瓶,不能用水清洗,否則試劑瓶中的溶液將被稀釋,C錯誤;連接儀器裝置時,一般遵循的原則是:從左到右,先下后上,D錯誤。3.A酒精燈內酒精的量不能超過其容積的23,若加滿酒精,點燃后,酒精受熱膨脹導致燈內酒精溢出,4.C當用手握試管外壁時,由于氣體受熱膨脹,從試管逸出,若裝置氣密性良好,則將手移開后,試管內壓強減小,導管處應上升一段水柱,故選C。5.BA項瓶塞沒有倒放在桌面上;C項中手應握試管夾長柄;D項中不能用嘴吹滅酒精燈。6.C量筒讀數時,視線要與液體凹液面的最低處保持水平,不能仰視或俯視,A錯誤。不能用燃著的酒精燈點燃另一只酒精燈,B錯誤。C項操作用燈帽蓋滅酒精燈,正確。膠頭滴管不能直接橫放在桌面上,以防止腐蝕桌面或者造成藥品污染,D錯誤。7.答案(1)先將游碼放在標尺的零刻度處,檢查托盤天平是否平衡(2)放置在陶土網上,使受熱均勻(3)溶解少量固體或液體(或用作反應容器等)膠頭滴管(4)DE(或量筒膠頭滴管)8.答案(1)平放(或橫放)鑷子(2)燒杯、陶土網、酒精燈、鐵架臺9.解析熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、常見化學實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關鍵。(1)給試管里的液體加熱時,應使用試管夾,夾在距試管口14~13處;試管里液體體積不超過試管容積的13,試管口不要對著自己或旁人。(2)①酒精燈不用時,若沒蓋好燈帽,則會造成酒精揮發(fā),燈芯上留有水分,下次使用時不易點燃;②給試管中的液體加熱時,大拇指壓在試管夾的短柄上可能會造成試管脫落;③用試管刷洗滌試管時,如果用力過猛,可能會戳穿試管底部答案(1)14~1313(2)①酒精揮發(fā),燈芯上留有水分,10.答案(1)外焰與空氣(氧氣)接觸更充分(2)外焰(3)①酒精濃度不同。②露出酒精燈的燈芯長度不同。(其他合理答案均可)

第一單元綜合訓練一、快樂點擊1.物質世界充滿了變化。下列變化中,屬于物理變化的是()A.光合作用 B.鋼鐵生銹C.酸雨侵蝕 D.冰雪融化2.我們在打開某種飲料瓶時可看到瓶口冒出大量泡沫,冒出的氣體是不是二氧化碳呢?有同學提出用澄清石灰水來檢驗。就這一過程而言,屬于科學探究中的()A.猜想假設 B.設計實驗C.收集證據 D.得出結論3.下列實驗操作正確的是()A.使用前將酒精燈內的酒精加滿B.向燃著的酒精燈內添加酒精C.用酒精燈的外焰給物質加熱D.使用酒精燈后用嘴吹滅4.實驗結束后,下列儀器的放置方法中正確的是()5.下列描述中表達的是物質化學性質的是()A.干冰能升華B.氧氣是一種無色無味的氣體C.氫氧化鈉在空氣中易變質D.水蒸發(fā)產生水蒸氣6.下列有關道爾頓和阿伏加德羅等科學家的研究結論的敘述中,不正確的是()A.物質是由原子和分子構成的,分子的破裂和原子的重新組合是化學變化的基礎B.在化學變化中,分子會破裂,原子也會破裂C.原子論和分子學說的創(chuàng)立,奠定了近代化學的基礎D.原子論和分子學說的創(chuàng)立,使人類對化學的認識由表象轉化為本質7.下列有關儀器使用或用途的敘述中正確的是()A.試管:加熱時所盛液體體積不得超過試管容積的2B.膠頭滴管:向試管中滴加液體時應將膠頭滴管伸入試管內C.量筒:用于溶解固體D.玻璃棒:可用于攪拌液體8.當你在復印室復印材料時,經常能聞到一股特殊的氣味,這種氣味就是臭氧的氣味,氧氣在放電條件下可以轉化為臭氧。下列與此相關的說法中正確的是()A.該變化是物理變化B.該變化是化學變化C.氧氣和臭氧是同一種物質D.氧氣與臭氧性質完全相同9.下列實驗現象的描述不正確的是()A.給水加熱時,水沸騰,水蒸氣遇冷的玻璃片,有小水滴生成B.碘化鉀溶液與硝酸銀溶液反應有黃色沉淀碘化銀生成C.在點燃的蠟燭火焰上方罩一個干而冷的小燒杯,燒杯內壁有霧D.吹滅蠟燭時會產生一縷白煙10.化學是一門以實驗為基礎的學科。下列實驗操作正確的是()A.少量的酒精灑在桌面上并燃燒起來,應立即用濕抹布撲蓋B.用鑷子小心地將塊狀固體放入豎直的試管中C.用100mL量筒量取9.5mLNaCl溶液D.用托盤天平稱量某固體樣品的質量為5.00g二、積累運用11.(1)取用一定體積的液體一般用。

(2)讀數時量筒必須放,視線與量筒內相切。若俯視,則實際量取的液體量;若仰視,則實際量取的液體量。

(3)在量取液體時,當向量筒內傾倒液體接近時,應停止傾倒,然后用滴加到刻度線。

(4)量筒是一種量器,只能用來量取液體,不能用作,也不能。

12.有關物質的變化和性質描述如下:①潺潺的流水能蒸發(fā)成水蒸氣;②水蒸氣可以變成天空中的白云;③白云變成了雨滴或雪花降落到地面;④鐵礦石冶煉成鋼鐵;⑤鋼鐵可生成鐵銹;⑥煤著火燃燒,殘余一堆灰燼。請你分析,其中屬于物理性質的是(填序號,下同),屬于化學性質的是,屬于物理變化的是,屬于化學變化的是。

13.化學是一門以實驗為基礎的科學。(1)根據圖1回答:在連接c和d時,使d較易插入c中的措施是;

(2)采用圖2所示操作可能造成的后果之一是

。

14.鎂是一種銀白色金屬,它具有可燃性,取一段鎂帶,用坩堝鉗夾住,在酒精燈上點燃,發(fā)出耀眼白光,放出大量的熱,生成的氧化鎂是一種白色固體粉末。根據上述有關鎂的敘述回答問題:(1)鎂帶在空氣中燃燒,由銀白色的金屬生成白色的固體粉末,該過程主要發(fā)生了變化。

(2)鎂帶燃燒時的現象是

。

三、情景分析15.對“高低不同的燃著的蠟燭罩上玻璃杯后誰先熄滅”這一問題,甲、乙兩位同學有不同的認識:甲同學認為高的蠟燭先熄滅,乙同學認為低的蠟燭先熄滅,誰也說服不了誰,于是設計了如圖所示的實驗來驗證自己的猜想。(1)實驗中將兩支燃著的蠟燭罩上玻璃杯,一會兒,都熄滅了。原因是

。

(2)甲同學認為高的蠟燭先熄滅,理由是

;

