認(rèn)識多位數(shù) 單元作業(yè)設(shè)計

PAGEPAGE1小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱數(shù)學(xué)四年級第二學(xué)期蘇教版認(rèn)識多位數(shù)單元組織方式?自然單元□重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1認(rèn)識整萬數(shù)P10-11，練習(xí)二第1～3題。2認(rèn)識含有萬級和個級的數(shù)P12，練習(xí)二第4～8題。3認(rèn)識整億數(shù)P15-16，練習(xí)三第1、2、9題。4認(rèn)識含有億級和萬級的數(shù)P17-19，練習(xí)三第3～8題。5多位數(shù)的大小比較和改寫P20，練習(xí)四第1～4題。6近似數(shù)P21-22，練習(xí)四第5～11題。二、單元分析單元課標(biāo)要求在具體情境中，認(rèn)識萬以上的數(shù)，了解十進(jìn)制計數(shù)法，會用萬、億為單位表示大數(shù)，結(jié)合現(xiàn)實情境感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計。課標(biāo)在“知識與技能”方面指出：體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識萬以上的數(shù)，理解估算的意義；在“數(shù)學(xué)思考”方面指出：初步形成數(shù)感，在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果，會獨立思考。教材1.知識網(wǎng)絡(luò)2.內(nèi)容分析本單元是在學(xué)生理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能正確讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，并能進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括萬級數(shù)和億級數(shù)的計數(shù)單位、數(shù)位順分析分析序、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、數(shù)的大小比較、數(shù)的改寫和求一個數(shù)的近似數(shù)。本單元的教學(xué)重點是認(rèn)識萬級數(shù)和億級數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位順序；理解多位數(shù)的組成，掌握多位數(shù)的讀寫方法；會求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點是中間有零的多位數(shù)的讀法和寫法，大小、改寫多位數(shù)和求多位數(shù)的近似數(shù)，這些都是多位數(shù)的數(shù)學(xué)應(yīng)學(xué)情分析三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元1.使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實的問題情境，了解十進(jìn)制計數(shù)法，認(rèn)識萬級和億級的計數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表；理解并掌握含有萬級和億級的數(shù)的組成，能正確地讀、寫多位數(shù)；會用算盤表示多位數(shù)；會比較多位數(shù)的大小，會把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的學(xué)習(xí)數(shù)；理解近似數(shù)的含義，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。2.使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，感受大數(shù)的實際大目標(biāo)小，能用大數(shù)描述生活中一些事物的具體數(shù)量，獲得良好的數(shù)感；能有根有據(jù)、有條有理地思考和表達(dá)，發(fā)展思維能力和解決問題的能力。3.使學(xué)生在認(rèn)識多位數(shù)的過程中,感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的習(xí)慣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。單元1.通過作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生了解十進(jìn)制計數(shù)法，認(rèn)識萬級和億級的計數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表；加深理解并掌握含有萬級和億級的數(shù)的組成，能正確地讀、寫多位數(shù)；會用算盤表示多位數(shù)；作業(yè)2.會比較多位數(shù)的大小，會把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)；目標(biāo)3.理解近似數(shù)的含義，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)；4.感受大數(shù)目在日常生活中的廣泛應(yīng)用，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、單元作業(yè)設(shè)計思路根據(jù)“落實育人目標(biāo)、夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、促進(jìn)融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計主要從以下幾個方面進(jìn)行思考：1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)作業(yè)”“提升作業(yè)”“拓展作業(yè)”三個板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成；使不同層次的學(xué)生都能體驗到而喜”的新模式。2.作業(yè)評價。評價堅持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體設(shè)計體系如下：五、課時作業(yè)第1課時作業(yè)設(shè)計基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級學(xué)期第二學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時蘇教版教材“數(shù)與代數(shù)”模塊四年級下冊第二單元第1課時《認(rèn)識整萬數(shù)》課時內(nèi)容及教材分析課時內(nèi)容：教材第10-11頁例1和“練一練”，完成練習(xí)二第1-3題。