淺議高校大學生就業(yè)能力

淺議高校大學生就業(yè)能力

論文摘要：本文通過對金融危機背景下高校大學生就業(yè)壓力的分析，提出大學生要認清形勢，樹立先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展的就業(yè)觀，不斷提升環(huán)境適應能力、人際交往能力、心理承受能力、實踐操作能力、團隊協(xié)作能力、自我推薦能力、專業(yè)競爭能力。

在國際金融危機的沖擊下，我國的就業(yè)形勢面臨前所未有的壓力，以勞動密集型為主的企業(yè)遭受了嚴重的“創(chuàng)傷”。我國的產(chǎn)品出口量大幅下降，許多外向型企業(yè)紛紛減產(chǎn)，中小企業(yè)紛紛倒閉，無疑會導致就業(yè)崗位的減少和不斷裁員。大學生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，1998年全國高校畢業(yè)生只有108萬，2009年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達到610萬人，加上歷年積累的未就業(yè)大學生，今年共有700萬以上的大學生需要就業(yè)。目前，從各高校對大學生的就業(yè)狀況初步統(tǒng)計看，和去年同期相比，大學生就業(yè)比率有所下降。再加上中國經(jīng)濟增長的整體放緩，外資和國有大中型企業(yè)開始調(diào)整和壓縮校園招聘計劃，這使得大學生就業(yè)形勢面臨今年最冷的“寒冬”。對于環(huán)境的驟變，國家、地方及有關(guān)部門相繼出臺了一系列促進高校畢業(yè)生就業(yè)的政策，而作為大學生，就應該有所準備和思考，堅定信心，迎接挑戰(zhàn)。

1.樹立先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展的就業(yè)觀

隨著高等教育的普及，大學教育已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。大學生應從追求白領的就業(yè)觀轉(zhuǎn)變?yōu)橄葟乃{領干起的就業(yè)觀，清醒地認識到大學生就是一名素質(zhì)比較高的普通勞動者，放下架子，適當降低薪酬標準，低姿態(tài)進入社會，在普通的工作崗位上尋求發(fā)展的機會，實現(xiàn)從“精英學子”向“普通員工”的轉(zhuǎn)變。在金融危機的大背景下，獲得就業(yè)機會是職業(yè)發(fā)展的基本前提。積極進取才能贏得就業(yè)機會，腳踏實地才能干出成績。在大的就業(yè)環(huán)境不是很理想的條件下，大學生可先選擇在報酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，有崗位就上，使而在就業(yè)過程中積累經(jīng)驗和個人的人力資本，為今后尋找更好的職業(yè)發(fā)展機會和職業(yè)奠定基礎。大學生要充分認識就業(yè)只是職業(yè)生涯的開始，樹立先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展的就業(yè)觀才是大學生的理智求職觀。

從發(fā)展的眼光看，目前，畢業(yè)生爭先恐后地涌向沿海及其它經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，而中西部等經(jīng)濟欠發(fā)達、條件較艱苦的地區(qū)少人問津。畢業(yè)生選擇就業(yè)者高達72%以上的上海、北京、深圳等地，還不如選擇有潛力的二級城市、中西部地區(qū)，這些地方更缺乏人才、更需要人才。大學生在那里有更多的鍛煉機會，有更多的用武之地，有更大的展示空間，更有利于大學畢業(yè)生調(diào)整心態(tài)，施展才華和發(fā)展事業(yè)。誰先捷足先登，誰就擁有主動權(quán)，誰就會擁有更多的發(fā)展機遇，誰就會在競爭激烈中獲得就業(yè)機會。畢業(yè)生對自己應聘的部門需要進行可行性分析，應盡量回避在金融危機的壓力下一些不能直接產(chǎn)生利潤容易被裁減的部門。

2.制定生涯規(guī)劃，提高綜合素質(zhì)，提升就業(yè)能力

大學對于一個學生來說并不是學習的終點，而是一個新的起點，是人生道路上的重要轉(zhuǎn)折點。在這里，大學生都將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，如何走好自己的大學之路，除了社會、學校應盡的責任之外，大學生也應樹立遠大的理想，制定出符合自己發(fā)展的生涯規(guī)劃和三年目標規(guī)劃。

在金融危機下，大學生要想獲得理想的工作崗位，就必須學會未雨綢繆，提早做好就業(yè)準備，千萬不能抱著僥幸心理，認為車到山前必有路。充分的擇業(yè)準備是成功就業(yè)的前提。大學生要密切關(guān)注國家和地方的就業(yè)政策，重點關(guān)注有何優(yōu)惠政策，有何限制，各地人才供需狀況總量和結(jié)構(gòu)，行業(yè)特點及發(fā)展前景，是夕陽產(chǎn)業(yè)還是朝陽產(chǎn)業(yè)，用人單位基本情況、企業(yè)文化、管理模式及用人機制等。對于這些，大學生都要有一個詳盡的了解，做到知己知彼百戰(zhàn)不殆。

當代社會對人才的需求趨勢是：一專多能的“復合型人才：知識寬、雙學歷、多證書的人才；技能精湛的“應用型”人才：能寫、能做、能言；自立自強的“創(chuàng)業(yè)型”人才：不畏失敗、勇于開拓。大學生要樹立終身學習的理念，不僅要刻苦鉆研專業(yè)知識，還要有拓寬與專業(yè)知識相關(guān)領域的知識，不斷更新職業(yè)信息，加強知識儲備，盡量通過職業(yè)技能鑒定獲得相應的資格證書。同時，大學生還應到社會中去鍛煉，提高自己的實踐能力和操作能力，全面提升自身的綜合素質(zhì)。現(xiàn)代社會的競爭，實際上就是綜合素質(zhì)的競爭。大學生不僅要有扎實專業(yè)技能，而且要加強個人的品德修養(yǎng)、性格、人生態(tài)度等的塑造。在金融危機大背景下，專業(yè)技能是重要的，但大學生其他的內(nèi)涵元素，如：敬業(yè)精神、團隊精神、奉獻精神、創(chuàng)業(yè)精神等對大學生人生發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。因此，大學生在學好專業(yè)知識，掌握了專業(yè)技能的基礎上，還要學會生存，學會合作。以職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)操守、敬業(yè)精神為代表個人態(tài)度素養(yǎng)是大學生成功的關(guān)鍵，以敢啃硬骨頭、勇于解決問題能力為代表的技能素養(yǎng)是專業(yè)能力的基石。同時大學生還必須優(yōu)化自己的展示能力，把自己所擁有的專業(yè)能力和資本信息通過各種方式有效傳遞給市場，讓市場接受自己，彰顯自己的價值，不斷提升環(huán)境適應能力、人際交往能力、心理承受能力、團隊協(xié)作能力和自我推薦能力、就業(yè)競爭能力。

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