乙同學認為低的蠟燭先熄滅,理由是

。

本實驗條件下,甲同學的猜想被證明是正確的,同時還觀察到玻璃杯內壁變黑。(3)某工程項目在電焊施工時,焊渣不慎濺落,引燃底層室外堆放的防水卷材,產生較大煙霧。由甲同學的猜想得出啟示,要迅速逃離火災現場,應采取的正確方法是(填字母)。

A.用毛巾捂住鼻子B.成站立姿勢跑出C.沿墻根迅速爬向門外D.打開窗戶跳出16.化學就在你身邊。在寒冷的冬天,當你的爸爸下班回到家中,你可以為他沏上一杯熱茶。你認為取下的茶杯蓋、暖瓶塞應如何放在桌上比較衛(wèi)生?洗刷茶杯后,怎樣判斷茶杯是否洗干凈了?四、實驗探究17.看圖回答下列問題:(1)如圖所示的實驗操作中,正確的是(填字母)。

(2)指出圖中不正確的實驗操作及可能造成的后果:①;

②;

③。

(3)請結合上面的錯誤示例,探究在平時實驗中,因不正確操作可能造成的后果(任舉兩例,上面的圖示錯誤示例除外)。18.南宋詩人趙師秀有詩“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花”。詩中“燈花”是蠟燭不完全燃燒產生的炭黑附著在蠟燭芯上的現象。(1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭浮在水面上。結論:石蠟的硬度,密度比水的密度。

(2)蠟燭在燃燒過程中發(fā)生如下變化,其中屬于物理變化的是,屬于化學變化的是。

A.蠟燭受熱熔化B.石蠟燃燒C.未充分燃燒的蠟燭蒸氣冷凝成固體(3)如圖是小李同學從點燃的蠟燭火焰中引出一縷“白煙”的實驗裝置。小李同學認為“白煙”的成分是水蒸氣,小王同學認為“白煙”的成分是蠟燭蒸氣。請你參與探究,確定“白煙”成分。驗證小李同學猜想所用的方法是;支持小王同學猜想的方法是。

19.化學現象中包含發(fā)光、放熱,許多物質燃燒時都伴隨有發(fā)光、放熱的現象。王芳同學認為有發(fā)光、放熱現象的變化不一定都是化學變化,整個學習小組對此展開了討論驗證。【提出問題】有發(fā)光、放熱現象的變化都是化學變化嗎?【猜想一】都是化學變化【猜想二】不一定都是化學變化【驗證過程】(1)將干冷的燒杯罩在蠟燭燃燒的火焰上,觀察到:a.燒杯內壁上出現水珠;b.手摸燒杯有的感覺;

c.蠟燭火焰逐漸變小至熄滅。分析:蠟燭燃燒生成其他物質的名稱是,蠟燭燃燒為變化。

(2)觀察白熾燈(燈絲為鎢絲)通電前通電中斷電后燈絲為銀白色固體發(fā)出白光,手摸燈泡感覺

燈絲為銀白色固體分析:通電前后,燈絲本身沒有發(fā)生變化,燈泡通電發(fā)光、放熱屬變化。

【結論】猜想(填“一”或“二”)正確。

第一單元綜合訓練答案1.D化學變化是指有其他物質生成的變化,物理變化是指沒有其他物質生成的變化。A項,光合作用過程中有其他物質生成,屬于化學變化;B項,鋼鐵生銹過程中有其他物質鐵銹生成,屬于化學變化;C項,酸雨侵蝕過程中有其他物質生成,屬于化學變化;D項,冰雪融化過程中只是水的狀態(tài)發(fā)生改變,沒有其他物質生成,屬于物理變化,故選D項。2.B3.C本題主要考查酒精燈的使用,熟記酒精燈的使用注意事項是解決這一題的關鍵。酒精燈內的酒精不能超過酒精燈容積的23,不能向燃著的酒精燈內添加酒精,酒精燈在熄滅時不能用嘴吹滅,只能用燈帽蓋滅。加熱時要用外焰加熱,故選C4.D膠頭滴管使用后不能橫放在桌面上,否則造成殘液倒流至橡膠膠帽,使橡膠膠帽被腐蝕及沾污膠頭滴管;取用試劑后,應及時蓋上試劑瓶瓶塞,防止試劑變質;砝碼用完后應及時放回砝碼盒。5.C干冰能升華、氧氣是一種無色無味的氣體、水蒸發(fā)產生水蒸氣等方面的性質不需要通過化學變化表現出來,屬于物理性質;氫氧化鈉在空氣中易變質需要通過化學變化表現出來,屬于化學性質。6.B7.D加熱時所盛液體體積不超過試管容積的13,否則液體沸騰時易噴出傷人,A錯;向試管中滴加液體時膠頭滴管不能伸入試管內,要豎直懸空在試管口上方,B錯;量筒不能用于溶解固體,C錯;溶解物質時用玻璃棒攪拌,可加速物質的溶解,D8.B氧氣是一種無色無臭的氣體,而臭氧有一股特殊的氣味,因此C、D兩項錯誤。有其他物質生成,是化學變化,A項錯誤,B項正確。9.B在描述現象時,要注意生成物的狀態(tài)以及是否使用生成物名稱等。碘化鉀溶液與硝酸銀溶液反應有黃色沉淀生成,不能把生成物的名稱當作現象描述。10.A少量酒精灑在桌面上并燃燒起來,立即用濕抹布撲蓋,既可以降低溫度,又可以隔絕空氣,所以可以滅火,A項正確;向試管中裝塊狀固體藥品時,先將試管橫放,用鑷子把塊狀固體放在試管口,再慢慢將試管豎立起來,B項錯誤;量取溶液時,選取量筒規(guī)格應該等于或稍微大于量取溶液體積,應該用10mL量筒量取9.5mLNaCl溶液,C項錯誤;托盤天平的精確度是0.1g,不能用托盤天平稱量出某固體樣品的質量為5.00g,D項錯誤。11.解析量筒是一種計量儀器,讀數時應將量筒放平,視線與凹液面最低處相切,仰視讀數會使量取的實際液體量偏多,俯視讀數會使量取的實際液體量偏少。答案(1)量筒(2)平穩(wěn)凹液面最低處偏少偏多(3)所需刻度膠頭滴管(4)反應器加熱12.解析①水能變成水蒸氣,②水蒸氣可以變成白云,都是描述物質的物理性質,而不是變化的過程;③白云變成了雨雪描述了一種變化,且無其他物質生成,屬于物理變化;④鐵礦石煉成鋼鐵,⑥煤燃燒,這兩種變化中都產生了其他物質,屬于化學變化;⑤鋼鐵可變成鐵銹描述的是鋼鐵的化學性質。答案①②⑤③④⑥13.解析連接導管與橡膠塞或試管與橡膠塞時,應旋轉插入,也可沾點水起潤滑作用,絕不可硬壓硬塞,以免玻璃儀器損壞造成人員傷害。答案(1)將插入橡膠塞的導管一端用水濕潤(2)壓破試管(或刺破手)14.解析(1)由題目所給信息可知,銀白色的鎂條燃燒后生成了白色的氧化鎂粉末,該過程有其他物質生成,屬于化學變化。(2)在描述實驗現象時,對生成物的描述只要指明其顏色、狀態(tài)、氣味等我們用感覺器官感知的現象即可,不能“直呼其名”,如本題在描述生成物時,指明生成了白色固體粉末即可,不能說生成了氧化鎂。答案(1)化學(2)發(fā)出耀眼的白光,放出大量的熱,生成一種白色粉末15.解析(1)通過對實驗中將兩支燃著的蠟燭罩上玻璃杯,一段時間都熄滅這一事實的分析,可知造成這一現象的原因是玻璃杯內支持燃燒的氧氣逐漸減少,所以兩支燃著的蠟燭均熄滅。(2)從二氧化碳的密度、不助燃性及其受溫度的影響等方面分析可得出答案。(3)本實驗中甲同學的猜想是正確的,因此著火燃燒的房間內下部的有毒、有害氣體含量較小,故逃離時應沿墻根迅速彎腰爬向門外;另外,根據日常生活中的消防知識可知,用毛巾捂住口鼻也可減少有害物質的吸入。答案(1)玻璃杯內空氣中的氧氣被耗盡(2)二氧化碳受熱體積膨脹,自上而下充滿整個燒杯二氧化碳的密度比空氣的密度大(3)AC16.解析此題將日常生活與化學實驗聯(lián)系起來,考查我們的實際應用能力?；瘜W儀器的使用和操作來源于生活,但又高于生活。茶杯蓋、暖瓶塞的放置方法可參照試劑瓶塞的放置方法;茶杯洗干凈的標準可參照玻璃儀器洗凈的標準。答案倒放在桌上;茶杯內壁附著的水既不聚成水滴,也不成股流下。17.答案(1)C(2)①A,酒精溢出,引發(fā)火災②B,會使人中毒③D,會損壞試管(3)①給燒杯加熱時不墊石棉網,會使燒杯炸裂;②給試管內固體加熱時,試管口高于試管底,會使試管炸裂。(除上述示例外,實驗中還有多種因不正確操作可能造成的不良后果,只要符合題意均可)18.解析本題是一道有關蠟燭及其燃燒的實驗探究題。(1)蠟燭能用小刀切割,說明石蠟的硬度較小;能浮在水面上,說明石蠟的密度比水的小。(2)石蠟熔化、石蠟蒸氣冷凝都是物質狀態(tài)的變化,沒有其他物質生成,屬于物理變化;石蠟燃燒生成了二氧化碳和水等物質,屬于化學變化。(3)小李認為“白煙”是水蒸氣,則可將干而冷的燒杯罩在“白煙”上方,看是否有水珠冷凝;小王認為“白煙”是蠟燭蒸氣,則可將白煙點燃看其燃燒情況,或將“白煙”冷凝后看是否得到石蠟。答案(1)較小小(2)ACB(3)用干而冷的燒杯罩在“白煙”上方將“白煙”用火柴點燃或將“白煙”冷卻得到白色的蠟狀固體19.解析(1)生活經驗告訴我們,蠟燭燃燒是發(fā)光、放熱的,手觸摸蠟燭火焰上方的燒杯,會感覺熱或發(fā)燙;燒杯內壁出現水珠,表明生成了水。(2)鎢絲通電前后沒有變化,無其他物質生成,屬于物理變化。將實驗結果與猜想對照,就能做出正確判斷。答案【驗證過程】(1)發(fā)燙水化學(2)發(fā)燙物理【結論】二

