人教版二年級數(shù)學(上冊)教案

教學打算一．教材分析本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法〔一〕，表內(nèi)乘法〔二〕，生疏長度單位厘米和米，初步生疏角，從不同的位置觀看物體動等。二、本學期教學的指導思想12實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的親熱聯(lián)系。3、留意選取富有兒童情趣的學習素材4、重視引導學生自主探究，合作溝通的學習方式，讓學生在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。5、把握教學要求，促進學生進展適當改進評價學生的方法，比方建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。三、本〔一〕1100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進展計算。初步把握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各局部的名稱，熟記全部31米、11米=100〔限整厘米〕初步形成估量物體長度的意識。4、初步生疏線段，會量整厘米線段的長度；初步生疏角和角。5、能識別從不同的位置觀看到的簡潔物體的外形；初步生疏軸對稱現(xiàn)象，并能在方格6〔二〕數(shù)學思考方面、1描繪現(xiàn)實世界中的簡潔現(xiàn)象。2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步生疏條形統(tǒng)計圖〔1格表示2個單位〕和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復簡潔的1問題。3、通過觀看、猜測、試驗等活動，找出最簡潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培育學生初步觀看、分析及推理的力量，初步形成有挨次地、全面地思考問題的意識。、解決問題方面〔三〕1、經(jīng)受從生活中覺察并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的親熱聯(lián)系，感受23、有與同學合作解4〔四〕感與態(tài)度方面、1參與生動、直觀的教學活動。2些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信念。3、經(jīng)受觀看、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。4、在他人的指導下，能夠覺察數(shù)學活動中的錯誤，并準時改正。5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。6、養(yǎng)成10教學的重點、難點教學的重點、教學重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。教學難點：100〔約60課時〕五、全冊課時安排：全冊課時安排：〔〔一〕、長度單位〔4課時左右〕〔二〕、100以內(nèi)的〔二〕〔13課時左右〕13課時左右2、兩位數(shù)減一位數(shù)………………5課時左右3、連4課時左右整理和復1了…………1課時左右〔三〕〔2課時左右〕2〔四〕〔一〕〔13課時左右〕13課時左右22——6的乘法口訣5的乘法口訣… 2課時左右23、4的乘法口訣……4課時左右6的乘法口3課時左右復習和整理…………………1課時左右〔五〕、觀看物體〔4課時左右〕〔六〕、表內(nèi)乘法〔二〕〔13課時左右〕7的乘法口訣…………………5課時左右8的乘法口訣……………3課時左右9的乘法口訣… 4課時左右整理和復習……………1課時左右看一看擺一擺………1課時左右〔七〕、統(tǒng)計〔3課時左右〕〔八〕、數(shù)學廣角〔2課時左右〕〔九〕、總復習〔4課時左右〕3第一單元：第一單元：單元教學打算〔長度單位〕過第一學期的“比長短”的學習，學習已經(jīng)對長、短的概念有了初步的生疏，并會直觀比較步建立1厘米和11、留意呈現(xiàn)學問的形2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。31、學生初步經(jīng)受長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、在活動中，學生生疏長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度〔限整厘米〕。4、在建立長度觀念的根底上，培育學生估量物體長度的意識。5〔限整厘米〕。單元教學重、難點：單元教學重、難點：1、在活動中，學生生疏長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2、建立長度觀念的根底4課時第一課時統(tǒng)一長度單位教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：課本P1、2，例11、學生初步經(jīng)受長度2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)受統(tǒng)一長度單位的必要性。教學重點、難點：教學重點、難點：學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)受統(tǒng)一長度單位的必要性。教學預備：教學預備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學過程：教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣談話：教師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少，你們能幫助教師想想可以用什么方法？4〔一〕1師先明確活動的方法?！?〕〔2〕、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中〔圓形、正方形、曲別針、三角形〕選取一件不〔3〕、量好后四人小組溝通匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？2、學生活動，教師巡察指導。3、全班溝通匯報。得出：由于選用4、讓學生選用同一物品進展測量的學?！捕?〔如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等〕去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。2、溝通展現(xiàn)學生測量的結(jié)果，55塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？……引導小學生體會到：由于選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。3、讓學生用同一物品〔正方形作計量單位去量不同長度學生生疏統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去1、做一做第1題，學生看圖直觀地推斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學生先獨立完成，再溝通。假設學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。52、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進展測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估量所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。假設學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進展測量。用實物測量時都要提示學生留意學反思：其次課時生疏厘米用厘米量P32，1、2、31尺子并知道尺子的作用，能用尺子進展正確地測量物體?！蚕拚迕住?、讓學生通過看1厘米的長度觀念。3、在建立長度觀念的根底上，培育學生估量物體長度的意識。教學重點、難點：教學重點、難點：初步建立1厘米的長度觀念。教學預備：教學預備：尺子、圖釘、紙條等教學1162、介紹生疏尺子。為了便于溝通，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。[設計意圖]：介紹生疏尺子提高學生的學問面，為下面的學習作預備。二、操作活動，建立表象〔一〕、生疏厘米1、投影出示厘米尺，師生一起觀看厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出11厘米。2量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”學生活動，教師巡察指導。溝通得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。304、1厘米？學生活動，同桌溝通。5、穩(wěn)固1厘米的表象。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想16、想想在自己的四周，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1〔二〕1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量教師為你們預備的紙條。