教材分析：教材安排了四個層次的活動：第一個層次，呈現(xiàn)了2011年我國芝麻、茶葉和油菜籽總產(chǎn)量的數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生初步感受大數(shù)目在日常生活中的廣泛應(yīng)用，并提出“六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫”的疑問，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第二個層次，借助直觀的計數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過的“10個一千是一萬”開始，利用已有的“滿十進(jìn)一”的計數(shù)經(jīng)驗進(jìn)行數(shù)數(shù)，通過一萬一萬地數(shù)到十萬，十萬十萬地數(shù)到一百萬，一百萬一百萬地數(shù)到一千萬，依次認(rèn)識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”，并在計數(shù)器上揭示相應(yīng)的數(shù)位順序。第三個層次，以六十一萬為例，通過在算盤上撥數(shù)、分析數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)等活動，引導(dǎo)學(xué)生理解整萬數(shù)的含義，掌握整萬數(shù)的讀法和寫法。需要說明的是:教材在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)的組成時，是從一個整萬數(shù)里有多少個萬的角度進(jìn)行的，這樣的表達(dá)方式和多位數(shù)的讀法與寫法完全一致，更有利于學(xué)生聯(lián)系數(shù)的組成，自主探索多位數(shù)的讀法與寫法。第四個層次，引導(dǎo)學(xué)生通過填寫萬級和個級的數(shù)位順序表，整理已經(jīng)學(xué)過的計數(shù)單位和數(shù)位，并介紹了我國四位一級的計數(shù)習(xí)慣。課時作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計思路作業(yè)目標(biāo)：通過作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識整萬數(shù)，理解整萬數(shù)表示的意義；掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序及計數(shù)單位，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)，感受大數(shù)目的數(shù)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。設(shè)計思路：如果布置的作業(yè)內(nèi)容“一刀切”，往往容易導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，這樣的作業(yè)無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“屠宰場”。鑒于此，設(shè)置了分層作業(yè)，為不同層次的學(xué)生都提供進(jìn)步的空間。本課時將作業(yè)分為三個層次:基礎(chǔ)作業(yè)、提升作業(yè)和拓展作業(yè)。對接受能力稍差的學(xué)生，要先消化課本上的基礎(chǔ)知識，在打好基礎(chǔ)的前提下布置相應(yīng)的簡單作業(yè)，可選擇基礎(chǔ)性作業(yè)；中等生可選擇基礎(chǔ)作業(yè)和提升作業(yè)；對理解領(lǐng)悟力強(qiáng)且好學(xué)肯鉆研的學(xué)生，可選擇稍有深度性、發(fā)展性和開放性的拓展作業(yè)。這樣爭取讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉悅的體驗，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。作業(yè)類型□單元作業(yè)?課時作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能□課前預(yù)習(xí)□當(dāng)堂訓(xùn)練?課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號題目類型完成時間難度來源1基礎(chǔ)作業(yè)3分鐘易選編助學(xué)生感悟整萬助學(xué)生感悟整萬數(shù)的大小、數(shù)的組成及相2基礎(chǔ)作業(yè)1分鐘易改編3提升作業(yè)3分鐘中等改編4提升作業(yè)5分鐘中等原創(chuàng)5拓展作業(yè)5分鐘較難原創(chuàng)題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意圖基礎(chǔ)作業(yè)（必做題）1慧眼識珠對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解設(shè)計意圖:此題了解學(xué)生對數(shù)的組成理解和）個萬組成。）個萬組成。由（ ）個萬組成。讀作： 寫作： 掌握情況，再完成寫數(shù)和讀數(shù),鞏固整萬數(shù)的讀寫法。2飛鴿傳書對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解設(shè)計意圖:選擇數(shù)的時候要根據(jù)實際生活情況，讓學(xué)生通過比較感受數(shù)的大小，培養(yǎng)北江市的人口總數(shù) 荷塘村的人口總數(shù) 湖濱鎮(zhèn)的人口總數(shù)大約是( )人。 大約是( )人。 大約是( )人。數(shù)感。提升作業(yè)（至少選做1題)3龍爭虎斗對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解設(shè)計意圖：幫最小的六位數(shù)是（ ） 最大的六位數(shù)是（ ）鄰兩個計數(shù)單比一億多一千萬是（ ） 比一億少一千萬是（ ）位的進(jìn)率是10個十萬是（ ） 一千萬里有10個（ ）10。4“讀”樹一幟對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解整萬數(shù)在日常生活中隨處可見，讀下面信息，設(shè)計意圖：讓談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生感覺到數(shù)人體1小時要呼吸 學(xué)和日常生活1200次,每小時吸入空息息相關(guān),讓氣3705升,人的一生,抽象的數(shù)字靈大約要消耗1500000立動起來,豐富方米的空氣，然而大氣起來，同時滲污染導(dǎo)致每年約有透了環(huán)保的觀300000～700000人提前念，讓學(xué)生樹死亡,25000000兒童患立起保護(hù)環(huán)境上慢性咽炎。的意識。拓展作業(yè)（選做題)5奇思妙用對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：應(yīng)用在算盤上撥出68290000。設(shè)計意圖：這(1)如果去掉一個珠子會變成多少？并寫出這個是一道發(fā)散思數(shù)，讀出來。維習(xí)題，幫助(2)如要在萬級上增加一個珠子，會變成多少？學(xué)生感悟整萬數(shù)的讀寫法，有一定難度，讓學(xué)生積極動腦，體驗成功的喜悅。作業(yè)作業(yè)評價表設(shè)計意圖：全方位、多層次考量，拋棄分?jǐn)?shù)式的評價，并在評價中增加適當(dāng)?shù)脑u語，鼓勵學(xué)困評價生、帶動中等生、激勵學(xué)優(yōu)設(shè)計生。通過多元評價，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，不斷尋求進(jìn)步。