第二單元我們周圍的空氣課題1空氣1.“改善環(huán)境質量,推動綠色發(fā)展”是當前環(huán)保工作的重點。下列做法不符合這一要求的是()A.燃放煙花爆竹,增添節(jié)日氣氛B.提倡公交出行,減少尾氣排放C.加強植樹造林,改善空氣質量D.垃圾分類回收,增強節(jié)約意識2.下列行為會增加空氣中PM2.5的是()A.治理工地揚塵 B.露天焚燒垃圾C.使用公共自行車 D.禁止焚燒秸稈3.下列物質屬于混合物的是()A.氧氣 B.生鐵C.氯酸鉀 D.金剛石4.下列不屬于氮氣用途的是()A.用作燈泡填充氣 B.用作火箭的助燃劑C.用作糧食的保護氣 D.用作制氨氣的原料5.如圖為測定空氣中氧氣含量的實驗裝置,下列做法合理的是()A.用過量的紅磷進行實驗B.紅磷點燃后,緩慢伸入集氣瓶中并塞緊橡膠塞C.紅磷熄滅后,立即打開彈簧夾D.用木炭代替紅磷進行實驗6.下列有關空氣的說法錯誤的是()A.按質量計算,空氣中含有氮氣約78%,氧氣約21%B.空氣中各種成分的含量是相對穩(wěn)定的C.空氣是一種十分重要的天然資源D.PM2.5是造成空氣污染的主要污染物之一7.某博物館啟用新購置的“真空充氮殺蟲滅菌消毒機”來處理和保護文物。即將文物置于該機器內,三天后氮氣濃度可達99.99%;再密閉三天左右,好氧菌、厭氧菌和絲狀霉菌都被殺滅。下列有關氮氣說法錯誤的是()A.通常狀況下氮氣易溶于水B.氮氣不能供給呼吸C.通常情況下氮氣的化學性質不活潑D.高濃度氮氣可抑制菌類的生長8.★實驗是科學探究的重要方法,如圖是測定空氣中氧氣含量實驗的兩套裝置,請結合圖示回答有關問題。(1)根據下表提供的實驗數據,完成下表。硬質玻璃管中空氣的體積反應前注射器中空氣體積反應后注射器中氣體體積實驗測得空氣中氧氣的體積分數25mL15mL9mL(2)裝置一和裝置二中氣球的位置不同,(填“裝置一”或“裝置二”)更合理,理由是

。

(3)若實驗測得的結果偏小(氧氣的體積分數小于21%),可能的原因有哪些?(列舉兩條)

。

探究創(chuàng)新9.某科學興趣小組查閱資料得知鎂可在氮氣中燃燒生成氮化鎂(Mg3N2),設計了如下方案進行驗證。步驟1:用盛水的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、蒸發(fā)皿、橡膠塞等裝配成如圖所示的裝置。另準備一只有一根銅絲穿過的橡膠塞,銅絲末端固定一根鎂條。步驟2:引燃燃燒匙中足量的紅磷,塞好橡膠塞。待充分冷卻,觀察到廣口瓶內水面上升的體積約占瓶內原水面上方空間的15步驟3:往水槽中加水使廣口瓶內外水面相平。點燃鎂條,更換橡膠塞,鎂條在廣口瓶內繼續(xù)燃燒,發(fā)出紅光,放出熱量。待冷卻后廣口瓶內水位繼續(xù)上升。(1)步驟2的目的是

。

(2)步驟3“待冷卻后廣口瓶內水位繼續(xù)上升”是由于瓶內氣壓(填“大于”“小于”或“等于”)外界氣壓。

(3)根據上述實驗和你所學的知識,請寫出鎂在空氣中燃燒時的文字表達式:

