雙減政策下小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)策略與方法

雙減政策下小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)策略與方法摘要：“雙減”政策是減輕學(xué)生作業(yè)負擔和壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)的充分體現(xiàn)。實施“雙減”政策，不僅僅在于為小學(xué)生減負本身，其更深層次的含義，在于黨中央、國務(wù)院對素質(zhì)教育的高度重視。可以說，這次“雙減”政策是一項革命性舉措。那么小學(xué)語文課堂教學(xué)也隨著“雙減”政策的實施而出現(xiàn)了改變，小學(xué)語文課堂更傾向于培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)會發(fā)現(xiàn)與探索，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：“雙減”政策小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)策略與方法一、“雙減”政策的意義“雙減政策”通俗地講，主要針對小學(xué)生和初中生。一是減輕作業(yè)負擔，二減輕校外培訓(xùn)負擔。隨著時代不斷發(fā)展變化，社會大眾越來越重視教育。諸位家長也花費了很多金錢，為孩子創(chuàng)造更多更優(yōu)質(zhì)的教育。但是家長花費了很多金錢，孩子的成績卻沒有提高很多。這種教育模式，不僅僅使孩子沒有一個幸福快樂的童年，還可能會使孩子產(chǎn)厭學(xué)的心理。校外培訓(xùn)，很可能會使孩子喪失掉課堂學(xué)習(xí)的興趣。實際上，學(xué)習(xí)對于未成年人來說，特別重要。但是，未成年人的時間不能全部用來學(xué)習(xí)的。他們需要學(xué)習(xí)各種生存技能，他們需要學(xué)習(xí)各類生存技能，他們需要在實際生活中，不斷提升自己為人處世的技巧。他們也有自己的各種興趣愛好，他們需要做不同的練習(xí)?，F(xiàn)在雖然是應(yīng)試教育為主，但是素質(zhì)教育才是以后整個教育的發(fā)展通道。素質(zhì)教育，是對孩子綜合素質(zhì)的要求，素質(zhì)教育也是整個社會發(fā)展的必然潮流。素質(zhì)教育，是所有人共同期待的。減輕孩子的作業(yè)負擔，減輕孩子的校外培訓(xùn)負擔，這是現(xiàn)代教育的必然要求。減輕這兩項負擔，可以使義務(wù)教育階段的孩子們，充分發(fā)揮自己的潛能，從而做對自己有利的事情。希望這項政策，可以得到很好的落實。從政府與社會層面看，須強化助力素質(zhì)教育的意識。對政府而言，重在發(fā)揮好主導(dǎo)作用，總攬全局，統(tǒng)籌教育資源，引導(dǎo)全社會擔負起青少年成長成才的責(zé)任，為學(xué)生讀書成才服務(wù)社會創(chuàng)造和諧環(huán)境。而社會作為學(xué)生成長成才的試金石，要切實為孩子們的健康成長、成長成才，擔負起應(yīng)有的責(zé)任，這樣，才能讓每一個家庭的付出與收獲成正比，教育事業(yè)的發(fā)展才會與社會乃至國家的發(fā)展成正比，才能促進素質(zhì)教育，真正辦好人民滿意的教育事業(yè)。從學(xué)校層面看，須強化教育服務(wù)國家與社會的意識。“十年樹木、百年樹人”，學(xué)校是孩子人生的第二所學(xué)校，是進入社會前的加工廠，教師是學(xué)校授業(yè)解惑的靈魂工程師，是孩子徜徉知識海洋的指路燈，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。因此，學(xué)校教育決不能以分數(shù)作為衡量教學(xué)成績的唯一標準，而必須強化教育服務(wù)國家與社會的意識，把著力點放在為國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人之上，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力上下功夫。當然，我們也應(yīng)當在全社會弘揚尊師重教的風(fēng)尚，讓教師真正成為陽光下的職業(yè)，助力學(xué)校加強素質(zhì)教育。從家庭層面看，須強化培養(yǎng)孩子全面成長的意識。望子成龍，望女成鳳，這是自古以來中國父母對子女成長的一種期待。家庭作為人生的第一所學(xué)校，父母作為孩子的第一任老師，對孩子的教育成長自是責(zé)任重大，但今天新時代，處處是孩子成長的舞臺，關(guān)鍵在于父母們要端正心態(tài)，摒棄“唯分數(shù)論”，正確認識和引領(lǐng)孩子的成長成才，給孩子營造適合成長的環(huán)境，上好“人生第一課”，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，幫助孩子適應(yīng)學(xué)校和社會，做到德智體美勞全面發(fā)展，能夠成長為國家需要的合格人才。