第2課時作業(yè)設(shè)計基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級學(xué)期第二學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時蘇教版教材“數(shù)與代數(shù)”模塊四年級下冊第二單元第2課時《識含有萬級和個級的數(shù)》課時內(nèi)容及教材分析課時內(nèi)容：教材第12－13頁例2，“練一練”，練習(xí)二第4－8題。教材分析：教材首先用算盤呈現(xiàn)了一個萬級和個級都不含有0的數(shù)(52395239)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算盤理解這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的，讀出并寫出這個數(shù)，幫助學(xué)生初步體會多位數(shù)的讀法和寫法。接著，繼續(xù)用算盤呈現(xiàn)了一個每級末尾都有0和一個每級中間都有0的數(shù)，要求學(xué)生先說出它們各“是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀”。由于每級末尾有0和每級中間有0的數(shù)的讀法是本課教學(xué)的難點，教材在組織學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，指出:每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。這樣，從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由扶到放地組織學(xué)生的認(rèn)數(shù)活動，既可以充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性，又有利于學(xué)生體會具體的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。課時作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計思路作業(yè)目標(biāo)：1.通過作業(yè)練習(xí)，加深對學(xué)生由若干個萬和若干個一組成的數(shù)的認(rèn)識，會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。2.聯(lián)系現(xiàn)實生活以及有關(guān)的操作活動，感受大數(shù)目的意義，培養(yǎng)數(shù)感。3.學(xué)生感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識大數(shù)目的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。設(shè)計思路：如果布置的作業(yè)內(nèi)容“一刀切”，往往容易導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，這樣的作業(yè)無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“屠宰場”。鑒于此，設(shè)置了分層作業(yè)，為不同層次的學(xué)生都提供進(jìn)步的空間。本課時將作業(yè)分為三個層次:基礎(chǔ)作業(yè)、提升作業(yè)和拓展作業(yè)。對接受能力稍差的學(xué)生，要先消化課本上的基礎(chǔ)知識，在打好基礎(chǔ)的前提下布置相應(yīng)的簡單作業(yè)，可選擇基礎(chǔ)性作業(yè)；中等生可選擇基礎(chǔ)作業(yè)和提升作業(yè)；對理解領(lǐng)悟力強(qiáng)且好學(xué)肯鉆研的學(xué)生，可選擇稍有深度性、發(fā)展性和開放性的拓展作業(yè)。這樣爭取讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉悅的體驗，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。作業(yè)類型□單元作業(yè)?課時作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能□課前預(yù)習(xí)□當(dāng)堂訓(xùn)練?課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號題目類型完成時間難度來源1基礎(chǔ)作業(yè)5分鐘易選編2基礎(chǔ)作業(yè)2分鐘易選編3提升作業(yè)3分鐘中等改編4提升作業(yè)3分鐘中等選編5拓展作業(yè)5分鐘較難改編題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意圖基礎(chǔ)作業(yè)（必做題）1“讀”享其樂對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解設(shè)計意圖:了解學(xué)生對數(shù)的組成理解和掌握情況，鞏固每級末尾有0和每級中間有0的大數(shù)目數(shù)的讀法。2斗轉(zhuǎn)星移對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解寫出橫線上的數(shù)。設(shè)計意圖:鞏固每級末尾有0和每級中間有0的大數(shù)目數(shù)的寫神舟“九號”飛船在太空的速度大約是每小時二萬八千一百千米。地球到月球的平均距離約是三十八萬四千四百零一千米。法，滲透愛國主義和民族自豪感的教育。提升作業(yè)（至少選做1題)3拾遺補(bǔ)缺（任選三小題完成）對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，幫助學(xué)生感悟大數(shù)目數(shù)的大小、數(shù)的組成、讀寫法，提高實際應(yīng)用能力。(1)42050300里面有( )個千萬，( )個百萬，( )個萬和( )個百。(2)一個數(shù)的千萬位萬位和千位上都是6，其他各位上都是0，這個數(shù)是( )。(3)一個數(shù)的，它的千萬位、十萬位和千位都是最小的雙數(shù)，其余各位都是0，這個數(shù)寫作( )，讀作( )。(4)最大的七位數(shù)是( )，最小的八位數(shù)是( )。(5)寫出一個六位數(shù)，它含有兩個0，但一個“零”都不讀：( )。4一錘定音對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：應(yīng)用照這樣推算，10000張這樣的紙大約厚1米，設(shè)計意圖：既1000000張這樣的紙大約厚多少米？在合適的答案下面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)畫“√” 感和空間觀念，又培養(yǎng)學(xué)生推理能力，切實感受100萬的實際大小。拓展作業(yè)（選做題)5排兵布陣對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：應(yīng)用用4個“9”和4個“0",你能擺出下面的數(shù)嗎?先擺設(shè)計意圖：是一擺,再讀一讀。一道是每級末(1)一個“零”都不讀出來的八位數(shù)。尾有0和每級中(2)只讀一個“零”的八位數(shù)。間有0的大數(shù)目(3)讀出二個“零”的八位數(shù)。數(shù)讀寫法拓展(4)讀出三個“零”的八位數(shù)。延伸，提高學(xué)生的應(yīng)用能力(不必求全）。