、。

空氣答案知能演練·提升1.A燃放煙花爆竹會污染空氣;提倡公交出行,減少尾氣排放,可減少空氣污染;加強植樹造林,能夠改善空氣質量,減少空氣污染;垃圾分類回收,增強節(jié)約意識,可節(jié)約資源保護環(huán)境。2.BPM2.5是指直徑在2.5微米以下的顆粒物,A、C、D三項的行為會減少顆粒物的產生,露天焚燒垃圾的行為會造成有害氣體污染和產生大量的煙塵。3.B混合物是指含有兩種或兩種以上的物質。生鐵屬于鐵合金,含有碳等雜質,屬于混合物;其余物質都只含有一種物質,屬于純凈物。4.B氮氣的化學性質在常溫下穩(wěn)定,可作燈泡填充氣、糧食的保護氣等,在一定條件下也可以與氫氣反應合成氨氣,但沒有助燃性,不能作助燃劑。故B錯誤。5.A實驗中紅磷過量,能夠將集氣瓶中氧氣完全消耗掉,A項正確;為了使實驗更準確,點燃紅磷后立即伸入集氣瓶中并塞緊橡膠塞,B項錯誤;要冷卻到室溫再讀數,否則裝置中的氣體膨脹,進入的水的體積較小,測量結果不準確,C項錯誤;木炭粉燃燒生成氣體,裝置內壓強基本不變,水不會倒吸,所以不可以用木炭粉代替紅磷,D項錯誤。6.A按體積計算,空氣中含有氮氣約78%,氧氣約21%,故A說法錯誤;空氣中各種成分的含量是相對穩(wěn)定的,故B說法正確;空氣是一種十分重要的天然資源且具有廣泛的應用,故C說法正確;PM2.5是造成空氣污染的主要污染物之一,故D說法正確。7.A本題借助新科技信息考查氮氣的性質與用途。在通常狀況下氮氣是無色無味的氣體,難溶于水,A錯誤;氮氣不能供給呼吸,B正確;氮氣的化學性質不活潑,一般不與其他物質反應,C正確;氮氣充入食品包裝袋內可以防腐,高濃度氮氣可抑制菌類的生長,D正確。8.答案(1)21%氮氣0.03%(2)氧氣二氧化碳水蒸氣(3)①空氣是一種混合物②空氣的成分中以氮氣和氧氣為主(答案合理即可)9.解析(1)注射器內氣體減少的量就是氧氣的體積,則實驗測得空氣中氧氣的體積分數為15mL-(2)裝置二與裝置一相比較,裝置二中的氣球在玻璃管的右側,更易讓空氣流通,氧氣與銅能充分反應。(3)在測定空氣中氧氣的體積分數時,實驗后發(fā)現測定氧氣的體積分數低于21%,可能的原因有:①銅粉的量不足,沒有將氧氣消耗盡;②裝置漏氣;③實驗中可能未冷卻至室溫就讀數等。答案(1)15%(2)裝置二空氣更易全部通過銅粉,使氧氣與銅粉充分反應(3)銅粉的量不足;未待裝置完全冷卻至室溫就讀數(其他合理答案也可)10.答案(1)除去廣口瓶內空氣中的氧氣(2)小于(3)鎂+氧氣氧化鎂鎂+氮氣氮化鎂

課題2氧氣1.下列關于氧氣的說法不正確的是()A.O2可以支持燃燒B.O2不易溶于水C.O2可用于醫(yī)療急救D.細鐵絲在O2中燃燒生成Fe2O32.氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體,它可以與許多物質發(fā)生化學反應。如下圖所示,關于這三個反應的敘述正確的是()A.都放出熱量 B.生成物都是固體C.都產生藍紫色火焰 D.生成物都是氣體3.水在科學實驗中的應用很廣泛,在做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時,常在集氣瓶的底部加少量的水(如圖)。該實驗中水的作用是()A.起溶解作用 B.作反應物C.便于觀察現象 D.保護集氣瓶4.下列物質與氧氣反應的生成物在常溫下有液體的是()A.蠟燭 B.硫C.磷 D.鐵5.下列敘述正確的是()A.木炭在充足的氧氣中燃燒生成一氧化碳B.硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰C.鐵絲在氧氣中燃燒火星四射,生成三氧化二鐵D.紅磷在空氣中燃燒產生大量的白霧6.下列描述屬于氧氣化學性質的是()A.通常狀況下,氧氣是無色、無味的氣體B.通過低溫加壓,可使氧氣液化成淡藍色的液體C.液態(tài)氧可用作發(fā)射火箭的助燃劑D.氧氣是一種性質比較活潑的氣體,能氧化多種物質7.生活中常見的下列變化中沒有氧氣參加的是()A.電燈發(fā)光 B.動植物的新陳代謝C.食物腐爛 D.金屬器皿銹蝕8.有A、B、C、D四種物質。A是沒有顏色、沒有氣味的氣體。B在A中燃燒很旺,產生明亮的藍紫色火焰,且生成有刺激性氣味的氣體C。將燃著的火柴伸入D的集氣瓶中,火焰立即熄滅,且D能使澄清石灰水變渾濁。由此可以推斷:A是,B是,C是,D是。

9.家庭養(yǎng)魚的魚缸內,常放入氣泵裝置,如圖所示,使用時會連續(xù)不斷地冒出氣泡,這套裝置有什么作用?說明氧氣具有哪些性質?探究創(chuàng)新10.★為了探究“鐵絲可以在純凈的氧氣中燃燒”,同學們把一段螺旋狀“鐵絲”(可能是純鐵絲或含碳鐵絲)末端系一根火柴,用坩堝鉗夾住“鐵絲”,然后將火柴在酒精燈上點燃,將“鐵絲”由集氣瓶口向下慢慢伸入,如圖所示,觀察現象:(1)甲同學只發(fā)現“鐵絲”紅熱一下,而沒有觀察到其他現象,請你分析鐵絲沒有燃燒的可能原因是(答兩條):;。

(2)為弄清鐵在氧氣中燃燒火星四射的原因,小華進行了如下探究。下表是他將純鎂條和不同含碳量的鐵絲(鎂條和鐵絲直徑均為0.4mm)放入氧氣中燃燒時的實驗現象的記錄。請你分析回答:物質鎂條含碳0.05%的鐵絲含碳0.2%的鐵絲含碳0.6%的鐵絲燃燒時的現象劇烈燃燒,發(fā)出耀眼白光,無火星劇烈燃燒,極少火星劇烈燃燒,少量火星你認為表中未填的實驗現象是