留意測量的方法要正確。2、學生測量紙條。教師巡察，加強個別指導。3的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經(jīng)受學習數(shù)學學問。三、穩(wěn)固深化，實踐應用。1、請學生隨便拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌溝通檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導。3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝鉛筆的長，數(shù)學動中進一步穩(wěn)固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。四、課堂總結(jié)7五、隨堂練習教學反思：教學反思：其次單元：其次單元：單元教學打算100以內(nèi)的加法和減法〔二〕內(nèi)容是在學生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的根底上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的生疏，穩(wěn)固用刻度尺量物體長度1．使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加23．使學生能夠用所學的10013課時左右2、兩5課時左右3、連加、連減和加減混合………4課時左右整理和復習………1課時左右1課時左右8第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進位加法〕不進位加法〕P8---P10例1212、探究并把握兩位3、培育學1、理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、把握筆算的計算法則，能嫻熟計算。教學難點：教學難點：理解一樣數(shù)學過程：教學過程：一、景導入，激發(fā)興趣投影出示P8主題圖，引導學生觀看：同學們預備去參班匯報覺察。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組溝通匯報。[設計意圖]：通過觀看情景圖，從而使學生自己覺察問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作溝通，把握算法1、依據(jù)學生的溝通狀況組織教學例1寫豎式，再爭論總結(jié)列豎式應留意的問題。2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。3、教學例2。學生嘗試計算，溝通算法。嘗試用多種算法計算。4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡察、指導。[設計意圖]：在嘗試、溝通中把握計算方法初步體會算法的多樣化。三、練習，實踐應用1、練習二第1題說說圖意，溝通算法并匯報。92、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡察、指導。[設計意圖]：通結(jié)：通過今日的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。五、隨堂練習教學反思：教學反思：其次課時兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進位加法〕進位加法〕教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：課本P１１---P1２例３教學目標：教學目標：１、通過學生的傾聽習慣。教學重點：教學重點：１、通過學生的溝通，覺察１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)算。教學難點：教學難點：使學生理解并把握進位的方法。教學預備：教學預備：實18〔1〕班和二〔3〕班能合乘一輛車嗎？為什么？[設計意圖]：通過觀看情景圖，從而使學生自己1、教學例3。102、匯報各自的計算方法。3、3、小結(jié)。今日學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。4、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組溝通。指名匯報，引導學生總結(jié)：要把一樣數(shù)1.P11做一做。學生獨立完成。同桌溝通想法。學生匯報并說明算法。２、完成P12做一做溝通觀看到的信息。學生匯報。3、完成P13第4題教師巡察、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。[設計意圖]：通過練習學生能更為嫻熟地把握進位加法的計算方法。第三課時兩位數(shù)加兩位數(shù)練習課P14---P151、穩(wěn)固兩位數(shù)與2、讓學生有時機在3練習中體驗數(shù)學學習的趣味性2、培育學生運用所學學問解決實際問題的力量。11教學難點：教學難點：通過練習，使學生比較嫻熟而準確的進展兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。教學預備：教學預備：實物演示、卡片教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入課1、學習了關于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。2、總1、完成第14頁練習二第題。教師巡察、指導。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要留意什么問題？指名答復。3、完成第14頁練習二第6報，并說出錯誤應當如何改正。4、完成第15頁練習二第9題。教師巡察。指名匯報，514頁練習二第7題。認真讀題，理解題意后完成填表。指匯報。學生匯報，并說明解題思路。6、完成第15頁練習二第8題。有四只小白兔一起你能幫幫它們嗎？7815頁練習二第10題。請在小組內(nèi)爭論、溝通完成。教師巡察。指名匯報。[設計意圖]：加深理解并使不同的12第四課時兩位數(shù)減兩位數(shù)〔不退位減法〕不退位減法〕P1617例1，練習三1---31、探究，把握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3、結(jié)合情景，對學生進展愛國主義教育。教學重點：教學重點：學生進一步理解一樣數(shù)位對齊的意義，探究并把握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位位”問題。教學預備：教學預備：實物演示、主題圖教學過程：教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣1、出示主題圖。2、分小組溝通從圖中了解到的信息。3、匯報：從什么通過觀看情景圖，從而使學生自己覺察問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作溝通，把握11.56-22計算方法，在練習本上試算。小組溝通算法。指名匯報。2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：一樣數(shù)位對齊，從個位開頭減，個位減個位，十位減十位。[設計意圖]：在嘗試、溝通中把握1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌溝通算法。匯報結(jié)果及算法。2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的132、鼓舞學3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀看兩道題的區(qū)分與聯(lián)系，在小組內(nèi)溝通開頭減，個位減個位，十位減十位。四、隨堂練習五、教學反思：教學反思：教學反思〔退位減法〕退位減法〕P18---P19例23教學目標：教學目標1、選擇自己寵愛的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2、通過情景的創(chuàng)設，增加學生的愛國這情。教學重點：教學重點：把握用筆算方法減法。教學預備：教學預備：實物演示、主題圖、小棒教學過程：教學過程：一、情解決問題的方法。學生回14答。[設計意圖]：使學生明確學習的目標。二、合作溝通，把握算法1、教學例2。A.結(jié)合前面所學的學問思考計算方法。B6減8不夠減怎么辦。C.匯報各自的計算方法。DE.用擺小棒理解退位的算理。F.學生用自己寵愛的方法思考并匯報。2、教學例3。出示50-24請你用自己寵愛的方法計算，然后在小組內(nèi)溝通你的算法。教師巡察指導，學生匯報。3、小結(jié)。先學生思考計算方法。分小組溝通想法。并匯報：一樣數(shù)位要對齊；從個位減起；假設個位不夠減，就從十位退1。[設計意圖]：通過猜測、練習、溝通總結(jié)，使學生把握退位減法的筆算方法。三、穩(wěn)固練習，實踐應用1、完成第19頁做一做第2題。教師巡察、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。2、完成第20頁練習三第53、完成練習三第6題。教師巡察、指導。學生匯報并說明錯誤的緣由，及怎樣改正。[設計意圖]：通過多種形式的練習使學生把握計算方法。四、課堂總結(jié)：通過今日的學習，你又學會了15第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)〔練習課〕練習課〕教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：課本P20---P21練習三教學目標：教學目標：1.