淺論教育技術(shù)對現(xiàn)代遠程教育的作用

淺論教育技術(shù)對現(xiàn)代遠程教育的作用

論文摘要:本文從電大的特色出發(fā)，從四個方面論述了教育技術(shù)對現(xiàn)代遠程教育的作用。描述了我國和世界遠程教育發(fā)展的動態(tài)，指出了電大教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性。

論文關(guān)鍵詞:教育技術(shù);教育煤體;現(xiàn)代遠程教育

廣播電視大學(xué)的一個重要特色，就是媒體的先進性。早在1978年5月，鄧小平同志就拍板從國外購買通訊衛(wèi)星解決電大播課問題。20年后的今天，教育技術(shù)飛速發(fā)展，中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目目前正式啟動，這是教育部組織實施的《面向21世紀教育振興行動計劃》和現(xiàn)代遠程教育工程的重要組成部分。據(jù)《人民日報》1999年6月15日報道:未來3年我國將構(gòu)建現(xiàn)代遠程教育框架。教育部副部長韋飪出席全國教育信息工作座談會并講話。座談會集中通報了教育部編制的《全國現(xiàn)代遠程教育發(fā)展規(guī)劃》，重點討論如何實施現(xiàn)代遠程教育工程。作為中國四大互聯(lián)網(wǎng)之一的中國教育和科研計算機網(wǎng)(CERNET)已初具規(guī)模。全國主干網(wǎng)建成1個國家級網(wǎng)絡(luò)中心和8個地區(qū)網(wǎng)上中心，結(jié)合“211”工程，省級教育科研網(wǎng)正在加緊建設(shè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前入網(wǎng)主機30多萬臺，用戶達到70萬戶。衛(wèi)星電視教育已成為我國教育事業(yè)的重要組成部分。我們擁有3個衛(wèi)星頻道、104個省級和市級教育電視臺、上萬個衛(wèi)星地面接收站，形成了一個覆蓋全國的教育網(wǎng)絡(luò)。過去20年里，我國通過衛(wèi)星電視教育網(wǎng)絡(luò)為200萬名中小學(xué)教師和校長提供了在職培訓(xùn)，培養(yǎng)了230萬名電大?？飘厴I(yè)生。據(jù)統(tǒng)計，全國開展計算機教育的中小學(xué)有7萬所，裝備各類計算機80萬臺，所裝機器已由單機向網(wǎng)絡(luò)化、多媒體發(fā)展，基本掌握計算機操作技術(shù)的中小學(xué)生超過千萬人。中央電大已與清華大學(xué)、北京外國語大學(xué)、中國政法大學(xué)和中國人民銀行培訓(xùn)中心聯(lián)合開辦計算機科學(xué)與技術(shù)、英語、法學(xué)和金融專業(yè)。電大近年來根據(jù)現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的需要，已和全國44所省級電大初步建成了計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這次試點將注重利用現(xiàn)代遠程教學(xué)手段，把計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)和廣播電視網(wǎng)絡(luò)有機結(jié)合起來，實施數(shù)字化、多媒體和交互式教學(xué)。

教育技術(shù)的發(fā)展是以信息技術(shù)為背景的。當(dāng)前，信息與通信產(chǎn)業(yè)的興起，改變了知識的儲存，幾張光盤可以代替一個圖書館，一根頭發(fā)絲那樣精細的光纖可以在不到一秒鐘的時間里，傳遞《華爾街日報》創(chuàng)刊以來每期報紙的全部內(nèi)容;電腦網(wǎng)絡(luò)上的“校園世界”，使人足不出戶可接受各類教育。我們知道，信息儲存容量非常大，一張光盤的存儲量在600兆字節(jié)以上，能折合成3億多個漢字。這么大容量的光碟可以將該專業(yè)所有的教材、參考資料、參考論文裝入其中。該專業(yè)學(xué)生只要擁有這樣一張光碟就可以隨時找到自己需要的輔導(dǎo)老師、參考書和資料。這是傳統(tǒng)教育無法比擬的。