作業(yè)作業(yè)評價表設(shè)計意圖：全方位、多層次考量，拋棄分?jǐn)?shù)式的評價，并在評價中增加適當(dāng)?shù)脑u語，鼓勵學(xué)困評價生、帶動中等生、激勵學(xué)優(yōu)設(shè)計生。通過多元評價，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，不斷尋求進(jìn)步。PAGEPAGE10第3課時作業(yè)設(shè)計基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級學(xué)期第二學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時蘇教版教材“數(shù)與代數(shù)”模塊四年級下冊第二單元第3課時《認(rèn)識整億數(shù)》課時內(nèi)容課時內(nèi)容：教材第15－16頁例3，“練一練”，練習(xí)三第1、2、9題。教材分析：教材分四個層次安排：第一個層次，由現(xiàn)實的情境引入.教材呈現(xiàn)了2011年我國原油、水泥和布的總產(chǎn)量，讓學(xué)生體會到日常生活和生產(chǎn)中經(jīng)常要用到比1億大的數(shù)來表達(dá)信息，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識億以上數(shù)的心理需求，并由此提出“二億、二十一億、八百一十四億各是多少，怎樣寫”的疑問，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到認(rèn)識整億數(shù)的學(xué)習(xí)活動中來.第二個層次，認(rèn)識億級的計數(shù)單位.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗，通過一千萬一千及教材萬地數(shù)到一億、一億一億地數(shù)到十億、十億十億地數(shù)到一百億、一百億分析一百憶地數(shù)到一千億的活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，并把已經(jīng)認(rèn)識的計數(shù)單位按從高到低的順序排列起來，幫助學(xué)生對千億以內(nèi)的計數(shù)單位進(jìn)行整理.第三個層次，理解整億數(shù)的意義和讀寫方法.先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成和計數(shù)單位的順序，寫出“二億”，再照樣子寫出另外兩個數(shù)，學(xué)會整億數(shù)的讀法和寫法.第四個層次，整理千億以內(nèi)的數(shù)位順序表.教材先從數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位等三個方面系統(tǒng)整理出千億以內(nèi)的數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生思考“每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系”，同時揭示十進(jìn)制計數(shù)法的概念。課時作業(yè)作業(yè)目標(biāo)：通過作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握整數(shù)的數(shù)位順序，認(rèn)識十進(jìn)制計數(shù)法；知道整億數(shù)的組成，能正確地讀寫整億數(shù)；培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。設(shè)計思路：如果布置的作業(yè)內(nèi)容“一刀切”，往往容易導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，這樣的作業(yè)無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)及設(shè)“屠宰場”。鑒于此，設(shè)置了分層作業(yè)，為不同層次的學(xué)生都提供進(jìn)步計思路的空間。本課時將作業(yè)分為三個層次:基礎(chǔ)作業(yè)、提升作業(yè)和拓展作業(yè)。對接受能力稍差的學(xué)生，要先消化課本上的基礎(chǔ)知識，在打好基礎(chǔ)的前提下布置相應(yīng)的簡單作業(yè)，可選擇基礎(chǔ)性作業(yè)；中等生可選擇基礎(chǔ)作業(yè)和提升作業(yè)；對理解領(lǐng)悟力強(qiáng)且好學(xué)肯鉆研的學(xué)生，可選擇稍有深度性、發(fā)展性和開放性的拓展作業(yè)。這樣爭取讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉悅的體驗，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。作業(yè)類型□單元作業(yè)?課時作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能□課前預(yù)習(xí)□當(dāng)堂訓(xùn)練?課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號題目類型完成時間難度來源1基礎(chǔ)作業(yè)2分鐘易選編2基礎(chǔ)作業(yè)2分鐘易改編3提升作業(yè)5分鐘中等選編4提升作業(yè)3分鐘中等改編5拓展作業(yè)3分鐘較難原創(chuàng)6拓展作業(yè)5分鐘較難原創(chuàng)題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意圖基礎(chǔ)作業(yè)（必做題）1“讀”享其樂對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解設(shè)計意圖:此題87300000000070300000000鞏固和掌握整302000000000億數(shù)的讀法。2我說你寫對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解設(shè)計意圖:過對比練習(xí)，提醒學(xué)生不能寫丟或多寫0，從而鞏固和掌握大數(shù)目數(shù)的寫法。提升作業(yè)（至少選做1題)3“讀”樹一幟對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解設(shè)計意圖：讓學(xué)生獨立閱讀，通過交流和比較，幫助學(xué)生體會“逢二進(jìn)一”的計數(shù)規(guī)則，以及十進(jìn)制數(shù)和二進(jìn)制數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。，。（1）（1）稱一稱100顆豆子有多重？推想一億顆豆子大約是多重？（2）量一量100顆豆子的面積有多大？一億顆豆子呢？（3）你能用豆子做張豆貼畫嗎？一億顆豆子又能做多少幅這樣的畫呢？4拾遺補(bǔ)缺（任選三小題完成）對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解(1)10個十億是( )，10個( )是一千億，一千設(shè)計意圖：培億是( )個一百億；八千萬加上2個( )是一億。養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審(2)一個九位數(shù)，它最高位上的計數(shù)單位是( )，題的好習(xí)慣，與它相鄰的兩個計數(shù)單位是( )和（ ）。幫助學(xué)生感悟(3)4300000000是一個( )位數(shù)，最高位上是大數(shù)目數(shù)的大( )，表示( )個億，這個數(shù)有（ ）個億。