。

②造成鐵絲在氧氣中燃燒時火星四射的主要原因是

。

氧氣答案1.D細鐵絲在氧氣中燃燒生成的是四氧化三鐵,而不是氧化鐵,D項錯誤。2.A3.D鐵絲在氧氣中燃燒時會放出大量的熱,生成的四氧化三鐵直接濺落容易使集氣瓶底部炸裂。實驗時,在集氣瓶底部加少量的水,可以防止由于生成物濺落使瓶底炸裂。4.A硫與氧氣反應生成二氧化硫;磷與氧氣反應生成五氧化二磷;鐵與氧氣反應生成固體四氧化三鐵;蠟燭與氧氣反應生成二氧化碳和水,由于水在常溫下是液體,故A選項正確。5.B本題考查氧氣的化學性質,熟悉常見物質在氧氣中燃燒的現象與結論是答題關鍵。在描述燃燒的現象時,需要注意光和火焰、煙和霧的區(qū)別,這是本題的易錯之處。木炭在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳,A錯誤;硫在氧氣中燃燒,發(fā)出明亮的藍紫色火焰,B正確;鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成四氧化三鐵而不是三氧化二鐵,C錯誤;紅磷在空氣中燃燒,產生大量的白煙,而不是白霧,D錯誤。6.DA、B兩項描述的是氧氣的物理性質,C項描述的是氧氣的用途,D項描述的是氧氣的氧化性,屬于化學性質。7.A電燈發(fā)光是電能直接轉化為光能和熱能,沒有發(fā)生化學變化,不需要氧氣參加。其余各項均屬于緩慢氧化,需要氧氣參加。8.解析解答推斷題的關鍵是尋找題目的突破口。本題突破口較多,如“B在A中燃燒很旺,產生明亮的藍紫色火焰”,可推斷A為氧氣,B為硫,則C為二氧化硫;“D能使澄清石灰水變渾濁”,可推斷D為二氧化碳。答案氧氣硫二氧化硫二氧化碳9.解析氧氣的用途之一是供給呼吸,魚的生存需要氧氣,隨著魚不斷地呼吸消耗氧氣,水中氧氣含量降低,故需要不斷補充;由水中不斷地冒出氣泡補充氧氣,可推知氧氣不易溶于水。答案補充水中魚呼吸所需的氧氣;說明氧氣不易溶于水和能供給呼吸。10.答案(1)收集到的氧氣純度太低鐵絲表面生銹(或鐵絲受熱溫度太低)(答案合理即可)(2)①劇烈燃燒,火星四射②鐵絲中含碳

課題3制取氧氣1.實驗室需收集一瓶約混有14體積空氣的氧氣,下列操作正確的是(集氣瓶中灌14集氣瓶中灌34導管伸入到集氣瓶體積的14導管伸入到集氣瓶體積的34ABCD2.實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,下列相關裝置及操作正確的是()3.下列反應都能產生氧氣,其中最適宜在潛水艇里供給氧氣的反應是()A.高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣B.水氫氣+氧氣C.過氧化鈉+二氧化碳碳酸鈉+氧氣D.過氧化氫水+氧氣4.實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,下列做法錯誤的是()A.在試管口放一團棉花,防止高錳酸鉀粉末進入導管B.把試管口略向下傾斜固定在鐵架臺上C.導管口開始有氣泡放出時立即收集,防止生成的氣體跑掉D.用高錳酸鉀制取所需氧氣停止加熱時,先要把導管移出水面,然后再熄滅酒精燈5.下列對催化劑描述正確的是()A.任何化學反應都需要催化劑B.催化劑在反應前后本身的質量發(fā)生了變化C.只有分解反應才需要催化劑D.某些化學反應可以有多種催化劑6.根據下列裝置圖,回答有關問題:(1)寫出裝置圖中標號儀器的名稱:a;b。

(2)寫出實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣的文字表達式:,可選用的發(fā)生裝置是(填字母)。(3)若使用高錳酸鉀制取氧氣,可選用的發(fā)生裝置是(填字母)。

(4)選用D裝置收集氧氣的原因是

。

7.★通過本單元的學習,相信你已經初步掌握了實驗室制取氣體的有關知識。請結合圖示回答問題。(1)實驗室用高錳酸鉀(KMnO4)制取氧氣(O2),應選用的氣體發(fā)生裝置為(填字母序號,下同),收集裝置可選用(寫一種即可),取用高錳酸鉀(KMnO4)藥品時,應選用儀器,寫出該反應的文字表達式:。

(2)注射器C可用于檢查裝置E的氣密性,步驟如下:①向錐形瓶中加入少量水至處。

②將注射器C連接到裝置E的導管口處。③緩慢拉動注射器C的活塞,觀察到,表示裝置E的氣密性良好。

(3)實驗室用裝置E制取O2時,如用注射器C替換長頸漏斗,優(yōu)點是。探究創(chuàng)新8.學習了二氧化錳(MnO2)對過氧化氫分解有催化作用的知識后,某同學想:氧化銅(CuO)能否起到類似二氧化錳的催化作用呢?于是進行了以下探究?！静孪搿竣?氧化銅不是催化劑,也不參與反應,反應前后質量和化學性質不變;Ⅱ.氧化銅參與反應產生氧氣,反應前后質量和化學性質發(fā)生了改變;Ⅲ.氧化銅是該反應的催化劑,反應前后

。

【實驗】用托盤天平稱量0.2g氧化銅,取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,進行如下實驗:(1)填寫下表:步驟③現象步驟⑥結果步驟⑦現象結論,帶火星的木條復燃

溶液中有氣泡放出,

猜想Ⅰ、Ⅱ不成立;猜想Ⅲ成立(2)步驟①的目的是

。

(3)過氧化氫能被氧化銅催化分解放出氧氣的文字表達式為。

制取氧氣答案1.B需要收集一瓶大約14體積空氣的氧氣,即收集34體積的氧氣,所以集氣瓶中應灌342.B本題考查實驗室制取氧氣的裝置及收集、驗滿等知識。發(fā)生裝置的試管口應略向下傾斜,且試管口要放一團棉花,A錯誤;氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,B正確;驗滿氧氣必須把帶火星的木條放在瓶口,C錯誤;氧氣的密度大于空氣的密度,所以存放氧氣的集氣瓶必須瓶口向上正放,D錯誤。3.C潛水艇在水下活動,與大氣隔絕,因此在潛水艇里供氧,一定要減少能源的消耗,且要減少污染和有毒物質的排放。A、B兩個反應在生成氧氣的同時,需要消耗能源,而C反應能將人呼出的二氧化碳加以利用,且該反應常溫下就可以進行,簡便易行。D反應過氧化氫不穩(wěn)定易分解,不宜大量儲存。4.C用排水法收集氧氣時,導管口開始冒出的氣泡是空氣,不能立即收集,待氣泡連續(xù)均勻冒出時再收集,避免收集的氣體中混有空氣,故C不正確。5.D催化劑的作用是改變化學反應速率,可使反應變快或變慢,本身的化學性質及質量不會改變;并不是任何化學反應都需要催化劑,但有的化學反應可以有多種催化劑。6.解析因為用過氧化氫溶液制取氧氣不需要加熱,故選擇B作為發(fā)生裝置;而用高錳酸鉀制取氧氣的反應物是固體,需要加熱,故選擇A作為氣體發(fā)生裝置。因為氧氣不易溶于水,故可用排水法收集。答案(1)試管集氣瓶(2)過氧化氫水+氧氣B(3)A(4)氧氣不易溶于水,且不與水反應7.答案(1)DF或GA高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣(2)①浸沒長頸漏斗下端③長頸漏斗下端有氣泡逸出(3)通過控制液體滴加速率控制反應的速率8.答案【猜想】質量和化學性質都不變【實驗】(1)溶液中放出氣泡0.2g帶火星的木條復燃(2)和步驟③作對比,證明加入氧化銅后放出氧氣快(3)過氧化氫水+氧氣