所以，只有一張嘴、一支粉筆和一本書的教育模式不能不日益暴露出其局限性。因為語言交流只能是面對面，解決不了師生異地交流的問題，而現(xiàn)代繁忙的生活節(jié)奏很難使異地師生天天見面;文字溝通雖然可以跨時空，但卻不可同步交換信息;電話當(dāng)然能遠距離會話，兩兩溝通或一多溝通，但也不能大眾化同時交流。

教育媒體隨著教育實踐的發(fā)展不斷演進。從傳統(tǒng)媒體，即口語、文字、黑板、粉筆、圖畫、模型、實物教具等到媒體技術(shù)，即攝影、幻燈、投影、無線電廣播、電影、電視和語音室等再到信息技術(shù)，即計算機技術(shù)與通訊技術(shù)，其中，傳統(tǒng)技術(shù)與媒體技術(shù)都有其弊端。只有網(wǎng)絡(luò)溝通能達到多主體交流。那么，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給現(xiàn)代遠距離教育帶來了哪些益處呢?

第一，促成了師生永久分離中的互動，消除了不同地域障礙。例如電腦遙控大學(xué)，利用光學(xué)纖維和電腦網(wǎng)絡(luò)，提供嶄新的遙距課程。學(xué)生只需要擁有一臺個人電腦、一個解調(diào)器、一條接通學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)的電話線，就可以通過電腦報讀學(xué)院的課程，與導(dǎo)師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，接收功課及有關(guān)教材，甚至交學(xué)費。還有虛似和電子教室，即通過衛(wèi)星或壓縮視頻信號技術(shù)或通過帶寬聯(lián)系起來，使得遠距離面對面教學(xué)成為可能。教師可以看見出現(xiàn)在教室中的學(xué)生，同時也可以看到其他地方的學(xué)生。所有分散在各地的學(xué)生都可以看到教師以及在系統(tǒng)中的所有其他學(xué)生。遠距離下面對面的相互交流通過電子裝置又重新呈現(xiàn)出來了。

第二，更有利于學(xué)生擴大自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)。學(xué)生可根據(jù)自己多方面的實際需要，擇時、擇地、擇校、擇課、擇師并自由地學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要組配知識結(jié)構(gòu)，更有助于知識的個性化。個別化的學(xué)習(xí)需要有大量教學(xué)軟件支持，單獨一所學(xué)校很難建立門類齊全的教學(xué)軟件資料庫來滿足學(xué)生個別化學(xué)習(xí)的需要。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)連接了學(xué)校、家庭與教師、科研機構(gòu)、企業(yè)和政府機關(guān)，可傳輸聲情并茂的多媒體信息。學(xué)生獲得知識的途徑不受時空的限制，學(xué)習(xí)更加多祥化。據(jù)《人民日報》1998年10月14日報道，中國教育電視臺遠程教育衛(wèi)星廣播已正式開通。教育部電教辦以現(xiàn)有中國教育與科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻傳輸系統(tǒng)為基礎(chǔ)，開辟遠程教育的新途徑。首次播出的是中國教育電視臺與山西人民廣播電臺合辦的《衛(wèi)星英語課堂》。教育部副部長韋任在開播儀式上要求各地特別是邊遠地區(qū)的教育部門，要充分利用這一資源，組織好學(xué)校的接收工作。

第三，解決了師資、資料不足的困難?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為資源共享提供了物質(zhì)條件與技術(shù)保證。大容量的高速通信網(wǎng)絡(luò)的建立，把所有入網(wǎng)學(xué)校、教育機構(gòu)、科研所聯(lián)成一個整體，實現(xiàn)資源共享。