小、數(shù)的組(4)寫出比九千萬多一千萬的數(shù)是( )，比最成、讀寫法，大的八位數(shù)多1的數(shù)是( )。進(jìn)一步鞏固有(5)一個十位數(shù)，最高位是最大的一位數(shù)，次高位是最小的單數(shù)，其余各位都是0，這個數(shù)是( )。關(guān)億的基礎(chǔ)知識，提高實際應(yīng)用能力。拓展作業(yè)（選做題)5排兵布陣對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：應(yīng)用用2個“5”和10個“0”組成下面各數(shù)，你能寫出設(shè)計意圖：整來嗎？億數(shù)讀法的反（1）最大的整億數(shù)。向題，通過練（2）最小的整億數(shù)。習(xí)讓學(xué)生鞏固（3）只讀一個“零”的整億數(shù)。整億數(shù)的讀法，拓展學(xué)生思維，增強(qiáng)應(yīng)用能力，體驗成功的喜悅。6“億”往無前對應(yīng)學(xué)習(xí)水探究“一億”究竟長啥樣？平：應(yīng)用設(shè)計意圖：通過實踐活動激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，豆貼畫示例：用估計、操作、觀察、分析、比較、推算等一系列活動，讓學(xué)生充分感知一億的大小，建立數(shù)感。作業(yè)作業(yè)評價表設(shè)計意圖：全方位、多層次考量，拋棄分?jǐn)?shù)式的評價，并在評價中增加適當(dāng)?shù)脑u語，鼓勵學(xué)困評價生、帶動中等生、激勵學(xué)優(yōu)設(shè)計生。通過多元評價，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，不斷尋求進(jìn)步。第4課時作業(yè)設(shè)計基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級學(xué)期第二學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時蘇教版教材“數(shù)與代數(shù)”模塊四年級下冊第二單元第4課時《認(rèn)識含有億級和萬級的數(shù)》課時內(nèi)容課時內(nèi)容：教材第17－19頁例4，“練一練”，練習(xí)三第4-8題。教材分析：由于有萬級和個級的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生明白了大數(shù)目的讀寫方法。因此教材在這一部分花時較少，直接教學(xué)含有億級和萬級的及教材數(shù)。教材第17頁例題提供了我國2011鋼材和原煤的總產(chǎn)量這兩個數(shù)據(jù)，分析讓學(xué)生先說一說每個數(shù)組成，再根據(jù)數(shù)位順序表寫出這兩個數(shù)，從而學(xué)會相應(yīng)的寫法和讀法，再通過作業(yè)設(shè)計加深對含有億級和萬級的數(shù)的認(rèn)識。課時作業(yè)作業(yè)目標(biāo)：通過作業(yè)練習(xí)，鞏固億以內(nèi)的數(shù)的讀寫法，感受大數(shù)目的意義，培養(yǎng)數(shù)感；讓學(xué)生知道億以內(nèi)各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系；感知較大的數(shù)與生活的聯(lián)系，形成一定的數(shù)感，并感受我國的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的巨大成就。設(shè)計思路：如果布置的作業(yè)內(nèi)容“一刀切”，往往容易導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，這樣的作業(yè)無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)及設(shè)“屠宰場”。鑒于此，設(shè)置了分層作業(yè)，為不同層次的學(xué)生都提供進(jìn)步計思路的空間。本課時將作業(yè)分為三個層次:基礎(chǔ)作業(yè)、提升作業(yè)和拓展作業(yè)。對接受能力稍差的學(xué)生，要先消化課本上的基礎(chǔ)知識，在打好基礎(chǔ)的前提下布置相應(yīng)的簡單作業(yè)，可選擇基礎(chǔ)性作業(yè)；中等生可選擇基礎(chǔ)作業(yè)和提升作業(yè)；對理解領(lǐng)悟力強(qiáng)且好學(xué)肯鉆研的學(xué)生，可選擇稍有深度性、發(fā)展性和開放性的拓展作業(yè)。這樣爭取讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉悅的體驗，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。作業(yè)類型□單元作業(yè)?課時作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能□課前預(yù)習(xí)□當(dāng)堂訓(xùn)練?課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號題目類型完成時間難度來源1基礎(chǔ)作業(yè)1分鐘易選編2基礎(chǔ)作業(yè)2分鐘易改編3提升作業(yè)5分鐘中等原創(chuàng)4提升作業(yè)3分鐘中等改編5拓展作業(yè)4分鐘較難原創(chuàng)6拓展作業(yè)5分鐘較難原創(chuàng)密碼寫作密碼寫作讀作☆△○

★＃▲＆¤358479021三億五千八百四十七萬九千零二十一

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¤¤＆＆★△?！铮ｎ}號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意圖基礎(chǔ)作業(yè)（必做題）1“絲”來線去對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解設(shè)計意圖:通過下面每個數(shù)中的“5”分別表示多少？用線連一連。練習(xí)，讓學(xué)生670050000 593000000 390520000知道相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示意義是不同的，了5個百萬 5個十萬 5個萬解大數(shù)意義。2火眼金睛對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解（1）2個億和4個萬合起來是240000000。( )設(shè)計意圖:過通（2）9999個萬加上1萬就是1億。( )過辨析，及時（3）比較兩個整數(shù)的大小，位數(shù)多的數(shù)就較大。（）鞏固所學(xué)知（4）千萬位上的6比億位上的1少4千萬。( )識，讓學(xué)生對（5）8020030007讀4個零。( )含有億級和萬級的大數(shù)目有了更好地了解和應(yīng)用。提升作業(yè)（至少選做1題)3按圖索驥對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解請你根據(jù)下面密碼所表示的數(shù)字，把其余各行密碼設(shè)計意圖：此譯出來。題了解學(xué)生對數(shù)的組成理解和掌握情況，再完成寫數(shù)和讀數(shù),鞏固整億數(shù)的讀寫法，再通過觀察、辨析，進(jìn)一步理解大數(shù)表示的意義。