第二單元綜合訓練一、快樂點擊1.下列不屬于空氣污染物的是()A.CO2 B.NO2 C.SO2 D.PM2.52.空氣是人類寶貴的自然資源,下列有關空氣的說法正確的是()A.潔凈的空氣是純凈物B.空氣中的氧氣可以供給呼吸、支持燃燒、煉鋼、化工生產等C.分離液態(tài)空氣得到氧氣和氮氣的過程中發(fā)生了化學反應D.新鮮空氣中不含二氧化碳3.下列物質屬于存在于空氣中的純凈物的是()A.氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳B.氮氣、氧氣、稀有氣體、水蒸氣C.氮氣、氧氣、二氧化碳、水蒸氣D.氮氣、氧氣、二氧化碳、其他氣體4.下列反應中,既不屬于化合反應也不屬于分解反應的是()A.高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣B.鐵+氧氣四氧化三鐵C.石蠟+氧氣二氧化碳+水D.過氧化氫水+氧氣5.下列關于鐵絲在氧氣中燃燒及鐵絲生銹的說法正確的是()A.鐵絲燃燒產生白煙B.鐵絲生銹是緩慢氧化C.鐵絲在氧氣中燃燒的產物是氧化鐵D.鐵銹的主要成分是四氧化三鐵6.實驗室制取氧氣,下列說法中錯誤的是()A.裝置①可用于高錳酸鉀制取氧氣B.裝置②可用于過氧化氫溶液制取氧氣C.裝置③可用于收集氧氣D.裝置④可用于收集氧氣7.同學們在做氧氣性質實驗時,將點燃的木炭伸入集氣瓶內,有的現象明顯,有的卻不明顯。導致現象不明顯的原因可能是()A.排水法收集結束時集氣瓶內的水有殘留B.導管口連續(xù)放出氣泡時開始收集氧氣C.排水法收集滿后蓋上毛玻璃片拿出水面D.排水法收集前未將集氣瓶灌滿水8.實驗室制取氧氣的裝置如下圖所示,下列有關敘述合理的是()A.錐形瓶里加入少量MnO2粉末,分液漏斗里盛放過氧化氫溶液B.錐形瓶里加入高錳酸鉀固體,分液漏斗里盛放蒸餾水C.集滿氧氣的集氣瓶從水槽里取出后倒放在桌面上D.當發(fā)生裝置中液體與固體一接觸產生了氣泡即可收集9.用下圖裝置進行實驗。下列現象能證明空氣中O2的含量的是()A.紅磷燃燒,產生白煙B.瓶中液面先下降,后上升C.瓶中液面最終上升至1處D.水槽中液面下降10.下列做法可能會造成空氣污染的是()A.植樹綠化,美化環(huán)境B.提倡綠色出行,發(fā)展公共交通C.工業(yè)廢氣直接排放D.減少燃煤發(fā)電,增加太陽能發(fā)電二、積累運用11.對知識的歸納與整理是學習化學的重要方法?，F有四個反應的文字表達式:①硫+氧氣二氧化硫②碳+氧氣二氧化碳③鐵+氧氣四氧化三鐵④銅+氧氣+水+二氧化碳堿式碳酸銅(1)從反應物和生成物的種類看,它們的共同點是。這類反應屬于反應,再寫一個符合這個特點的化學反應的文字表達式:。

(2)天然氣的主要成分是甲烷,它燃燒的文字表達式為甲烷+氧氣二氧化碳+水,該反應與上述①②③三個反應既有相同點也有不同點,相同點是,不同點是,它們可以歸為一類反應,即。

12.下圖是木炭在氧氣中燃燒實驗的操作示意圖,請回答下列問題:(1)取用木炭的儀器為,未經點燃的木炭(填“能”或“不能”)在氧氣中燃燒。(2)把紅熱的木炭插入盛有氧氣的集氣瓶時,應該由上向下緩慢插入,理由是

。

(3)木炭在氧氣中燃燒的現象是,待集氣瓶冷卻后,加入澄清石灰水振蕩,觀察到。

13.某同學做了一個趣味實驗(裝置氣密性良好)。整個實驗過程如圖所示:(1)A圖試管中有大量白煙生成,寫出A圖試管中發(fā)生反應的文字表達式:;(2)待試管冷卻至室溫,在水中取下膠塞,將試管倒扣在水中,試管中液面上升(如B圖所示)。請用理化知識解釋試管中液面上升的原因

。

14.下圖是三個使用集氣瓶進行的實驗,結合我們曾經做過的實驗回答問題。(1)進行實驗1時你能觀察到的實驗現象是(寫出一點即可);

(2)實驗2為的實驗;

(3)從環(huán)保角度考慮,在進行實驗3時應改進的是(寫出一點即可)。

三、情景分析15.閱讀下面的短文,回答問題:①純凈的氮氣是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體,②密度與空氣相差不大,③氮氣能與氫氣在高溫、高壓并有催化劑的條件下生成氨氣,④氮氣難溶于水,⑤氮氣能與氧氣在放電的條件下生成無色的一氧化氮氣體,⑥一氧化氮不溶于水,⑦一氧化氮在常溫下與氧氣反應生成二氧化氮,⑧氮氣約占空氣體積的45,⑨氮氣和氬氣的混合物用來充填燈泡,(1)以上描述的是氮氣的物理性質的是(填序號,下同),是氮氣的化學性質的是,是氮氣的用途的是。

(2)實驗室要收集氮氣時,應采取,因為。

(3)用文字表達式表示下列化學反應。①氮氣與氫氣的反應:

;

②由一氧化氮生成二氧化氮:

。

(4)氮氣和氬氣混合物充入燈泡,是利用了它們的性。

四、實驗探究16.根據下列實驗裝置圖,按要求回答下列有關問題:(1)寫出圖中帶有標號儀器的名稱:a。

(2)實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取并收集較干燥的氧氣時,應選用的裝置是(填序號),反應的文字表達式為;若實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取并用排水法收集氧氣,停止加熱時,應先將導管移出水面,然后再。(3)實驗室還可以用分解過氧化氫的方法制取氧氣。常溫下,在試管中分別加入下列物質,把帶火星的木條伸入試管,不能使木條復燃的是。

A.5mL5%的過氧化氫溶液B.5mL5%的過氧化氫溶液和少量二氧化錳17.空氣中氧氣含量測定的經典賞析。教材中介紹了拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分(實驗裝置如圖)。資料卡片:(1)寫出汞與氧氣反應的文字表達式。

(2)本實驗中選擇使用汞的優(yōu)點有:①汞在加熱的條件下,只與氧氣反應。②汞為液態(tài),在汞槽中起到液封的作用,并能直接用來測量反應器內空間體積的變化。③生成的氧化汞分解又能得到汞和氧氣,把得到的氧氣加到剩下的45體積的氣體中,根據資料卡片,請再補充本實驗使用汞的兩個優(yōu)點,并說明依據。④