二、"雙減"政策下提高小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)策略方法2.1培養(yǎng)小學(xué)生內(nèi)在意識，增強自主學(xué)習(xí)能力教師要幫助小學(xué)生認真確立各種自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在意識,要充分激發(fā)他們進行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在知識動機,利用各種條件,增強小學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的堅強自信心,磨練他們自主學(xué)習(xí)的堅強意志。多多地給小學(xué)生講一些溫情勵志的文學(xué)故事,幫助小學(xué)生有效克服他們自制性能力差、依賴性強的內(nèi)在缺點,引導(dǎo)他們正確認識自己的內(nèi)在優(yōu)點和發(fā)展?jié)撃堋?.2課堂教學(xué),以學(xué)生為主教師首先要牢固樹立以人為本,以學(xué)生成長為活動主體的語文教育教學(xué)理念,營造和諧歡愉的語文課堂教學(xué)活動環(huán)境。即在課堂上語文授課教師不僅僅只是一個教學(xué)語文知識的教育直接占有者和教學(xué)權(quán)力直接給予者,而是參與語文課堂學(xué)習(xí)實踐教育活動的語文教學(xué)組織者和語文教學(xué)活動引導(dǎo)者，教師要適時精要地對學(xué)生進行點評。每個語文課堂教師不僅僅是要主動起身走下語文課堂講臺,甚至于還要把整個語文課堂教學(xué)完全交給每個語文課堂中的小學(xué)生，和每個學(xué)生之間也要建立平等友愛互助的良好師生關(guān)系。同時還要努力讓每個學(xué)生真正學(xué)會自己成為參與語文課堂學(xué)習(xí)的國際活動主體。2.3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力要想真正讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生必須要始終具有端正的積極自主參與學(xué)習(xí)態(tài)度,有一種積極主動與樂觀向上的積極自主參與學(xué)習(xí)動機。大量語文教學(xué)實踐調(diào)查以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)綜合分析結(jié)果顯示,正確的積極自主參與學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的自主參與學(xué)習(xí)動機等都已經(jīng)是決定學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)參與語文學(xué)習(xí)實踐活動以及能否順利投入教學(xué)的重要素質(zhì)前提。其實,學(xué)生本身自主參與學(xué)習(xí)動機明顯存在不足,有學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、畏教等不良傾向,并非因為學(xué)生智力素質(zhì)與發(fā)育水平有太大的問題,而是對自身自主學(xué)習(xí)的實踐能力的提高不能正確地進行客觀認識。因此,在語文學(xué)科教學(xué)中，語文教師應(yīng)盡量能夠做到讓學(xué)生成為課堂主體,勇敢去實踐學(xué)習(xí)，引導(dǎo)廣大學(xué)生坦然樂觀地去面對自己學(xué)習(xí)中的失敗。除此之外,還要根據(jù)廣大學(xué)生的不同年齡具體學(xué)習(xí)特點,采用以教學(xué)激勵指導(dǎo)教育為主、批評指導(dǎo)教育為輔的多種教學(xué)方法,幫助廣大學(xué)生初步形成一種積極自主學(xué)習(xí)參與語文學(xué)習(xí)的自信心和社會主體責(zé)任感。三、總結(jié)國家出臺“雙減”政策的初衷，是緩解家長焦慮，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。在“雙減”的背景下，小學(xué)語文課堂應(yīng)該更注重小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生做語文課堂的主人，教師以此基礎(chǔ)去培養(yǎng)他們的探索與創(chuàng)新能力，讓其自主學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)揮。參