4精打細(xì)算對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解（1）100粒大米約重25克,1億粒大米約重多少千克?（2）用4個“0”和“1－6”這十個數(shù)字寫出一個十位數(shù)，使所有的0都要讀出來。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生感悟大數(shù)目數(shù)的大小、數(shù)的讀寫法，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，切實感受1億的實際大小，提高實際應(yīng)用能力。拓展作業(yè)（選做題)5排兵布陣對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：應(yīng)用用4個“9”和4個“0",你能擺出下面的數(shù)嗎?先擺設(shè)計意圖：這一擺,再讀一讀。是一道是每級(1)一個“零”都不讀出來的八位數(shù)。末尾有0和每級(2)只讀一個“零”的八位數(shù)。中間有0的大數(shù)(3)讀出二個“零”的八位數(shù)。目數(shù)讀寫法拓(4)讀出三個“零”的八位數(shù)。展延伸，提高學(xué)生的應(yīng)用能力(不必求全）。6屈指可數(shù)對應(yīng)學(xué)習(xí)水游戲規(guī)則：和家人或同桌在每根手指上寫一個數(shù)字，任意伸出幾根手指組合成一個數(shù)，寫出并讀出對方所組成的數(shù)。平：應(yīng)用設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固、深化對大數(shù)的寫法及讀法的掌握，同時強(qiáng)調(diào)了與家長、同伴的互動，在完成作業(yè)的過程中，寓教于樂，還提高了學(xué)生的交流溝通能力，實現(xiàn)“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”。作業(yè)作業(yè)評價表設(shè)計意圖：全方位、多層次考量，拋棄分?jǐn)?shù)式的評價，并在評價中增加適當(dāng)?shù)脑u語，鼓勵學(xué)困評價生、帶動中等生、激勵學(xué)優(yōu)設(shè)計生。通過多元評價，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，不斷尋求進(jìn)步。第5課時作業(yè)設(shè)計基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級學(xué)期第二學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時蘇教版教材“數(shù)與代數(shù)”模塊四年級下冊第二單元第5課時《多位數(shù)的大小比較和改寫》課時內(nèi)容課時內(nèi)容：教科書第20頁例5和“練一練”，練習(xí)四第1～4題。教材分析：例5教學(xué)多位數(shù)的大小比較和整萬數(shù)、整億數(shù)的改寫。一方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，而比較多位數(shù)的大小與比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法基本相同，學(xué)生完全有能力把比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法遷移過來；另一方面，在認(rèn)讀含有萬級和億級的數(shù)時，分析數(shù)的組成都是用“萬”或“億”作單位表示的，學(xué)生在表示整萬數(shù)和整億數(shù)時有可能主動想到比較簡潔的表達(dá)方式。因此，教材在結(jié)合現(xiàn)實情境呈現(xiàn)了一組整萬數(shù)和一組整億數(shù)后，沒有作過多的提示與引導(dǎo)，而是放手讓學(xué)生通過獨立思考解決問題。先讓學(xué)生讀一讀現(xiàn)實背景中的三個整萬數(shù)，再把這些數(shù)按從大到小的順序排列。這就激活了學(xué)生已有的知及教材識和經(jīng)驗，促使他們積極、主動地展開思考，探尋解決問題的方法，進(jìn)分析而呈現(xiàn)出解決問題方法的多樣化。即，先比較三個數(shù)的大小，再按從大到小的順序排列;先把三個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，再比較大小等。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較不同的解決問題方法.并在交流中初步掌握比較多位數(shù)的大小，以及把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)的方法。接下來，要求學(xué)生先把例題情境中的三個整億數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列起來，促使學(xué)生主動把上面學(xué)會的知識遷移到億級的數(shù)中來，進(jìn)而掌握比較多位數(shù)大小的方法，以及把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法。同時指出:在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。課時作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計思路作業(yè)目標(biāo)：1.掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。2.掌握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”做單位的方法，能正確進(jìn)行改寫。3.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。設(shè)計思路：如果布置的作業(yè)內(nèi)容“一刀切”，往往容易導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，這樣的作業(yè)無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“屠宰場”。鑒于此，設(shè)置了分層作業(yè)，為不同層次的學(xué)生都提供進(jìn)步的空間。本課時將作業(yè)分為三個層次:基礎(chǔ)作業(yè)、提升作業(yè)和拓展作業(yè)。對接受能力稍差的學(xué)生，要先消化課本上的基礎(chǔ)知識，在打好基礎(chǔ)的前提下布置相應(yīng)的簡單作業(yè)，可選擇基礎(chǔ)性作業(yè)；中等生可選擇基礎(chǔ)作業(yè)和提升作業(yè)；對理解領(lǐng)悟力強(qiáng)且好學(xué)肯鉆研的學(xué)生，可選擇稍有深度性、發(fā)展性和開放性的拓展作業(yè)。這樣爭取讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉悅的體驗，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。作業(yè)類型□單元作業(yè)作業(yè)功能□課前預(yù)習(xí)□當(dāng)堂訓(xùn)練?課時作業(yè)?