通過練習，使法。2片和題卡教學過程：教學過程：一、總結(jié)引入小朋友們，學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減節(jié)課我們連續(xù)來爭論。[設計意圖]：課前使學生明確學習的目標。二、穩(wěn)固練習1、完成第20頁練習三第4題。請認真觀看圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名答復。板書算式：32-112、完成第20頁練習三第3題。教師巡察。指名匯報，選一道題說說計算方法。3、完成第21頁練習三第9421頁練習三第7題。同桌兩個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？522頁練習三第10你了解到哪些信息？指名匯報5、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加16[設計意圖]：12強化練習1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。評比。2、完成第22頁練習三第123、完成第22頁練習三第13計意圖]：提高學生練習的嫻熟性。四、總結(jié)：通過今日的練習，你有什么收獲。五、隨堂第七課時求比一個數(shù)少幾的數(shù)P23例41.引導學生學習用減法解2.使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的減法學問解決生3重點學生學會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。教學難點：教學難點培育學17〔一〕、教學例41、出示題目，認真觀看、思考。分組爭論。2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3、學生在小組內(nèi)溝通解答的思路。學生匯報?！捕?、完成第23指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)溝通問題。選擇一個提問進展解答。全班溝通并〔三〕1、學生獨立完成練習四第321、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。[設計意圖]：通過練習，幫助學生進一步穩(wěn)固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。四、課堂總結(jié)：通過今日的學習，我又學會了什么？學生自己第八課時求比一個數(shù)少幾的數(shù)〔練習課〕練習課〕教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：課本P24---P25，練習四教學目標：教學目標：1、使學生能夠嫻熟運用所學的1002、進一18提高學生100以內(nèi)的加減法學問的計算技能。教學難點：教學難點進一步培育學生的數(shù)學應用意識和解決問題的力量。教學預備：教學預備：實物演示教學過程：教學過程：〔1〕班原有385〔1〕班現(xiàn)在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說124頁第42、完成練習四第8題。教師巡察、指導。指名匯報，選題3、完成練習四第5問，和同桌溝通問題。選擇兩個問題列式算一算。學生匯報提出的問題及解答思路。[設計意圖]：幫助學生進一步嫻熟100以內(nèi)的加減法運算，提高計算的正確率，同時提高學生的統(tǒng)1、完成練習四第6題。觀看圖，把你了解到的信息說。學生匯報解題思路。2、完成練習四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名答復。怎樣你想到了什么？[設計意圖]：讓學生用所學學問解決生活中的一些簡潔問題。進一步培育19第九課時連加、第九課時連加、連減P26---P27例12教學目標：教學目標1、通過同學間的溝通，把握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培育學生認真、細致的計算習慣。3、穩(wěn)固100以內(nèi)的加、減法。教學重點：學重點：1、使學生把握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培育學生認真、細致的計算習慣。教學難點：教學難點：敏捷使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。教學預備：教17+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+42、提醒課題：今日我們將連續(xù)爭論三個的加減法。[設計意圖]：復習引入，學生明確學習的目標。二、合作溝通，把握算理1、教學例1。〔1〕、出示主題圖。學生觀看圖并了解信息?！?〕、出示表格。學生依據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)溝通你想到的問〔3〕28+34+23式的區(qū)分與聯(lián)系及優(yōu)劣。2、教學例2。出示主題圖認真觀看主題圖，了解信息。分小組溝通從圖中覺察的信息。思考解題方法。在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。3、完成練習26頁做一做學生獨立完成。學生匯報、板演，并說明計算方法。20[設計意圖]：通過溝通把握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。三、穩(wěn)固練127頁做一做。229頁練習五第1、2題。3、引導完成29頁練習五第3100以內(nèi)的加減法。四、課堂總結(jié)：學生在學問、方法上做一個回憶。學生自由說說。五、隨堂練習教第十課時加、第十課時加、減混合P28例31100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。2、進展學生解決簡潔實際問題的意識和力量。教學重點：教學重點：初步把握100確的使用豎式計算加減混合運算式題。教學預備：教學預備：實物演示、主題圖教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設21二、合作溝通，把握算法1、教學例3?！?〕出示主題圖。了解信息，小組溝通。〔2〕出示應用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨立解答、小組溝通、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。2、練習。完成P28做一做。讓學生獨立完成，教師巡察、指導。指名說說計算過程。3、小結(jié)。加減混合運算應當怎樣進展計算？計算時要留意什么問題？引導學生歸納、總結(jié)。[設計意圖]：1、讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊初步把握方法。21、完成練習五第4題，第825、8題教3、完成練習五第6題。觀看了解信息，和同桌溝通100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。四、課堂總結(jié)：今日我們學生了什么學問？你又學會了什反思：第十一課時加、第十一課時加、減法估算教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：課本P34例4教學目標：教學目標：１、使學生能結(jié)合具體情境進展加、減法估算，并說明估算的思路。2、培育學生的估算意識和力量，培育數(shù)感，體22減法估算的方法，初步形成估算的技能。教學預備：教學預備：實物演示、主題圖教學要算的很準確，你只需要算出一個或許的數(shù)就可以了。[設計意圖]：讓學生明確學習的目標。二、合作探究1、教學例4。想一想，在小組內(nèi)說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男顩r〔1〕100元錢夠不夠，需要準確計算嗎？〔2〕、學生運用自己的方法進展估算，并在小組內(nèi)溝通?！?〕準確計算一下這三樣東西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡察、指導。指名匯報。檢驗以后學生匯報想法。2、完成P31頁做一做。認真看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)溝通估算方法。[設計意圖]：1、使學生體會到解決同一問題可有不同的方法。2、提高估算意識和力量，增加數(shù)1、完成P32練習六第1題學生分小組爭論完成。學生匯報，并說明是怎樣進展推斷。2、完成練習六第2題看圖理解題意，33題教師指導學生溝通匯報。的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導梳理。五、隨堂練習教學反思：教學反思：23第十二課時整理與復習P331100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。2、通過練習，培育學生提問題的意識和力量，以及解決實際問題的力量。3、培育學生分析、概括、和運用學問的力量。教學重點：教學重點：1、復習和總結(jié)筆算加減法的計算方法。2、通過練習，培育學生提問題的意識和力量，以及解決實際問題的力量。教學難點：教學難點１、進一步穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。