學(xué)生可以便地從公用網(wǎng)絡(luò)教育庫中獲取各地學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化了教學(xué)信息。像虛擬教室和數(shù)字化電視技術(shù)的出現(xiàn)，不僅能利用電視頻道播放傳統(tǒng)的高質(zhì)量的節(jié)目，而且擴大了地區(qū)教育范圍，能向周邊地區(qū)傳送現(xiàn)在教學(xué)情況。這樣的學(xué)校不但可使異地之間節(jié)省資源，而且也使學(xué)校本身控制不應(yīng)有的資源浪費。據(jù)《人民日報》1999年3月12日報道，設(shè)在美國科羅拉多州恩格爾伍德的瓊斯國際大學(xué)，獲得美國中北部大學(xué)的認可，成為美國第一所有權(quán)頒發(fā)學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。它通過因特網(wǎng)向?qū)W生們教授有關(guān)商業(yè)通信領(lǐng)域的課程。這個網(wǎng)絡(luò)沒有校園，也沒有圖書館和教室，只有幾間辦公室和9名全職工作人員，這使學(xué)校費用降到最低。

第四，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能更有效地發(fā)揮教師的作用。它使教師從講臺上的輔導(dǎo)者退到了幕后，變成了教學(xué)情境的設(shè)計者，教師形象物態(tài)化了，即學(xué)生啟動、控制教學(xué)過程的主動性日益增強。教師對教學(xué)的引導(dǎo)作用實際體現(xiàn)于這些物態(tài)化了的教學(xué)軟件之中。教師由面授輔導(dǎo)者變成了學(xué)生生活中的終生導(dǎo)師?？梢?，21世紀對教師素質(zhì)的要求更高了。

鑒于此，1999年1月13日教育部公布的《面向21世紀教育振興行動計劃》把“現(xiàn)代遠程教育”作為六大工程之一。建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，開發(fā)教學(xué)軟件，使更多的學(xué)校、教師與學(xué)生上網(wǎng)，形成社會化、開放化的教育網(wǎng)絡(luò)已成為全社會的共識。

從整個世界教育發(fā)展來看，各國都在加快網(wǎng)絡(luò)建設(shè)步伐。美國、哥倫比亞大學(xué)等62所重要的研究生大學(xué)已開始通過聯(lián)機提供視頻網(wǎng)絡(luò)課程;韓國大學(xué)1998年也已實施衛(wèi)星遠距離教學(xué);據(jù)《人民日報》1999年4月15日報道，教育部已批準清華大學(xué)、浙江大學(xué)、北京郵電大學(xué)、湖南大學(xué)為首批現(xiàn)代遠程教育學(xué)校。清華大學(xué)也提出了一個創(chuàng)辦現(xiàn)代遠距離教育方案;北京師大研究院現(xiàn)代教育技術(shù)所利用PC交互式遠程教育系統(tǒng)和江蘇電大聯(lián)合舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)研究生課程進修班，這是北師大首次利用現(xiàn)代教育手段進行遠距離教育的有益嘗試;1999年8月，中國人民大學(xué)數(shù)據(jù)與知識工程研究所開發(fā)成功了掌上移動數(shù)據(jù)庫，該系統(tǒng)具有數(shù)據(jù)收集、更新、瀏覽、查詢功能;中央黨校也于1999年9月建立了包括校園信息網(wǎng)和衛(wèi)星遠程教學(xué)網(wǎng)兩大基本硬件系統(tǒng)，包括教學(xué)科研信息、黨校辦公管理自動化、遠程干部教育三大軟件系統(tǒng)。1999年9月，我國已有人接受遠程開放式高等教育，這是中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”的重點課題。從世界范圍來看。根據(jù)國際電信聯(lián)盟1997年9月7日報告，截至1996年底，全世界已有170多個國家和地區(qū)直接與互聯(lián)網(wǎng)接通，用戶已超過1600萬戶，而使用者多達6000萬人。預(yù)計2001年，其用戶將達1億戶，使用者將超過3億人。這更證實了加拿大學(xué)者馬歇爾·麥克盧漢的一個論斷:現(xiàn)代傳播使當(dāng)今世界正成為一個“地球村”。

總之，在第三代遠程