課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）□假期作業(yè)題目序號題目類型完成時間難度來源1基礎(chǔ)作業(yè)2分鐘易選編2基礎(chǔ)作業(yè)2分鐘易改編3提升作業(yè)3分鐘中等原創(chuàng)4提升作業(yè)5分鐘中等改編5拓展作業(yè)8分鐘較難原創(chuàng)題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意圖基礎(chǔ)作業(yè)（必做題）1“數(shù)”果累累對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解2021年我國部分水果總產(chǎn)量概況如下。設(shè)計意圖:認(rèn)識千億以內(nèi)的計數(shù)單位、數(shù)位順序，掌握整萬、整億數(shù)改寫的方法，會正確比較數(shù)的大小。通過正反向改寫練習(xí)，讓學(xué)生理解和把上面的數(shù)先改寫成用萬單位的數(shù)，再按從大到小的順序排列。（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）掌握大數(shù)目改寫的方法，初步體會數(shù)學(xué)的簡潔之美，感受數(shù)學(xué)的文化價值，同時讓學(xué)生感受到我國種植技術(shù)不斷提高，水果產(chǎn)量豐富，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2不甘示弱對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解設(shè)計意圖:題中的4組數(shù)涉及了多位數(shù)大小比較的各種情況，可以鞏固學(xué)生對多位數(shù)在○里填“＞”“＜”或“＝”。292680 ○ 3001401704000000 ○ 17億450萬 ○ 4500000689200000 ○ 72150000的改寫和大小比較方法的掌握，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。國家名稱國家名稱人口數(shù)量中國美國法國韓國……提升作業(yè)（至少選做1題)3數(shù)里淘“金”對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生□里可以填幾？比較多位數(shù)大小的方864200＞8□73004572038＜□910376法，增強(qiáng)對大數(shù)的理38□500＞3885003□6萬＜350萬解和把握能力，提高推理能力。4游山玩“數(shù)”對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解世界那么大，你想去哪看？請搜集相關(guān)資料，先完成下表，再比較大小。設(shè)計意圖：因為網(wǎng)上的人口數(shù)量信息基本都是改寫過的大數(shù)，通過學(xué)生自己收集信息，能讓學(xué)生體會大數(shù)改寫在實際生活中的應(yīng)用，感受改寫的簡潔和方便，同時人口的數(shù)量都是近似數(shù)，也為下一課時打下基礎(chǔ)。拓展作業(yè)（選做題)5“數(shù)”有所記對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：應(yīng)用根據(jù)本課時所學(xué)的內(nèi)容，寫一篇數(shù)學(xué)日記。設(shè)計意圖：寫數(shù)學(xué)日記，是將語文學(xué)科知識“轉(zhuǎn)嫁”到數(shù)學(xué)中來的一種特殊作業(yè)形式，通過記錄生活中的數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)過程中的感悟、知識點的應(yīng)用積累以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困惑等，既增強(qiáng)對語文知識的鞏固，強(qiáng)化表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力，而且促進(jìn)學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)知識，提高綜合能力，也能夠讓老師更加了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)。PAGEPAGE20作業(yè)作業(yè)評價表設(shè)計意圖：全方位、多層次考量，拋棄分?jǐn)?shù)式的評價，并在評價中增加適當(dāng)?shù)脑u語，鼓勵學(xué)困生、帶評價動中等生、激勵學(xué)優(yōu)生。通過多元評價，設(shè)計培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，不斷尋求進(jìn)步。第6課時作業(yè)設(shè)計基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級學(xué)期第二學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時蘇教版教材“數(shù)與代數(shù)”模塊四年級下冊第二單元第6課時《近似數(shù)》課時內(nèi)容及教材分析課時內(nèi)容：教科書第21～22頁例6、例7，“試一試”和“練一練”，練習(xí)四第5～11題。教材分析：例6教學(xué)近似數(shù)的認(rèn)識。教材提供了2011年我國普通高等學(xué)校的所數(shù)和教職工總?cè)藬?shù)，以及2011年我國各類博物館的個數(shù)和藏品件數(shù)。通過對兩組數(shù)量的分析與比較使學(xué)生體會到:普通高等學(xué)校的所數(shù)和各類博物館的個數(shù)和實際情況完全符合，是準(zhǔn)確數(shù)。而普通高等學(xué)校教職工總?cè)藬?shù)和博物館藏品的件數(shù)這兩個數(shù)量是容易發(fā)生變化的，一般情況下不需要用一個非常精確的數(shù)來表示，所以只用一個與它接近的數(shù)來表示。在此基礎(chǔ)上，指出:生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。揭示近似數(shù)的含義后，教材引導(dǎo)學(xué)生回到例題中的兩組數(shù)據(jù)，說一說哪些數(shù)是近似數(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會近似數(shù)的特點，初步建立近似數(shù)的概念。例7教學(xué)求一個數(shù)近似數(shù)的方法。教材精心選擇了2012年末某市人口情況的數(shù)據(jù)。由于這些數(shù)據(jù)僅能反映某時刻這個市人口的情況，而一個市的人口數(shù)量是不斷變化的，一般情況下很難也不需要得到一個十分準(zhǔn)確的結(jié)果。從這個意義上說，例題呈現(xiàn)的問題情境，揭示了近似數(shù)的本質(zhì)特征，有利于引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索有關(guān)近似數(shù)知識的心理需求。所以，教材順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，引導(dǎo)學(xué)生先通過在數(shù)軸上描點表示男性和女性人口數(shù)，直觀感知男性人口數(shù)比較接近38萬，女性人口數(shù)比較接近39萬。接著，提出“男性和女性的人數(shù)各接近多少萬”的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探尋求一個數(shù)的近似數(shù)的方法，同時呈現(xiàn)了學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種不同方法，一是借助數(shù)軸的直觀看到384204在385000的左邊，接近38萬，386685在385000的右邊，接近39萬;二是將384204和386685分別與385000比較，通過簡單推理得出結(jié)果。