2、能敏捷運用筆算加減法解決問題。教學預備：教學預備：實物演示、主題圖教學過程：教學過程：一、看誰算得又對又快1、口算。P35練習七第8題學生2P34練習七第1題學生獨立完成后在小組內(nèi)溝通算法。教師巡察、指導。學生個別答復。[設計意圖]：通過口算與筆算的練習，引出課題，使學生明確學習的目標。二、合作溝通，歸納整理1、整理。學生在小組內(nèi)溝通筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：一樣數(shù)位對齊；從個位加起〔也可從十位加起〕；個位滿十，向十位進一。筆算減法：一樣數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生單獨思考筆算加減法的的一樣點和不同2P34練習七第33想好以后在小組內(nèi)溝通。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。4、完成P35練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。[設計意圖]：培育學生分析、概括、和運用學問的力量。提高學生的計算力量。241、完成P34練習七第22、完成第43、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一聽。指名答復。4、完成第7題。學生獨立完成。指名答復解題思路。[設計意圖]：通過練習進一步穩(wěn)固第十三課時我長高了教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：課本P36、37教學目標：教學目標：1、進一步穩(wěn)固對長度單位作的精神。23織和調(diào)控學生的實踐活動。教學預備：教學預備：實物演示、卷尺、直尺、米尺，可以測25少？窗戶寬是多少嗎？怎樣做就可以知道這些答案呢？1、測量身高?！澳愕纳砀呤嵌嗌?？”我們怎樣做就可以知道？我們班誰最高？誰最矮？哪個高度的人最多？你有什么方法可以讓我們很清楚的知道這些問題的答案？學生思考后答復：信息。指名答復。2、測量活動。小組同學商量一下，你們想測量什么？學生進展測量。教生匯報測量狀況。[設計意圖]：通過統(tǒng)計表獲得有用的信息。穩(wěn)固測量方法，建立長度第三單元：第三單元：單元教學打算單元教學內(nèi)容：第三單元〔角的初步生疏〕單元教學內(nèi)容：單元教材分析：本單元主要教學角和直角的初步生疏，這些內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步生疏長方2個特點：1、結(jié)合生活情景生疏角和直角。角和直角與實際生活有親熱的聯(lián)系，四周很多物體上都有角。教材從學生生疏的校園生活情景引出角和直角，并從觀看實物中抽象出所學的角和、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探究數(shù)學的興趣。2、通過實際操作活動，幫助學生生疏角這一特點，通過實際操作26活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何學問。單元教學要求：單元教學要求：1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步生疏角，知道角的各局部名稱，初步學會用尺畫角。2畫直角。單元教學重點、難點：單元教學重點、難點：生疏角和直角，知道角的各局部名稱，初步學會用尺畫角和直角。學重點單元課時安排：單元課時安排：約2課時第一課時角的初步生疏P383912學目標：1、結(jié)合生活情景及操作活動，學生初步生疏角，知道角的各局部名稱，初步學會用尺畫角。2、結(jié)合生活情景能識別角。教學重點：教學重點：學生初步生疏角，知道角的各局部名稱，初步學會用尺畫角。教學難點：教學難點：初步學會用尺畫角。教學課1、出示主題圖：小朋友請你觀看這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。學生觀看圖，溝通信息。2、教師用線標出球場的角。再認真觀看，你覺察了什么？學生觀看后全班溝通。3、這些都是角，今日我們就來生疏角。板書：角的初步生疏[設計意圖]：通過對主題圖的觀看，讓學生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學生生疏的興趣。二、觀看實踐，探究知1〔1〕出示剪刀、、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品〔2〕〔3〕全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各局部取個名稱嗎？在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。27〔4〕的角，并指出角的頂點與邊。2〔1〕、教師：剛剛我們生疏了角，你們想不想自己動手制作一個角？思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？學生獨立思考制作角?！?〕小組內(nèi)展現(xiàn)角，溝通制作過程?！?〕指出角的頂點和邊。〔4〕、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你覺察了什么？說給小組的同學聽一聽。教師引導學生思考角的大小與什么有關？與什么無關？3、畫角?！?〕、我們已經(jīng)生疏了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫？〔2〕、教2畫兩條線，就畫成了一個角?！?〕、學生練習畫角。請小朋友在練習本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要留意什么？總結(jié)畫角的方法。[設計意圖]：通過查找生活中的物品抽取出數(shù)學中1、完成P40頁的1、2、題。2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣秀麗的圖案嗎？試試看。3、學生創(chuàng)作畫。[設計意圖]：練習融趣味性、制造想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。四、回憶全課，總結(jié)提高今日的這堂課你知反思：28其次課時直角的初步生疏P4041，例34直角和畫直角。教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課〔出示活動角〕這是種角就是直角。[設計意圖]：通過舊知的復習引發(fā)學生生疏直角的興趣。二、合作探究，學習知1、教學例3?！?〕、你還在哪些地方見過這種角？把你覺察〔2〕、教師板書畫一個直角。學生觀看教師畫的角?！?〕、你能制作一個直角嗎？想一想你預備怎樣制作，做好?！?〕、教師指名匯報制作直角的方法。并依據(jù)學生的匯報打算是否介紹用一張紙折出一2、教學例4〔1〕、你爭論溝通驗證一個角是不是直角的方法?！?〕、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板角板上的直角。學生觀看三角板并指出三角板上的直角?！?〕、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？29學生分別用三角板上的直角比一比四周的角中哪些是直角。并匯報。3、畫直角〔1〕、你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板直角的畫法再畫出直角，溝通畫直角的方法。〔2〕、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要留意什么問題？引導學生歸納總結(jié)直角的畫法。[設計意圖]：通過對學生生活1成第41頁的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。學生分小組查找直角并溝通。2、完成第41頁的做一做第2題。教師指導學生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯在我們的身邊。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學習了什么學問？教師引導學生梳理學問。你30第三課時角在生活中的應用教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：課本P42、43頁及練習八中相應的練習。教學目標：教學目教學重點：充分感受到角和直角在生活中的應用，進一步加深對角和直角的把握。教學難片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等。教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設情境完成第42頁練習八的第2題。出示三角形和四邊形。觀看這兩個圖形，你覺察了什么？指名匯報。學生觀看圖形并思考。今日這節(jié)課我們連續(xù)來生疏角和直角。[設計意圖]：1、完成第42頁練習八第3。要求觀看區(qū)分出題中明理由。如第22、完成第42練習八第3指名匯報并說明你覺察了什么？3、完成第42練習八第4題。教師先讓學生直觀推斷，再用三角板來檢查題里的角是不是直角。學生先獨立直觀推斷，再用三角板檢驗。指名匯4、完成第42練習八第5題。教師用釘子板或讓學生在點子圖上照樣31直角。學生活動。5、完成第43練習八第6題。讓學生在方格紙上照教科書上的樣子畫。觀看這兩個圖形，說說你覺察了什么？學生在方格紙上畫兩個三角形，觀看圖形、思考、匯報。指名匯報。