圖形的運(yùn)動(dòng)說課稿

《圖形的運(yùn)動(dòng)》講課稿說教材1、教課內(nèi)容：新人教版六年級(jí)下冊(cè)92-93頁例1、例2及做一做和練習(xí)十九的內(nèi)容。2、教課目的知識(shí)與技術(shù)：學(xué)會(huì)辨識(shí)軸對(duì)稱圖形；聯(lián)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。過程與方法：經(jīng)過察看、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀點(diǎn)。感情態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過察看、操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀點(diǎn)，培育察看能力和著手操作能力，學(xué)會(huì)賞識(shí)數(shù)學(xué)美。、教課重難點(diǎn)經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈巧運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。說教法復(fù)習(xí)例1時(shí)，教師組織學(xué)生議論溝通，指引學(xué)生梳理、概括學(xué)過的圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。經(jīng)過回想、議論、梳理，規(guī)那樹“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱不改變圖形的形狀和大小”“圖形的放大和減小只改變大小，不改變形狀”的結(jié)論，并對(duì)每一種圖形運(yùn)動(dòng)的詳細(xì)特色進(jìn)行溝通。復(fù)習(xí)例2時(shí)，我用PPT顯示教科書上的三類圖案，對(duì)于軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生說出對(duì)稱軸，對(duì)于旋轉(zhuǎn)和平移，詳細(xì)談?wù)勈窃鯓有D(zhuǎn)或平移的。在此基礎(chǔ)上，指引學(xué)生自己確立基本圖形，制定方案，設(shè)計(jì)圖案并溝通。對(duì)于練習(xí)，1重視議論溝通，增強(qiáng)著手實(shí)踐；2經(jīng)過動(dòng)向演示，拓展學(xué)生思想；3增強(qiáng)疑難問題的指導(dǎo)。說學(xué)法經(jīng)過教師指引、學(xué)生溝通議論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)剛性運(yùn)動(dòng)與相像變換的特色，感覺數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，表現(xiàn)數(shù)學(xué)美，從而培育學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)感情。說教課過程自學(xué)獨(dú)立思慮整理以上1、想想，我們都學(xué)過哪些對(duì)于圖形運(yùn)動(dòng)的知指引觀點(diǎn)——小組溝通識(shí)呀？它們有什么特色呀？——全班展現(xiàn)分鐘合作獨(dú)立思慮整理——那依據(jù)這些圖形運(yùn)動(dòng)的特色，你能給它們分分類研究小組溝通——全班嗎？先自己想想，而后和小伙伴溝通溝通。展現(xiàn)。分鐘（一）圖形的運(yùn)動(dòng)方式：精講平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、圖形的放大和減小。點(diǎn)撥(二）平移與旋轉(zhuǎn)放大與減小分鐘不一樣點(diǎn)不改變圖形的形狀和大小，只改變圖形的地點(diǎn)。不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。同樣點(diǎn)都不改變圖形的形狀。自主獨(dú)立思慮整理——研究小組溝通——全班展現(xiàn)。分鐘你知道這些圖案分別用什么方法設(shè)計(jì)出來的嗎？A：圖案是用軸對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)的。精講B：圖案是用旋轉(zhuǎn)的方法設(shè)計(jì)的。點(diǎn)撥C：圖案是按比率放大的方法把B圖案擴(kuò)大，并分鐘經(jīng)過平移設(shè)計(jì)的1、做一做（P92面）2、穩(wěn)固精練

提升1、2、3：達(dá)標(biāo)活動(dòng)三、出示片6（反應(yīng)練習(xí)）

獨(dú)立達(dá)成——全班展現(xiàn)20分鐘指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成練習(xí)（第三次發(fā)星）自我反省

活動(dòng)四：出示片7：釋疑（第四次發(fā)星獎(jiǎng)賞）經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)