雖然兩種方法的角度不同，思考問題的過程也不同，但兩種方法卻相互映村，相得益彰，能有效幫助學(xué)生理解和掌握求一個數(shù)近似數(shù)的方法。在此基礎(chǔ)上，教材指出“通常用‘四舍五入’的方法求一個數(shù)的近似數(shù)”，同時揭示“四舍五入”的方法求一個數(shù)近似數(shù)的書寫格式，并以底注的形式具體介紹了“四舍五入”求一個數(shù)的近似數(shù)的方法。課時作業(yè)作業(yè)目標(biāo)：1.初步理解近似數(shù)的含義，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。目標(biāo)及設(shè)2.體會“四舍五入”法的合理性，提高把握大數(shù)實際大小的能力，計思路形成良好的數(shù)感。3.初步了解近似數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)計思路：如果布置的作業(yè)內(nèi)容“一刀切”，往往容易導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，這樣的作業(yè)無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“屠宰場”。鑒于此，設(shè)置了分層作業(yè)，為不同層次的學(xué)生都提供進(jìn)步的空間。本課時將作業(yè)分為三個層次:基礎(chǔ)作業(yè)、提升作業(yè)和拓展作業(yè)。對接受能力稍差的學(xué)生，要先消化課本上的基礎(chǔ)知識，在打好基礎(chǔ)的前提下布置相應(yīng)的簡單作業(yè)，可選擇基礎(chǔ)性作業(yè)；中等生可選擇基礎(chǔ)作業(yè)和提升作業(yè)；對理解領(lǐng)悟力強(qiáng)且好學(xué)肯鉆研的學(xué)生，可選擇稍有深度性、發(fā)展性和開放性的拓展作業(yè)。這樣爭取讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉悅的體驗，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。作業(yè)類型□單元作業(yè)?課時作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能□課前預(yù)習(xí)□當(dāng)堂訓(xùn)練?課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號題目類型完成時間難度來源1基礎(chǔ)作業(yè)2分鐘易原創(chuàng)2基礎(chǔ)作業(yè)2分鐘易改編3基礎(chǔ)作業(yè)2分鐘易改編4提升作業(yè)2分鐘中等改編5提升作業(yè)2分鐘中等原創(chuàng)6拓展作業(yè)4分鐘較難選編7拓展作業(yè)5分鐘較難原創(chuàng)題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意圖基礎(chǔ)作業(yè)（必做題）1一筆勾“笑”對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解讀一讀橫線上的數(shù)，是近似數(shù)的請在“√”。上打設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的多位數(shù)的讀法，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會近似數(shù)的特點，強(qiáng)化近似數(shù)的概念，能正確區(qū)分近似數(shù)與精確數(shù)。2隨機(jī)應(yīng)變對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解把下列各數(shù)改寫成用“萬”或“億”做單位的近似設(shè)計意圖:幫助學(xué)數(shù)。生鞏固復(fù)習(xí)數(shù)的936249≈ 719634292≈ 699996005≈改寫方法，使學(xué)104259≈ 678032≈ 820600009≈生進(jìn)一步理解近似數(shù)的特點，進(jìn)一步掌握“四舍五入”求一個數(shù)近似數(shù)的方法。3日新月異對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解說一說下列近似數(shù)分別是四舍五入到哪一位得到設(shè)計意圖:加深對的。四舍五入的理解時，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時讓學(xué)生感受到祖國交通工具的變化，中國已從站起來、富起來走向強(qiáng)起來，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心和民族自豪感。提升作業(yè)（至少選做1題)4數(shù)里淘金對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解8□598≈80000，□里可以填的數(shù)有（ ）設(shè)計意圖：4□95701≈5000000，□里可以填的數(shù)有（ )有利于學(xué)生鞏固□2369010≈20000000，□里可以填的數(shù)有（ ）“四舍五入”求近似數(shù)的方法，有利于學(xué)生初步體會不同場合對近似數(shù)精確程度的不同要求；培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力；第4題會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)，能從近似數(shù)倒推出原數(shù)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解“四舍五入”的內(nèi)涵，提高分析問題、解決問題、推理問題的能力。5左鄰右舍對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：寫出與下列各數(shù)相鄰的整十萬數(shù)，在最接近它的整十萬數(shù)上畫“√”理解設(shè)計意圖：掌握數(shù)軸的特點，能感受大數(shù)的實際大小，知道近似數(shù)不是一個數(shù)，而是一個區(qū)間，使學(xué)生運(yùn)用幾何直觀進(jìn)行思考，滲透“數(shù)形結(jié)合”等核心素養(yǎng)；理解“四舍五入”的合理性，培養(yǎng)估計意識，發(fā)展數(shù)感。拓展作業(yè)（選做題)6山清“數(shù)”秀對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：應(yīng)用人一生要吃下大約40噸食物，看到這個近似數(shù)，設(shè)計意圖：掌握小明決定用自己的行動來報答地球母親。他去年一年并深刻理解“四共收集的飲料瓶數(shù)保留最高位約2000只。如果這2000舍五入法”內(nèi)只是用“四舍”的方法得到的，那他最多收集涵，讓學(xué)生對（ ）個，最少收集（ ）個；如果是用“五“四舍五入”有入”的方法的得到的，那他最多收集（ ）個，最一個更加清晰而少收集（ ）個。完整的理性認(rèn)識，培養(yǎng)推理能力，同時向?qū)W生滲透感恩教育和環(huán)保意識。7學(xué)以致用對應(yīng)