[設計意圖]：通過多種形式的練習使學生了解到：角是由一個頂點和兩條邊組成的；角的大小與畫出的邊的長短無關；正方形、長方形、三角形都有直角。學1、完成第43練習八第7題。左圖中有3個角，中圖中有7個角，右圖中有8243練習八第824個角。第四單元單元教學內(nèi)容：第四單元單元教材分析：單元教材分析：單元教學打算表內(nèi)乘法〔一〕乘法的初步生疏這一教學內(nèi)容是學生對乘法的第的玩耍等活動，首先給學生呈現(xiàn)出幾個一樣加數(shù)求和的狀況，然后進一步引導學生觀看、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：一、以學生的活動狀況供給同數(shù)相加的狀況，引出乘法運算；二、進一步溝通同數(shù)相加與乘法32的聯(lián)系，說明乘法算式各局部的名稱。教材結(jié)合具體的事例，激發(fā)學生操作、觀看等探究性的活動讓學生開展有意義的學習元教學要求：1、通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、生疏乘號、因數(shù)，會讀寫乘法算式。單元教學重、難點：單元教學重、難點：1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。2、正確讀寫乘法算式單元課時安排：〔13課時左右〕單13課時左右22——6的乘法口訣5的乘法口訣…………2課時左右2344課時左右6的乘法口訣…………3課時左右復習和整理……………1課時教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：課本p44~46頁，例1教學目標：教學目標：1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、生疏乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。教學重、難點：教學重、難點：初步理解乘法的含義，知道求幾個一樣加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，生疏乘號、會讀，寫乘法算式教學預備：教學預備：小棒、練習本、題卡我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么工程？[設計意圖]創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的331、出示插圖數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人2、分小組爭論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20幾個1相加？20個1相加2)每個吊廂坐45個4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2010個2相加4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36個6相加4的計算方法5同學來觀看一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？大家說得對，依據(jù)這些特點，我們把很多個一樣加數(shù)相加的算式簡化,如在一樣加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書1)1+1+……+1+1=20×1或1×202)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×53)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×24)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×620乘1，1乘20，5乘4，4乘5，乘10，10乘22即：幾個幾相加寫作：幾×幾讀作：幾乘幾6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、34三、嘗試練習：剛剛學習了寫、讀乘法算式，學到這里，你還想知道什么？1、看游樂園過山車上共有幾人？加法算式：算式中有〔〕個〔〕相加乘法算式：小火車上共有幾〔〕個〔式中有〔〕個〔〕2、書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導學生列出加法算式想一想要擺出這些秀麗的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學過的方法算一算并寫出算式學生板演：剛剛拼圖玩耍中的4號同學擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有消滅一樣數(shù)連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數(shù)不一樣時就只能用加法算，不能用乘法算。[設計意圖]利用正、反例子增加對概念的辨析，加深對概念的理解。3、歸納總結(jié)：今日我們其次課時乘法算式中各局部的名稱教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：課本p46頁。例2、例3。教學目標：教學目標：使學生知道乘法算式中的各局部名稱，被乘數(shù)和乘數(shù)在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。35教具、學具預備：教具、學具預備：教師要預備氣球、梨和熊貓圖，學生預備紅花、小圓14個22乘以4，表示4個2相加。2幾，一樣加數(shù)是什么？有幾個一樣加數(shù)？讀出乘法算式。[設計意圖]通過復習回憶，加深1．2。教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，再間續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？出四幅氣球圖后，讓學生說加法算式和乘法算式，教師板書：5＋5＋5＝155×3＝15教師應當比照連加算式5乘以3表示3個5連加；一樣的加數(shù)是5，5就是因數(shù)。有3個53，3也是因數(shù)，5乘3得15，15是積。然后再讓學生說出例1中乘法算式各局部的名稱。2．教師拿出如右圖的卡片。練習時，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，讓學生讀加法算式，4×9＝36，讀出乘法算式，說出乘法算式各局部的名稱〔張卡片，以便反復練習〕練習做課本第47頁上“做一做”的練習。做第1題時，讓學生先看圖，依據(jù)圖中的內(nèi)容，分別填出：一樣的加數(shù)是幾，就用幾做因數(shù)；有幾個一樣加數(shù)，就用幾做因數(shù)，最終寫出乘法算式。36做練習九第3～8題。第3題，可由學生獨立完成。第4題，先讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再依據(jù)書上的要求填數(shù)。第7題，可以聯(lián)系乘法的含義，把3＋3＋3＋2改寫成3×3＋2及計算過程的猛烈比照，到達嫻熟計算。四、小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？[設計意圖]通思：練習課〔第三課時練習課〔一〕48、491～6題教學目標：教學目標：1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、會讀寫乘法算式。教學重、難點：教學重、難點：進一步理解乘法的含義，生疏求幾個一樣加數(shù)的和時，用乘法表示，生疏乘號、會讀，寫乘法算式教學預備：教學預備：練習本教學過程：教學過程：一、復習上節(jié)課我們學了乘法的初步生疏，大家都學得很認真。下面教師來考考你們。出示1、爬梯競賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個組在規(guī)定時間內(nèi)爬得高。3＋3＋3＋24＋45＋5＋51＋1＋1＋1＋12＋2＋2＋23＋3加法算式1、賽龍舟：出示圖片37乘法算式知求幾個一樣加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便！二、指導練習1、一共有多少個圓圈？○○○○○○乘法算式：〔〕×〔○○○○○○〕或〔〕×〔○○○○○○〕2、把下面的加法算式改寫成乘法算式?！?〕7＋7＋7＋7=〔〔2〕3＋3＋3＋3＋3=〔〕×〔〕×〔〕〕〕〔3〕8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=〔3、寫出乘法算式，再讀出來。3個9相加?！场痢病病病病场场骋粋€因數(shù)是6，另一個因數(shù)是3。6和4相乘。練習課〔第四課時練習課〔二〕49507～11題教學目標：教學目標：使學生生疏乘法算式中的各局部名稱，因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法〔出示小黑板〕1〕4個2相加2〕3個9相加，和是〔5個4相加。38和7相乘一個因數(shù)是9，另一個因數(shù)是3，積是〔。4×5三、看圖寫算式★★★★★★★★★〕〕★★★◆◆◆◆◆算式是〔讀作〔◆◆◆◆◆〕×〔〕乘〔〕〕6×35×23×4算式是〔讀作〔〕×〔〕乘〔7～11題第五課時5的乘法口訣教學內(nèi)容:教學內(nèi)容:教科書第51頁例11～3題。教學目的:教1、學生知道55的乘法口訣。2、會用口訣進展計算。35個格，525根小棒。教學過程：教學過程：一、復習舊知1．大家齊背1～4的乘法口訣。2．