。

⑤

。

(3)通過實驗,拉瓦錫得出了空氣由氧氣和氮氣組成,其中氧氣約占空氣總體積15的結論。請根據現在的認識,對此結論予以補充。。

第二單元綜合訓練答案1.A2.B潔凈的空氣中含有氧氣、氮氣、二氧化碳、稀有氣體等,屬于混合物,故A錯誤;氧氣可以供給呼吸、燃燒、煉鋼、化工生產等,是一種用途廣泛的物質,故B正確;空氣中含有氧氣,分離液態(tài)空氣法得到的氧氣并不是新生成的,屬于物理變化,故C錯誤;空氣中二氧化碳的體積約占空氣體積的0.03%,故D錯誤。3.C4.C化合反應的特點是“多變一”,分解反應的特點是“一變多”,據此可知A、D屬于分解反應,B屬于化合反應,C既不屬于化合反應也不屬于分解反應。5.B鐵絲在氧氣中燃燒火星四射,無白煙;鐵絲燃燒和鐵絲生銹的產物不同,鐵絲燃燒時生成四氧化三鐵,鐵絲與氧氣發(fā)生緩慢氧化時生成的產物是鐵銹,其主要成分是氧化鐵。6.C高錳酸鉀固體需要在加熱的條件下分解來制取氧氣,A正確;過氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下分解產生氧氣,屬于固液常溫制氣體,B正確;氧氣的密度比空氣的密度大,應該用向上排空氣法來收集,C錯誤;氧氣不易溶于水,故可用排水法來收集,D正確。7.D排水法收集前未將集氣瓶灌滿水,則瓶內殘留空氣,收集的氧氣不純?？扇嘉锶紵膭×页潭扰c氧氣的濃度有關,氧氣濃度越高,燃燒越劇烈,混有空氣的氧氣濃度低,導致木炭燃燒現象不明顯。8.A用高錳酸鉀制取氧氣,需要加熱;氧氣的密度大于空氣的密度,集滿氧氣的集氣瓶應正放在桌面上;開始時產生的氣泡是空氣,不要立即收集,等有均勻連續(xù)氣泡冒出時,再開始收集,故B、C、D都不合理,A合理。9.C紅磷在空氣中燃燒,產生大量的白煙不能證明空氣中O2的含量,A錯誤;紅磷在空氣中燃燒,放出大量的熱,使裝置內空氣受熱膨脹,會出現液面下降現象,完全反應后,裝置內的氧氣被消耗,裝置內壓強減小,瓶中液面上升,但不能證明空氣中O2的含量,B錯誤;瓶中液面最終上升至1處,說明氧氣約占空氣總體積的五分之一,C正確;水槽中液面下降,不能證明空氣中O2的含量,D錯誤。10.C工業(yè)廢氣的排放會產生大量的有害氣體,會污染空氣。11.解析(1)從反應物和生成物的種類看,①②③④都是兩種或兩種以上物質生成一種物質的反應,均屬于化合反應;磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷,也屬于化合反應。(2)甲烷燃燒的反應與反應①②③均是物質與氧氣發(fā)生的化學反應,均屬于氧化反應,不同點是甲烷燃燒的生成物是兩種,而①②③三個反應均生成一種物質。答案(1)都是兩種或兩種以上物質生成一種物質的反應化合磷+氧氣五氧化二磷(或其他合理答案)(2)都是物質與氧氣發(fā)生的化學反應甲烷燃燒的生成物是兩種氧化反應12.答案(1)坩堝鉗不能(2)若迅速插入,則產生的熱的二氧化碳會把瓶中的氧氣趕出,使實驗現象不能持續(xù)(3)劇烈燃燒,發(fā)出白光,放出熱量澄清石灰水變渾濁13.答案(1)磷+氧氣五氧化二磷(2)白磷燃燒消耗了試管內的氧氣,使試管內壓強減小,小于外界氣壓,燒杯中水進入試管14.答案(1)火星四射(或產生黑色固體或劇烈燃燒)(2)檢驗二氧化碳(或檢驗氣體里是否含有二氧化碳或其他合理答案)(3)瓶內裝少量水(或瓶內裝少量堿性溶液)15.解析有關物質顏色、狀態(tài)、密度、氣味等的描述屬于物理性質;物質在化學變化中表現出的性質,屬于化學性質;根據物質在水中的溶解性,以及與空氣密度的相對大小確定收集方法;為了防止通電時燈絲被氧化,燈泡內應填充化學性質穩(wěn)定的氣體。答案(1)①②④③⑤⑨(2)排水集氣法氮氣難溶于水,密度與空氣相差不大(3)①氮氣+氫氣氨氣②一氧化氮+氧氣二氧化氮(4)穩(wěn)定16.解析加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取干燥的氧氣,是固體與固體反應,需要加熱,故發(fā)生裝置選擇A;需要收集干燥的氧氣,不能用排水法,根據氧氣的密度比空氣的密度大,收集裝置選擇C。實驗室用排水法收集氧氣,停止加熱時應先將導管移出水面,然后熄滅酒精燈,否則易造成倒吸,引起試管炸裂。常溫下,過氧化氫分解較慢,氧氣濃度較小,不能使帶火星的木條復燃,二氧化錳具有催化作用,加快了過氧化氫分解,氧氣濃度增大,能使帶火星木條復燃。答案(1)集氣瓶(2)AC氯酸鉀氯化鉀+氧氣熄滅酒精燈(3)A17.答案(1)汞+氧氣氧化汞(2)汞的沸點較低,汞蒸氣與氧氣反應比較充分,能將密閉裝置內空氣中的氧氣幾乎耗盡氧化汞的密度小于汞的,且不溶于汞,因此易與汞分離(3)空氣的成分按體積計大約是氧氣21%、氮氣78%、稀有氣體等其他成分1%

第三單元物質構成的奧秘課題1分子和原子1.科學研究發(fā)現,世界上沒有形狀完全相同的兩片雪花。下列有關說法正確的是()A.在雪花的形成過程中,水分子由運動變?yōu)殪o止B.雪花融化時,水分子之間的間隔沒有發(fā)生變化C.不同雪花中,水分子化學性質不相同D.不同雪花中,水分子數目都是巨大的2.(2022福建中考改編)某海水淡化系統(tǒng)(如圖)工作時,蒸發(fā)腔中的水在光熱作用下變?yōu)樗魵?太陽能風扇將水蒸氣吹到冷凝腔冷凝,實現海水淡化。下列說法錯誤的是()A.光熱作用下,水分子運動速率增大B.液態(tài)水變?yōu)樗魵?水分子間的間隔變大C.水蒸氣冷凝為水,水分子本身變小D.海水變?yōu)榈?水分子化學性質不變3.(2021四川成都中考)氨有刺激性氣味,結合表中信息,不能得出的是()物質分子個數體積0℃、101kPa20℃、101kPa0℃、202kPa17g氨約6.02×102322.4L24.1L11.2LA.氨分子的質量很小B.聞到氨水的氣味是因為氨分子在運動C.溫度升高,氨分子體積變大D.壓強變大,氨分子間的間隔變小4.在一定條件下,常溫常壓下的水可瞬間結成冰,俗稱“熱冰”,下列說法正確的是()A.“熱冰”是純凈物B.“熱冰”在任何條件下都不會融化C.水變?yōu)椤盁岜睂儆诨瘜W變化D.結成“熱冰”后,水分子停止運動5.分子是構成物質的一種粒子。下列有關水分子的敘述中正確的是()A.受熱時水分子的體積逐漸變大B.降溫時水分子的化學性質發(fā)生改變C.反應時構成水分子的原子種類發(fā)生改變D.過氧化氫分解生成水和氧氣說明過氧化氫分子是可分的6.提起壓在容器中水面上方的活塞,容器中的水發(fā)生汽化,如圖所示。下列選項中,最能表示水汽化后相同空間內粒子分布的是()7.人們從長期的生產實踐中逐步認識到,物質是由各種微觀粒子構成的。下面生活中的現象和事實,能說明粒子運動的是(填序號,下同);能說明粒子間存在間隔的是;能說明粒子不同,性質不同的是。