師生對口令。教師說口訣的〔〕〔〕〔二四〔〕〕〔〕〔〕四四〔〕三三〔〕[設計意圖]讓學生在讀、背的過程中熟記口訣。二、課自主探究5的乘法口訣今日我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“51１、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了〔引導學生觀看沒擺一個要用5根小棒2指導學生操作，讓我們和他們一起來擺學具好嗎？391〕請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？〔1×5=55×1=5〕2〕再擺出一個３、引導學生提出數(shù)學問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個5+5102×5=105×2=104、教學口訣“二五一十”剛剛兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就1×5=5口訣怎樣編？試一試一五得五[設計意圖]學生通過自己的動手操作1〕引導學生擺放第三個。2〕問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？依據(jù)學生的答復板書：10＋5153×5=155×3=155×1=53〕引導學生編口訣。你能依據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？4〕用一樣的的方法教學最15+5204×5=205×4=20四五二十20+5255×5=25五五二十五[設計意圖]學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了便利。５、引導學生記憶5的乘55的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好方法？把你的好方法給你的同桌說一說。[設計意圖]進一步給學生供給更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。三、穩(wěn)固練習1、開火車。教師〔先依據(jù)肯定的挨次消滅口訣，再打亂挨次〕2、教材51352頁3、4題。[設計意圖]學生在練習中穩(wěn)固，有較濃的樂觀性。四、拓展性練習1、依據(jù)口訣寫出兩個40〔〔2、〕〔〕〔〕〕〔〔〕〔〕〔〕〕3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□3．教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學生答復5乘以這個數(shù)等于多少。例如，教師指4，5乘以4等于2然后再指定學生答復。4．讓學生做練習十的第l～3題。[設計意圖]強化練習有利發(fā)揮學生樂觀動腦，的乘法口訣練習第六課時5的乘法口訣練習教學內(nèi)容:教學內(nèi)容:教科書第52頁練習十第4`～8題。教學目的:教學目的:１、使學生生疏5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。２、學會用口訣進展計算。３、通過乘法口訣的學習，訓練學生觀看、比較和歸納的努力教具、學具預備：小黑板教學過程：教學過程：一、復習舊知、對口令一五〔〔三五〔〔〕〔〕〔〔〔〕一十〕二十五四五〔二五〔〔〔〕〕口訣。2、寫乘法算式41正正正正正正正正〔〔正〔〕×〔〕×〔〕×〔〕=〔〕=〔〕=〔〕〕〕3、填口決。三五〔〔五五〔〔4、計算53=×1=5=×5=、看圖寫算式?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌?=5=×4=×5=〕〔〕〔〔〔〕一十〕二十五四五〔二五〔〔〔〕〕[設計意圖]形式多樣的練習，使學生對乘法意義有進一步的理解。二、實踐題1、先把口訣〔二五〔〔〕〕〕第七課第七課時：2、3、4的乘法口訣教學內(nèi)容:教學內(nèi)容:書本第5455頁的例2～例312、3、42、3、4的41是使學生熟記2、3、42、進一步明確乘法口訣42小棒165對口令一五…三五…五五…四五…二五……２、組織學生之間進展對口令活動。[設計意圖]組織復習，進一步生疏口訣，為下面的教學活動做好鋪墊。二、自主探究2、3、4、的乘法口訣12下可快活了！多得意的小苗?。∧阌X察每棵幼苗上面有幾片小葉？引導學生寫出乘法算式編制口訣。12教師板書l=22=“1個2得數(shù)是接著教師又讓學生看2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，2個2的得數(shù)是4。說：我們可以說成”二二得四”。”并板書：“二二得四4×5=20×4=20四五5[設計意圖]創(chuàng)設情景，引起學習興趣，使學生樂觀主動地進展思考，從而順當?shù)赝瓿蓪χ?、教學例3出例如3的主題圖，引導學生3算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？板書：一三得三。假設有2行你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？假設有3行呢？2〕引導學生對2和3生歸納出口訣歸納出口主體地位。3、教學例4。4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。引導學生觀看1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=162〕引導學生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六3〕想×1一得一教師引導學生想“1個2是1個3是1個4是4，1個1應當是1那么，1乘以1得1深入，表達了教學的一般規(guī)律，符合學生認知規(guī)律。43l．25頁"做一做"中的練習。做第1、2題時，可源，同時用這些口訣進展乘法計算，通過計算又可以穩(wěn)固乘法口訣。第3題，是對口令游4題，2．做練習六第1題。教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。假設某個學生乘法口訣不熟，學生某句234的乘法口訣。教第八課的乘法口訣練習第八課時：2、3、4的乘法口訣練習教學內(nèi)容:教學內(nèi)容:書本第57～58頁的2～6題教學目的:教學目的:1、使學生生疏2、3、42、3、44以內(nèi)的兩個數(shù)相乘教學1使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較嫻熟地進展乘法計算。2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。教具、學具預備：教具、學具預備：小黑板教學過程：教學過程：一、復習1、開火車，對口令2、背一背二三〔二二〔一一〔〕〕〕五五〔三四〔一四〔〕〕〕44四五〔三五〔〕〕二四〔二五〔〕三三〔〕四四〔〕〕[設計意圖]穩(wěn)固2～335×3=★1×5=□◆×5=10△×5=15●×5=25☆×5=20■×2=10

×◆=254×◎=205×★=30[設計意圖]用穎的復習手段，來幫助學生敏捷把握所學學問。4、算一算1〕兩個因數(shù)都是5，它們的積是多少？2〕3個

要多少呢？5假設表示，那么表示〔，abCDe2乘得幾？3個4是多少？5個3的積是多少？兩個因數(shù)都是4，積是多少？一個因數(shù)是43，積是多少？[設計意圖]此練習是為穩(wěn)固乘法名稱及表示的意義。三、課堂隨練教學反思：教學反思：教學內(nèi)容:教學內(nèi)容:義教課程標準〔人教版〕數(shù)學二年級上冊56頁例5教學目標：教學目標：1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡潔實際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運算挨次。3、能夠正確地進展乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己4學重點:1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡潔實際問題。2、了解含有乘加或乘減3、能夠正確地進展乘加或乘減的運算。45教學難點:教學難點:學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡潔實際問題。教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入課小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵1〕引導學生觀看主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌溝通一下2〕引導提出數(shù)學問題，解決問題，你能提出一個數(shù)學問題嗎？這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？依據(jù)學生答復板書3＋3＋3＋33×44×3它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？4〕引導學生列出乘加或乘減的算式。剛剛有人用12減1，而12又是從哪里得來的？既然12是剛剛用3×4、4×3或3＋3＋3＋3算出來的。那么假設把這兩次的計算寫成一個算式，你會寫嗎？[設計意圖]先消滅一步解決的乘法問題，給學生的下一步學習做好方法上的鋪墊。請大家在小組內(nèi)商量商量，你們知道這樣的算式應領先做什么？再做什么嗎？請大家想一想方法進展解決問題練習1561、2題。56頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同和理解。四、拓展性學習1、在口里填上正確的數(shù)。8＋9=口×口+口=口×口－口4+6+8=口×37＋5=口×口＋口=口×口－口9＋7=口×口+28×6=口×口－23＋4＋5＋6＋7=口×口[設計意圖]給學生有肯定的展現(xiàn)場地，發(fā)揮他們的智能。教學反思：教學反思：46用數(shù)學—第十課時用數(shù)學—簡潔的乘法應用題〔人教版數(shù)學二年級上冊59頁例6學目的：12、進一步提高學生收集數(shù)學信息，31、開火車學生做52、出示練4＋4＋4＋42＋2＋25＋5＋5＋5＋53＋31、請來了力氣最大的小象，幫他們運送木頭，你們看他們來了！2、引導觀看主題圖，并提出相3、合作解決問題，這位同學提出了“一共運了多少根木頭？這個問題大家能夠試一試，并把你的想法在4人小組內(nèi)溝通。4、匯報各2＋2＋2=6〔根〕3×2=6〔根〕2×3=6〔根〕5、教師小結(jié)，剛剛在解決“一共有多少根木料？”的問題時，有的同學是按以前學過的加法來的方式，使學生在溝通中獲得更多的思考方法，在相互學習的過程中進步成長。三、穩(wěn)固練習1、課本59頁《做一做》引導學生觀看主題圖，覺察圖中的的數(shù)學信息，并提出用乘2、課本60頁1～3生集體訂正。47依據(jù)這些展性練習121副手套有2只，53、1顆五角星有5個角，3顆五角星有□個角。□×□4、1輛三輪車有3個輪子，2輛三451個籠子里有3只小鳥，4個籠子里有□只小鳥?！酢痢鮝)圖中有幾個□？請你寫出算式。b)把1、2、3、4、5、6、7、8這八個數(shù)填在下面的□里?！酰酰酰?18□＋□＋□＋□=18學反思：第十一課時6的乘法口訣教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：教科書第61頁例71～3題。教學1662夠正確而比較嫻熟的運用6的乘法口訣。3、通過訓練進一步提高形式的推理力量和良好1、初步把握6的乘法口訣。2、能夠正確而比較嫻熟的運用6的乘法口訣。教具、學具預備：教具、學具預備：小黑板、學生每人預備361．大家齊背1～5的乘法口訣。482．把乘法口訣說完整?！病澄迨濉病乘氖病橙镁湃菜摹参濉病呈场病场病澄逡皇扯濉病橙昧鵞設計意圖]穩(wěn)固前面所學的乘法口訣3．寫出乘法算式?！瞝〕5個3〔2〕4乘以56“6的1〔條〕〔個〕[設計意圖]通過計算連加法，得出有關62、引導學12依據(jù)這個表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學生的匯報進展板書：1×6=66×1=62×6=126×3=18你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學相互說一說。教師依據(jù)學生的答復板書口訣6=6×1=6一六得六2=12×6=181234562×6=126×2＝1261頁，在自己一的書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全3×6=184×6=245×6=306×6=366×3=186×4=246×5=30三六十八四六二十四五六三十六六三十六教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學生讀一遍。請你看一下覺察了什么？為什么六六三十六“”只有一個算式？[設計意圖]教給學生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。三、穩(wěn)固練習l.擺小棒。課本61頁《做一做》要求學生口答，并說出相應的乘法口訣。教師在黑板上用6根小棒擺一個六邊形。要讓學生看清楚教師是怎樣擺的。提問：“擺這個圖形用了幾根小棒？”學生答復“用了6根小棒”后，教師告知學生“這個圖形叫六邊4921個六邊形用62個六邊形用了多少根小棒？”學生答復后，3擺44．做練習十三第l～3題?！瞝〕做第3題。讓學生把得數(shù)填在自己的書上，然后再集體訂正。[設計意圖]穩(wěn)固關于6的乘法口訣。學的乘法口訣練習第十二課時6的乘法口訣練習62頁練習十三第4～111、要求學生記住6的乘2、能夠正確而比較嫻熟的運用6的乘法口訣。3、經(jīng)過訓練進一步提高形式的推理力量和良好的思維習慣。教學重點、難點：教學重點、難點：1、把握6的乘法口訣。2、能夠正確而比較嫻熟的運用6的乘法口訣。教學過程：教學過程：一、復習6的乘法口訣1、同桌對口令。2、師生互補口訣。[設計意圖]通過復習，讓學生到達熟記口訣。二、指導練習第4～11題1、第45提？出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學生獨立填寫算式。2、第6題讓學生獨立完成后，相互溝通一下是怎樣想的。3、第7題混合練習。激發(fā)學生的競爭意識，給學生以鼓舞，幫助學生樹立學好數(shù)學的信念。504、第8題練習1～6的乘法口訣。練習時，可以分組做問答玩耍進展練習，讓全體學生樂觀參與其中、第11法和結(jié)果。讓學生在交流中體驗成功。6、下面的玩耍題，進展綜合練習，先讓學生算出得數(shù)，填在書上，看著說，再讓學生背著說，看誰說得全對。[設計意圖]利用各種形式進展復習，讓學生穩(wěn)固所學的學問，對乘法有個系統(tǒng)的回憶，彌補缺乏之處。三、補充題1、〔。求5個4×4=2〔〕6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5?！病场场?〕兩個因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。〔[設計意圖]此練習為了預防作業(yè)中會產(chǎn)生的錯誤，同時也提高了“用數(shù)學”的要求。四、智慧亭1=25△＋□=132=9□×○=18求△＋△=〔求□=〔〕〕□=〔○=〔〕〕第十三課時教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：整理和復習義教課程標準〔人教版數(shù)學二年級上冊65～661、通過整理1～6的乘法口訣，進一步生疏口訣、熟記口訣。2、通過爭論口訣表的排列規(guī)律，進展學生的觀看力量31、通過整理1～6的乘法口訣，進一步生疏口訣、熟記口訣。2、進一步進展學生解決簡潔的實際511～6的乘法口訣，并且還學習了用乘法口訣解決問題，今日這節(jié)課老師要和大家一塊對這局部學問進展一個整理和復習。[設計意圖]開門見1、出示1～6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對又快。教師出示卡片學生算2、引導學生說出這些算式都用了哪些口訣？31的乘法口訣全部擺在第一列的位置。[設計意圖]進展口算練習，穩(wěn)固1～6的乘法口算。1〕組織小組進展匯報。哪個小組來展現(xiàn)一下你們小組排列的結(jié)果？并說一說你們?yōu)槭裁匆@樣排列？[設計意圖]小組合作學習，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗這一規(guī)律。在把握規(guī)律的根底上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的生疏。2〕引導觀看乘法口訣表的跑列規(guī)3〕引導學生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。[設計意圖]從各個方向朗讀乘法口訣表更加嫻熟地把握乘法口訣的。起到鞏固強化的目的。4〕引導學生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。4、復習用乘法解決問題1〕出示教材65頁第2題，引導學生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。2〕讓學生先獨立進展解答。3〕引導學生說出自己的4〕1口算練習，組織完成66頁第1、2題2補充練習想一想算一算〔1〕〔2〕有16名學生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？公園的門票每張3元，小紅20元買5張夠嗎？出得數(shù)[設計意圖]結(jié)合實踐運用，到達估量效果。四、隨堂練習教學反思：教學反思：52第五單元：第五單元：教學打算〔觀看物體〕單元包括三個局部內(nèi)容：從不同的位置觀看物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內(nèi)容都是學習空無視的作用。在編排上，教材是依據(jù)學問引入——概念教學——學問應用的挨次逐步開放的，表達了學問的形成過程。單元教學要求：單元教學要求：1、學生能識別從不同位置觀看到的簡潔物體的外形。2、學生通過觀看、操作，初步生疏軸對稱現(xiàn)象，并能在方34、通過約4第一課時P67例1觀看物體1、學生經(jīng)受探究物體與圖形的外形、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀看物體所看到的外形可能是不同的。2、學生會識別簡潔物體從不同的角度觀看到的外形，進展學生的空間觀念。3形象思維。4、感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：教學重點：12、識別簡潔物體從不同物體所看到的外形可能是不同的。53教學預備：教學預備：實物，不同角度觀看到的圖片教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設情教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個方法嗎？學生溝通。教師提醒課題：解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀看，感受局部和整體的關系，激發(fā)學習的興趣。二、激發(fā)興趣，合作求知1、教師：小朋友剛剛你們都說的格外好，每個〔〕仔細觀看你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一局部？跟你小組的同學說說。2、學生觀看交流3、全班溝通匯報。請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一局部？4一次，然后再在小組中說一說。5、引導探究，深入理解出示P67頁上的恐龍圖：這是小果是不同的。1的活動。23、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？[設計意圖]：讓學生把學到的學問應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在54教學反思：其次課時教學內(nèi)容：課本P68例2及練習十五中相應的練習。教學內(nèi)容：教學目標：教學目標：目標對稱圖形1、通過觀看、操作活動，讓學生初步生疏軸對稱圖形的根本特征。2、學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸3生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。教學重點：教學重點：生疏軸對稱圖形的根本特1、2、出示一些秀麗的對稱圖形學生賞識各種對稱圖形。[設計意圖]：幫助學生建立豐富的關于1、引導觀看圖形剛剛小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你覺察都有什么特征呢？把你的2說給大家聽聽?！矊W生在匯報的時候教師盡量鼓舞學生用自己的語言來表達，對學生的一些不準確的表達無須過分強求，不必刻意訂正?！?、教學“對稱”小朋友剛剛觀看得格外55邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學上稱為——對稱，這些圖形就是對稱圖形。教師提醒課題。4、組織活動——剪一剪前面我們已經(jīng)生疏了對稱圖形，教師這里給每個小組都預備一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形嗎？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出5、組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進展展現(xiàn)并匯報各自的剪法。6、引導學生明確剪對稱圖，這就形成了一個對稱圖形。7剪出的對稱圖形的對稱軸。學生生疏對稱軸，畫出對稱軸。8、找一找生活中的對稱軸。學稱圖形的生疏，體會數(shù)學與生活的親熱聯(lián)系。三、拓展延長，穩(wěn)固深化1、指導學生完成課本P68的做一做。2、拓展性學習?！惭a充練習〕四、課堂總結(jié)。五、隨堂練習。第三課時教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：鏡面對稱課本P69例31了解鏡面對稱的性質(zhì)。2、進一步提高學生的觀看力量、動手實踐的力量。5631、生疏鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質(zhì)。、2、進一步進展學生的空間觀念。、教學難點：教學難點：鏡面對程：一、創(chuàng)設情境，引入課1、出示主題圖〔清亮的湖水像一面鏡子，映出天鵝那秀麗的身影〕2、提醒學習的內(nèi)容。這些現(xiàn)象你們見過嗎？今日我們就要來學習1、組織玩?；顒印甄R子。1〕、講〔身體向前靠、身體向后移?！匙鐾曛蠼粨Q，并把自己看到的情形說一說。學生聽清要求后分組活動。2〕、組織學生進展溝通。誰情愿把看到的情形說給全班同學聽？學生匯報。你們看到的情形與他們一樣嗎？3〕4〕、組織學生其次次玩耍。要求：還是兩個人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的〔5〕〔對有困難的學生教師賜予適當?shù)囊龑??！?76〕2、看鏡子寫時間教師出示P71思考題其次題。先讓學生獨立完成再組織學的性質(zhì)。通過活動進一步加深對鏡面對稱特點的理解和生疏，進展學生的空間觀念。三、12第六單元〔二〕單元教學打算本單元內(nèi)容是在2～6的乘法口訣的根底上學習的。乘法口訣是數(shù)學最根底的學問之一，對7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡潔的實際問題。單元1、經(jīng)受編制7~97~9乘法口訣的來源。2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進展簡潔計算。3、會用乘法解決簡潔的實際問題。4、通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習學問。單元教學重、難點：單元教學重、難點：1、理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。2、隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問題，在解決問題時，學會分析數(shù)量之間的關系也是比較困難的。單元課時安排：單元課時安排：大約13587的乘法口訣………5課時左右8的乘法口3課時左右9的乘法口41課時左右看一看擺一擺……………………1課時左右第一課時七的乘法口決7217的乘法口訣的來源和意義。2、初步把握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進展計算。3、1、使學生理解7的乘法2、初步把握7的乘法口訣，能運用7點：教學難點：熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。教學預備：教772個星期有多少天？3個星期有多少天？5個星期有……要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？假設學習了7的乘法口訣你就能很快地答復出來。〔板書課題：7的乘法口訣〕合作溝通，把握算法1、依據(jù)學習2~6的乘法口訣的閱歷，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點？〔學習之間相互溝通〕2593、請每小組選擇最滿足、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，依據(jù)學生的溝通、教師用實物投影展出7們能依據(jù)這七個圖案寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。5、最終整理出7的乘法口訣。師生溝通：師生溝通：1、學生分小組進展匯報依據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？27×1=72×7=3×7=4×7=5×7=6×7=7×7=7×1=77×2=7×3=7×4=7×5=7×6=乘法口訣一七得七二七〔三七〔〔〔〔七七〔〕〕〕〕〕〕377？乘法口訣怎樣編？擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應的乘法算式和口訣是什么？44個圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？56個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應當對應哪個算式？對應哪句乘法口訣？7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應當對應哪一個算式？87的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？學生活動：學生活動：1、拍手讀7的乘法口訣。2、你3、熟記口訣。60同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背1、完成練習十六第1題。搶答玩耍。2、完成練習十六第2題，3、完成練習十六第3題和第47□＋◎＋□=45□＋◎=35◎＋○=45□=〔◎=〔○=〔〕〕〕其次課時教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：課本第73～75頁，練習十六教學目標：教學目標：的乘法口訣練習〔一〕的乘法口訣練習〔1、使學生能夠嫻熟運用7的乘法口訣進展計算。2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問題。教學重點：教學重點：提高學生1—7的乘法的計算技能。教學難點：教學難點：進一步穩(wěn)固7的乘法口訣計算。教學預備：教學預備：61口算卡及實物投影。教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入課。出示口算卡，開7×5=5×2=6×3=15、7、8、12題，根底。2、完成口訣。二七〔四七〔〕〕三七〔〔〕〕七三十五六七〔〔〕〕七四十九7×3=7×2=6×5=7×6=7×4=7×1=6×4=7×7=7×0=讓學生明白練習的目標。3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。除15題外，每道15問題、解決問題的力量。4、看誰算得快。7×2=4×7=7×3=6×5=5×7=7×7=2×7=7×6=6×7=7×4=6×6=3×7=7×5=6×4=5×6=