①美酒飄香②鹽咸糖甜③干冰升華④輪胎爆胎⑤熱脹冷縮⑥水銀非銀8.如圖是氧化汞分子分解的微觀示意圖。從示意圖中,你能夠得出的規(guī)律或者結論有(答出兩條即可):(1)。

(2)。

9.★下圖是某化學反應的微觀模擬圖,其中“”和“”分別表示兩種不同的原子,a、b分別表示反應前和反應后的物質。請回答:(1)a、b物質均屬于(填物質分類),從微觀角度說明你的判斷依據是

;

(2)該反應屬于(填基本反應類型)反應。

探究創(chuàng)新10.某同學在學習分子的有關性質后,進行如下實驗:①把200mL水與100mL乙醇混合;②向混合后的溶液中加入幾滴紅墨水。請你根據所學分子的有關知識,預測、推斷并回答有關問題:(1)水和乙醇混合后的溶液中,下列關系成立的是(m—液體的質量、V—液體的體積、ρ—液體的密度)(填序號)。

①混合后溶液的質量:m混=m水+m乙醇②混合后溶液的體積:V混=V水+V乙醇③混合后的密度:ρ混=ρ(2)取用乙醇時,聞到乙醇的氣味,說明分子,實驗②中的現象也可以證明分子的這種性質。

分子和原子答案1.D在雪花的形成過程中和形成以后,水分子總是不斷運動的,A錯誤;分子之間有間隔,物質的狀態(tài)發(fā)生變化時,分子之間的間隔發(fā)生變化,故雪花融化時,水分子之間的間隔發(fā)生變化,B錯誤;同種物質的分子性質相同,不同雪花中,水分子化學性質相同,C錯誤;由于分子質量和體積都很小,不同雪花中,水分子數目都是巨大的,D正確。2.C光熱作用下,溫度升高,水分子運動速率增大,故A項正確;液態(tài)水變?yōu)樗魵?水分子間的間隔變大,故B項正確;水蒸氣冷凝為水,水分子本身不變,水分子間的間隔變小,故C項錯誤;海水變?yōu)榈?水分子本身沒有發(fā)生改變,水分子化學性質不變,故D項正確。3.C4.A“熱冰”是固體狀態(tài)的水,屬于純凈物,兩者之間的變化屬于物理變化,A正確,C錯誤;條件改變時“熱冰”可以融化為水,B錯誤;構成物質的分子總是在不停地運動,D錯誤。5.D受熱時水分子間的間隔變大,分子本身體積不變,A錯誤;同種分子性質相同,降溫時水分子本身沒有發(fā)生變化,化學性質不變,B錯誤;在化學變化中,分子分解成原子,原子重新組合成新分子,原子的種類不變,C錯誤,D正確。6.C7.解析美酒飄香是粒子運動的結果;鹽咸糖甜說明不同的粒子性質不同;干冰升華是分子運動和分子之間的間隔變大造成的;輪胎爆胎是氣體分子之間的間隔變大的結果;熱脹冷縮也是粒子間間隔變化的結果;水銀和銀是兩種不同的物質,其構成粒子不同。答案①③③④⑤②⑥8.解析本題通過微觀示意圖展示了氧化汞分解為汞和氧氣的過程。在該過程中,氧化汞分子分解為汞原子和氧原子,這些原子重新組合,每兩個氧原子構成一個氧分子,汞原子直接聚集成金屬汞。由此可以看出,在化學變化中,分子可以再分,原子不能再分(原子是化學變化中的最小粒子);化學反應過程中,原子只是重新組合,原子的數目沒有增減;汞是由原子直接構成的。答案(1)原子是化學變化中的最小粒子(2)在化學反應前后,原子數目沒有增減(其他合理答案也可)9.答案(1)混合物它們都是由不同種(或兩種)分子構成(2)分解10.解析(1)兩種溶液混合后,質量可以相加,但由于分子之間有間隔,溶液的體積和密度一般不能直接相加。(2)聞到乙醇的氣味是乙醇分子不斷運動的結果;乙醇溶液中滴加幾滴紅墨水,經過一段時間后,溶液變紅,也說明分子是不斷運動的。答案(1)①(2)總是不斷運動的經一段時間后,溶液變紅

課題2原子的結構第1課時原子的構成1.學習完“原子的構成”之后,萍萍同學形成了以下認識,其中錯誤的是()A.原子核內的質子數一定與其核電荷數相等B.原子在化學變化中不能再分,只能重新組合C.原子核的質量和電子的質量相差不大D.原子核的體積與整個原子的體積相比要小很多2.下列同學對原子和原子核的討論中,正確的是()3.★氚是氫的一種同位素,氚原子含有1個質子和2個中子。下列示意圖能正確表示氚原子結構的是()4.(2022廣西玉林中考改編)黨的二十大報告中指出我國“載人航天、探月探火、深海深地探測、超級計算機、衛(wèi)星導航、量子信息、核電技術、新能源技術、大飛機制造、生物醫(yī)藥等取得重大成果,進入創(chuàng)新型國家行列”。嫦娥五號探測器探測到月球礦物中含有豐富的氦-3,氦-3是可控核聚變的重要原料。如圖是氦-3原子的構成示意圖,下列說法正確的是()氦-3原子A.含有2個中子B.核外電子數和質子數相等C.核電荷數為1D.核外電子數為15.下列說法不正確的是()A.原子呈電中性B.原子中一定含有質子C.化學反應前后原子的種類不變D.保持水的化學性質的粒子是氫原子和氧原子6.已知1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構成,每個氫原子的核電荷數為1,每個氧原子的原子核內有8個質子,則1個水分子里有個質子,個原子核,個電子,整個水分子(填“顯”或“不顯”)電性。

7.已知每個電子的質量約為每個質子(或中子)質量的11836,通過下表,可總結出“在原子里質子數等于電子數”原子種類質子數中子數核外電子數氫101碳666氧888鈉111211氯171817(1)

;

(2)

;

(3)

。

探究創(chuàng)新8.【設置情景】19世紀以前,人們一直以為原子是不可分的,直到1887年,英國物理學家湯姆生發(fā)現了帶負電的電子后,才引起人們對原子結構模型的探索?！咎岢鰡栴}】電子帶負電,原子不帶電,說明原子內存在著帶正電荷的部分,它們是均勻分布還是集中分布的呢?【進行實驗】1910年英國物理學家盧瑟福進行了著名的α粒子轟擊金箔實驗。實驗做法如圖:①放射源——放射性物質放出α粒子(帶正電荷),質量是電子質量的7000倍;②金箔——作為靶子,厚度1μm,重疊了3000層左右的原子;③熒光屏——α粒子打在上面發(fā)出閃光;④顯微鏡——通過顯微鏡觀察閃光,且通過360°轉動可觀察不同角度α粒子的到達情況?！臼占C據】絕大多數α粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進,但是有少數α粒子